Методика гигиенической оценки школьных учебников и детских книг

Обновлено: 05.07.2024

В данной работе представлены результаты гигиенической оценки школьных учебников. Несмотря на бурное развитие электронных средств обучения, чтение — самый распространенный источник информации и основной вид учебной деятельности. Создание благоприятных условий для зрительной работоспособности при чтении зависит от полиграфического качества книжных изданий. Поэтому соблюдение санитарно-гигиенических требований, предъявляемых к учебникам, является здоровьесберегающим условием обучения школьников.

С давних пор основным средством передачи информации является чтение. С детского возраста ребенок сталкивается с необходимостью усвоения значительного объема информации. Несмотря на появление новых путей и средств передачи и усвоения знаний, чтение остается одним из основных способов восприятия информации и в настоящее время. В школьном возрасте чтение является главным видом учебной деятельности как в школе, так и дома, дополняясь в свободное время чтением художе­ственной литературы.

Чтение влияет на величину общей умственной и статической нагруз­ки школьников, а следовательно, нуждается в регламентации по длитель­ности, режиму, и по организации условий его проведения. Чтение должно проводиться в оптимальных условиях: соответствие размеров мебели воз-растно-ростовым показателям, использование пюпитра, поставленного под углом в 45 градусов к горизонтали, для размещения книги, освещение рабочей поверхности в 300 люксов от люминисцентных ламп.

Гигиеническое нормирование многих факторов процесса чтения не­возможно без знания возрастных особенностей физиологии чтения.

Государственный санитарно-эпидемиологический надзор за изданием школьных учебников

Книга, рассматриваемая со стороны внешнего оформления как сумма печатных знаков, букв, является зрительным раздражителем.

Основным требованием к внешнему оформлению книги является обеспечение удобочитаемости, т.е. максимальной продуктивности при длительной 1 работе органа зрения, при возможности минимального напря­жения и утомления. Такие условия создаются доброкачественным внеш­ним оформлением учебника, размером наборного знака (шрифта), его рисунком, и начертанием, интенсивностью и равномерностью печати, цветом бумаги и другими элементами оформления. Особенно важно каче­ство издания для детей младшего школьного возраста в связи с возраст­ными особенностями зрительного восприятия и недостаточным развитием навыка чтения, что делает процесс чтения трудным и утомительным.

Качество полиграфических материалов и бумаги определяет сани­тарное состояние учебника. Низкое качество переплета, использование шероховатой, рыхлой, непроклеенной бумаги (легко впитывающей влагу) способствует быстрому загрязнению и порче учебника, что затрудняет воспитание гигиенических навыков и может оказаться небезопасным в эпидемическом отношении.

Употребление больших форматов, утяжеленных переплетов, толстой бумаги, завышение объема учебника делают его неудобным в использова­нии, увеличивают вес ежедневно переносимого школьного груза.

Государственный санитарно-эпидемиологический надзор за изданием школьных учебников осуществляется путем:

- выборочной проверки соответствия производственной специфика­ции на каждое издание учебников до массового их выпуска, гигиениче­ским требованиям, изложенным в "Санитарных правилах по оформлению школьных учебников" N 1405-76 . Определяется соответствие элементов
внешнего оформления учебника, переплета, способ комплектования и скрепления (брошюровки), наименование и номер бумаги, плотность на­бора, гарнитура, кегль основного шрифта,выделения в тексте и др.;

- выборочного отбора изданных учебников и последующего проведе­ния их гигиенической экспертизы.

Гигиенические требования, предъявляемые к внешнему оформлению книги

Гигиенические требования, предъявляемые к основным элементам оформления учебника (гарнитура, размер шрифта, длина строки и др. показатели) определяются возрастными особенностями развития зритель­ного анализатора.

Величина зрительной нагрузки при чтении зависит от условий види­мости и удобочитаемости.

Видимость текста определяется: качеством бумаги (цвет, просвечи­ваемость, гладкость); качеством печати (контрастность наборного знака и фона, насыщенность и прочность краски).

Удобочитаемость определяется: характером печатных знаков (размер шрифта-кегель), гарнитурой (рисунок шрифта) и цветом печатной краски; форматом полосы набора и характером расположения на странице (длина строки, межстрочные расстояния - интерлиньяж, размер полей).

Гигиенические требования к бумаге

Бумага, предназначенная для изготовления учебников, должна обес­печивать хорошую видимость печатного текста и способствовать удовлет­ворительному санитарному состоянию учебника - быть белой или слегка желтоватого цвета, с коэффициентом отражения от 70 до 80%, что обес­печивает достаточный контраст между печатными знаками и фоном.

Поверхность бумаги должна быть ровной, гладкой, чистой, без во­лосков и пятен, равномерно выделанной, без значительного глянца. Из существующих видов бумаги гигиеническим требованиям в большой сте­пени удовлетворяют типографская 1 по ГОСТу 9095-89 и офсетная 1 и 2 по ГОСТу 9094-89. При отсутствии этих видов бумаги и до разработки и внедрения специальной бумаги, предназначенной для школьных учебни­ков, допускается использование типографской бумаги 2 по ГОСТу 9095-89, при этом, качество бумаги должно соответствовать всем показателям, указанным в этих ГОСТах (обращая особое внимание на плотность и бе­лизну). Запрещается для печатания учебников применять бумагу типо­графскую 3 и газетную.

Для форзаца (два четырехстраничных листа, один из которых соеди­няет первый лист книжного блока с передней стороны переплета, а второй - последний лист блока с задней стороной) используется плотная бумага - офсетная 1 и форзацная.

Бумага, отобранная или специально изготовленная для издания учеб­ников, должна получать выборочную гигиеническую оценку как в чистом виде, так и с напечатанными на ней текстом или рисунками, выполненны­ми в черно-белом и цветном вариантах, в количестве не менее одного печатного листа.

Бумага оценивается по внешнему виду на соответствие вышеуказан­ным требованиям с помощью специальных приборов (таблица 6.4.1.).



Гигиенические требования к печати текста

Печать школьных учебников должна быть четкой, интенсивно черно­го цвета и равномерной. Не допускается печать текста с нечетким, "рваным" и серым очком.

Для заголовков, обозначения структурных элементов учебника, вы­водов и правил, выделения отдельных слов, элементов формул могут ис­пользоваться:

- печать текста цветными красками - голубой и красной средней на­сыщенности - на белой бумаге (белом фоне);

- черный текст (шрифт) на цветной плашке (желтой, оранжевой, светло-зеленой, светло-голубой);

- выворотка (белый текст) на красной плашке.

Гигиенические требования к шрифту

При оценке шрифта определению подлежит рисунок шрифта (гарнитура) и основные его размеры (высота, толщина штрихов и т.д.)

Основные требования к рисунку шрифта для издания учебников, осо­бенно для детей младшего возраста, обеспечивающие удобочитаемость шрифта, состоят в:

- простоте очертания букв, четкости, определяемой индивидуальной выразительностью букв и достаточной величиной внутрибуквенных про­светов, создающих приближение формы буквы к квадрату (для детей старшего школьного возраста можно допустить отношение ширины буквы
к высоте 1:1,5 и 1:1,75);

- умеренной контрастностью между основными (вертикальными) и
соединительными (горизонтальными наклонными) штрихами. Наилучшее
соотношение толщины основных и соединительных штрихов 2:1 или 3:1.

Учебники должны набираться гарнитурами, отвечающими требова­ниям удобочитаемости и особенностям зрительного восприятия (таблица 6.4.2.).

Гарнитура Букварная, Азбука, а также крупные кегли Журнальной рубленой (до 20-го включительно) наиболее соответствуют особенностям "опознания" букв для начинающих обучаться чтению.

Буквари и другие учебники для 1 класса должны набираться Бук­варной, Азбукой или Журнальной рубленой гарнитурой прямого светлого начертания с небольшой разницей в толщине основных и соединительных штрихов, без засечек на концах букв.



В младшем школьном возрасте (со 2 класса), наиболее удобочи­таемым становится шрифт с засечками на концах букв. Этим требованиям удовлетворяет Школьная гарнитура. В среднем и старшем школьном возрасте наряду со Школьной используется Литературная гарнитура.


* - учебники иностранного языка для массовых школ (без углубленного изучения иностранного языка) кегель основного шрифта 12.

** - на шпонах (шпон - пробельный материал, установленный между строками для увеличения интерлиньяжа

Основной текст должен набираться шрифтом прямым светлого на­чертания. В учебниках для 3-10 классов дополнительный текст (примечания, пояснения, указатели, словари, надписи, списки, и т.д.) до­пускается печатать шрифтом прямого и курсивного нормального, полу­жирного начертания, гарнитурой, указанной в таблице 6.4.3.

Выделение слов и фраз в тексте рекомендуется набирать прямым по­лужирным или жирным шрифтом; допускается курсив светлый и полу­жирный. Разрядка допускается лишь для отдельных слов.


* При использовании Журнальной рубленой гарнитуры

При санитарной оценке шрифта имеют значения размеры букв и их элементов, влияющих на степень удобочитаемости шрифта: высота букв, толщина основных и соединительных штрихов, расстояние между основ­ными штрихами, определяемых по строчной букве "Н".

Гигиенические нормы размеров шрифта даны в таблице 6.4.4.





* - 1 квадрат равен 48 типографским пунктам или 18,051 мм

Размеры шрифта оцениваются с помощью микрометрической лупы с делениями 0.1 мм или микроскопа с микрометрическими делениями (рисунок 6.4.1.).

Лупу или микроскоп накладывают на текст. Измерения проводят не менее чем на трех страницах, в начале, середине и конце книги, на раз­личных печатных листах. По строчной букве "н" определяют высоту и толщину основных (вертикальных) штрихов, толщину соединительных (горизонтальных, наклонных) штрихов, расстояния между основными штрихами. Размеры элементов буквы выражают в миллиметрах. В типо­графской практике для определения размера шрифта пользуются поня­тием "кегль", который представляет (рисунок 6.4.2.) собой высоту пло­щадки литеры, выраженной в типографских пунктах (один пункт равен 0.376 мм). Полученные данные сравнивают с нормативными.

Гигиенические требования к набору

Оптимальное гигиеническое сочетание основных элементов набора (размеров шрифта, длины строки и интерлиньяжа) отражены в таблице 6.4.3.

Для младших школьников при 20, 16, 14 кеглей определенное пре­имущество имеет длина строки 126-130 мм.

При оформлении учебника для младшего и среднего школьного возраста недопустимо применение двухколонного набора.

Допускается во всех учебниках двухколонный набор словарей и ука­зателей.

Двумя и более колонками могут быть размещены математические столбики примеров, задач, а также списки слов и словосочетаний в линг­вистических текстах.

Поля должны иметь размеры в соответствии с ОСТ 29.62. Корешко­вые (внутренние) поля на развороте не менее 26 мм, ширина внутреннего поля в пределах 13±2 мм.

Для обеспечения четкого восприятия текста между ним и иллюстра­циями должны быть белые пробелы. Предельный минимум пробела дол­жен быть для тоновых и штриховых иллюстраций 12, для цветных - 18 пунктов.

Для оценки набора в целом используют такой показатель как "плотность набора". Плотность набора измеряют пластинкой Кона, пред­ставляющей собой поверхность с пятью вырезанными отверстиями, каж­дое в 1 см 2 . При определении плотности набора верхний край верхнего квадрата пластинки накладывают на верхний край строки и подсчитывают число печатных знаков, попавших в квадрат. Подсчет производят в пяти квадратах и берут средние показатели.

Длину строки, апрош, интерлиньяж измеряют обычной линейкой с миллиметровыми делениями или прозрачной пластинкой с нанесенными делениями на ней через 2 и 3 мм линиями.

Плотность набора должна соответствовать: при кегле 14 и выше - не более 10 знаков, 9-12 - не более 15 знаков.

Число переносов на страницу для 1-4 классов - не более 8, 5-11 клас­сов - не более 12.

В учебниках, особенно для детей младшего школьного возраста, ре­комендуются цветные иллюстрации.

Гигиенические требования к формату, переплету и весу

Гигиенические требования к формату изложены в таблице 6.4.3.

Переплет учебников должен быть прочен, сделан из материала, ми­нимально подвергающегося загрязнению.

Для учебников используются переплеты:

- № 5 - твердый, составной с кантом, тканевым корешком и со сто­ронками, крытыми бумажной обложкой (лакирование или припрессовка пленки);

-№ 4 - твердый, цельнобумажный с кантом, крытый бумажной об­ложкой с лакировкой или переплетным материалом на бумажной основе с синтетическим покрытием (с пигментированным полимерным покры­тием);

- № 3 - мягкий обрезной из переплетного материала на бумажной или нетканой основе с синтетическим покрытием;

- № 7 - твердый цельнотканый с кантом из материала на тканевой основе типа "модерн".

Для переплета допускаются синтетические материалы, рекомендо­ванные СанПиН по производству и реализации игр и игрушек 2.4.7.007-93.

Управление Роспотребнадзора по Республике Марий Эл

Гигиенические требования к школьным учебникам - Санитарный надзор

Санитарный надзор

Гигиенические требования к школьным учебникам

Учебные издания для общего и начального профессионального образования, книжные и журнальные издания для детей и подростков допускаются к использованию только при наличии санитарно-эпидемиологического заключения об их соответствии санитарным правилам. Государственный санитарно-эпидемиологический надзор за выполнением санитарных правил возложен на Роспотребнадзор.

Вес ежедневного комплекта учебников и письменных принадлежностей не должен превышать:

  • 1,5 кг для учащихся 1-2 классов;
  • 2 кг – 3-4 классов;
  • 2,5 кг – 5-6 классов;
  • 3,5 кг – 7-8 классов;
  • 4 кг – 9-11 классов.

При этом учебные издания для 1-4 классов должны весить не более 300 г (для изданий 1-4 классов, предназначенных для работы только в классе, не более 500 г), для 5-6 классов – не более 400 г, для 7-9 классов – не более 500 г, для 10-11 классов – не более 600 г. Допускается увеличение веса учебников не более чем на 10%.

Издания могут быть изготовлены в мягкой обложке или жесткой переплетной крышке. Запрещено скреплять блок способами, приводящими к ухудшению условий чтения, такими, как шитье проволокой втачку и клеевое бесшвейное скрепление.

Общие требования к учебникам сводятся к следующему:

В учебниках не допускаются дефекты, приводящие к искажению или потери информации, ухудшающие удобочитаемость, условия чтения. К таким недостаткам относятся:

  • непропечатка (потеря элементов изображения), смазывание, отмарывание краски, забитые краской участки, пятна, царапины, сдвоенная печать;
  • затеки клея на обрезы или внутрь блока, вызывающие склеивание страниц и повреждение текста или иллюстраций при раскрывании;
  • деформация блока или переплетной крышки.

При размещении основного и дополнительного текста не разрешено применять набор в три и более колонок. Для учебников для 1-4 классов запрещен двухколонный набор, кроме стихов. Для 5-6 классов допускается применение двухколонного набора только в изданиях по языковедению. В учебниках для 7-9 классов в три и более колонок разрешено размещать только списки слов и словосочетаний, хронологический материал, в остальных случаях используется двухколонный набор для основного и дополнительного текста.

Бумага, применяемая для изготовления учебников, должна быть предназначена только для печати книжных изданий: офсетная, типографская, книжно-журнальная и т.п. с показателем белизны 74-88%. Не рекомендуется применять бумагу с показателем непрозрачности менее 91%.

Не допускается печать учебных пособий на газетной бумаге, кроме изданий, функционально предназначенных к постраничному резъединению (разрезанию), например, дидактические материалы, карточки с заданиями и т.п.

В случае неудовлетворения требования в добровольном порядке потребитель вправе обратиться в Управление Роспотребнадзора по Республике Марий Эл с письменным заявлением.

Учебники, используемые в общеобразовательной школе, оказывает большое воздействие на здоровье учащихся, поэтому их качество очень важно для сохранения здоровья школьников. Проводимая оценка учебников государственными контролирующими организациями не отражает всех критериев, необходимых для проведения полной санитарно-гигиенической оценки. К тому же не все учащиеся полностью используют все ресурсы учебников и бережно к ним относятся.

Мы решили изучить историю появления учебников, провести санитарно-гигиеническую оценку учебников за разные годы и оценить учебники с позиции рационального и удобного их использования учениками общеобразовательных школ.

ВложениеРазмер
uchebniki_proekt.zip 2.79 МБ

Подписи к слайдам:

Москва - 2013
В настоящее время происходит постоянное увеличение объёма изучаемого материала. Учебники по многим предметам стали перегруженными информацией и неудобными для учёбы. Мы решили изучить историю появления учебников, провести санитарно-гигиеническую оценку учебников за разные годы и оценить учебники с позиции рационального и удобного их использования учениками общеобразовательных школ.
Провести санитарно-гигиеническую оценку учебников.
Изучить историю появления книг. Провести оценку учебников в соответствии с санитарными правилами и нормативами, установленными Положением о государственном санитарно-эпидемиологическом нормировании. Провести оценки учебников в соответствии с удобством их использования учащимися на уроке и дома. Сформулировать рекомендации для учащихся по рациональному использованию учебников и бережному отношению к ним.
Учебники, используемые в общеобразовательной школе, оказывает большое воздействие на здоровье учащихся, поэтому их качество очень важно для сохранения здоровья школьников. Проводимая оценка учебников государственными контролирующими организациями не отражает всех критериев, необходимых для проведения полной санитарно-гигиенической оценки. К тому же не все учащиеся полностью используют все ресурсы учебников и бережно к ним относятся.
Для оценки учебников были выбраны учебники по биологии 5-го и 6-го класса.
Вес и размеры учебника;Способ скрепления блоков;Качество бумаги;Шрифты;Наличие и количество текста, набранного мелким шрифтом.
Учебники
Размер
Вес, г
Качество бумаги*
Внешнее оформление и способы скрепления бумаги

230x150x10 мм
365
Белизна бумаги не допустима
Красивый дизайн, удобное скрепление бумаги.

200x140x16 мм
250
Белизна бумаги не допустима
Красивый дизайн, склейка листов бумаги, не допустимая для оформления учебников.

220x170x8 мм
320
Белизна бумаги соответствует норме
Красивый дизайн, яркое глянцевое покрытие, удобное скрепление бумаги.
220x170x8 мм
202
Белизна бумаги соответствует норме
Красивый дизайн, яркое глянцевое покрытие, удобное скрепление бумаги.
Учебники
Размер шрифта основного текста, мм (шрифт)
Наличие мелкого шрифта на странице

2,0 (8)
1,5 (6) – не превышает норму

2,25 (9)
Не превышает норму
Учебники
Информативность
Удобство в использовании

Информация изложена просто и понятно, достаточное количество хороших иллюстраций.
Нерационально использовано место, информация очень проста даже для учащихся 6-го класса. Много лабораторных работ – это интересно.

Очень интересная информация, но много текста, можно читать как художественную литературу.
Учебник неудобный, рассыпается.

Материал такой же, как и в учебнике БИОЛОГИЯ. 6-7, но очень сжат.
Много текста набрано мелким шрифтом, много разных знаков: обозначения (лист, цветочек), разные шрифты. Линия имеет серию мультимедиа для интерактивной доски, это даёт возможность работать в условиях ИКТ.

Материал по ботанике, сходен с предыдущими учебниками, немного добавлено вопросов экологии и эволюции.
Есть задания для самостоятельной работы учащихся.
Современные учебники в основном соответствуют санитарно-гигиеническим нормам по весу, цвету бумаги, шрифту и другим показателям. Следовательно, при правильном их использовании не оказывают отрицательного воздействия на зрение, опорно-двигательную систему и психику школьника;Современные учебники очень информативны и требуют для лучшего усвоения большого количество материала использования ИКТ-ресурсов, новых форм работы;Большинство учащихся не владеют системой сигнальных знаков учебников, очень часто не могут пользоваться даже оглавлением, поэтому необходимо проводить вводные уроки о правилах пользования учебниками;Не все учащиеся бережно относятся к учебникам.

Читайте также: