Методическая разработка по патриотическому воспитанию в начальной школе

Обновлено: 02.07.2024

Классные часы на тему патриотизма способны решить проблемы становления гражданской позиции у школьников. Как провести классные часы на эту тему?

Какие цели и задачи поставить для классного часа?

Цель — воспитание чувства патриотизма и любви к Родине.

Какие темы выбрать для патриотического классного часа?

• Что такое патриотизм?
• Наследие России.
• Есть такая профессия — Родину защищать!
• Никто не забыт, ничто не забыто.
• Я люблю свой край!
• Я — гражданин.

Как оформить кабинет? Какие материалы использовать?

Выбор материалов для проведения классного часа на патриотическую тему огромен. Если занятие имеет краеведческую направленность, можно подобрать портреты героев этой местности, а лучше пригласить их для беседы с учениками (ветераны ВОВ, войны в Афганистане, Чеченской кампании). Использовать в оформлении произведения местных художников, писателей, поэтов.

Военно-патриотический тип классного часа требует подходящей книжной выставки. Поскольку именно художественная литература положительно сказывается на развитии духовной составляющей личности школьника.

Смысловая нагрузка этих картин — любовь к Родине, верность своему призванию и долгу, непоколебимость и бесстрашие русского духа. Разумеется, картины не должны быть просто антуражем, их стоит обсудить и разъяснить ученикам непонятные моменты.

Если направленность занятия носит спортивный характер, то стоит показать небольшие фрагменты спортивных состязаний, Олимпийских игр. А единство и сплоченность народа как нельзя лучше отразят эмоции болельщиков на трибуне.

В качестве эпиграфа к классному часу по патриотическому воспитанию можно взять одну из следующих цитат:

Форма проведения

Классный час в рамках гражданско-патриотического воспитания может быть любой формы: подойдет и устный журнал, и тематический концерт, и тренинг. Главное — это активное участие школьников в подготовке классного часа.

Направления деятельности по патриотическому воспитанию в начальной школе.

Содержание,принципы работы по патриотическому воспитанию в начальной школе в основе,которой Государственная Программа патриотического воспитания подрастающего поколения и молодёжи..

Особенности патриотического воспитания в начальной школе.

Формы,методы,средства,технологии патриотического воспитания в начальной школе.

Краеведение,как эффективная форма работы патриотического воспитания в начальной школе

Вовлечение родителей (опекунов) в совместной работе по патриотическому воспитанию в начальной школе.

Вложение	Размер
metodika_raboty_po_patrioticheskomu_vospitaniyu.docx	24.14 КБ

Предварительный просмотр:

Патриотическое воспитание обучающихся в начальной школе.

1. Педагогические основы формирования патриотического воспитания

Учащихся начальной школы.

1.2. Направленность патриотического воспитания.

2. Методические основы патриотического воспитания учащихся

начальной школы в современной, многонациональной России.

2.1. Педагогические условия формирования гражданско-патриотического воспитания учащихся начальной и старшей школы.

2.2. Краеведение, как направление патриотического воспитания школьников.

2.3. Внеклассные, внеурочные мероприятия по формированию патриотического воспитания для учащихся начальной школы.

2.4. Вовлечение родителей, семьи учащегося в организацию и проведение внеклассных, внеурочных мероприятий.

2.5. Методическая разработка и план мероприятия по патриотическому воспитанию обучающихся.

Цель работы по патриотическому воспитанию – выявление методов и приемов, используемых в воспитательной работе классного руководителя, в целях реализации гражданско-патриотического сознания младших школьников.

Задачи работы по патриотическому воспитанию .

1.Обоснование задач и принципов гражданско-патриотического воспитания учащихся начальной школы;

2.Определение методов и приемов гражданско-патриотического воспитания учащихся начальной школы с учётом принципов преемственности и закономерностей развития многонациональной России;

3. Выявление и применение эффективных форм и методов воспитания патриота и гражданина в начальной школе.

Процесс реализации гражданско-патриотического воспитания младших школьников педагогом -наставником, как предмет исследования создания педагогических условий работы по гражданско-патриотическому воспитанию младших школьников в соответствии с ФГОС.

Остановлюсь, в частности, на патриотическом воспитании школьников начальной. Педагогические подходы к работе по воспитанию патриотизма школьников начальной школы можно сделать более естественными, эффективными, если в основе программы разработать комплекс мероприятий, направленных на совершенствование работы по патриотическому воспитанию школьников, а получить в ближайшей перспективе предполагаемые результаты: - повысить уровень в духовно - нравственном развития школьников; обеспечить комплексный подход к всестороннему и гармоничному развитию учащихся школы; повысить эффективность воспитания у детей познавательный интерес к изучению родного края, города; изучения истории своей семьи; школы, в которой учатся; к истории своей многонациональной страны; повысить эффективность воспитания у детей уважения к истории своей страны, ветеранам Великой Отечественной войны и тружеников тыла, гордости потомков великой истории великой страны.

"Дитя, раскрывая глаза должно видеть отечество

и до смерти не должно ничего видеть, кроме отечества".

Патриотизм предполагает гордость достижениями и культурой своей родины, желание сохранять её характер и культурные особенности и идентификацию себя (особое эмоциональное переживание своей принадлежности к стране и своему гражданству, языку , традициям) с другими представителями своего народа , стремление защищать интересы Родины и своего народа .

1.Духовно-нравственное. Это сознание учащимися в процессе патриотического воспитания высших ценностей, идеалов и ориентиров, социально-значимых процессов и явлений реальной жизни, способность руководствоваться ими в качестве определяющих принципов, позиций.

2. Историко-краеведческое. Целостность мероприятий, направленных на познание исторических и культурных корней, осознаний неповторимости Отечества, его судьбы, неразрывной связи с ней, формирование гордости и сопричастности к деяниям предков и современников, исторической ответственности за происходящее в обществе, формирование знаний о родном крае.

3. Гражданско-правовое. Воздействие на школьников через комплексный подход в проводимых мероприятиях на формирование правовой культуры и уважения к Закону, Конституции, навыков оценки политических и правовых событий и процессов в обществе и государстве, гражданской позиции, готовности к служению своему народу; воспитания уважения к государственной символике страны, таких Гимн, Флаг, Герб; историческим памятникам.

4. Социально – патриотическое. Направленное на активизацию духовно- нравственной и исторической преемственности поколений, формирование активной жизненной позиции гражданина своей страны, проявление чувств уважения, проявление заботы о людях пожилого возраста.

5. Военно-патриотическое. Ориентир на формирование у школьников высокого патриотического сознания, идей служения Отечеству, способности к его, если возникнет необходимость, вооруженной защите, изучение русской военной истории, воинских традиций.

6. Спортивно-патриотическое. Направлено на развитие морально-волевых качеств, выносливости, стойкости, мужества, дисциплинированности в процессе занятий физической культурой и спортом, формирование опыта служения Отечеству и готовности к защите Родины.

7. Культурно-патриотическое. Направлено на развитие творческих способностей учащихся через приобщение их к музыкальному фольклору, устному народному творчеству, традициям проведения народных праздников и гуляний, знакомство с обычаями и традициями русского народа.

2. Методические основы патриотического воспитания учащихся начальной школы в современной, многонациональной России .

2.1. Формирование патриотизма происходит в процессе обучения, социализации и воспитания школьника, но социальное пространство в воспитании патриотизма не может быть ограничено только стенами школы. Основную роль здесь выполняют семья в совокупности с другими социальными институтами. Большую воспитательную роль выполняют средства массовой информации, общественные организации, учреждения культуры и спорта, религиозные организации, правоохранительные органы, военные организации, учреждения социальной защиты населения,

Для процесса воспитания и формирования патриотизма необходимо знать не только его сущность и содержание, но и психоэмоциональные, психологические, т.е., внутренние составляющие вместе выступают как носители нравственных качеств. Как и в других моральных качествах, в патриотизме выделяют следующие составляющие: мотивационный,

интеллектуально-эмоциональный, поведенческий, развитие которых требует специальной методики воспитательной работы в начальной школе.

В процессе учебных занятий школьники знакомятся с биографиями выдающихся ученых, писателей, общественных деятелей, оставивших глубокий след в патриотическом служении родине, своему народу.

Реально переживают учащиеся чувства привязанности к своей земле, к родине, когда они занимаются краеведческой работой, совершают походы по родному краю.

2.3. Основной частью обогащения школьников патриотическими чувствами знакомство и усвоение ими истории героического прошлого нашего народа, его стремлении к укреплению могущества родной страны, о его мужестве в борьбе с иноземными захватчиками. Самым действенным и эффективным методом формирования патриотических взглядов и убеждений учащихся является использование положительных примеров патриотизма известных исторических деятелей, героев.

Реализация задач патриотического воспитания школьников осуществляется через более частные задачи с учетом специфики субъектов Российской Федерации и объектов воспитания, условий, среды, особенностей их решения в экономической, социальной, правовой, политической, духовной сферах.

1. Проведение мероприятий к памятным датам.

3. Проведение спортивно-массовых мероприятий.

4. Изучение родного края.

5. Организация конкурсов, смотров.

Какие результаты осуществления Программы ожидать:

• повышение качества мероприятий по организации и проведению патриотической работы с детьми;
• формирование гражданской грамотности учащихся; возрождение духовных ценностей школьников;
• внедрение новых форм работы в и повышение эффективности патриотической работы;
• улучшение условий для формирования патриотических чувств.

2.1. Педагогические условия формирования патриотического воспитания младших школьников.

Патриотическое воспитание школьников это -любовь к родным местам, гордость за свой народ, и ощущение своей неразрывности с окружающим миром, и желание сохранять и приумножить богатство своей страны, а в комплексе это ряд задач, которые необходимо решать:

- воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому, школе, улице, городу;

- формирование бережного отношения к природе и всему живому;

- воспитание уважения к труду;

- развитие интереса к русским традициям и промыслам;

- формирование знаний о правах человека и правах ребёнка;

- расширение представлений о городах России;

- знакомство детей с символами государства (герб, флаг, гимн);

- развитие чувства ответственности и гордости за достижения и победы страны;

- формирование чувства уважения к другим народам, их традициям.

В работе по патриотическому воспитанию младших школьников следует учитывать принципы организации работы:

1.Принцип историзма. Реализуется посредством сохранения хронологии явлений, событий и сводится к двум понятиям: прошлое (давным-давно) и настоящее (в наши дни). Это обусловлено не оформившегося у младших школьников исторического сознания: они не могут представить историческую прямую времени, определить свое место на ней и проследить удаленность тех или иных событий.

2. Принцип гуманизма в воспитании. Предполагает умение учитывать возрастное понимание ребенка, учесть его точку зрения, не игнорируя его чувства и эмоции, видеть в ребенке полноправного партнера. Общность в понимании возникает через взаимодействие и проявляется, как подобие групповому единству, основанном на эмпатии. Детско-взрослая общность возникает между людьми через пребывание их в одной эмоциональной ситуации, через переживание ими одного состояния (радости или отрицательных эмоций).

3.Принцип дифференциации. Заключается в создании условий для самореализации ребенка в процессе освоения знаний о родном городе с учетом возраста, пола ребенка, накопленного им опыта, особенностей эмоциональной и познавательной сферы.

4.Принцип интегративности. Реализуется в сотрудничестве с семьей, библиотекой, музеем: в естественном включении краеведческого материала в базовые программы начального образования. Ознакомление школьников с родным городом может стать остовом, вокруг которого интегрируются все виды деятельности.

Если подвести итог: патриотическое воспитание детей является одной из основных задач образовательного учреждения.

Патриотическое воспитание во внеурочной деятельности включает в себя различные формы, с использованием технических средств, таких как компьютер, проектор, интерактивная доска и др.

2. Родительское собрание.

7.Встреча с интересными людьми, с ветеранами.

2.5. Разработка внеклассного мероприятия по формированию патриотического воспитания для учеников начальной школы.

Актуальность темы: 21 век – век компьютеризации, инноваций, новых технологий. Это важно, это современно. Но проблема воспитания остается одной из самых важных проблем на данном этапе времени. Проблема патриотизма в наше время – это одна из актуальных и серьезных проблем общества. Мы должны передать эстафету памяти, показать подрастающему поколению величие и самоотверженность подвига советских людей, завоевавших Победу. Воспитывая у детей патриотизм, мы воспитываем и духовно – нравственные качества. Это всё взаимосвязано.
Цель темы: обобщение опыта работы классного руководителя по патриотическому воспитанию школьников.
Назначение темы: обмен опытом патриотического воспитания школьников.

Узнавая о своих корнях, о своих предках, дети через жизнь близких им людей познают историю Родины, она становится ближе и понятнее, поскольку окрашивается их переживаниями.

2. Воспитание патриотических чувств через углубленное изучение истории школы и создание имиджа школы

3. Воспитание патриотических чувств через осознание причастности к судьбе малой Родины, ее прошлого, настоящего и будущего.

Всё, что изучают и о чем узнают дети в музее, есть часть жизни их предков, история их родного края, государства. Очень важно научить уважать и любить то место, где мы родились и выросли, где жили наши предки.

4. Воспитание патриотических чувств через осознание причастности к судьбе Отечества, его прошлого, настоящего и будущего.

В данной аннотации авторами представлена программа “Мы – патриоты”, целью которой является формирование основ патриотизма (воспитание качеств человека, которые составляют основу его коммуникативной, гражданской и социальной активности, развитие творческих способностей, воспитание уважения к культуре и истории семьи).

• система краеведческих знаний;
• устойчивый интерес к историческому прошлому своей семьи, малой родины и России;
• уважительное и бережное отношения к памятникам архитектуры и культуры;
• любовь и бережное отношение к родной природе;
• посильное служение Отечеству, активная жизненная позиция, интерес к познанию, стремление к самовыражению и самореализации; инициативность и творчество в труде, бережное отношение к результатам труда, осознание значимости труда;
• честность, уважительное и доброжелательное отношение к людям, самоуважение и соблюдение правил культуры, организованность, пунктуальность и требовательность к себе.

К данной программе прилагается разработка внеклассного мероприятия для обучающихся 3 класса “Символы моей Родины”.

Содержательная часть работы

Изучение истории родной земли, истинной истории нашего Отечества, его трудовых и культурных традиций, устоев народа остается важнейшим направлением в воспитании чувства любви к малой и большой Родине. Жить достойно, пользуясь заслуженным уважением окружающих, хочет каждый человек. Это возможно, если уважаешь себя и своих соседей, знаешь биографии уважаемых людей села, стремишься быть похожим на них.

Россия – страна высокой духовности, уникальной душевности, открытости, бескорыстия и приветливости.

Россиянам в высшей степени были всегда свойственны любовь к родной земле, гордость своей принадлежностью России. Величайшей национальной ценностью был патриотизм – любовь к своему народу, тяга ко всему русскому, неотрывная привязанность к месту своего рождения, уважение к предкам, традициям, культуре, всему укладу жизни.

В последние десятилетия в России произошли экономические и политические изменения, которые привели к потере общих для всех граждан страны духовных ценностей. Эти изменения снизили воспитательное воздействие российской культуры как важнейшего фактора формирования чувства патриотизма. Стала всё более заметной постепенная утрата нашим обществом традиционного российского патриотического сознания.

В результате урбанизации разрушаются вековые устои традиционной русской семьи. Следовательно, возникла необходимость создания реальных условий, способствующих формированию патриотических качеств личности.

Младший школьный возраст - это период позитивных изменений и преобразований. Поэтому так важен уровень достижений, осуществлённых каждым ребёнком на данном возрастном этапе. Если в данном возрасте ребёнок не почувствует радость познания, не приобретет умения трудиться, не научиться любить близких, беречь природу, не приобретёт уверенность в своих способностях и возможностях, сделать это в дальнейшем будет значительно труднее и потребует неизмеримо более высоких душевных и физических затрат. Кроме того, социальный опыт ребёнка - это не то, что он знает и помнит, потому что прочитал, выучил, а то, что он пережил, и этот опыт постоянно определяет его действия и поступки.

Основная цель данной программы: формирование основ патриотизма (воспитание качеств человека, которые составляют основу его коммуникативной, гражданской и социальной активности, развитие творческих способностей, воспитание уважения к культуре и истории семьи).

Содержательные линии программы

Образовательная – содержит идеи, теории, законы и закономерности, характеризующие культурные, исторические, географические особенности каждой семьи.

Ценностная – предполагает формирование краеведческого мировоззрения, ориентацию на ценности семейной культуры, на её изучение, сохранение.

Деятельная – способствует становлению культуросообразного поведения с учетом особенностей семьи, в единстве разнообразных видов деятельности.

Творческая – предусматривает развитие творческих способностей учащихся, исследовательских умений, самообразования средствами краеведческого компонента.

Средства реализации проблемы

1. Общение (просвещение)

Возможные темы для общения:

“Из истории семьи”;

“Ценности семейной жизни наших предков”;

“Нет в России семьи такой, где б ни памятен был свой герой…”; и др.

Возможные формы общения:

“Путешествие в прошлое и настоящее своего народа”;

“У Фамильного Древа”;

“Путешествие в детство наших родителей”; (бабушек, дедушек, дальних и близких родственников);

1. “Духовно нравственные основы семьи”.

2. “Пишем историю своей семьи”.

3. “Родословная семьи”

4. “Передача героических и трудовых традиций семьи новым поколениям”:

- изучение истории семьи, своей родословной;

- совместная с родителями и родственниками работа воспитанников по изучению жизни ярких представителей разных поколений в семье, родне, создание семейных книг “Гордость нашей родни”, “Трудовая слава моей семьи”, “Наши династии” и др.;

- организация и работа клуба юных знатоков истории Малой Родины, детской Службы Милосердия, клуба “Дружба” (история, культура, традиции, обычаи, обряды, игры, забавы, игрушки, праздничный венок народов, проживающих на территории Малой Родины), центра разработки и реализации социально значимых проектов (посильное участие в решении проблем Малой Родины, родного края).

Отношения, формируемые в результате общения и деятельности: доброта, забота, милосердие; любовь и уважение к матери и отцу, старшему поколению в семье, детям, другим людям; благодарность; долг; мудрость отношений мужчины и женщины, мужа и жены; благородство, достоинство.

Сроки реализации программы

Ведущей в младшем школьном возрасте становится учебная деятельность. Переход к систематическому обучению создаёт условия для развития новых познавательных потребностей детей, активного интереса к окружающей действительности, к овладению новыми знаниями и умениями. Поэтому в системе самосовершенствования личности субъект воспитания на данном этапе развития получил условное название “исследователь”.

Реализация программы рассчитана на весь курс начального образования и представляет собой четыре ступени развития, четыре содержательные линии.

1 класс “Моя родословная”.

2 класс “Мир дому моему”.

3 класс “Пусть не померкнет никогда веков связующая нить”.

4 класс “Моя семья – моя Россия”.

Объект деятельности: дети младшего школьного возраста.

Ожидаемые результаты реализации программы:

• систему краеведческих знаний;
• устойчивый интерес к историческому прошлому своей семьи, малой родины и России;
• уважительное и бережное отношения к памятникам архитектуры и культуры;
• любовь и бережное отношение к родной природе;
• посильное служение Отечеству, активная жизненная позиция, интерес к познанию, стремление к самовыражению и самореализации; инициативность и творчество в труде, бережное отношение к результатам труда, осознание значимости труда;
• честность, уважительное и доброжелательное отношение к людям, самоуважение и соблюдение правил культуры, организованность, пунктуальность и требовательность к себе.

Содержание программного материала

• работа по восстановлению фактов из жизни далеких предков, живших до Октябрьской революции (с 1918 г.);
• изучение значения твоего рода в истории страны во время ВОВ, афганской и чеченской войн.

• отыскать свои корни, узнать какова была судьба собственной семьи в истории страны;
• узнать об интересных людях: героях войны, труда, людях искусства и т.п.;
• народные промыслы, произведения искусства, фольклор, традиции и обычаи семьи.

• Россия – наша Родина, символы государства, историческая справка, географическая справка, народы, населяющие страну, особенности их культуры и истории;
• ознакомление с образцами народного искусства;
• природное разнообразие, охрана природы, основы экологической культуры, роль природы в сохранении здоровья человека.

Наша Родина в живописи, песнях и стихах. Сотрудничество как основа добрых, созидательных отношений между людьми, исключающих национальные и политические конфликты.

Иркутская область – частица России. История Ангарска в истории России. Архитектурные и культурные памятники Ангарска и Иркутской области. Природа и экологические проблемы Ангарска. Выдающиеся люди земли ангарской.

Памятка-ориентир для 1, 2, 3 классов

- что такое семья и для чего она создается;

- историю своего рода, своей семьи;

- историю семейных реликвий;

- традиции и обычаи своей семьи;

- как называются мои родственники, кем они приходятся мне и моим родителям; характер и личностные особенности своих родных, их привычки, интересы и потребности;

- роль каждого члена семьи в ее жизни;

- проблемы семьи в целом и проблемы ее членов в частности;

- состояние здоровья членов моей семьи;

- материальное положение семьи;

- где и кем работают родители, что входит в сферу их профессиональной деятельности;

- круг знакомств семьи;

- важные даты в жизни семьи (день рождения семьи, дни рождения и именины членов семьи и др.);

- свои права и свои семейные обязанности;

- как и чем я могу помочь своим близким.

- любить свою семью и всех своих родных и близких;

- радоваться успехам членов семьи и сопереживать при их неудачах и бедах;

- понимать и прощать, сочувствовать и помогать;

- уважать мнение других членов семьи;

- в согласии делать общие дела;

- осмысливать свой долг перед старшими членами семьи;

- составить родословную моей семьи, вести семейную летопись;

- хранить семейные реликвии;

- донести сведения о своем роде, своей семье до будущих своих детей и внуков;

- разумно пользоваться своими правами в семье;

- добросовестно выполнять свои обязанности;

- заботиться о старших и младших членах семьи;

- ухаживать за собой, не добавляя проблем старшим членам семьи;

- строить взаимоотношения с родными и близкими мне людьми, общаться с ними на уровне культуры отношений и общения;

- правильно выходить из конфликтных ситуаций, возникающих в семье;

- вести здоровый образ жизни;

- оказывать посильную помощь в решении проблем семьи в целом и проблем каждого члена семьи в частности;

- создавать домашний уют, оказывать помощь в решении бытовых вопросов жизни семьи;

- организовывать семейные праздники, игры, забавы, развлечения;

- отстаивать честь и достоинство своей семьи и ее членов достойными человека способами;

- делать приятное своим родным и близким.

- участвую в составлении родословной моей семьи, ее летописи;

- берегу и передаю следующим поколениям историю и традиции своей семьи;

- поддерживаю родственные связи с родственниками, живущими вне моего дома;

- добросовестно выполняю свои обязанности по дому;

- посильно участвую в решении семейных проблем;

- участвую в организации досуга семьи;

- помогаю старшим и младшим членам семьи, забочусь о них;

- учусь у старших членов семьи вести домашнее хозяйство, помогаю им в их делах;

- берегу мир и покой моей семьи;

- готовлюсь стать продолжателем рода, к созданию своей собственной семьи

Памятка-ориентир для 4 класса

- историю Малой Родины и родного края;

- историю своего народа и его нравы;

- историю религий народов исконно проживающих на территории Иркутской области;

- историю государственных символов России;

- имена и историю жизни знаменитых соотечественников, прославивших Россию;

- национальные черты характера россиян, что отличает нас от других народов мира;

- что входит в понятие “русская душа”, “менталитет народа”;

- духовные и нравственные основы россиян;

- свой родной язык;

- культура своего народа (история, основы), традиции, обычаи, обряды, народный календарь, народные праздники, игры и забавы, народные промыслы; живопись, музыка, архитектура, кино, театр и др.

- основы национальной кухни;

- основы народной медицины.

- рассказать об истории своего Отечества;

- рассказать о культуре своего народа, его традициях, обычаях, обрядах;

- рассказать о соотечественниках, прославивших Россию своими подвигами и деяниями (в том числе о своих предках, родных и близких людях);

- рассказать о себе как носителе характера той или иной национальности;

- грамотно изъясняться и писать на своем родном языке, использовать в своей речи живое слово своего народа;

- отличить подлинное искусство своего народа от искусства низкопробного, массового;

- петь песни своего народа;

- рассказывать народные сказки, предания и сказания;

- исполнять традиционные народные танцы, пляски;

- готовить национальные блюда;

- готовить и проводить народные праздники;

- играть в народные игры, водить хороводы;

- правильно использовать рецепты народной медицины;

- изготавливать изделия из серии народных промыслов;

- ценить красоту и богатства родной природы;

- умею при необходимости защитить честь и достоинство Родины;

- умею правильно анализировать события, происходящие в моей стране.

- изучаю историю России, своей Малой Родины и родного края;

- овладеваю богатствами духовного наследия России;

- с уважением отношусь к символам России: знаю историю государственных символов, знаю текст и мелодию Гимна РФ, грамотно веду себя при подъеме флага и исполнения Гимна, могу узнать герб России среди других гербов;

- читаю книги и смотрю фильмы, посвященные моему Отечеству и жизни замечательных людей;

- беру пример с достойных граждан своего Отечества, изучаю их жизнь и их деяния;

- отношусь к Другим людям, следуя нравственному кодексу чести моего народа;

- не нарушаю правила человеческого общежития и законы моего государства;

- развиваю традиции народа и передаю их следующему поколению;

- участвую в акциях милосердия, помогаю родным, ветеранам, престарелым людям;

- готовлю и провожу дома и в школе народные праздники;

- участвую в сохранении и возрождении памятников истории и культуры;

- хожу в походы по родному краю;

- берегу природу родного края, участвую в акциях помощи природе, братьям нашим меньшим;

- учусь защищать честь и достоинство своего Отечества, его интересы;

- участвую в социально-значимых проектах, направленных на улучшение окружающей жизни;

- вношу свой посильный вклад в решение проблем страны.

Основные (примерные) мероприятия по реализации программы

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

Перечисленные мероприятия включают в себя различные творческие задания: конкурсы рисунков, плакатов, сочинений, концертные номера, мини-проекты, фотовыставки, выставки прикладного творчества; трудовые дела, где каждый учащийся может выбрать дело в соответствии со своими интересами и возможностями. Большая часть мероприятий рассчитана на общение с людьми с целью сбора информации.

Автор: Мухина Виталина Валерьевна

Населенный пункт: Луганская Народная Республика, город Брянка

В сборнике представлены: рекомендации по организации патриотического воспитания в образовательных учреждениях; опыт работы педагогов общеобразовательных учреждений, учреждений дополнительного образования города Брянки Луганской Народной Республики, сценарии мероприятий.

Данный сборник адресован руководителям организаций (учреждений) образования, методистам, заместителям директора по воспитательной работе, педагогам, руководителям кружков.

1. Методические рекомендации по организации патриотического воспитания в образовательных учреждениях

Патриотизм – это любовь к Родине, преданность своему Отечеству, стремление служить его интересам и готовность, вплоть до самопожертвования, к его защите. На личностном уровне патриотизм выступает как важнейшая, устойчивая характеристика человека, выражающаяся в его мировоззрении, нравственных идеалах, нормах поведения.

Патриотическое воспитание, являясь составной частью воспитательного процесса, представляет собой систематическую и целенаправленную деятельность органов государственной власти и государственных и общественных организаций по формированию у граждан высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины.

Основные направления патриотического воспитания подрастающего поколения:

Формирование гражданско-патриотического сознания. Данное направление решает задачи формирования у студентов социально значимых патриотических ценностей, взглядов и убеждений, воспитания их в духе уважения к основному закону – Конституции Луганской Народной Республики, законности, нормам общественной и коллективной жизни.

Реализуется, прежде всего, через учебный процесс: - чтение актовых лекций;

- организация торжественных собраний ученического коллектива, посвященных государственным и национальным праздникам;

- встречи ученической молодежи с представителями власти, правоохранительных органов;

- проведение тематических часов, круглых столов с приглашением представителей общественных объединений и др.;

Постановление СовминаЛНР от 29.12.2016г No 723 «Об утверждении

Государственной целевой программы «Патриотическое воспитание

- дебатные турниры, конкурсы и олимпиады на знание истории государства, конкурсы патриотической песни и пр.

Пропаганда и популяризация государственных символов Луганской Народной Республики: история появления, политико-нравственный смысл.

- организацию и проведение театрализованных праздников. Военно-патриотическое воспитание. В рамках воспитательной системы в образовательных учреждениях рекомендовано реализовывать семь ключевых направлений, отражающих цель и задачи патриотического

воспитания:
Духовно-нравственное воспитание. Осознание учащимися в процессе патриотического воспитания высших ценностей, идеалов и ориентиров, социально-значимых процессов и явлений реальной жизни, способность руководствоваться ими в качестве определяющих принципов, позиций в практической деятельности.

Историко-краеведческое воспитание. Система мероприятий по патриотическому воспитанию, направленных на познание историко- культурных корней, осознание неповторимости Отечества, его судьбы, неразрывности с ней, формирование гордости за сопричастность к деяниям предков и современников и исторической ответственности за происходящее в обществе.

Гражданско-патриотическое воспитание. Воздействует через систему мероприятий на формирование правовой культуры и законопослушности, навыков оценки политических и правовых событий и процессов в обществе и

государстве, гражданской позиции, постоянной готовности к служению своему народу и выполнению конституционного долга.

Социально-патриотическое воспитание. Направлено на активизацию духовно-нравственной и культурно-исторической преемственности поколений, формирование активной жизненной позиции, проявление чувства благородства и сострадания, проявление заботы о людях пожилого возраста.

Военно-патриотическое воспитание (воспитание на воинских традициях). Ориентировано на формирование у молодѐжи высокого патриотического сознания, идей служения Отечеству, способности к его вооружѐнной защите, изучение русской военной истории, воинских традиций.

Героико-патриотическое воспитание. Составная часть патриотического воспитания, ориентированная на пропаганду героических профессий, а также знаменательных героических и исторических дат нашей истории, воспитание чувства гордости к героическим деяниям предков и их традициям.

Спортивно-патриотическое воспитание. Направлено на развитие морально-волевых качеств, воспитание силы, ловкости, выносливости, стойкости, мужества, дисциплинированности в процессе занятий физической культурой и спортом, формирование опыта служения отечеству и готовности к защите Родины.

Реализуется через организацию:
- проведение тематических мероприятий, уроков, бесед;
- встреч ученической молодежи с ветеранами Великой Отечественной

войны, тружениками тыла, авторами книг, раскрывающих героизм и самопожертвование граждан в военных конфликтах;

- посещения воинских частей, встреч с личными составами воинских частей;

- совместных военно-патриотических акций и месячников оборонномассовой работы; - конкурсов патриотической песни с участием обучающихся и военнослужащих;

- участие в городских военно-спортивных соревнованиях и играх. Пропаганда здорового образа жизни как основы здоровья нации и развития страны. Данное направление работы по патриотическому воспитанию решает задачи формирования у обучающихся осознанной потребности и навыков здорового образа жизни как основы процветания

нации и страны.
Реализуется через организацию:
- работы спортивных секций (по видам спорта);

- спартакиад и участие в универсиадах среди студентов; - дней здоровья и туристских слетов;

- туристских походов, экскурсий, форумов, конкурсов; - встреч обучающихся с выдающимися спортсменами.

Развитие ученического самоуправления. Данное направление реализуется через создание и функционирование ученических советов, клубов по интересам, творческих коллективов и др. и решает задачи вовлечения обучающихся в управление школьной жизнью, решение организационных вопросов, активную социализацию и формирование организационно-управленческих умений и навыков.

Технологии патриотического воспитания

В общем смысле, технология – это совокупность форм, методов, приемов и средств, применяемых в какой-либо деятельности.

Педагогическая технология понимается как содержательная техника последовательной реализации учебно-воспитательного процесса. Технологии патриотического воспитания – это совокупность форм, методов, приемов и средств воспроизведения теоретически обоснованного процесса патриотического воспитания, позволяющего достигать поставленных целей.

Педагогический инструментарий технологий патриотического воспитания представляет собой совокупность форм, методов, приемов и средств педагогического взаимодействия субъектов и объектов данного процесса. Они представляют собой специфические педагогические инструменты, с помощью которых осуществляется формирование необходимых личностных свойств и качеств человека (сформулированных в целевых установках), а также диагностика уровня их сформированности на конкретный момент времени.

Под формами патриотического воспитания понимается организационная сторона этого вида управляемой педагогической деятельности, раскрывающая определенные состав и группировку воспитуемых (отдельный ученик, группа учеников, ученический коллектив в целом), структуру воспитательных мероприятий, место и продолжительность их проведения. То есть это внешнее выражение процесса патриотического воспитания, имеющего различные аспекты проявления.

Разнообразные формы работы по патриотическому воспитанию можно объединить в три группы, взяв за основу количественный критерий:

- фронтальные (массовые);
- групповые (коллективные): - индивидуальные.

Патриотическое воспитание осуществляется систематически и целенаправленно в учебном процессе и внеучебной деятельности. В учебной деятельности задачи формирования патриотического сознания, гражданско- патриотических ценностей, чувства верности своему Отечеству – Луганской Народной Республике реализуются в процессе изучения дисциплин, предусмотренных Государственным образовательным стандартом.

Во внеучебной деятельности эффективными формами организации работы по патриотическому воспитанию являются следующие:

представления, посвященные, государственным праздникам;
- театрализованные шествия, посвященные Дню Конституции, Дню

народного единства;
- военно-патриотические акции, посвященные Дню Защитника

отечества, Дню Победы в Великой Отечественной войне; ■ групповые (коллективные):
- тематические часы;
- круглые столы;

- тематические выставки книг, электронных ресурсов;

- конкурсы и олимпиады на знание государственной символики; - экскурсии по памятным историческим местам;

- организация и функционирование творческих коллективов, развивающих традиции народного исполнительства (кружки: вокальный, танцевальный, инструментальный, театральный);

- литературные конкурсы (Поэтический вечер, Литературная гостиная, Свободный микрофон);

- выставка художественных работ и фотовыставка и т.д. ■ индивидуальные:

- выполнение индивидуальных заданий по подготовке к конкурсам, концертам, акциям, диспутам и пр.;

- вовлечение в работу по управлению детскими объединениями в рамках ученического самоуправления;

- индивидуальные занятия в кружках самодеятельности (сольного пения, инструментального и театрального исполнительства и пр.);

- индивидуальное участие в конкурсах патриотической направленности разного уровня.

Актовая лекция – одно из главных звеньев воспитательного процесса, форма работы по патриотическому воспитанию, представляющая собой устное систематическое и последовательное изложение материала по гражданско-патриотической проблематике. Направленная на формирование ориентировочной основы, первичного овладения знаниями и представлениями в данной сфере, обеспечивающая теоретическую основу, развивающая интерес к конкретной проблематике, формирующая у обучающихся ориентиры для самостоятельного изучения и осмысления проблем патриотического воспитания. Результативность достигается за счет педагогического мастерства лектора, его высокой речевой культуры и ораторского искусства. Актовые лекции организуются в специальном зале (актовом), предназначенном для проведения собраний, лекций с участием большого количества зрителей на 250-300 человек.

Собрание – форма публичного мероприятия, совместное заседание членов какой-либо организации. Собрание ученического коллектива – форма работы по патриотическому воспитанию, предусматривающая совместное заседание представителей преподавательского и ученического коллектива с целью обсуждения вопросов гражданско-патриотической направленности.

Ученическая патриотическая акция (лат. actio – действие, выступление, предпринимаемое для достижения какой-либо цели (например, политическая акция, дипломатическая акция) – форма работы по патриотическому воспитанию, ставящая целью формирование гражданственности, патриотизма, социальной активности. Акция может включать: официальную часть, торжественный митинг; выступления официальных лиц, руководства образовательного учреждения, представителей молодежных организаций города; массовое исполнение государственного гимна; массовое шествие; концерты; спортивные состязания; танцевальные шоу, дискотеки; праздничные фейерверки и пр.

Праздничные концертные программы и театрализованные представления – виды массовых зрелищных мероприятий, построенных по законам драматургии, на основе разработанного сценария. Театрализованные представления могут включать и объединять различные виды художественного творчества – театрально-драматического, музыкального, танцевального, инструментального, поэтического и др. Содержание концертных программ и театрализованных представлений определяется тематикой, посвященной государственным праздникам.

Военно-патриотическая акция – форма патриотического воспитания, цель которой заключается в формировании позитивного отношения к

воинской службе, образу Защитника Отечества, уважения героического подвига народа в годы Великой Отечественной войны. Может включать концертные и театрализованные программы, встречи с военнослужащими, ветеранами Великой отечественной войны, ветеранами войны в Афганистане, литературно-музыкальные вечера, приглашение творческих коллективов, благотворительные акции и пр.

Тематическая выставка – форма работы по патриотическому воспитанию, предусматривающая показ достижений в различных областях науки, техники, культуры, искусства и других. Представляет собой публичную демонстрацию книг, электронных ресурсов, ученических научных и творческих работ. Выставка может быть результатом ранее проведенного конкурса или самостоятельным мероприятием, демонстрирующим результат творческий деятельности обучающихся. Выставка может быть приурочена к знаменательному событию, календарной дате; может носить ознакомительный характер, демонстрируя достижения и ресурсы отдельных классов и учреждения в целом. Выставки могут быть внутри школьными, городскими, республиканскими, международными.

Конкурсы и олимпиады – форма работы по патриотическому воспитанию, основанная на соревновании, соискательстве нескольких лиц (или групп) в какой-либо области – знании истории и содержательного значения Государственной символики, знание истории, традиций, культуры народов государственного языка и др. – с целью выделить наиболее выдающегося (или выдающихся) конкурсанта – претендента на победу.

Конкурсы и олимпиады направлены на закрепление и развитие знаний обучающихся, а также на пропаганду и популяризацию государственных символов в ученической среде.

Конкурс патриотической песни – форма работы по патриотическому воспитанию, вид творческого соревнования на лучшее исполнение песни патриотического содержания, с целью выявления наиболее ярких и талантливых исполнителей – претендентов на победу.

Экскурсия – форма работы по патриотическому воспитанию, коллективное посещение музея, достопримечательного места, выставки, памятника культуры, предприятия и т. п.; поездка, прогулка с образовательной, познавательной, научной, спортивной или развлекательной целью.

Особое место в работе по патриотическому воспитанию обучающихся играют выездные экскурсии по памятным историческим местам.

Организация и функционирование творческих коллективов – одна из форм работы по патриотическому воспитанию, способствующая пропаганде и популяризации в ученической среде жанров и традиций народного музыкально-художественного творчества.

АНКЕТА ИЗУЧЕНИЯ ПАТРИОТИЧЕСКОГО СОЗНАНИЯ
И ПАТРИОТИЧЕСКОГО ПОВЕДЕНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ Здравствуйте! Просим Вас внимательно читать вопросы и варианты

Данные, полученные в ходе исследования, являются анонимными, и будут обрабатываться в обобщѐнном виде.

Ваше мнение очень важно для нас! Ваш пол: 1) Мужской. 2) Женский.

Возраст (полное количество лет): _______

1. Согласны ли Вы с тем, что патриотизм – это чувство любви к своей Родине и готовность действовать в интересах еѐ благополучия и процветания?

1) Да.
2) Нет.
2. Можете ли Вы назвать себя патриотом?
1) Да.
2) Нет. (Переходите к вопросу 5).
3. Как Вы стали патриотом?
1) Меня так воспитали в семье.
2) Учителя, преподаватели привили любовь к Родине.
3) Большинство моих друзей и знакомых – патриоты.
4) Под влиянием СМИ (Интернет, ТВ, радио, газеты и журналы).
5) По примеру известных людей: (напишите, кого именно)

__________________________________________________________________. 6) Под влиянием книг, фильмов и других произведений искусства.
4. Как Вы считаете, среди людей, с которыми Вы постоянно

общаетесь, есть патриоты?

1) Большая часть.
2) Меньшая часть.
3) Трудно сказать.
5. Знаете ли Вы, что нужно делать на благо своей Родины?
1) Да, знаю: (напишите, что именно)

__________________________________________________________________. 2) Нет, не знаю.

6. Готовы ли Вы действовать на благо Родины?

1) Да, готов даже вопреки своим интересам. 2) Да, готов, но не на всѐ.
3) Зависит от обстоятельств.
4) Скорее не готов, чем готов.

5) Совсем не готов.

7. Что означает патриотизм лично для Вас?

1) Это изучение истории, культуры страны.

2) Это сопереживание своей Родине (например, спортсменам на международных соревнованиях).

3) Это признание ценности Родины, еѐ значимость наравне с дружбой, семьѐй, работой.

4) Это готовность действовать в еѐ интересах.

8. Как Вы считаете, насколько развит патриотизм в Луганской Народной Республике?

1) Очень сильно: абсолютное большинство жителей страны – еѐ патриоты.

2) Сильно.
3) Средне.
4) Не сильно.
5) Совсем не развит.
9. Существует ли, по Вашему мнению, необходимость создания

системы развития патриотизма у каждого гражданина Луганской Народной Республики с детских лет?

1) Безусловно, существует.
2) Думаю, что существует.
3) В этом нет особой необходимости.
10. Проводятся ли с Вами уроки/беседы, посвящѐнные

1) Да.
2) Нет.
11. Что, на Ваш взгляд, необходимо в первую очередь сделать для

развития патриотизма в нашем обществе?
1) Уделять больше внимания подобной работе в школах.
2) Оказывать помощь патриотическим объединениям, клубам, другим

организациям патриотической направленности.
3) Усилить патриотическую работу с молодѐжью со стороны

Вооружѐнных Сил, МВД.

11. Проранжируйте (распределите по местам) значимость для Вас ценностей (где 1 – самая важная для Вас, а 10 – совсем не важная)

Читайте также:

  
• Пути решения проблем дистанционного обучения в начальной школе
  
• Организация внеурочной работы по окружающему миру в начальной школе
  
• Лютеранская церковь это в истории 7 класс определение кратко
  
• Формы непосредственной демократии в системе местного самоуправления кратко
  
• Упражнения на омонимы начальная школа