Методическая разработка воспитательного мероприятия в начальной школе экологическое воспитание

Обновлено: 18.05.2024

Все мы – дети Природы, и никогда человек не потеряет связи с ней.

Но на современном этапе вопросы традиционного взаимодействия человека и Природы выросли в глобальную экологическую проблему. В условиях надвигающейся экологической катастрофы громадное значение приобретает экологическое воспитание как составная часть нравственного воспитания человека.

Нравственное воспитание – это процесс, направленный на целостное формирование и развитие личности ребенка; оно предполагает становление отношений ребенка к Родине, к труду, к своим обязанностям, к обществу, к окружающей среде, к самому себе.

В отношении между людьми всегда высоко ценились нравственные чувства, такие моральные качества как доброта, милосердие, терпимость, порядочность, вежливость, умение правильно вести себя в обществе, семье, быту, в коллективе. Это и многое другое входит в содержание нравственной культуры. Она не передается по наследству, не возникает сама по себе, а требует специального нравственного воспитания.

Формирование нравственной культуры неизбежно соприкасается с экологическим воспитанием личности.

Экологическое образование и воспитание - целенаправленный непрерывный процесс обучения и развития личности, направленный на формирование системы научных и практических знаний и умений, ценностных ориентаций, поведения и деятельности, обеспечивающих ответственное отношение к окружающей социально-природной среде и здоровью; единство экологического сознания и поведения, гармоничного с природой.

Экологическое воспитание предполагает:

воспитание гуманного отношения к природе (нравственное воспитание);
формирование системы экологических знаний и представлений (интеллектуальное развитие);
развитие эстетических чувств (умения увидеть и прочувствовать красоту природы, восхититься ею, желания сохранить её);
участие детей в посильной для них деятельности по уходу за растениями и животными, по охране и защите природы.

Экологическое образование и воспитание учащихся – это не дань моде, а веление времени, продиктованной самой жизнью: для того чтобы сегодня выжить и обеспечить существование человека в будущем, нынешнему поколению необходимо овладеть экологическими ценностямии в соответствии с ними строить свои взаимоотношения с окружающим миром. Экологическое образование становится стержнем современного образования и служит ключом к перестройке его современных систем и общества в целом. Чтобы избежать неблагоприятного влияния на Природу, чтобы не делать экологических ошибок, не создавать ситуаций, опасных для здоровья и жизни, современный человек должен обладать элементарными экологическими знаниями и новым экологическим типом мышления. И в этом важная роль отводится начальной школе.

Начальная школа – важнейший этап в становлении научно-познавательных, эмоционально-нравственных, практически-деятельностных отношений детей к окружающей среде, к своему здоровью, к своей душе.

Все мы - дети Природы. И с малых лет человек должен познать её и непременно учиться любить, оберегать, разумно пользоваться, быть действительно созидающей, а не губительной частью мира.

Цели и задачи проекта

Цель проекта:

воспитание у подрастающего поколения экологически целесообразного поведения как показателя духовного развития личности; формирование потребности в здоровом образе жизни;
формирование нравственно-здоровой, духовно богатой личности школьника.

В ходе работы над проектом надо решать следующие задачи:

формировать представление о природе как среде жизнедеятельности человека;
развивать эмоционально-нравственное отношение к окружающей среде;
воспитывать эстетическое отношение к окружающей среде, умение вести себя в соответствии с общепринятыми нормами;
формирование здорового жизненного стиля и реализация индивидуальных способностей каждого ученика.
формирование собственной я – позиции учащихся к проблеме сохранения и защиты собственного здоровья;
воспитывать у учащихся активную жизненную позицию;
воспитывать у учащихся любовь к своему родному городу и краю, как к малой Родине;
способствовать получению и расширению знаний учащихся о России: её истории, традициях, культуре;
развивать духовный мир школьника, его творческое мышление, способности и задатки.

Этапы реализации проекта

Подготовительный этап – август 2017 г.
- вовлечение заинтересованных лиц (учителя, дети, родители, общественность) в работу по нравственно-экологическому воспитанию младших школьников;
- подготовка нормативно-правовой базы, учебно-методического обеспечения.
- реализация плана работы, проекта по нравственно-экологическому воспитанию младших школьников;
- вовлечение учащихся в практическую природоохранную деятельность;
- внедрение новых форм и методов работы.
- анализ деятельности по нравственно-экологическому воспитанию младших школьников;
- создание банка методических разработок по нравственно-экологическому воспитанию младших школьников.
Содержание проекта

Экологическое образование и воспитание призвано решить одну из важнейших задач - заложить основу формирования личности с новым типом мышления и типом поведения – экологическим, т.е. формирование человека, который в шкале ценностей ставит охрану жизни и среду обитания на первое место.

Единственный и надёжный помощник – культура, нравственность, духовность. Вне духовного содержания любое дело – это полдела. Вся нравственная направленность ребёнка должна быть ориентированна на развитие таких чувств и состояний, как любовь, волнение совести, переживание от общения с природой и людьми в качестве высшего счастья.
- экология природы;
- экология здоровья;
- экология души.
Экология природы

Сама природа не воспитывает, воспитывает только активное взаимодействие с ней.Если ребёнок внимателен к окружающему миру природы, эмоционально реагирует на ситуации, связанные с ним, если у него есть интерес и желание участвовать в экологической деятельности, он умеет или пытается контролировать и оценивать своё поведение и поступки, чтобы не причинить вреда окружающим, - это и есть ростки личности будущего Гражданина, разумного хозяина своего города, страны, планеты.

Природа – великий учитель!

Основные направления работы:

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

Участие в Недели экологии

Выставка поделок из природного материала

Экскурсия в Ерлинский парк - дендрарий

Презентация «Природные явления

Экскурсия в музей.

Экология здоровья

Для полноценного нравственно-экологического развития учащихся необходимо бережное отношение к самому себе, к своему здоровью, внутреннему состоянию, т.е. совершенствование своего “я”.

В современных условиях проблема сохранения здоровья детей чрезвычайно важна в связи с резким снижением процента здоровых детей.
Только здоровый ребёнок может успешно учиться, продуктивно проводить свой досуг, стать в полной мере творцом своей судьбы. Надо, чтобы уже с раннего возраста ребёнок учился любви к себе, к людям, жизни. Только человек, живущий в гармонии с собой и с миром, будет действительно здоров.

Основные направления работы:
- организация и проведение инструктажа по технике безопасности в разных ситуациях;
- организация и проведение разнообразных мероприятий по всевозможным видам спорта: бег, прыжки, спортивные игры, развивающие упражнения с разными предметами;
- организация и проведение динамических прогулок и игр на свежем воздухе в любое время года;
- проведение мероприятий, направленных на профилактику вредных привычек;
- проведение совместных спортивных мероприятий с родителями и детьми,
- организация и проведение в классе мероприятий по профилактике детского травматизма на дорогах;
- организация и проведение уроков физкультуры (3 раза в неделю);
- проведение физкутминуток в течение уроков.
1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

Участие в Малой школьной олимпиаде

Участие в Днях здоровья

Экскурсия на водоём.

Экология души

Нравственное воспитание – целенаправленный двухсторонний процесс формирования морального сознания, развития нравственных чувств и выработки навыков и привычек нравственного поведения. Поведение нравственно, если человек взвешивает, продумывает свои действия, поступает со знанием дела, выбирая верный путь решения стоящей перед ним проблемы.

Ребёнку надо с детских лет внушать, что любить природу - значит творить добро, и заставить его задуматься, что можно сделать, что надо сделать, чтобы наша земля стала краше, зеленей и богаче.

Основные направления работы:

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

Экскурсия в художественную школу

Организация самоуправления в классе

Праздник вежливых ребят

Азбука зрителя: поведение в театре.

Этикет для малышей: правила поведения за столом.

Этикет: правила поведения на улице

Методы и методические приёмы работы над проектом

Научить ребёнка любить природу - задача нелёгкая. Надо изо дня в день кропотливо, ненавязчиво учить детей подмечать всё вокруг, уметь любоваться красотой цветов, неба, облаками, наслаждаться пением птиц.

Система работы по нравственно-экологическому воспитаню младших школьников осуществляется через использование активных методов и методических приёмов:

Ожидаемый результат

Современные условия жизни требуют от учителя начальных классов поиск новых форм обучения и воспитания. Для организации эффективного обучения младших школьников необходимо осуществлять нестандартный подход к общим педагогическим положениям. На обострение проблем массовая практика отреагировала так называемыми нетрадиционными формами проведения уроков, и идеи современной комплексной экологии начали активно внедряться в образовательную практику школы. Нам представляется вполне целесообразным использовать для решения проблем экологического воспитания и образования именно эти, новые формы работы с детьми — нестандартные уроки в виде игровых занятий по экологии. Нетрадиционные формы — это импровизированные занятия, имеющие нестандартную структуру, и основным содержанием их является игра.

Предлагаемые вашему вниманию материалы (конспекты внеклассных мероприятий, конкурсы, игровые программы, стихи, рассказы…) помогут конструктивно организовать такие занятия и пополнить знания детей обо всем комплексе современных экологических вопросов.

Экологические праздники, игры, занятия для младших школьников

Методическая разработка внеклассного мероприятия "Вода - залог здоровья". Начальная школаПояснительная записка Важнейшей ценностью для человека является здоровье. Оно занимает самую высокую ступень в иерархии потребностей человека. Здоровье — один из важнейших компонентов человеческого счастья и одно из ведущих условий успешного социального и экономического развития. Реализация интеллектуального, нравственно-духовного, физического и репродуктивного потенциала возможна только в здоровом общес.

Стихотворение о правилах поведения в природе для детей начальной школыАвтор: Михайлова Вероника Викторовна, учитель математики, МБОУ "Быстрянская СОШ им. О.Суртаева", с.Быстрянка, Алтайский край Описание: данное стихотворение было написано к уроку окружающего мира для выступления учащимся. Назначение: представленное авторское стихотворение может быть полезно учителям начального звена и воспитателям при проведении уроков и внеклассных мероприятий экологического направления. Цель:Напомнить уча.

Эко-квест для младших школьников Какой мир ждет наших детей, если оставить без внимания вопросы экологии? Команда юных исследователей встречает ХРАНИМИРОВ. Это таинственный народ, который чтил природу и оберегал нашу планету, помогал зарождающемуся человечеству. А когда технический прогресс увёл людей в шумные и закопчённые города, хранимиры ушли в ещё чистые горы, степи и леса. Мы никогда бы не узнали о них, но над нашей планетой нависла экологическая катастрофа! Теперь то.

Экологическая беседа о лесном пожаре для учащихся начальной школыЦель: помочь детям понять и осознать, что состояние природы зависит от поступков каждого человека и что каждый в ответе за тот мир, в котором мы живем. Задачи: - учить детей бережно относиться к родной природе. - прививать любовь к природе, готовность сохранять и защищать ее, понимать закономерности происходящего в ней; - развивать познавательный интерес к природе; - напомнить правила поведения при пожаре. Ход беседыПредстав.

Выступление на РМО учителей начальных классов

Побудить же в детях живое чувство природы – значит возбудить
одно из самых благодетельных, воспитывающих душу влияний.
К.Д. Ушинский

Цель – формирование у школьников целостного экологического мировоззрения и этических ценностей по отношению к окружающей среде.

2 Теоретическая часть

Экологическое воспитание детей школьного возраста - важная составляющая процесса гармоничного развития.

3 Задачи экологического воспитания

овладение основными понятиями и научными фактами природы, на основе которых определяется оптимальное воздействие человека на природу;

воспитание понимания многогранной ценности природы как источника всех материальных и духовных сил общества и каждого человека;

обучение детей правилам общения с природой, познания ее;

развитие потребностей в общении с природой.

Именно в начальной школе закладываются основы экологической культуры. Здесь дети впервые попадают в мир знаний о природе. Дальнейшее их отношение к природе во многом будет зависеть от того, осознают ли они её ценность, насколько глубоко будут воспитаны эстетические и нравственные отношения к природным объектам. Формирование у детей ответственного отношения к природе – сложный длительный процесс. Конечным результатом должно быть не только овладение определенными знаниями и умениями, а развитие эмоциональной отзывчивости, умения и желания активно защищать, улучшать, облагораживать природную среду.

В курсе экологии начальной школы можно представить три уровня изучения природы.

1 уровень.

1-2 класс. Объекты природы рассматриваются в отдельности, без акцентирования внимания на связях между ними. Это важный уровень, без которого невозможно последующее изучение, но им нельзя ограничиваться.

2 уровень.

2-3 класс. Объекты природы рассматриваются в их взаимосвязи. Например: чем питаются те или иные животные, как строятся соответствующие цепи питания, выясняется значение леса или реки и т.д.

3 уровень.

Здесь рассматриваются уже не просто предметы природы, а процессы. Например, тема: “Дуб и все вокруг него” – дети узнали о продолжительности жизни дуба, особенностях его листьев, плодов, научились отличать его от других деревьев. Мы познакомились с птицами – сойками, дятлами – это первый уровень, но обратили внимание на то, что названные птицы зимой как раз и кормятся плодами дуба. Кроме того, плоды дуба являются кормом для белок, мышей, кабанов. Выясняя значение дуба для птиц и животных, мы шли на второй уровень. Теперь подумаем, что произойдет, если люди оборвут плоды дуба, хотя бы и с благородной целью – для подкормки животных. Решаем эту проблему: как поступить? Будем заготовлять желуди на корм для животных или оставим их на деревьях. Это третий уровень.

Предполагаемые результаты работы :

эмоционально-ценностное отношение к экологической среде школы и города;

возрастание познавательного интереса учащихся к общим законам природы, человеческого бытия, стремление приобрести универсальное образование и обширные экологические знания, ориентированные на практику;

активизации познавательной деятельности учащихся;

вовлечение учащихся в практическую деятельность;

формирование в каждом ребенке творческой деятельности личности с развитым самосознанием;

привлечение детей к социально-значимой деятельности, проектам, исследованиям.

использование новых технологий образовательного процесса, способствующих формированию системных знаний, экологического мышления, решению проблемных экологических вопросов;

повышение научного уровня экологического образования, слияние обучения и воспитания в единый процесс, профориентации и трудовому воспитанию;

Возможности школы в формировании экологической культуры

Большие возможности для экологического воспитания имеет наша школа. В кабинетах школы очень много комнатных растений. Дети знают, что растения не только создают уют в школе и украшают её, но и очищают воздух. Учителя учат ребят ухаживать за растениями, разводить их. В школе регулярно проводятся конкурсы на самый уютный кабинет, где учитывается чистота, порядок, наличие комнатных растений и их разнообразие. Зелени много не только внутри школы, но и вокруг неё.

Практическая деятельность детей

Работу по воспитанию экологической культуры я провожу во время экскурсий, прогулок. Провожу классные часы, которые можно подразделить на три направления:

1. Земля – наш дом родной.

Здесь содержание всех тем наполнено единой мыслью: человек, животные, птицы, растению имеют много общего, имеют единые корни происхождения и единый дом – планету Земля.

2. Если звёзды зажигаются, значит это кому-то нужно.

Темы подчинены изучению взаимосвязей, причинности и следствий в природе. Ребенок должен понять, что в окружающем мире нет ничего лишнего и ненужного, осознать, что человек не имеет право грубо перекраивать природу по своему желанию.

3. Без нас природа проживёт, а мы без неё – нет.

Здесь необходимо показать ценность и значимость природы для человека.

К первому блоку можно отнести следующие проведенные мероприятия.

Чистое утро

Это подарок ребят своей планете. Они выходят на уборку выбранной заранее территории школы, в своем классе.

Добрая зима

Ребята с осени начинают заботиться о птицах, с этой целью мы собираем семена растений, плоды кустарников, мастерим и развешиваем кормушки. Дети с желанием и интересом подкармливают пернатых друзей.

Занятие направленно на сбережение чистой воды. К этому блоку можно отнести чтение книг, просмотр диафильмов о животных и растениях, оформление выставок.
Приведу примеры занятий, проводимые по второму блоку:

“Жалобная книга природы”

Проводится экскурсия в природу с целью наблюдения за состоянием окружающей среды, а потом дети составляют жалобы от имени животных и растений. После чего проводится обсуждение поступивших жалоб и выносится решение: чем и как можно помочь природе.

Коллекция увиденных животных

Дети по группам составляют альбом о животных, которых они знают. Находят о них стихи, пишут сочинения, рисуют.

Прогноз погоды

Речь идет о народных приметах. Занятия проводятся для каждого сезона.

Рожденные свободными

Мы разговариваем о диких животных и почему они гибнут в неволе.

Красная книга

Дети знакомятся с Красной книгой, узнают историю её создания, работают с “Красной книгой Пензенской области”.

К третьему блоку можно отнести следующие темы занятий:

Роль цветов. Цветы в литературе и музыке”

Ребята разыскивают стихи, песни о цветах, пишут сочинения, изготавливают аппликации, знакомятся с правилами цветочного этикета.

Лесная аптека

Знакомство и сбор лекарственных растений.

Речь на этом занятии идет о грибах, ягодах. Здесь мы также используем загадки, стихи, частушки, составляем свои сказки, изучаем правила поведения в лесу.

Где и как отдыхать

Показать преимущество природы родного края, туристические походы, прогулки по экологической тропе.

Мною ведётся по экологическому направлению. Это классные собрания, праздники, экскурсии, изготовление поделок из природного материала.

– во время прогулок в лес, больше объясняю, рассказываю детям о том, как бережно надо относиться к природе;
– читаем детскую художественную литературу, смотрим и обсуждаем телевизионные передачи о природе;
– стараюсь быть для своих детей образцом, достойным подражания.

И если дети делают замечания взрослым, за нарушение правил поведение в природе значит, главная цель воспитания достигнута.

Я считаю, что моя работа по экологическому воспитанию способствует формированию:

знаний, умений и навыков творческой деятельности ,наполненной экологическим содержанием;

интереса к исследовательской деятельности, стремления к здоровому образу жизни;

Дзятковская Е. Н. Ключевые противоречия экологического сознания как критерий отбора содержания экологического образования. //Экологическое образование - № 2, 2010 – с. 24 – 30

Дзятковская Е. Н., Захлебный А. Н. Государственный образовательный стандарт: новая функция экологического образования. //Экологическое образование. - № 4, 2009 – с. 6 – 10

О проекте закона об образовании и его экологизации. //Экологическое образование - №1, 2011 – с. 1- 15

Реймерс Н. Ф. Начала экологических знаний. Учебное пособие. – М.: Изд-во МНЭПУ, 1993 – 262 с.

Цель урока: формирование у детей экологических знаний, нравственно-ценностного отношения к природе.

Задачи урока:

1.Способствовать получению и расширению знаний учащихся о природе.

2.Включать учащихся в разноплановую творческую деятельность экологического содержания.

3.Воспитывать экологические чувства к природе.

Время реализации занятия: 40 минут

Цель урока: формирование у детей экологических знаний, нравственно-ценностного отношения к природе.

Задачи урока:

1.Способствовать получению и расширению знаний учащихся о природе.

2.Включать учащихся в разноплановую творческую деятельность экологического содержания.

3.Воспитывать экологические чувства к природе.

Оборудование: мультимедийное оборудование, карточки с заданием-анкетой для учащихся.

1.Вступительное слово учителя.

7. Знаешь ли ты? Красная книга

Организационный момент:

Дорогие ребята! Посмотрите, друг другу в глаза, улыбнитесь, передайте частичку своего хорошего настроения другому. Вот видите, от ваших улыбок в нашем классе стало уютнее и светлее

Добрый день! разводят руки в стороны и слегка

Улыбнись скорее! кланяются друг другу

И весь день сегодня "пружинка"

Будет для всех веселее.

Добрый день скажем гостям

И они улыбнутся тоже нам. поднимают ручки вверх

Постановка цели урока:

- Сегодня у нас необычное занятие, которое называется “Путешествие по станциям”

Расширить и углубить знания о природе, о значении природы в жизни человека;

И самое главное “сдать экзамен” на степень знания природы.

1 станция -

- Вам, ребята, надо определить по описанию, ветка какого растения в сундучке

Это ветка многолетнего дикорастущего древесного растения. Из древесины получают лыжи, мебель, фанеру, из листьев – краску, из веток – веники и мётлы, из почек – лекарство. (Берёза).

(Если вдруг затрудняются ответить, загадка:

Зелена, а не луг,
бела, а не снег,
кудрява, а не голова).

Это ветка многолетнего дикорастущего растения. Возраст молодого дерева определить легко, а взрослого – трудно. Древесина идёт на изготовление телеграфных столбов, мачт кораблей. Богата смолой, листья – витаминами С. (Сосна).

(Если не могут ответить, загадка:

Этой бабке 100 лет,
Горба у неё нет,
Высоконько торчит,
Далёконько глядит,
Придёт смерть за старушкой,
Станет избушкой.)

По щелчку из сундучка появляется изображение листика березы и ветки сосны (возврат домой).

1. Может ли дрозд отморозить хвост? (Нет, он зимует на юге)

2. Может ли оса взлететь на небеса? (Может)

3. Может ли барсук залезть за шишками на сук? (Нет)

4. Может ли тюлень на боку лежать весь день? (Может)

5. Может ли сова прикусит себе язык? ( Нет, у птиц нет зубов)

6. Может ли синица на крыше поселиться? (Да)

7. Может ли ёж собирать яблоки и грибы спиной? (Да)

8. Может ли муравей доить коровку? (Да. Божью коровку)

9. Может ли интересное событие произойти 31 февраля? (Нет)

10. Может ли крокодил высунуть язык? (Нет)

2станция

- Путешествуя по лесу, мы забрались в самую чащу Выбраться сможет тот, который правильно и подробно объяснит свой ответ на вопрос.

Почему нельзя трогать яйца в гнёздах птиц?

(Потому что запах человека отпугивает птиц, птица больше не прикоснётся к яйцам, и потомство погибнет).

Почему погибнет лес, если вырубить все старые деревья?

(На молодых деревьях ещё недостаточно семян для восстановления новых растений).

Почему весной и в начале лета нельзя шуметь в лесу?

(Потому что птицы и звери в это время выводят потомство, могут испугать-ся шума и уйти).

Почему дятла называют “помощником” других птиц?

(Дятел раздалбливает кору деревьев и таким образом облегчает другим птицам добычу пищи)

Практическая часть

1. Как устроена Красная книга?

Красная книга – это документ временного действия, почему так говорят?

Учитель. Верно. Красная книга – документ постоянно изменяющийся, по мере того как пополняются наши знания о природе, она должна пополнятся новыми сведениями и совершенствоваться.

2. Красная книга Алтайского края.

Учитель. Среди растений, занесённых в Красную книгу России, на Алтае встречается более 127 видов. Вот некоторые из них: башмачок крупноцветный, кандык сибирский, пион Марьин корень, огонек азиатский, водяной орех (чилим), золотой корень, кубышка, эремурус, ковыль.

Как мы можем с вами повлиять на то, чтобы эти виды растений продолжали радовать ещё многие поколения человечества?

Не рвать и не уничтожать растения.

Напоминать бережном отношении к природе другим людям, даже взрослым.

А радоваться ими и любоваться можно, бывая и на природе.

Учитель. Вырубая леса, загрязняя водоёмы, люди губят множество животных.

Учащиеся. А для животных и птиц это их дом.

Подведение итогов:

- Ну вот подошло к концу наше путешествие

- Поднимите руки, кому понравилось, наше путешествие.

- Что наиболее вам показалось интересным?

- Что нового вы узнали?

- Вы показали себя настоящими знатоками природы, показали свои знания. Поднимите руки, у кого звездочки. (Подсчёт баллов).

Читайте также:

Методическая разработка воспитательного мероприятия в начальной школе экологическое воспитание

Цели и задачи проекта

Этапы реализации проекта

Содержание проекта

Экология природы

Экология здоровья

Экология души

Ожидаемый результат

Экологические праздники, игры, занятия для младших школьников