Методическая разработка викторина по познавательному развитию в доу
Обновлено: 04.07.2024
Цель: Повышение профессиональной педагогической компетентности при реализации в образовательном процессе требований ФГОС ДО в части реализации задач по организации у детей познавательно-исследовательской деятельности.
Задачи:
- Развивать творческий потенциал педагогов, их компетентность в вопросах реализации задач организации познавательно-исследовательской деятельности дошкольников.
- Активизировать мыслительную деятельность воспитателей.
- Способствовать сплочению всех педагогов членов команды.
- Учить педагогов взаимодействовать и понимать личную ответственность за достижение общего результата.
Оборудование: жетоны для жеребьевки, таблички с названиями станций, маршрутные листы, 2 конверта (желтого и зеленого цвета) с заданиями, карточки-буквы (знаю, опыт), пособие по изготовлению лэпбука (клей, ножницы, карточки и т.п.), различный материал для проведения опыта.
Ход мероприятия
При входе в зал, педагоги берут фишки и садятся за тот стол, на котором такого же цвета фишка.
Ведущий. Невозможно представить наше общество без такой необходимой профессии, как воспитатель детского сада. Именно в дошкольном возрасте закладываются моральные принципы и взгляды, основы жизненной позиции, формируется характер ребенка. Поэтому воспитатель должен быть мудрым и добрым, грамотным специалистом, для которого воспитание детей не просто профессия, но и призвание.
Хочется нашу сегодняшнюю встречу начать со слов Конфуция:
Современные ученые осмыслили изречение, приписываемое Конфуцию и выразили его на языке цифр: от, что мы слышим, - 10 %, то, что мы видим, - 50 %, то, что мы делаем сами - 90 %.
Вам необходимо пройти все станции, согласно маршрутного листа, если на станции есть команда, другая по прибытию на нее, не может выполнять задание, а перемещается на следующую станцию. Все станции расположены в здании детского сада, каждая станция обозначена вывеской. Вам нужно пройти все испытания и найти клад. За каждое пройденное испытание каждая команда получает по одной букве. По завершению квеста, обе команды собирают из данных букв слово, без которых немыслимы ни теория, ни практика.
Время прохождения квеста - 45 минут. За опоздание начисляются штрафные очки.
Для определения результатов игры и выявления сильнейших представляю состав жюри.
Игра эта командная, поэтому, у нас есть 2 команды за разными столами и перед тем как нам начать квест, нужно размяться.
- Все вы умеете рифмовать слова, поэтому командам предлагается закончить начатое стихотворение, используя опорные слова (ФГОС, любознательность (ный), эксперимент (опыт, дети). По завершению придуманное стихотворение зачитывается.
1 команда
1. Утром настроение плохое,
Глаз накрасить не могу никак…2. Весной везде повсюду лужи,
В ручьях кораблики плывут…3. Все любят послушных, приветливых детишек,
Капризных, упрямых – не любит никто…
2 команда
1. Родители, часто сердясь и бранясь,
С ребенком теряют душевную связь…2. Генетику можно во всем обвинять,
На зеркало даже не стоит пенять…3. Чтобы значимость другому показать,
Щеки вовсе и не надо надувать…
Ведущий. Итак, не будем терять время, начнем нашу игру.
Первое задание, командам необходимо в течение 3 минут придумать название и представить себя.
Команды представляют свои визитки, затем им раздаются маршрутные листы, определяется время старта и финиша.
Задание № 1. Исправь ошибку в определении.
Познавательное развитие – это совокупность количественных и качественных изменений, происходящих в познавательных психических процессах, в связи с возрастом, под влиянием среды и собственного опыта взрослого.
- Формирование элементарных математических представлений.
- Развитие познавательно-исследовательской деятельности.
- Ознакомление с предметным окружением.
- Ознакомление с космосом.
- Ознакомление с социальным миром.
- Ознакомление с миром природы.
Ответ: Ознакомление с космосом.
1. Музыкальная деятельность
2. Трудовая деятельность
3. Коммуникативная деятельность
4. Познавательно – исследовательская деятельность
5. Чтение художественной литературы
6. Продуктивная деятельность
7. Игровая деятельность
8. Двигательная деятельность
Командам предлагается разгадать кроссворд, в котором встречаются слова, имеющие отношение к познавательно-исследовательской деятельности.
По горизонтали:
1. Один из этапов исследования.
2. …. развитие – это совокупность количественных и качественных изменений, происходящих в познавательных психических процессах, в связи с возрастом, под влиянием среды и собственного опыта ребенка.
3. Одна из ведущих форм развития познавательной деятельности дошкольников.
4. Научное предположение, выдвигается для объяснения каких-нибудь явлений.
5. Основной метод исследований. Это научный процесс, целенаправленное воздействие, при успешной реализации которого поддерживается или опровергается гипотеза.
По вертикали:
1. Качество ребенка, которое характеризует его как стремящегося получать все новые и новые знания, умения и навыки.
2. Актуальным методом познавательного развития детей дошкольного возраста является?
3. Способность человеческого мышления к критическому самоанализу.
4. Умозаключение.
5. Бессознательное стремление к познанию, присущее не только человеку, но многим живым существам.
Командам предлагается 2 задания для размышления.
Задание № 1. Какому возрасту соответствует опыт?
1. Воспитатель ставит мельницу в пустую миску, совочком сыплет песок на лопасти (2-3 года)
2. Две луковицы растения, одинаковые по форме, помещают в разную среду: одну — в воду, другую в почву. Наблюдают за их ростом и делают вывод, где растение быстрее растет (5-6 лет)
3. Воспитатель берет магнит и подносит его к разным игрушкам, дети наблюдают за его действиями. Затем дает детям попробовать, как магнит притягивает металлические предметы. (3-4 года)
4. Вода не имеет формы. Налейте воду в сосуды разной формы и объясните детям, что она принимает форму того сосуда, в который ее наливают. Потом пролейте на пол. Что происходит с водой? (4-5 лет)
Задание № 2. Педагогическая ситуация
Дети задают нам взрослым очень много вопросов на различные темы. Давайте представим такую ситуацию.
Согласны ли Вы с ответом мамы? ___
Всегда ли полезно давать сразу исчерпывающий ответ на вопрос ребенка? ___
Что следует учитывать при ответах на вопросы детей? ___
Василий Александрович Сухомлинский советовал нам, взрослым, оставлять что-то недосказанное, что бы ребенку вновь и вновь хотелось возвратиться к тому, что он узнал.
Эксперимент рождается не просто:
Порой – с наивного вопроса.
Порой – со странного ответа.
Он долго зреет в тайне где-то
Когда сомнений нет уж боле –
Он вырывается на волю,
Нам отдаёт себя на милость:
Смотрите! Что-то получилось.
Придумайте опыт из предложенного материала. Продемонстрируйте (1-2 минуты) (педагогам предлагаются различные материалы).
Заключительный этап
Осталось составить из полученных букв слова. Что у вас получилось? Какой клад вы сегодня нашли? Наградой для всех участников игры стало получение знаний, которые педагоги могут применить на практике.
Ведущий. Прошу наше жюри подвести итоги игры.
Пока жюри подводит итоги применим имеющиеся вами знания.
Творческое задание для педагогов
Приведите примеры персонажей из произведений детской художественной литературы, отличающихся яркой поисковой активностью, склонностью к экспериментированию и способностью принимать нестандартные решения в разных ситуациях.
Незнайка, Винни-Пух, Карлсон, Нильс, Алиса.
Можно ли назвать поведение этих персонажей исследовательским?
Незнайка – поведение исследовательское, постоянно ищет новые возможности для осуществления своих задумок.
Винни-Пух – поведение не исследовательское, скорее познавательное и любопытное. Данное поведение обуславливается особенностями мышления, характером.
Карлсон – поведение исследовательское, постоянно находится в поиске новых возможностей для приключений.
Нильс - поведение исследовательское, постоянно находится в поиске гнома, чтобы узнать тайну его заклятия.
Алиса - её поведение не исследовательское, скорее познавательное и любознательное.
Чего, на ваш взгляд, для этого не хватает?
Для полноценной исследовательской деятельности не хватает целенаправленности и выводов, которые эта деятельность предполагает.
Всегда ли поисковая активность и экспериментирование персонажей вписываются в принятые нормы поведения?
В основном не вписываются в нормы поведения, так как их экспериментирования слишком фантастичны.
Например: Незнайка сам полетел на ракете на луну, Карлсон гулял по крыше с малышом, что также недопустимо. Винни-Пух съел мед в горшочке, предназначенный для ослика в подарок на день рожденья.
Хорошо это или плохо, с вашей точки зрения?
Для детского развития данное поведение не является положительным, но на основе поведения данных персонажей, в тоже время ребенок учится не бояться экспериментировать, принимать различные решения в ситуациях, повышается их собственная активность.
Подведение итогов, награждение
Бог слепил человека из глины, и остался у него неиспользованный кусок. «Что еще слепить тебе? — спросил Бог. «Слепи мне счастье, — попросил человек. Ничего не ответил Бог, и только положил человеку в ладонь оставшийся кусочек глины.
Цели: закрепить знания детей о птицах; учить выделять взаимосвязь в природе; воспитывать любовь к птицам и формировать заботливое отношение к пернатым; вызвать у детей радость и удивление от наблюдения за жизнью птиц через фотоматериалы.
Викторины для детей старшего дошкольного возраста
Материалы данного раздела помогут вам организовать развивающий досуг с детьми дошкольного возраста.
Разнообразие предложенных викторин способствует не только интересному времяпровождению, но и расширяет кругозор, развивает смекалку, а также пробуждает интерес к чтению.
Литературные викторины для детей 4-7 лет
1. С чего началась эта история?
в) с землетрясения
Сценарий игры-викторины для старших дошкольников
Автор: Григорьева Ирина Владимировна, воспитатель детского сада комбинированного вида №24 города Старый Оскол, Белгородской области.
Описание: Игра-викторина для старших дошкольников Данный материал будет полезен воспитателям старших групп, родителям. Материал направлен на воспитание любви к природе, развитие познавательного интереса детей, развитие любознательности детей.
Цель: закрепить и уточнить знания детей о растениях и грибах, которые растут в осеннем лесу.
Задачи:
- развивать творческие способности детей, активность, сообразительность и речь ;
- расширять знания о природе;
- вызывать положительные эмоции.
Цель: закрепить знания детей о стихотворениях Агнии Львовны Барто.
Задачи: развивать коммуникативные способности, творческое мышление, познавательный интерес; формировать навыки работы в команде; воспитывать интерес к стихотворениям.
Игровое и познавательное развлечение в детском саду.
Описание работы: Данный материал предназначен для воспитателей детских садов. Викторину можно использовать для расширения знаний о творчестве братьев Гримм.
Цель: Формировать интереса дошкольников к литературным произведениям. Обогащать словарь детей. Расширять знания детей о сказках братьев Гримм.
Сценарий игры-викторины для старших групп детского сада
Описание работы: Методическая разработка игры-викторины предназначена для воспитателей детских садов. Данный материал окажет эмоциональное воздействие на детей, формируя гуманное отношение к природе. Игра-викторина поможет интересно организовать досуг дошкольников.
Познавательно - игровое развлечение в дошкольном учреждении.
Описание работы. Викторина составлена для детей старшего дошкольного возраста на основе общеобразовательной программы дошкольного образования с учетом регионального компонента.
Задачи. 1. Обобщение и систематизация знаний детей о малой Родине.
2. Развитие коммуникативных способностей, мышления детей.
3. Воспитывать любовь к малой Родине.
Литературная викторина, посвященная дню рождения А.С. Пушкина
Данная разработка будет интересна воспитателям дошкольных групп для детей старшей и подготовительной к школе групп. Данное мероприятие можно использовать для расширения и закрепления знаний о великом русском писателе А. С. Пушкине (дату его рождения - 6 июня, произведения, которые он написал) и показать красоту русского языка. В перерывах между интеллектуальными конкурсами проводятся подвижные игры, аттракционы, хороводные игры, чтобы у детей не было переутомления.
Сценарий игры – викторины по экологическому воспитанию детей дошкольного возраста
Игровое познавательное развлечение в детском саду
Игровое и познавательное развлечение в детском саду
Автор: Котова Ирина Владимировна, воспитатель, МКДОУ № 7, п. Полдневой, Богдановичский район, Свердловская область
Данная викторина предназначена для детей старшего дошкольного возраста. Это мероприятие можно провести как итоговое по сказкам А.С.Пушкина или
приурочить ко дню рождения поэта.
Цель: Закрепить и уточнить знания детей о сказках Александра Сергеевича Пушкина.
Сценарий игры – викторины по сказкам для старших дошкольников
Игровое и познавательное развлечение в детском саду
Автор: Котова Ирина Владимировна, воспитатель МКДОУ № 7, п. Полдневой, Богдановичский район, Свердловская область
Данная викторина предназначена для детей старшего дошкольного возраста. Это мероприятие можно провести как итоговое по сказкам Ш. Перро.
Цель: Закрепить и уточнить знания детей о сказках братьев Шарля Перро.
- Развитие коммуникативных способностей, познавательного интереса, творческого мышления.
Викторина по сказкам для старших дошкольников.
Викторина по сказкам для подготовительной группы ДОУ
Автор: Котова Ирина Владимировна, воспитатель МКДОУ № 7, п. Полдневой, Богдановичский р-он, Свердловская обл.
Развлечение для детей подготовительной к школе группы.
Викторина по сказкам братьев Гримм
Викторина для детского сада
Цель: экологическое воспитание дошкольников
Вопросы викторины с ответами
1. Наука о правильном природопользовании и охране живых организмов. (Экология)
Цель: Закрепление знаний детей о пожарной безопасности в природе.
- Учить верным действиям во время пожара в лесу.
- Формировать у детей представление о пожарной безопасности в природе.
- Воспитывать бережное отношение к природе.
- Вовлечь родителей в образовательный процесс дошкольного учреждения.
Предварительная работа с детьми:
1. Цикл занятий по пожарной безопасности.
2. Рассматривание плакатов, иллюстраций, плакатов на противопожарную тематику.
6. Разучивание стихов и песен по противопожарной тематике.
7. Распределение детей в две команды, подготовка девизов, названий.
Предварительная работа с родителями:
1. Изготовление костюмов Бабы Яги, Лешего, Змея Горыныча.
2. Подготовка театрализованной сказки.
Ход игры.
(Предполагаемые ответы детей: чистый воздух, полноводные реки, богатый животный и растительный мир.)
Посмотрите, как красивы наши леса!
Лес, точно терем расписной,
Лиловый, золотой, багряный,
Веселой пестрою стеной
Стоит над светлою поляной.
Околдован, лес стоит –
И под снежной бахромою,
Чудной жизнью он блестит.
Ведущий: Самая большая беда для лесов – это пожары. Летом 2010 года в России наблюдались катастрофические лесные пожары. Только в нашем Пермском крае их было зафиксировано 421, площадью более 25 тысяч гектар.
Леса горят! Внимание!
Леса горят, друзья!
И место возгорания
Леса горят! Леса горят!
И гибнет все вокруг.
Кругом об этом говорят,
О безопасности твердят –
Будь осторожен, друг,
Ведь гибнет все вокруг…
Ведущий: Ребята, что будет, если погибнет весь лес?
(Выслушиваются ответы детей.)
Ведущий: Правильно, без леса не будет воздуха, воды, жизни на Земле.
Ведущий: Ребята, в течение месяца мы с вами узнали, как огонь влияет на лес, сколько вреда приносят лесные пожары человеку и природе, познакомились с правилами поведения в лесу. Давайте проверим, как вы усвоили эти знания с помощью викторины.
На сцену приглашаются две команды:
Ведущий: По правилам нашей игры, та команда, которая первой даст правильный ответ на вопрос, получает фишку.
Ведущий: На пожар курочка бежала с ведром. Это правильный ответ.
Ведущий: Пожар потушила бабочка. Это правильный ответ.
Ребята: Кто тушит пожары на самом деле? (Пожарные, МЧС.)
3. Что делал крокодил пирогами и блинами и сушеными грибами?
в) угощал гостей.
Ведущий: Крокодил тушил пожар
Ведущий: А чем на самом деле нужно тушить пожар? (Песком, водой.)
Чья команда быстрее соберет свой огнетушитель, та и получит фишку.
(Команды собирают картинки).
1. Без подсказок назовите, отчего может загореться лес?
Предполагаемые ответы детей: игра со спичками, непотушенный костер, оставленный мусор, поджог травы, молния.
Ведущий: Правильно, ребята, все это может послужить причиной возгорания леса.
2. Где можно разводить костры в лесу?
б) в специально отведенном месте,
в) где много сухих деревьев и веток.
Ведущий: Костры можно разводить только в специально отведенных местах. Почему?
(Выслушиваются ответы детей.)
3. Что вы сделаете, если увидите кем-то непотушенный костер?
а) оставите, пусть греются звери,
б) постараетесь потушить,
в) Подложите дровишек.
Ведущий: Вы постараетесь потушить костер. Это правильный ответ.
Что может быть, если оставить непотушенный костер? (Пожар.)
По условному сигналу игроки черпают воду из большого таза маленьким ведерком и передают его друг другу, выстроившись в цепочку. Последний выливает воду в большое ведро. Побеждает команда, которая быстрее его заполнит.
а) когда что - то кипит,
б) когда что-то горит,
в) когда что-то течет.
Ведущий: Пожар – это когда что-то горит, это огонь, вышедший из под контроля человека.
2. По какому телефону вы будете звонить во время пожара?
Ведущий: Во время пожара мы набираем 01.
Ребенок 4: Помни каждый гражданин
Если к вам придет беда,
Позвони скорей туда!
3.Какого цвета пожарная машина?
Ведущий: Пожарная машина красного цвета.
Ведущий: На сцену вызываются капитаны команд. Вам нужно угадать, что находится в этом черном ящике.
Это темный - темный дом,
Сто сестричек жмутся в нем
И любая из сестер
Может вспыхнуть как костер. (Спички.)
Ведущий: Почему детям нельзя играть со спичками?
(Выслушиваются ответы детей.)
Чтобы лес, звериный дом,
Не пылал нигде огнём,
Чтоб не плакали букашки,
Не теряли гнёзда пташки,
А лишь пели песни птички,
Не берите в руки спички!
Дети поют частушки:
1. Не играем мы со спичкой
Знаем мы, она хитра
Ведь от спички- невелички
2. Разжигать костры не будем,
Обойдёмся мы без них
Пусть в лесу живут спокойно
Белки, зайцы и ежи.
3. Не шути, дружок, с огнём
Не прощает шуток он
Кто с огнём неосторожен,
Тот с бедой столкнуться может.
4. Чтоб пожара избежать,
Будем правила соблюдать,
Будем с ними в дружбе жить,
Будем радость всем дарить.
Молодцы! С такими образованными в области пожаротушения попутчиками не страшно даже среди пылающих джунглей. Спасибо командам за участие в игре.
Баба Яга, Леший, Змей Горыныч.
Ой, люлюшечки, люлю,
Я избушечку люблю,
В ней порядок соблюдаю,
Никогда не обижаю.
Протираю ей я лапки,
Приготовила им тапки.
Занавесочки в окне,
Очень нравятся уж мне!
Только Леший, как не лень,
Вокруг ходит целый день.
И поджечь готов избушку,
Чтоб заплакала старушка.
А - а - а, а – а – а…
А без спичек как же жить?
Кашу манную варить,
У меня один лишь зубик.
Налила в ведро воды,
Чтобы в случае беды
Я огонь залить смогла
И избушку сберегла.
Телефончик я купила
Всем подружкам позвонила,
Ну, а если вдруг пожар,
Пальцем кнопки нажимаю
И пожарных вызываю.
Помню номер хорошо,
Не забыла я еще,
А еще Леший не знает,
Что песочек заказала,
Привезли его немало,
Целый, скажем, грузовик,
Он пожар потушит вмиг!
(Появляется Леший с коробком спичек).
Леший: Привет, Бабуся! Привет, Ягуся!
С утра я у твоей избы толкуся.
На улице грязь, весна прикатила,
Хоть бы чаем напоила!
Баба Яга: А ну-ка прочь от моей избушки
И прошу, не нервируй старушку.
Леший: Смотри, какая у меня спичечка есть,
Чиркну ей об коробок и появится дымок.
(Леший делает вид, что зажигает спичку.)
Леший: Ой, горю, ой, как мне больно.
Баба Яга: Вот теперь Яга довольна,
Нельзя спичками играть,
как забаву принимать.
Леший: Ой, волдырь, как палец жжет!
Ты прости меня, Ягуша,
Что тебя я не послушал,
Ведь огонь порой опасен…
Баба Яга: Очень рада, что согласен.
В детском садике ребятки
Лучше будут играть в прятки,
Спички в руки не возьмут,
Очень весело живут!
Леший: Эй, ребятки, как живете?
Спичек в руки не берете?
Буду тоже я послушным,
Лучше шариком воздушным
Буду я с Ягой играть,
Ее не буду обижать.
(Играет с воздушным шариком. Появляется Змей Горыныч.)
Змей Горыныч: Ай да Леший, ай, хитер!
Он в лесу разжег костер,
Убежал, не потушил…
Леший: Про костер я позабыл.
Змей Горыныч: Ну а я взял лопатку,
Но копать не стал я грядку,
А костер засыпал землей,
Вот какой я герой!
Баба Яга: Загореться мог бы лес,
Было б пламя до небес,
Перешло бы на избушку,
И… погибла бы старушка.
Вот мне выдали прибор,
Разрешит с огнем он спор,
Про него всяк знает житель…
Баба Яга: Это ведь огнетушитель?
Змей Горыныч: Молодец, ты отгадала,
Пены от него немало,
Пеной пламя заливают
И имущество спасают.
Леший: Красненький, как огонек…
Баба Яга: Ну, усвоил ты урок?
Леший: Буду, буду я сознательным,
И с огнем всегда внимательным.
Змей Горыныч: Ну а меня ждет серьезная работа
До седьмого пота,
Я в пожарные записался,
Недавно с огнем сражался,
Ну, пока, я побежал
Спасать местность от пожаров.
Баба Яга: Охо – хо,
Нам без змея будет нелегко.
Леший: Хватит, старенькая, охать,
Мы, давай, ему позвоним,
И обманем, что горим.
И пожарных вызываю.
(Берет телефонную трубку, набирает номер, Баба Яга отбирает трубку и кладет ее на место.)
Викторина по познавательному развитию для детей подготовительной группы.
Цель: расширять и закреплять кругозор детей по ознакомлению с окружающим миром, повторение пройденного материала.
- формировать навыки работы в команде,
- вызывать положительные эмоции;
- развивать активность, сообразительность и речь;
- расширять знания о мире человека;
- совершенствовать умение детей отгадывать загадки.
Ход мероприятия:
2. Приветствие команд.
- сейчас каждая команда поприветствует друг друга.
Соперникам не надо
Ни плитки шоколада,
А им нужна победа,
Все любят побеждать.
Соревнуясь вместе с вами
Мы останемся друзьями.
Пусть борьба кипит сильней,
И наша дружба вместе с ней!
Команды можете пожать друг другу руки и занять свои игровые места.
Правила игры: за правильный ответ команды будут получать жетоны. У какой команды в итоге будет больше жетонов та команда и победит.
Командам предлагается составить синквейн. Синквейн проводится в форме соревнований-кто больше назовет подходящих слов.
• 1 строчка - одно существительное;
• 2 строчка - два прилагательных, которые характеризуют данное существительное;
• 3 строчка - три глагола, обозначающие действие существительного;
• 4 строчка - фраза из четырех слов, которая характеризует существительное;
• 5 строчка - одно существительное, повторение сути, резюме сказанному.
Команды называют права детей и обязанности.
Детям предлагается отгадать загадку.
Этот человек славится делами.
Сам хозяйство он ведёт.
Молоком и овощами
Нас снабжает круглый год.
В поле высеет пшеницу,
Вырастит на ферме птицу,
Пчёл семейство заведёт,
Соберёт душистый мёд.
Фермер-это (команды называют свои варианты)
Фермер – это человек, который выращивает фрукты, овощи, различные растения, разводит коров, овец, коз, лошадей и т. д. Трудится фермер на специальной огороженной территории с несколькими строениями, которая называется фермой. В загонах и стойлах живут животные. Есть также строения, где в зимний период растут фрукты и овощи.
Чем одарит нас корова? Молоко, сметана, творог, сыр, мясо, шкура.
Чем одарит нас свинья? Мясо, сало, шкура.
Чем одарит нас коза? Мясо, молоко, шесть, сыр.
Чем одарит нас овца? Шерсть, мясо, шкура.
Чем одарит нас кролик? Мех, мясо.
Чем одарит нас лошадь? На лошади можно ездить верхом, возить грузы. Мясо, шкура.
Чем одарят нас куры, гуси, утки? Яйца, мясо, перо и пух.
Говорит она беззвучно,
Но понятно и не скучно
Ты беседуй чаще с ней –
Будешь вчетверо умней!
Назовите, какие бывают книги? (словари, энциклопедии, книги для взрослых и детей).
Из чего делают книги? (из бумаги).
- Из каких частей состоит книга? (обложка, корешок, страницы).
Как вы думаете, прежде чем напечатать книгу, что необходимо подготовить? (Ответы детей). Материал для книги. Над этим работают поэты, писатели, художники. Они решают, какого размера будет книга, как она будет выглядеть, какие будут рисунки.
Его весной и летом
Мы видели одетым,
А осенью с бедняжки
Сорвали все рубашки.
Назови какие знаешь деревья
Из каких частей оно состоит? (Крона, ветви, ствол, корень.)
Выросли деревья в поле.
Хорошо расти на воле! (Потягивания – руки в стороны)
К небу, к солнцу тянется. (Потягивания руки вверх)
Вот подул веселый ветер,
Закачались тут же ветки, (Дети машут руками)
Даже толстые стволы
Наклонились до земли. (Наклоны вперед)
Так деревья ветер гнет. (Наклоны вправо-влево, вперед-назад)
Он их вертит, он их крутит.
Да когда же отдых будет? (Вращение туловищем)
Ветер стих. Взошла луна.
Наступила тишина. (Дети садятся за столы)
– В окружающей обстановке вы должны найти предметы из дерева.
– Ребята, сколько вам лет? Как вы узнали? Как узнать, сколько лет дереву? Рассмотрите спил дерева. Опишите на ощупь спил дерева. (Шероховатый.)
Расскажите о свойствах дерева. (Дерево твёрдое, но его можно: рубить, пилить, строгать.)
Посчитайте количество колец на спиле дерева.
Она лучше всех на свете
Без неё прожить нельзя
Есть она у Маши, Паши
И конечно у меня.
Мама (какая) – ласковая, добрая, нежная,
Папа (какой) – смелый, сильный, строгий, веселый…
Бабушка (какая) -.
Дедушка (какой) - …
Кто милее всех на свете?
Кого любят очень дети?
На вопрос отвечу прямо:
— Всех милее наша. (мама)
Кто же трудную работу
Может делать по субботам? —
С топором, пилой, лопатой
Строит, трудится наш. (папа)
Кто любить не устает,
Пироги для нас печет,
Это наша. (бабушка)
Он трудился не от скуки,
У него в мозолях руки,
А теперь он стар и сед —
Мой родной, любимый. (дед)
Он трудился не от скуки,
У него в мозолях руки,
А теперь он стар и сед-
Мой родной, любимый …дед.
Кто любить не устает,
пироги для печет,
Это наша… бабушка
Кто милее всех на свете?
Кого любят очень дети?
На вопрос отвечу прямо:
-всех милее наша… мама
Я у мамы не один,
У нее еще есть сын,
Рядом с ним я маловат,
Для меня он старший …брат
Назовите нашу страну, в которой мы живём? (Россия)
Какая наша Россия? (Большая, любимая, красивая, огромная, богатая, сильная) .
Как называется главный город страны?
Назовите столицу России.
Кто является президентом нашей страны… (Путин В. В) .
У каждой страны на земле, у каждого государства есть свои символы.
Назовите их? Зачем они нам нужны?
Нарисуйте флаг РФ
Гимн, это самая главная музыка в нашей стране.
Как мы должны слушать гимн России? (стоя)
Какое дерево символизирует Россию? (берёза)
Команды отгадывают загадки.
•Полюбуйся, посмотри! Полюс Северный внутри, там сверкает снег и лед, там сама зима живет. Навсегда нам эту зиму привезли из магазина. (холодильник)
Он с хоботом резиновым, желудком парусиновым, а загудит его мотор – глотает он и пыль и сор. (пылесос)
Близкий родственник метлы в доме выметет углы. Он, конечно, не бездельник. Сор убрать поможет. (веник)
Глядя на экран в квартире, видим, что творится в мире. (телевизор)
•Растянулась, как гармошка, чудо-печка под окошком. (батарея)
То взад, то вперед, ходит, бродит пароход. Остановишь – горе! Продырявишь море! (утюг)
Дом – стеклянный пузырек, и живет в нем огонек. Днем он спит, а как проснется, ярким пламенем зажжется. (лампочка)
Всегда ходят, а с места не сходят. (часы)
Застрочит, как пулемёт, платье новое сошьёт. (швейная машина)
Сушит ветер-суховей кудри мамочки моей. (фен)
•Эта прачка-автомат нам стирает всё подряд. (стиральная машина)
•Закипает изнутри и пускает пузыри. (чайник)
•Сжал кулак свой исполин, сделал соком апельсин. (соковыжималка)
Подведение итогов викторины.
Конспект НОД по познавательному развитию в подготовительной группе Тема: Поможем Зайчику вернуться домой. Цель: - Продолжать учить составлять число 10 из единиц. - Познакомить с обозначением числа 10..
Читайте также: