Метод тераплей в доу
Обновлено: 08.07.2024
🌐А ВЫ ЗНАЕТЕ, ГДЕ РОДИНА МЭРИ ПОППИНС?
⠀
🇬🇧В Англии есть институт, где обучают будущих Мэри Поппинс👒. Да, этот институт называется Norland College (в Англии высшие учебные заведения часто называются колледжами). Элитный университет для нянь👜
Тераплэй в основе своей опирается на теорию привязанности, исследования её основателя, Боулби. Этот английский учёный в послевоенные годы, много работая с сиротами, написал свои труды, перевернув всю педагогическую и психологическую науку ХХ века.
⠀
Тераплэй - это одновременно и самый современный мультидисциплинарный подход к развитию ребёнка, к семейным отношениям, использующий последние достижения когнитивистики (науки о познании).
⠀
Почему я так люблю эту методику? Оказалось, что игры Тераплэй прекрасно работают не только для деток в сложных жизненных ситуациях, в кризисные периоды жизни. Но и для обычных семей, где родители хотят наладить отношения с детьми.
Тераплей - это приятный и полезный способ играть с детьми. Метод предполагает активное дружелюбное взаимодействие, в основном физическое (тактильное).
Метод тераплей прорабатываются такие важные элементы и задачи:
— Формирование у детей навыка позитивной коммуникации со сверстниками. Получив опыт позитивной коммуникации, ребенок может транслировать его в социум.
— Мотивирование родителей играть с детьми в простые игры.
— Корректирование поведения детей за счет приобретенного нового опыта.
Кому может помочь тераплей (отдаление детей и родителей):
• детям всех возрастов — с младенчества до подросткового возраста, у которых возникают с трудности в общении и / или поведенческие нарушения;
• семьям, которые находятся в группе риска из-за недостатка опыта в собственной родительской семье;
• семьям, в которых дети переживают развод родителей;
• семьям, где намечается пополнение или уже появился еще один ребенок;
• семьям или детям, которые переживают разлуку с родителями или болезнь.
Элементы общения родителя и ребенка направлены на 4 элемента:
Структура.
Умение взрослого вести ребенка, устанавливать понятные правила и создавать безопасную среду, и желание ребенка принимать такое структурирование.
Ключевые понятия: безопасность, организация, регуляция
Взрослый руководит взаимодействием, чтобы успокоить ребенка и создать у него ощущение безопасности. Теплое и поддерживающее руководство учит ребенка самоконтролю. Это становится возможным благодаря тому, что в играх на Структуру мы обеспечиваем последовательность и регуляцию
Подходит, если ребенок:
- Испытывает трудности в
- С трудом берет на себя
Вовлеченность
Умение взрослого вовлечь ребенка в игру и эмоциональное взаимодействие.
Родитель полностью концентрируется на ребенке, подстраиваясь под его индивидуальные особенности, чтобы достичь созвучного взаимодействия. Цель состоит в том, чтобы ребенок почувствовал, что его “видят” и “чувствуют”. Ритуалы на вовлеченность создают условия для приятного, синхронного взаимодействия, предлагают по-новому взглянуть на жизнь, помогая родителю и ребенку испытать общую радость близкого общения.
- Не умеет вовлекать ребенка в совместную игру
- Не знает, как играть
Забота.
Способность родителя чувствовать потребности ребенка в заботе и способность ребенка принимать эту заботу.
Благодаря успокаивающим, нежным ритуалам на Заботу ребенок начинает ощущать мир безопасным, теплым и надежным, и убеждается в том, что взрослый сможет обеспечить ему комфорт и безопасность. Ритуалы успокаивают возбужденного ребенка, помогают ему расслабиться и позволить взрослому о нем позаботиться — таким образом, удовлетворяются неудовлетворенные более ранние потребности травмированного ребенка. В процессе ритуалов у ребенка создается внутреннее представление, что его любят и ценят.
- Часто проявляет агрессию
- Испытывает трудности с тактильным общением
- Вспыльчивый, склонен часто
Вызов
Способность родителей стимулировать развитие ребенка и получать удовольствие от достижений малыша; способность ребенка отвечать на вызов, преодолевать трудности.
Ключевые понятия: компетентность, мастерство, игра.
Игры на Вызов помогают ребенку пойти на умеренный риск согласно его возрасту, и он чувствует свою компетентность и уверенность. Все игры и ритуалы проводятся в неконкурентной, воодушевляющей атмосфере совместного ощущения теплоты, спонтанности, оптимизма и веселья.
- Неуверенный в себе
- Предъявляет завышенные требования к ребенку
Тераплей игры в повседневной жизни весёлые, увлекательные, способствуют сближению. Используйте игры на те элементы, в которых у ребенка дефицит.
В этой статье вы найдете описание одного из эффективных методов коррекции нарушений детско-родительских отношений. Он недавно пришел в нашу страну, поэтому информации о нем мало. Мне этот метод видится, как весьма эффективный метод помощи воспитанникам детского сада с нарушениями эмоционально-волевой сферы, поскольку он напрямую воздействует на причину этих нарушений – стиль взаимодействия родителей и ребенка. Воздействие терапевтическое оказывается и на родителя, и на ребенка, и на ребенка вместе с родителями (а при необходимости и ближайшими родственниками). Также его преимущество в том, что терапевтическое воздействие осуществляется через игру, которая является для дошкольника естественным средством общения и самовыражения. За счет этого в русле тераплей можно начать работу с самыми маленькими воспитанниками детского сада (хоть с полугода). А чем раньше оказывается помощь, тем эффективность терапевтического воздействия.
Оценить 2059 0
Тераплей – это психотерапевтический метод, направленный на преодоление различных проблем в поведении у детей всех возрастов (от младенцев до подростков), причиной которых является нарушение привязанности.
Тераплей был разработан в 60-е годы американским психологом Энн Дженберг на основе теории привязанности Джона Боулби и игровой терапии для детей аутистов Остина ДеЛорье.
Уникальность метода тераплей заключается в том, что терапевтическая работа ведется как с родителями (и ближайшими родственниками) так и с ребенком. Чтобы понять, как такая работа осуществляется на практике, рассмотрим этапы тераплей.
На первом этапе осуществляется диагностика. Родители заполняют опросники. С ними также проводится с целью выявить запрос и познакомиться с историей и степенью функциональности семьи. Затем проводится планомерное наблюдение за непосредственным взаимодействием родителей и ребенка – МИМ (Маршак Интернешенел Метод). Родителю предлагается выполнить вместе с ребенком различные игровые задания, которые затрагивают различные аспекты привязанности и позволяют выявить нарушения во взаимодействии родителя и ребенка. Взаимодействие родителя и ребенка записывается на видео. Затем терапевт вместе с родителями (без ребенка) проводит анализ видео и обсуждает как проблемные стороны взаимодействия с ребенком, так и сильные, ресурсные стороны взаимодействия.
Далее терапевт работает с ребенком, родители на сессиях не присутствуют. На основе данных диагностики он разрабатывает сценарий сессии – последовательность коммуникативных игр и игровых ритуалов, которые помогут ребенку получить опыт заботы, принятия, радостного общения и поддержки со стороны взрослого, а также опыт адекватного руководства со стороны взрослого и установления правил и ограничений. Это как раз тот опыт, который недополучил проблемный ребенок в отношениях со своими родителями, опыт, который позволяет удовлетворить фрустрированные потребности ребенка. Т.е. терапевт организует такое взаимодействие с ребенком, которое которое характерно для здоровых детско-родительских отношений. Соответственно такая работа с ребенком позволяет преодолеть или существенно ослабить конфликтные, деструктивные паттерны поведения ребенка, который он демонстрирует в общении с родителями. Т.е. родителям становится легче и приятнее общаться со своим ребенком. Все сессии с ребенком записываются на видео, а затем анализируются терапевтом и родителем. При этом действия терапевта выступают как образец здорового взаимодействия с ребенком. Терепевт также отмечает те моменты сессии, когда ребенок демонстрирует проблемное (для родителей) поведение, объясняет смысл своей реакции и то, как его реакция переориентирует проблемное поведение ребенка. Т.е. на примере взаимодействия терапевта с ребенком проходит обучение родителя новым способам взаимодействия. В этом процессе, помимо обучения, также происходит изменение установок, убеждений и ценностей родителя связанных с воспитанием детей. Но глубокой терапии с родителем не ведется. Если родитель в ходе работы с тераплей-терапевтом осознает глубокие личные проблемы, то ему рекомендуют пройти индивидуальную терапию параллельно с тераплей. Т.о. на данной стадии ведется работа и с ребенком и с родителем по отдельности.
Затем, как правило после появления положительных изменений как со стороны ребенка, так и со стороны родителей, родители приглашаются на сессии с ребенком. Сначала родители подключается игре с ребенком, которую организует терапевт. Затем терапевт все больше отходит на задний план и передает управляющие функции родителям. Как только родители приобретают некоторый опыт проведения игровых ритуалов и оптимального общения с ребенком, им дается домашнее задание попробовать провести аналогичные игры дома между сессиями. Ближе к концу терапии игры с ребенком проводит исключительно родитель, а терапевт лишь наблюдает и иногда корректирует отдельные моменты взаимодействия. Все эти сессии также продолжают писаться на видео. И терапевт и родители продолжают встречаться без ребенка, чтобы провести анализ видео и продолжить обучение родителя навыкам оптимального общения с ребенком. Когда родители освоили новый стиль взаимодействия и в поведении ребенка появились серьезные улучшения, проводится заключительная сессия - веселый праздник в честь достоинств и достижений ребенка.
В завершении терапии родители вновь заполняют опросники и процедура МИМ повторяется, чтобы оценить результаты терапии.
Чтобы закрепить результат проводятся контрольные сессии (сначала раз в месяц, затем раз в квартал). В первой половине сессии родители могут обсудить любые проблемы или вопросы, возникшие в перерыв между сессиями. Во второй половине сессии родители играют со своими детьми под наблюдением терапевта, который может внести какие-то коррективы в процесс взаимодействия.
Т.о. ведущий тераплей психолог выступает в двух ролях: как психотерапевт по отношению к ребенку и как педагог по отношению к родителю.
Методологической основой тераплей является теория привязанности Дж.Боулби. На основе теории привязанности в тераплей формулируется идеальный образ взаимодействия родителя с ребенком. На стадии диагностики выявляется несоответствие реального взаимодействия родителя с ребенком и моделью здоровых детско-родительских отношений. Это несоответствие интерпретируется как причина поведенческих симптомов у ребенка и конфликтов между ребенком и родителями. Именно в соответствии с этой идеальной модель терапевт организует сессии с ребенком. И на своем примере он обучает родителей этой модели отношений. Затем под руководством терапевта происходит применение нового стиля взаимодействия родителя и ребенка на практике. И когда родители окончательно меняют свой стиль воспитания (оптимизируют его в соответствии с моделью здоровых детско-родительских отношений), то проблема ребенка уходит.
Терапевт во время сессии транслирует отношение, характерное для отношения адекватного родителя к младенцу (не зависимо от возраста ребенка пришедшего на терапию). Считается, что при этом удовлетворяются потребности ребенка неудовлетворенные в младенчестве. Это похоже на метод замещающего онтогенеза. Когда ранние потребности ребенка удовлетворены в терапии, то уходит проблемное поведение, сформировавшееся как реакция на фрустрацию этих потребностей.
Таковы идеальные отношения родителей (причем обоих полов) к младенцу. А что же дальше? Как должно меняться отношение родителя по мере взросления ребенка. Тераплей считает, что должны меняться формы в которых выражается вышеописанное отношение, но суть должна оставаться неизменной. Т.е. и в отношениях к ребенку раннего возраста, и к дошкольнику, и младшему школьнику, и даже в какой-то мере к подростку должны сохраняться все те же 4 элемента характерные для здоровых отношений родителя к младенцу, а именно: структура, вовлеченность, забота и вызов. Рассмотрим подробнее, что в тераплей понимают под этими терминами:
«Структура.Родители надежные и предсказуемые, дают ощущение безопасности, предлагая участвовать в уже спланированном и управляемом ими взаимодействии.
Вовлеченность. Родители обеспечивают ребенку опыт созвучного, веселого общения, которое создает близкий контакт, дает необходимый уровень эмоционального возбуждения и совместное переживание радости.
Забота.Родители эмпатично отвечают на привязанность ребенка и его потребности, проявляют к нему нежность, расслабляют и успокаивают. Они обеспечивают ему безопасную гавань и дают ощущение собственной ценности.
Тераплей базируется на следующих принципах:
Тераплей – интерактивный метод, фокусирующийся а отношениях. В центре внимания отношения родителя и ребенка, терапевт и родители сотрудничают, чтобы вовлечь ребенка в более здоровые отношения.
Тераплей – обеспечивает опыт прямого взаимодействия здесь и сейчас. Вместо того, чтобы обсуждать события, которые имели место в прошлом (как во многих других направлениях психотерапии), терапевт создает новые формы взаимодействия с ребенком, которые удовлетворяют его здесь и сейчас. Также терапевт реагирует на проблемные реакции ребенка теми способами, которые ведут к более здоровому общению. Затем к терапевтическому взаимодействию подключаются родители.
Тераплей – это чуткий, созвучный и эмпатический метод. Терапевт очень внимателен к потребностям, он чутко реагирует на его настроения. В точности как здоровый родитель внимательен и отзывчив к нуждам ребенка.
Тераплей ориентирован на довербальный, социальный, правополушарный уровень развития. В тераплей основная часть взаимодействий является невербальной. Это обмен игровыми действиями, приятные прикосновения, зрительный контакт. Независимо от биологического возраста тераплей воссоздает ситуацию, в которой удовлетворяются неудовлетворенные в раннем детстве потребности ребенка.
Тераплей – мультисенсорный метод. В тераплей используются все органы чувств. Используется тактильный и зрительный контакт, движение, вестибулярная стимуляция. Так что тераплей может быть использован как дополнительная терапия при нарушениях сенсорной интеграции.
Тераплей - игровой метод. Основная часть терапии – это интерактивные, подвижные игры. Именно через игру терапевт (а затем родители) транслируют ребенку новый стиль отношений. Он применим для детей, которые еще не освоили речь в силу возраста (с первых месяцев жизни), а также которые по тем или иным причинам не разговаривают.
В основном тераплей работает с проблемами поведения и коммуникации, возникшими в следствие нарушения привязанности. Тераплей изначально применялся для помощи детям дошкольного и младшего школьного возраста с поведенческими проблемами. Впервые он был применен в программе Head Start для неблагополучных и малоимущих семей, имеющих детей дошкольников и младших школьников. Затем стал завоевывать популярность и распространяться на целевые аудитории: другие возраста и другие категории проблем. Сейчас его используют в центрах ранней помощи, дошкольных учреждениях, группах продленного дня, в агентствах по усыновлению детей, в центрах обучения и поддержки несовершеннолетних матерей, в замещающих семьях, в школах при работе с подростками, в программах для несовершеннолетних правонарушителей, в программах поддержки семей с детьми аутистами, при работе с семьями, которым угрожает лишение родительских прав, с детьми жертвами стихийных бедствий и даже в работе с глухими детьми, у которых слышащие родители.
Тераплей видится мне как весьма эффективный метод помощи воспитанникам детского сада с нарушениями эмоционально-волевой сферы, поскольку он напрямую воздействует на причину этих нарушений – стиль взаимодействия родителей и ребенка. Воздействие терапевтическое оказывается и на родителя, и на ребенка, и на ребенка вместе с родителями (а при необходимости и ближайшими родственниками). Также его преимущество в том, что терапевтическое воздействие осуществляется через игру, которая является для дошкольника естественным средством общения и самовыражения. За счет этого в русле тераплей можно начать работу с самыми маленькими воспитанниками детского сада (хоть с полугода). А чем раньше оказывается помощь, тем эффективность терапевтического воздействия.
Ф.Бусс, Э.Дженберг. Тераплей. Руководство по улучшению детско-родтельских отношений через игру, основанную на привязанности. – М.: Институт игровой терапии, 2017г.
Приложение. Примеры игр по каждому из 4-х элементов тераплей.
Надуйте мыльный пузырь и поймайте его на колечко. Предложите лопнуть пузырь какой-то определенной частью тела, например, пальчиком руки, пальчиком на ноге, локтем, плечом или ухом. Также можно предложить лопнуть все пузыри как можно быстрее.
Положите себе на голову мешочек с рисом или мягкую игрушку, возьмите руки ребенка ладошками вверх, придерживая их снизу, дайте сигнал и сбросьте игрушку прямо в руки ребенку, наклонив голову.
Взрослый описывает погоду и гладит спину ребенка в соответствии с погодой. Например, теплый солнечный день: нарисуйте большой круг. Начал дуть ветер: погладьте спину, издавая свистящий звук ветра. Гром: ребрами ладоней слегка постучите по спине. Дождь: легонько постучите пальцами. Молния: нарисуйте на спине большой зиг-заг.
Посадите ребенка на колени или расположитесь лицом к лицу с сидящим ребенком. Кормите ребенка прислушиваясь к хрусту, отмечая, нравится ли ему перекус, когда он готов покушать еще. Поддерживайте зрительный контакт. Можно сделать кормление более интересным подготовив три вида перекусов: изюм, орехи и крекеры. Предложите ребенку закрыть глаза и угадать, что он ест. Если ребенок сначала отказывается от того, чтобы вы его кормили, позволте ему поесть самому, но сделайте себя участником этой деятельности, например, комментирую, как долго он жует, как громко он хрустит или что вы замечаете, что ему нравится еда.
Расположите ребенка на руках так, чтобы сохранять зрительный контакт. Спойте вашу любимую колыбельную или любую спокойную тихую песенку. Добавьте в традиционный текст подробности о конкретном ребенке.
Встаньте с ребенком лицом к лицу, двигайте руками, лицом и другими частями тела. Попросите ребенка двигаться также. С очень активным ребенком вы можете двигаться медленно или варьировать темп. Затем поменяйтесь ролями.
Вы и ребенок ползете на четвереньках как можно быстрее вокруг нагромождения подушек. Попробуйте поймать друг друга за пятки. Поменяйте направление.
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Читайте также: