Мероприятия по профориентации в школе 8 класс
Обновлено: 05.07.2024
Целью мероприятия является расширение кругозора учащихся о различных профессиях, формирование позитивного отношения к труду, к профессиональному росту, к осознанному профессиональному выбору.
Задача заключалась, в помощи ребятам, найти востребованную профессию на рынке труда, в современном мире.
Работа играет очень важную роль в жизни человека. Она оказывает влияние на все сферы его личности. Правильно выбранная профессия вызывает чувство удовлетворения, повышает позитивное представление человека о самом себе и тем самым положительно влияет на самооценку и самоуважение. Человек, отдающийся любимой работе, реализующий себя в ней и ощущающий свой успех, меньше болеет, обладает большей сопротивляемостью к стрессовым ситуациям и физическим недугам.
Поэтому человеку, вступающему в жизнь, так важно самоопределиться и сделать правильный выбор.
Между тем эта задача не из легких. Мир профессий необъятен и безбрежен, кроме того, он очень динамичен и изменчив. Как ты думаешь, сколько всего профессий насчитывается в мире? Более 40 тысяч! Ежегодно появляется множество новых профессий. Некоторые профессии живут лишь 5-15 лет, а затем исчезают или меняются до неузнаваемости.
Особенностью современной действительности является то, что на смену монопрофессионализму приходит полипрофессионализм. Эта реальность сегодняшнего дня. И она указывает на то, что человеку надо стремиться овладевать не одной профессией, а несколькими смежными. Это уже делают сегодня некоторые студенты вузов.
В этом смысле знакомство с широким профилем открывает тебе перспективы ориентации в обширном круге смежных профессий.
Знания в современном мире быстро устаревают, и человек должен быть готов к тому, что в течение жизни ему придется переучиваться и постоянно повышать квалификацию. Именно поэтому уже сейчас на школьной скамье необходимо развивать в себе умения и навыки самообразования и саморазвития.
Определить раз и навсегда, годен или не годен человек к какой-то узкой профессии, очень проблематично и даже рискованно. Жизнь преподносит порой неожиданные сюрпризы. Известно, например, что великая русская актриса В. Ф. Комиссаржевская впервые пришла на подмостки сцены в 29 лет, а до этого никто и не подозревал, что в ней скрыт яркий артистический талант. Значит, многое зависит от активности, целеустремленности, направленности личности.
Итак, профессий много, однако не только познакомиться с каждой, но даже и перечислить их трудно. Что делать?
Для начала надо определить не профессию, а сферу человеческой деятельности, наиболее привлекательную для тебя, и задуматься – есть ли у тебя необходимые задатки и способности для этой сферы.
Педагог-психолог: итак, ребята, для того чтобы вести продуктивную профориентационную работу, необходимо определиться со своими запросами. Понять какую специальность вы хотите получать, по какой профессии трудиться или в каком учебном заведении обучаться.
Существует формула выбора профессии, которая состоит из трех следующих друг за другом факторов:
1-й фактор включает в себя профессиональную направленность, интересы, склонности человека, желания. Мы можем назвать этот фактор одной фразой: «ЧТО Я ХОЧУ
При выборе профессии, если не учитывать ряд важных факторов, то выбор окажется случайным, необоснованным и, вероятно, ошибочным. Следовательно, профессию нужно выбирать тщательно и разумно. Именно для этого и создана единая формула выбора профессии.
Схема №1. Взаимозависимость трех элементов, составляющих основу профессионального выбора
Напиши 2-3 профессии, которые тебе интересны
Схема №2. Факторы выбора профессии
Классификация профессий
Все многочисленные профессии можно разделить на пять сфер:
Название типов профессий
1. Человек — Техника (Ч-Т). Труд людей этой группы профессий связан с :
преобразованием деталей, изделий, механизмов (изготовление деталей, машин, вручную, на станках и автоматических линиях, слесарно-сборочные работы, монтажные и электромонтажные, строительно-отделочные, работы по добыче и переработке промышленного сырья, изготовление пищевых продуктов);
обслуживанием технических объектов (наладка и обслуживание оборудования, управление станками, машинами, механизмами, транспортными средствами и строительными машинами);
восстановлением (восстановление и ремонт технического оборудования, изделий);
изучением (контроль и анализ качества изделий и механизмов, испытание качества изделий).
2. Человек — Человек (Ч-Ч). Труд людей этой группы профессий связан с :
воспитанием, обучением, тренировкой других людей (воспитатель дошкольных учреждений, детских домов, преподаватель в школах и других учебных заведениях, мастер производственного обучения, тренер по спорту и др.);
медицинским обслуживанием людей и уходом за ними (врач, зубной техник, медицинская сестра);
правовой помощью (судья, адвокат, юрисконсульт, работник милиции и т. д.);
организацией людей, руководством и управлением ими (администратор, менеджер и пр.);
изучением, описанием, исследованием других людей (социолог, психолог, журналист, следователь и пр.).
3. Человек — Знаковая система (Ч-З). Труд людей этой группы профессий связан с :
преобразованием, расчетом, сортировкой (бухгалтер, экономист, почтальон и пр.);
шифровкой, дешифровкой, распознаванием символов (стенографист, радист, лингвист, филолог, историк, математик, библиотекарь и пр.);
управлением движения (диспетчер, инспектор ГИБДД и пр.);
составлением и хранением документации (нотариус, архивариус, делопроизводитель и пр.);
восстановлением, устранением искажений (корректор, редактор и пр.).
4. Человек — Природа (Ч-П). Труд людей этой группы профессий связан с :
преобразованием, переработкой (садовник, технолог пищевой промышленности, рыбообработчик и пр.);
обслуживанием, охраной флоры и фауны (работник лесного хозяйства, цветовод, птицевод, животновод и пр.);
заготовкой продуктов, эксплуатацией природных ресурсов (охотник, рыбак, лесоруб, агроном, зоотехник и пр.);
восстановлением, лечением (ветеринар, эколог, лесовод и пр.);
изучением, описанием, изысканием (генетик, геолог, ботаник, зоолог, метролог и пр.).
5. Человек — Художественный образ (Ч-Х). Труд людей этой группы профессий связан с :
преобразованием, созданием (архитектор, дизайнер, скульптор, модельер, художник, режиссер, композитор и пр.);
исполнением, изготовлением изделий по образцу в единичном экземпляре (дирижер, музыкант, вокалист, актер, ювелир, реставратор, оформитель и пр.);
с воспроизведением, копированием, размножением художественных произведений (мастер по росписи, шлифовщик по камню, маляр и пр.).
Запиши вывод, какой тип профессии ты предпочитаешь и почему ___
1. Арефьев И. П. Занимательная профориентация. – Шуя.
5. Прошицкая Е. Н. Выбирайте профессию : Учебное пособие для уч-ся старших классов. – М., 1991.
6. Центр Профориентации Молодёжи. Рабочая тетрадь по профориентации. – Химки.
Анкета разработана петербургским психологом Игорем Леонидовичем Соломиным. Она пригодна для самооценки профессиональных интересов и способностей молодых и взрослых людей, очень проста в применении и обработке.
Инструкция: Напротив каждого высказывания зачеркните цифру, соответствующую степени вашего желания заниматься этим видом деятельности:
3 - совершенно верно.
Я хочу (мне нравится, меня привлекает, я предпочитаю) :
1 Обслуживать людей 0 1 2 3
Заниматься лечением 0 1 2 3
Обучать, воспитывать 0 1 2 3
Защищать права и безопасность 0 1 2 3
Управлять людьми 0 1 2 3
2 Управлять машинами 0 1 2 3
Ремонтировать оборудование 0 1 2 3
Собирать и налаживать технику 0 1 2 3
Обрабатывать материалы, изготовлять предметы и вещи 0 1 2 3
Заниматься строительством 0 1 2 3
3 Редактировать тексты и таблицы 0 1 2 3
Производить расчеты и вычисления 0 1 2 3
Обрабатывать информацию 0 1 2 3
Работать с чертежами, картами и схемами 0 1 2 3
4 Заниматься художественным оформлением 0 1 2 3
Рисовать, фотографировать 0 1 2 3
Создавать произведения искусства 0 1 2 3
Выступать на сцене 0 1 2 3
Шить, вышивать, вязать 0 1 2 3
5 Ухаживать за животными 0 1 2 3
Заготавливать продукты 0 1 2 3
Работать на открытом воздухе 0 1 2 3
Выращивать овощи и фрукты 0 1 2 3
Иметь дело с природой 0 1 2 3
А Работать руками 0 1 2 3
Выполнять решения 0 1 2 3
Воспроизводить имеющиеся образцы, размножать, копировать 0 1 2 3
Получать конкретный практический результат 0 1 2 3
Воплощать идеи в жизнь 0 1 2 3
Б Работать головой 0 1 2 3
Принимать решения 0 1 2 3
Создавать новые образцы 0 1 2 3
Анализировать, изучать, наблюдать, измерять, контролировать 0 1 2 3
Планировать, конструировать, разрабатывать, моделировать 0 1 2 3
Инструкция: Напротив каждого высказывания зачеркните цифру, соответствующую степени вашей способности к этому виду деятельности:
3 - совершенно верно.
Я могу (способен, умею, обладаю навыками) :
1 Знакомиться с новыми людьми 0 1 2 3
Быть чутким и доброжелательным 0 1 2 3
Выслушивать людей 0 1 2 3
Разбираться в людях 0 1 2 3
Хорошо говорить и выступать публично 0 1 2 3
2 Искать и устранять неисправности 0 1 2 3
Использовать приборы, машины, механизмы 0 1 2 3
Разбираться в технических устройствах 0 1 2 3
Ловко обращаться с инструментами 0 1 2 3
Хорошо ориентироваться в пространстве 0 1 2 3
3 Быть сосредоточенным и усидчивым 0 1 2 3
Хорошо считать в уме 0 1 2 3
Преобразовывать информацию 0 1 2 3
Оперировать знаками и символами 0 1 2 3
Искать и исправлять ошибки 0 1 2 3
4 Создавать красивые, со вкусом сделанные вещи 0 1 2 3
Разбираться в литературе и искусстве 0 1 2 3
Петь, играть на музыкальных инструментах 0 1 2 3
Сочинять стихи, писать рассказы 0 1 2 3
Рисовать 0 1 2 3
5 Разбираться в животных или растениях 0 1 2 3
Разводить растения или животных 0 1 2 3
Бороться с болезнями, вредителями 0 1 2 3
Ориентироваться в природных явлениях 0 1 2 3
Работать на земле 0 1 2 3
А Быстро выполнять указания 0 1 2 3
Точно следовать инструкциям 0 1 2 3
Работать по заданному алгоритму 0 1 2 3
Выполнять однообразную работу 0 1 2 3
Соблюдать правила и нормативы 0 1 2 3
Б Создавать новые инструкции и давать указания 0 1 2 3
Принимать нестандартные решения 0 1 2 3
Легко придумывать новые способы поведения 0 1 2 3
Брать на себя ответственность 0 1 2 3
Самостоятельно организовывать свою работу 0 1 2 3
Обработка результатов анкеты очень проста. Суждения характеризующие различные виды профессиональной деятельности, объединены в семь групп по пять суждений в каждой. В каждой группе из пяти суждений необходимо подсчитать суммарное количество баллов, выбранных вами, и записать эту сумму в рамке справа от соответствующей группы суждений. Суммарная оценка по каждой группе может составлять от 0 до 15 баллов. В зависимости от того, в какой группе вы набрали максимальный суммарный балл, определяется наибольшая склонность или способность к соответствующему типу или классу профессий.
Первые пять групп суждений, обозначенные цифрами от 1 до 5, характеризуют пять типов профессий, разделенных по признаку "предмет труда" : 1) человек - человек; 2) человек - техника; 3) человек - знаковая система; 4) человек - художественный образ; 5) человек - природа.
Последние две группы суждений, обозначенные буквами А и Б, соответствуют двум классам профессий, разделенных по признаку "характер труда" : А - исполнительские; Б - творческие.
Зная координаты своих профессиональных предпочтений, можно найти наиболее подходящую для вас профессиональную группу.
Сначала определяется, к какому из пяти типов профессий (1,2,3,4 или 5) вы наибольшей степени склонны и способны. Затем определяется ваша преимущественная склонность и способность к одному из двух классов профессий (А или Б).
Если склонности лежат в той же группе профессий что и ваши способности, то это свидетельствует о том, что вам нравится делать именно то, что вы умеете делать. Поэтому можно было бы ожидать, что, выбрав ту или иную профессию, вы не только смогли бы добиться в ней достаточно высоких успехов, но это доставляло бы вам удовольствие.
В случае если наиболее привлекательный для вас тип профессий не совпадает с характером деятельности, которую вы можете делать лучше всего, вам предстоит выбрать, чему же отдать предпочтение в процессе выбора профессии - склонностям (Хочу) или способностям (Могу).
Если человеку нравится какой-либо вид деятельности, то он занимается им в течение большего времени, затрачивая на него больше усилий, поэтому соответствующие способности могут развиваться и совершенствоваться. Но верно и обратное. Если человек обладает выраженными способностями к какому-то виду деятельности, то он лучше с ним справляется и испытывает большее удовольствие, когда им занимается. Именно поэтому данный вид деятельности становится для него более привлекательным.
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
Администрации Топкинского муниципального района
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
652300, Кемеровская область, г. Топки, ул. Топкинская, 8, тел.: 3-10-09
Автор методической разработки
Семендяева Елена Ивановна, учитель
Цели и задачи квеста - игры:
- способствовать приобретению подростками знаний о профессиях;
- систематизировать знания учащихся о профессиях;
- развивать познавательные процессы, наглядно-образное мышление;
- воспитывать уважение к труду и людям труда.
- сплочение команды в процессе преодоления трудностей;
- организация активного отдыха обучающихся.
Участие в квесте даст возможность игрокам на практике отработать навыки профессий. В игре школьники получат новые знания о профессиях, приобретут коммуникативные навыки (эффективного общения в разных формах и условиях), умения продуктивно работать в команде, находить компромиссы для достижения общей цели.
Перед игрой каждая команда представляет короткое приветствие, которое готовит заранее. Капитан команды получает маршрутный лист.
Состав команды: 6 – 10 человек. Всего команд-участников – 5 (8а, 8б, 8в, 8г, 8д классы).
За каждый правильный ответ в игре участникам присуждается 1 балл.
При подведении итогов Помощники могут определить самую дружную, организованную, сплочённую, творческую команду.
Команды награждаются дипломами победителя, призёра и участника квеста – игры.
Оборудование:
Станции квеста - игры:
Время, которое отводится команде на выполнение задания – 5 минут на каждой станции. Для каждой команды определена последовательность прохождения станций.
Маршрутный лист команды
________________________________________________
(название команды, класс)
Комментарий Помощников (жюри)
Ведущий
Здравствуйте, ребята! Сегодня мы отправимся в увлекательное путешествие, где познакомимся с миром профессий. Вы будете путешествовать по станциям и, участвуя в различных конкурсах, выполняя задания, узнавать много нового о мире профессий.
Методические материалы для работы на станциях
Продукция: предприятие выпускает цементную продукцию, удовлетворяющую требования ГОСТа следующих типов:
Отраслевые награды за особый вклад в развитие цементной промышленности:
История предприятия
Идея о постройке завода возникла в послевоенные годы. В 1946 году в окрестностях деревни Соломино было обнаружено крупное месторождение глины и известняков. После разведывательных операций было установлено, что порода Соломинского месторождения подходит для производства цемента высокого качества. Тем не менее, на то, чтобы возвести заводское предприятие, ушли годы.
К 30 января 1966 года завод отстроен и готов к работам. Первым директором завода стал Георгий Петрович Есиков. На заводе действовала принятая государственной комиссией первая технологическая линия (рабочая линия, на которой осуществляется производство продукции)…. В 1967 году запущена вторая технологическая линия. Третья технологическая линия заработала на предприятии через три года после запуска второй. Первых рекордов производство достигло в 1971 году, когда ввели технологическую линию №4. Суммарное количество произведенной продукции (клинкер и бетон) в тот год составило 5,1 миллион тонн. После перестройки спрос на продукцию предприятия резко сократился, что привело к значительному сокращению объёмов производства.
Также предприятие осваивает новые способы ведения бизнеса. Например, с 2011 года завод предлагает услуги по доставке цементной продукции. Такую доставку совершают работающие на предприятии цементовозы фирмы Volvo и тягачи Mercedes-Benz.
после чего отвечает на вопросы викторины)
Викторина. (Слайды 14 – 33)
1. В каком году в окрестностях деревни Соломино было обнаружено крупное месторождение глины и известняков?
3. Что такое цемент?
а) Строительный материал
в) Белорусская цементная компания
8. Какие новые способы ведения бизнеса осваивает предприятие?
а) предлагает услуги по перевозке пассажиров
б) предлагает услуги по изготовлению тротуарной плитки
в) предлагает услуги по доставке цементной продукции
9. Назовите число рабочего персонала на Топкинском цементе?
10. С каким санаторием сотрудничает предприятие?
( за один правильный ответ – 1 балл)
Задание 1. Вспомните художественные произведения, в которых указаны профессии людей (укажите автора и название произведения).
(за каждый верный ответ команда получает 1 балл)
Задание 2. Прочитайте наизусть стихотворение о какой – либо профессии ( домашнее задание)
(Критерии оценки задания:
знание текста наизусть – 5 баллов;
Выразительность - 5 баллов)
Мелом пишет и рисует,
И с ошибками воюет,
Учит думать, размышлять,
Как его, ребята, звать? (Учитель)
Две команды выстраиваются в колонны по одному за линией старта. В 9 метрах от стартовой линии висят два списка слов с допущенными в них грамматическими ошибками. По сигналу ведущего первые игроки команд бегут и исправляют ошибку в первом слове. Затем возвращаются к своей команде, передают эстафету следующему игроку и встают в конец колонны. Вторые игроки, добежав до списка, исправляют ошибки во втором слове и т.д. Побеждает команда, первой закончившая эстафету и верно исправившая все ошибки.
Профориентация среди подростков одно из важных направлений работы классного руководителя, а занимательная профориентация поможет подросткам пополнить свои знания не только о профессиях, но и в игровой форме пройти диагностику, узнать требования, предъявляемые к людям той или иной профессии. Игровые конкурсы, задания и диагностика поможет подросткам найти ответы на некоторые вопросы через увлекательные формы.
ЦЕЛЬ: профессиональное самоопределение старшеклассников
- диагностика для определения профессиональных склонностей;
- развитие творческих, коммуникативных, организаторских способностей;
- знакомство учащихся с профессиями.
ПОМЕЩЕНИЕ: школьный актовый зал или большая классная комната.
ОФОРМЛЕНИЕ: Название игры “Человек и профессия”, шары, лозунги о профессии, предметы труда по профессиям и т.п.
ОБОРУДОВАНИЕ: карточки диагностики по количеству участников игры, карточки – анаграммы и синонимы по количеству групп, пластилин, набор “ЛЕГО”, бумага А4, фломастеры, песни на CD: Куда уехал цирк (В. Леонтьев), Миллион алых роз (А. Пугачева), Играй, музыкант (М. Распутина), Бухгалтер (группа “Комбинация”), Фотограф (Л. Гурченко) и другие
| 1 ведущий | Добрый день, дорогие друзья! Я приветствую вас на профориентационной игр “Человек и профессия”. |
| 2 ведущий | Добрый день. Сейчас предлагаю участникам познакомиться. |
| Игра на знакомство | Знакомство с участниками через игру “Снежный ком” назовите свое имя и профессию которую он выбрал. Например, “Меня зовут Наташа, мечтаю быть телеведущей”. Второй участник называет имя первого участника и его названную профессию, и свое имя и профессию. Например, “Наташа – телеведущая, меня зовут Степан, мечтаю быть космонавтом”. Следующий участник называет и перового и второго и так далее. |
| 1 ведущий | В мире насчитывается около 40 тысяч разных профессий. Ежегодно 25 миллионов человек меняют свое место работы, 12 % из них возвращаются обратно… Означает ли это, что к выбору профессии можно идти путем проб и ошибок? А может, надо сознательно готовить себя к будущей профессиональной деятельности? Как найти ту единственную, свою профессию, чтобы она тебе полностью устраивала, чтобы ее избрание позволило приносить пользу людям, обществу? |
| 2 ведущий | Ответьте на вопрос: |
1. Какая профессия – профессия 21 века?
Кем по профессии были герои мультфильма Чип и Дейл? (Спасатели)
Кем по профессии был отец трех сыновей в сказке “Кот в сапогах”? (Мельник)
Кем по профессии был Джузеппе в сказке Алексея Толстого “Золотой ключик, или приключения Буратино”? (Столяр)
Кем работал дядя Степа после службы на флоте в стихотворении Сергея Михалкова? (Милиционером)
Какая врачебная специальность была у Доктора Айболита? (Ветеринар)
Кем по профессии был Вакула из повести Н. В. Гоголя “Ночь перед Рождеством”? (Кузнецом)
Кем по профессии был Юрий Деточкин – похититель автомобилей в фильме “Берегись автомобиля”? (Страховой агент)
Кем по профессии был герой киноленты “Белое солнце пустыни” Верещагин, исполнивший в фильме песню “Ваше благородие…”? (Таможенником)
Человек какой профессии в сказке Шарля Перро спас Красную Шапочку и ее бабушку? (Дровосек)
1. Она - балерина, он – балерун. (Нет, танцовщик, а слово “балерун” носит ироничный, шутливый характер.)
2. Она – актриса, он – актёр. (Да.)
3. Он – пилот, она – пилотка. (Нет, она тоже пилот.)
4. Он – спортсмен, она – спортсменка. (Да.)
5. Он – гимнаст, она – гимнастёрка. (Нет, она – гимнастка.)
6. Он – лифтёр, она – лифтёрша. (Да.)
7. Он – стрелок, она – стрелочница. (Нет, она тоже стречница.)
8. Он – рыбак, она – рыбачка. (Да.)
9. Он – штукатур, она – штукатурка. (Нет, она тоже штукатур.)
- человек – техника (создание, ремонт и эксплуатация технических средств);
- человек – человек (обучение и воспитание, бытовое обслуживание, медицинское обслуживание);
- человек – знаковая система (работа с текстами, чертежами, формулами, картами, схемами);
- человек – художественный образ (создание или моделирование художественных произведений, воспроизведение или изготовление чего-либо);
- человек – природа (изучение природы, уход за растениями и животными).
- Подолгу могу заниматься любимой художественной работой.
- С удовольствием провожу время в кругу любителей математики.
- Охотно читаю литературу на темы воспитания.
- Окружающие признают мои технические способности.
- Люблю посещать технические выставки.
- Часто решаю кроссворды, головоломки, трудные задачи.
- Люблю общаться с детьми, рассказывать им что-либо.
- Люблю читать книги о природе.
- Друзья считают, что у меня есть способности к искусству.
- Люблю возиться с растениями и животными.
- Охотно и часто посещаю зрелищные мероприятия.
- С удовольствием провожу время в беседах с друзьями.
- Подолгу могу что-либо мастерить.
- Часто читаю техническую литературу.
- Охотно наблюдаю за растениями и животными.
- учителя считают, что у меня хорошие математические способности.
- Легко схожусь с людьми, у меня много друзей.
- Точные науки считаю интересными и нетрудными.
- Многие признают меня хорошим цветоводом (пчеловодом и т. д.).
- Охотно читаю книги об искусстве.
Инструкция: Если вы согласны с тем или иным утверждением, поставьте цифру в сточке вопроса в кружочек.
П – “человек – природа”;
Т – “человек – техника”;
З – “человек – знаковая система”;
Х – “человек – художественный образ”;
Ч – “человек – человек”.
Посчитайте сумму чисел, отмеченных в каждом столбце. Наибольшая положительная сумма – показатель наибольшей выраженной склонности на данное время – 10 б.
Тест составлен с таким расчетом, чтобы по каждой группе профессий оценивались:
Повышение уровня осознания возможных препятствий на пути к профессиональным целям и представления о путях преодоления этих препятствий.
Повышение у участников уровня осознания таких их понятий как специализация в рамках той или иной профессии и на расширение информированности о немалообразии профессионального труда.
Повысить уровень осознания участниками типического и специфического в профессиональной деятельности того или иного специалиста.
Упражнения
Правила проведения: Для того, чтобы узнать и запомнить имена участников, каждый участник называет своё имя и придумывает прилагательное, начинающееся на ту же букву, что и его имя. Очень важно сказать тот эпитет, который подчёркивает индивидуальность участника, и чтобы у других он не повторялся. Каждый следующий участник повторяет имена и эпитеты всех предыдущих участников, затем называет своё имя и свой эпитет и так далее до последнего участника, который называет всех.
1. легко ли вам было делать это упражнение?
2. Что понравилось, а что нет?
На профориентацию "Ловушки - капканчики".
Данное игровое упражнение проводится в круге, количество участников—от 6—8 до 12—15. Время—20—30 минут.
Совместно с группой определяется конкретная профессиональная цель (поступление в конкретное учебное заведение; окончание данного заведения, оформление на конкретное место работы или конкретное профессиональное достижение, включая построение карьеры и получение наград, премий и прочего. . . ). (Врач - стоматолог)
В группе выбирается доброволец, который будет “представлять” какого - то вымышленного человека (если доброволец пожелает, то он может представлять и самого себя. . . ). При этом для вымышленного человека необходимо сразу же определить его основные характеристики: пол, возраст (желательно, чтобы возраст соответствовал возрасту большинства присутствующих, что сделает упражнение более актуальным: для играющих), образование, семейное положение и др. Но таких характеристик не должно быть слишком немало!
Общая инструкция: “Сейчас каждый, уже зная, к каким целям стремится наш главный (вымышленный или реальный) герой, должен будет определить (или придумать) для него некоторые трудности на пути к профессиональной цели. Особое внимание обращаем на то, что трудности могут быть как внешними, исходящими от других людей или от каких - то обстоятельств, так и внутренними, заключенными в самом человека (например, в нашем главном герое) и именно об этих, внутренних трудностях многие часто забывают. . . Желательно определить даже две—три таких трудностей - ловушек на случай, если похожие трудности придумают другие участники (чтобы не повторяться). Выделяя такие трудности, каждый обязательно должен подумать и о том, как преодолеть их. Главному игроку также дастся время, чтобы он выделил несколько наиболее вероятных трудностей на пути к своей цели и также подготовился ответить, как он собирается их преодолевать.
После этого по очереди каждый будет называть по одной трудности - ловушке, а главный игрок сразу же (без размышления) должен будет сказать, как можно было бы эту трудность преодолеть. Игрок, назвавший данную трудность также должен будет сказать, как можно было бы се преодолеть. Ведущий с помощью группы определит (с помощью голосования или других процедур), чей вариант преодоления данной трудности оказался наиболее оптимальным. Победителю (главному игроку или представителю группы) будет проставлен приз — знак "плюс". Если к концу игры у главного игрока окажется больше плюсов, то значит, он сумел преодолеть основные трудности (ловушки - капканчики) на пути к своей цели”.
Далее игроки, включая главного героя, выделяют на своих листочках основные трудности на пути к намеченной цели. Напоминаем, что трудности бывают не только внешними, но и внутренними (последние часто оказываются даже более существенной преградой - ловушкой на пути к своим целям. . . ).
Каждый но очереди называет свою трудность. Если оказывается, что какая - то трудность будет явно надуманной (например, разговор с самим Господом Богом накануне ответственного экзамена. . . ), то сама группа должна решить, обсуждать подобную трудность или нет.
Сразу же главный игрок говорит, как он собирается ее преодолеть.
После него о своем варианте преодоления трудности говорит игрок, назвавший эту трудность.
Ведущий с помощью остальных игроков определяет, чей вариант преодоления трудности оказался более оптимальным, интересным и реалистичным.
Наконец, подводится общий итог (сумел главный герой преодолеть названные трудности или нет). При общем подведении итогов можно также посмотреть, сумел ли еще на подготовительном этапе главный игрок выделить те трудности (на своем листочке), которые уже в игре предлагали ему остальные участники.
В ходе данного упражнения могут возникать интересные дискуссии, у участников часто появляется желание поделиться своим жизненным опытом и т. д. Конечно, ведущий должен поощрить такой обмен опытом, но одновременно следить и за тем, чтобы игра проходила динамично и не увязала в несущественных деталях.
Вопросы:
1. легко ли вам было делать это упражнение?
2. Что понравилось, а что нет?
На профориентацию " Профессия - специальность ".
Игровое упражнение может проводиться как в круге (от 6—8 до 15—20 участников), так и в работе с целым классом. По времени оно занимает от 10 до 15—20 минут. Общая процедура следующая:
Участникам объясняется, как соотносятся понятия профессия и специальность: профессия — группа родственных специальностей (например, профессия—учитель, специальность — учитель физкультуры и т. п. ).
Инструкция: “Сейчас будут называться профессии, а вам нужно будет по очереди называть соответствующие специальности”. Если кто - то из игроков называет сомнительные специальности или откровенно ошибается, ему можно задавать уточняющие вопросы. Допускаются небольшие обсуждения и дискуссии. Желательно, чтобы ведущий сам ориентировался в обсуждаемых профессиях, т. е. еще перед игрой сам попытался бы назвать соответствующие специальности.
Можно несколько усложнить игровую процедуру, предложив участникам называть специальности не по очереди, а по принципу “пинг - понга” (только что назвавший специальность игрок сам определяет, кто должен назвать следующую специальность, и т. д. ). Такое усложнение хотя и вносит в игру некоторый сумбур, но заставляет многих находиться в творческом напряжении.
Откровенно говоря, данное упражнение не является очень интересным, поэтому долго проводить его не следует. Для ведущего важно не упустить момент, когда следует остановиться. Но польза от упражнении несомненна и совсем от него отказываться профконсультанту не следует.
1. легко ли вам было делать это упражнение?
2. Что понравилось, а что нет?
Упражнение на завершение
Читайте также: