Методика изучения числительного в средней школе
Обновлено: 05.07.2024
Учебно-методическое пособие составлено в соответствии с требованиями ФГОС среднего профессионального образования для специальности 34.02.01 Сестринское дело и рекомендовано для студентов и преподавателей ОУ СПО.
Данное учебно-методическое пособие может выполнять функции руководства по изучению предложенной темы по русскому языку как на занятиях, так и может быть использовано для самостоятельной работы студента. Пособие выступает средством обучения, с помощью которого осуществляется организация образовательного процесса.
В учебно-методическое пособие входят:
- теоретический материал, который даёт возможность ознакомиться с разрядами частиц и их значениям, правописанием и употреблением частиц, а также правописанием некоторых сложных слов, образованных с помощью частиц;
- практический материал, который способствует закреплению полученных знаний как на занятии так и при самостоятельной работе;
- задания для контроля знаний, с помощью которых студенты смогут проверить полученные знания;
- дополнительный материал, который позволит расширить кругозор студентов, повысить их интеллектуальный уровень;
- ответы к заданиям для контроля знаний студентов;
Требования к знаниям студентов:
-различие сложных и составных числительных;
-правила написания сложных и составных числительных;
- особенности склонения количественных числительных;
- склонение порядковых числительных.
Требования к умениям студентов
-правильно писать сложные слова, в состав которых входят числительные;
- правильно употреблять числительные в речи.
Лексико-грамматические разряды имен числительных. Правописание числительных. Морфологический разбор имени числительного.
Употребление числительных в речи. Сочетание числительных оба, обе, двое, трое и др. с существительными разного рода.
1.Значение и разряды имён числительных.
Именем числительным называется часть речи, обозначающая число, количество или порядок предметов при счёте.
По смысловым и грамматическим особенностям
(относятся 9 слов: двое, трое, четверо…десятеро)
По словообразовательным особенностям
Простые, состоящие из одного слова
Сложные, состоящие из двух и более основ
Составные, состоящие из двух и более слов
Составные числительные могут входить как простые, так и сложные числительные.
2. Склонение имён числительных.
Количественные числительные называют в целых единицах количество считаемых предметов или отвлечённое число.
По образцу 3 склонения существительных склоняются числительные от 5 до 20 и числительное 30.
Числительные от 50 до 80 склоняются тоже по образцу 3 склонения, но с изменением обеих частей.
С изменением обеих частей склоняются числительные о 200 до 900.
Числительные 40, 90,100 имеют данную форму в И.п. и в.п., в остальных падежах у них наблюдается форма сорока, девяноста, ста.
Числительное один согласуется с существительным в мужском, среднем и женском роде, а также во мн. числе и сохраняет это согласование во всех падежах;
числительное два только в И. и В. падежах имеет две родовые формы: два для мужского и среднего и две для женского рода. В остальных падежах родовые формы утрачиваются.
Собирательные числительные являются разновидностью количественных числительных и выражают оттенок совместности. К собирательным числительным относится 9 слов: двое, трое, четверо…десятеро.
При склонении у собирательных числительных в косвенных падежах наблюдаются падежные окончания полных прилагательных.
Дробные числительные - это разновидность количественных числительных. Они обозначают какую-либо часть общего количества чего-либо, не измеряемого целыми единицами: три восьмых километра.
Дробные числительные являются составными: первая часть – количественное числительное, а вторая – порядковое числительное чаще всего в р.п. (восьмых, десятых). При этом вторая часть третьих и четвёртых может изменяться существительными трети, четверти.
Если первой частью дробного числительного является слово одна, то вторая согласуется с ней в роде и падеже: одна пятая, одной пятой. В косвенных падежах изменяются обе части дробных числительных: трёх пятых, трём пятым.
Числительные полтора, полтораста также относятся к дробным и имеют две формы: в и. и в.п. полтора, полтораста, в остальных падежах полутора, полутораста.
Порядковые числительные обозначают порядок предметов при счёте: девятый вал.
При склонении составных порядковых числительных изменяется только их последняя часть.
У порядковых числительных, образованных от сложных количественных числительных, начиная с 50 , первая часть основы приобретает форму р.п.: пятидесятый.
3. Правописание числительных.
В числительных от 15 до19 буква ь пишется только в конце.
В числительных от 50 до 80 и от 500 до 900 в И. и В. падежах буква ь пишется в середине слова.
Форма т.п. числительного четыре пишется с буквой ь - четырьмя.
Числительное одиннадцать пишется с двумя буквами н.
Формы триста, четыреста пишутся на конце с буквой а.
Сложные прилагательные с первой частью сорока- пишутся с буквой а - (сорокаметровый). Исключение (сороконожка — насекомое).
Все сложные слова с первой частью девяносто- пишутся с буквой о : девяностолетний.
Раздельно пишутся составные количественные числительные и образованные от них порядковые числительные, например: семьдесят пять — семьдесят пятый, семьсот семьдесят пять — семьсот семьдесят пятый.
Слова, входящие в дробные числительные, пишутся раздельно:
3,5— три целых пять десятых.
Слитно пишется слово двухсполовинный
Слитно пишутся количественные числительные, последней частью которых являются -десят, -ста, -сот, и образованные от них порядковые числительные, например: семьдесят — семидесятый, четыреста — четырёхсотый, семьсот — семисотый.
Слитно пишутся сложные порядковые числительные, которые оканчиваются на -сотый, -тысячный, -миллионный, -миллиардный, например: семисотый, пятитысячный, восьмимиллиардный, стотридцатипятитысячный, стовосьмидесятитрёхмиллионный и т. п.
Сложные прилагательные, первой составной частью которых являются числительные, пишутся слитно: сорокаградусный, двадцатипятиметровый.
Слово четверть в составе сложных слов пишется слитно, например: четвертьфинал, четвертьфинальные игры.
Числительное пол- (половина) пишется слитно в составе сложного слова, если вторая часть его (обычно имя существительное в форме родительного падежа) начинается с согласной буквы, например: полкилограмма, полвторого;
пол- пишется через дефис перед гласной буквой, перед согласной л и перед собственным именем (независимо от того, с какой буквы оно начинается), например: пол-огурца, пол-лимона, пол-Франции, пол-Японии.
Но если числительное пол- имеет самостоятельное значение и между ним и последующим существительным стоит согласованное определение, то пол- пишется отдельно, например: пол чайной ложки, пол конского корпуса, пол шоколадной конфеты.
Примечания. 1. В составе наречий пол- пишется слитно, например: вполголоса, вполоборота, прислушаться вполуха.
4. Употребление собирательных числительных.
Собирательные числительные, как правило, употребляются:
1) в сочетании с существительными, называющими лиц мужского пола:
трое братьев, шестеро матросов
2) в сочетании с прилагательными и причастиями, перешедшими в существительные с тем же значением: трое задержанных.
3) в сочетании с местоимениями мы, вы, они, указывающими на лицо мужского пола: доверили нам двоим;
4) в сочетании с существительными дети: трое детей;
5) в сочетании с существительными, называющими детёнышей животных: семеро козлят;
6) в сочетании с существительными, имеющими форму только множественного числа: двое саней, трое ворот.
Собирательные числительные не могут сочетаться с существительными женского пола, с существительными, называющими животных.
Задания для закрепления изученного материала.
Упражнение 1.Прочитайте, употребляя числительные в нужной падежной форме.
1. Прибыл океанский лайнер с 1485 пассажирами. 2. Школьная библиотека пополнилась в этом году 570 книгами. 3. Атлет поднял штангу весом 139,5 килограмма. 4. Если к 289 прибавить 311, то получится ровно 600. 5. Колхозный фруктовый сад разбит на 590 гектарах. 6. Если из 2791 вычесть 1457, то останется 1334. 7. Не хватает 3/7 литра.
8. Остановку сделали на 23-м километре.
Упражнение 2. Образуйте от количественных числительных порядковые.
27, 14, 590, 200, 2500, 37, 37 тысяч, 395 миллионов, 23 миллиарда.
Упражнение 3. Прочитайте текст, употребляя числительные в нужной падежной форме.
На одном из юбилейных вечеров Российского университета дружбы народов были названы интересные цифры, по которым можно представить масштабы учебной и научной работы этого вуза Москвы.
В Российском университете дружбы народов занятия ведутся с 4061 студентом, причем только с 969 российскими, 834 студентами из Африки, 964 студентами из
Латинской Америки, 770 студентами из арабских стран и 524 студентами из Юго-Восточной Азии. Этот университет имеет базы для практики в различных республиках, в.
Полезно? Поделись с другими:
Если Вы являетесь автором этой работы и хотите отредактировать, либо удалить ее с сайта - свяжитесь, пожалуйста, с нами.
Посмотрите также:
Учебно-методические пособия и материалы для учителей, 2015-2022
Все материалы взяты из открытых источников сети Интернет. Все права принадлежат авторам материалов.
По вопросам работы сайта обращайтесь на почту [email protected]
Аннотация. В статье представлены компетентностно-ориентированные задания по изучению имени числительного на уроках русского языка. Упражнения направлены на формирование разных видов коммуникативной компетенции.
Изучение числительных на уроках русского языка
Аннотация.Встатье представлены компетентностноориентированные задания по изучению имени числительного на уроках русского языка. Упражнения направлены на формирование разных видов коммуникативной компетенции.Ключевые слова:часть речи, числительное, компетентностноориентированные задания
Трудности в употреблении числительногоПримерВ сочетаниях два (три, четыре) и более…управляемое существительное ставится в родительном падеже единственного числа?Предлог пов так называемом дистрибутивном (распределительном) значении управляет дательным и винительным падежом числительного??расходы исчисляются не одной тысячей рублей?тысячью дорогих безделушек; тысячью буйных и огненных голов
Творительный падежчислительных двести, триста, четыреста?Числительныеполтораи полтораставо всех косвенных падежах?
?с девяноста рублями,о сорока учениках,со ста проблемамиУпотребление числительных: двое, трое, четверо
а) с существительными мужского и общего рода, называющими лиц?
б) с существительными, имеющими формы только множественного числа. двое детей, трое ребят?нас двое, вас троед) с субстантивированными числительными??двуголосная песня –двухголосная песня, двудонный чемодан –двухдонный чемодан?за полчаса –в получасе ходьбы, за полгода –в течение полугода
на протяжении всего времени общения с респондентом вы создаетедружескую атмосферу;
выдолженыточно формулировать вопрос; задавать все вопросы, находящиеся в опросном листеи строго в той последовательности, в которой они в нем зафиксированы; точно фиксировать полученные ответы.
входе опроса ничего не должно меняться опрос должен быть одинаковым для всех по условиям проведения, по формулировкам и последовательности задаваемых вопросов;
не надо вступать в дискуссии с опрашиваемыми, прерывать их, подчеркивать личную заинтересованность в результатах исследования;
впроцессе опроса вы должнызанимать нейтральную позицию по отношению к предмету исследования;
во время опросавы можете потребовать от респондента добавочной информации, уточнения и пояснения своей мысли;
вы можете указать на обнаружившиеся в ходе беседы противоречия в ответах опрашиваемых;
не рекомендуется торопить респондента с ответами;
обязательно поблагодарите участников вашего анкетирования. Третий этап–статистическая обработка полученной информации. Четвертыйэтап –формулировка выводов. Завершает выполнение проекта –представление результатов анкетирования на школьной конференции, на урокеи т.д. Таким образом, предложенные задания имеют элемент новизны как в плане содержания, так и в плане выполнения, что способствует поддержанию и развитию интереса к изучению русского языка. Не меньшее значение в создании условий для развития интереса у школьников имеет такая организация занятий, при которой учащимся приходится преодолевать ряд трудностей. Проблема интереса к изучению русского языка в школе связывается с нестандартностью подхода к организации изучения предмета, ведущей к активизации мыслительной деятельности учащихся, к обостренному восприятию мотивов учения, самого процесса осмысления основ соответствующей науки.
Ссылки на источники1.Славкина И.А.,Шмульская Л.С. Компетентностноориентированные задания в проуцессе подготовки студентовбакалавров // Инновационные технологии научного развития: сборник статей международной научнопрактической конференции. –Уфа, 2016.2.СтародубцеваК.А. Трудные вопросы русской грамматики // Россия и Китай: Проблемы стратегического взаимодействия: Сборник Восточного центра. –Чита,2011.
16 февраля 2016 года в шестом классе школы № 108 проходит урок по теме: «Культура речи. Правильное употребление имён числительных в соответствии с орфоэпическими, лексическими и грамматическими нормами
2. Охарактеризуйте данные числительные:
16 – порядковое, изменяется по родам, числам, падежам
2016 – го – порядковое, изменяется по родам, числам, падежам
6 – шестом – порядковое, изменяется по родам, числам, падежам
108 - порядковое, изменяется по родам, числам, падежам
3. Мотивация учебной деятельности.
Для чего нам нужно : обоих девочек или обеих , полутора или полтора килограмма(ов)
правильное использование числительных в устной и письменной речи
умение правильно писать и употреблять падежные формы числительных
развивать речевые навыки
стремиться к совершенствованию собственной речи
для умения правильно излагать свои мысли,
для сдачи экзамена по русскому языку,
для умения аргументировать факты и т.д.
для владения нормами устного и письменного литературного языка
4.Работа в тетрадях
Запись. Число, вид работы, тема урока.
Запись слайда №3 Владение нормами устного и письменного литературного языка называется культурой речи
5.Работа со слайдом Слайд №4 Культура речи
Вывод: всякое нарушение орфоэпических, лексических и грамматическими норм , связанное с искажением строения слов, их произношением и употреблением является отклонением от норм литературного языка.
Неправильное образование форм числительного – основное нарушение грамматической нормы
Отличие имени числительного от других частей речи
Работа в тетрадях ( учитель читает слова, ученики записывают в 4 колонки: сущ.. прил., числ., глагол)
Распределите данные слова на 4 группы: удвоить, двойка, двойной, второй, тройка, пятидневный, три, удесятерить, восьмёрка, двадцать пять, седьмой, односторонний, сотня ,пятилетка, сто, сороковой, тройной, семиборье, пятёрочка, трёхчасовой, десятка, однокомнатный, пятиэтажный, одиннадцать.
Проверка Слайд №5 Проверяю свои знания
1. Имя числительное - часть речи, которая обозначает:
а) количество предметов;
б) качество предметов;
в) признак предметов
2.Имена числительные бывают:
а) качественные и беспорядочные;
б) количественные и порядковые;
в) суммарные и результативные.
3. Имена числительные, обозначающие целые числа:
а) не изменяются по падежам;
б) изменяются по падежам.
4У составного количественного числительного, обозначающего целое число, склоняются:
а) все слова, из которых оно состоит;
б) не все слова, из которых оно состоит.
5. Порядковые числительные, как и прилагательные, изменяются (найдите неверное утверждение):
а) седьмой ученик; б) трое друзей; в) три дома; г) двадцать пять страниц; д) четырнадцать.
7.В каких из числительных в середине пишется ь:
а) 60, б) 16, в) 700; г) 18; д) 800?
7.Культура речи
Правильное употребление количественных имён числительных.
Академик Дмитрий Сергеевич Лихачёв говорил: «Если вы хотите быть по – настоящему интеллигентным, образованным и культурным человеком, обращайте внимание на свой язык.
1) Особенности написания числительных от 5 до 20 и 30.
3) от 500 до 900.
Работа со слайдом 8
Грамматические ошибки количественных (сложных и составных) числительных Устно
40. Сорока рублей,
60. шестидесяти рублей
90. Девяноста рублей,
500. пятисот рублей
100.Ста рублями,
200. двумястами рублями
400.О четырёхстах рублях,
300. о трёхстах рублях
Сложное числительное 80. Письменно просклонять в тетрадях
Восемьдесят рублей
Восьмидесяти рублей
Восьмидесяти рублям
Восемьдесят рублей
Восьмьюдесятью восемьюдесятью рублями
О в осьмидесяти рублях
У сложных числительных склоняются обе части
Работа со слайдом №9.
Числительное 853
Задание 1. Найдите правильный вариант написания числительного в
Задание 2. Запишите числительные в Т. П.Р. падежах в исправленном виде.
Восьмьюстами пятьюдесятью тремя
О восьмистах пятидесяти трёх
Восьмисот пятидесяти трёх
Работа со слайдом №10
2. Числительное 678
Задание 1. Найдите правильный вариант написания числительного Г
Задание 2. Запишите числительные в П. Р. Д. падежах в исправленном виде
О шестистах семидесяти восьми
Шестисот семидесяти восьми
Шестистам восьмидесяти восьми
Работа со слайдом 11 учимся говорить правильно Устно
Он жалеет о потерянных пятистах девяноста рублях .
Командир с семьюдесятью солдатами отправился на поиски ребенка.
У меня был кошелек с восьмьюстами рублями.
Мы проехали около пятисот километров.
В книге около ста страниц
Вывод: у составных количественных числительных склоняются все части
Грамматические ошибки количественных собирательных числительных
Наибольшее количество ошибок многие учащиеся допускают при использовании собирательных ошибок. Давайте обратим внимание на слайд
Повторяем употребление собирательных числительных
что им. существительные, обозначающие детёнышей животных, лиц мужского пола употребляются с собирательными числительными и целыми числами, а существительные, обозначающие лиц женского пола и взрослых животных, употребляются только с целыми числительными.
Работа со слайдом №13
Особенности склонения собирательных числительных двое , трое, четверо
Работа со слайдом №14
Двое мужчин малышей бельчат ворот Два машиниста правильно двое машинистов ( разговорный стиль), зайчат, девочек, ножниц
Трое учеников, учениц, мастериц, саней
Четверо друзей, машин, котят, женщин, детей
Работа со слайдом №15
Склонение числительных оба и обе
Запоминаем: собирательные числительные оба и обе
Работа со слайдом №16
Мыть пол будете оба: и Саша, и Коля, и Денис. – 3 мальчика
Крепче держись обеими руками.
Смотри обоими глазами и слушай обоими ушами.
Иванов и Сидорчук! Опять вы оба опоздали. Оба лишнее
Работа с книгой стр.58 упр. №424
Держать обеими руками, прикрепить к обоим ботинкам, есть за обе щеки, приложить к обеим ногам.
Тренируемся в тетрадях письменно
Работа со слайдом №17
Закрепляем письменно ( по одному предложению на каждый ряд)
В семье старого охотника было ( четыре сына – четверо сыновей). 2 варианта возможны
Деятельностная цель: формирование у обучающихся умения отличать имя числительное от других частей речи, классифицировать их.
Развивающая цель урока: развитие монологической речи учащихся, диалога, коммуникативной культуры; осуществление самоконтроля и самооценки.
Актуальность и новизна
Новизна состоит в том, что задания в основном были разработаны мною самостоятельно, учитывая особенности класса и возраст обучающихся.
Планируемые, ожидаемые результаты
Личностные: формировать положительную мотивацию учения; развивать уважение и интерес к русскому языку;
Метапредметные:
Регулятивные УУД: формирование умения ставить цель и планировать свою деятельность для её достижения, осуществлять контроль за действиями других участников совместной деятельности и самоконтроль, корректировать полученные результаты и оценивать свою деятельность.
Коммуникативные УУД: формирование умения строить аргументированные собственные высказывания, слушать других, контролировать действия одноклассников и при необходимости этично исправлять их ошибки.
Познавательные УУД: формирование умения осуществлять поиск необходимой информации для решения учебной задачи, структурировать новую информацию в виде схем, осуществлять сравнение, выдвигать гипотезы и доказывать их.
Предметные: формировать умение выделять имена числительные среди других частей речи, классифицировать и правильно употреблять в речи.
Используемые методы и формы в соответствии с ФГОС. Как реализуется системно-деятельностный подход.
При разработке урока использован частично поисковый метод, когда обучающиеся, задавая вопросы, выделяя грамматические признаки, определяют часть речи и самостоятельно пытаются сформулировать, что обозначает имя числительное, его грамматические признаки и как отличить его от слов других частей речи. Для достижения поставленных целей используются различные инновационные приёмы (кроссворд, классификация, работа с таблицей, кластер), формы (фронтальная, работа в парах, индивидуальная). Практикоориентированные виды деятельности позволяют выработать у учащихся навыки самостоятельной и групповой работы при выполнении предложенных заданий.
Конспект урока создан с учётом возраста учащихся и содержит не только познавательный материал, но и игровые моменты, развивающие творческую активность обучающихся.
2. Основная часть
Технологическая карта урока
Тема урока: Что обозначает имя числительное
Тип урока: урок усвоения новых знаний
Опорные понятия, термины: числительное, количественные и порядковые числительные
Деятельность
Деятельность
Формируемые УУД
Результат совместной деятельности
1. Мотивация к учебной деятельности
Учитель предлагает разгадать кроссворд (программа EclipseCrossword), из выделенных букв составить слово.
Читайте также: