Мероприятия по экономии тепла в школе

Обновлено: 05.07.2024

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Информационные атрибуты практического проекта. 6

Цель и задачи проекта, объект и предмет исследования…. 10

Методы реализации проекта………………………………………….12

Этапы реализации проекта…………….……………………………..18

Основные виды ресурсов проектной деятельности…….……. 27

Список используемых источников……. ……………………………30

“… Именно энергия, а не деньги станет

мерой богатства человечества

в ближайшие десятилетия”

(Дежкина В. В., “Беседы об экологии”)

Солнце встаёт из-за горизонта и согревает Землю своими лучами. Жаркие летние деньки сменяются золотой и дождливой осенью, а снежная морозная зима – весенней капелью. И так происходит каждый год…

За каждодневной суетой мы перестаём замечать эти чудеса, нам кажется, что так было, есть и будет всегда. Однако современная ситуация такова, что все виды деятельности человека, связанные с затратами энергии и под его воздействием, приводят к серьёзным изменениям на планете, а с ними и к глобальным проблемам.

Современные способы производства энергии наносят непоправимый ущерб природе и человеку. Медики считают, что здоровье людей на 20% зависит от состояния окружающей среды. Использование невозобновляемых источников энергии усугубляет уже заметное глобальное изменение климата. Необходимо что-то делать уже сейчас для предотвращения экологической катастрофы. Эффективное использование энергии — ключ к успешному решению экологической проблемы

Энергия всегда являлась и является основой существования общества. Стремление жить лучше, комфортней, приводило и приводит к большему потреблению энергии (лучшее освещение и отопление жилища, лучший транспорт и т.д.). Каждая эпоха характеризовалась своей энергосистемой, которая была неотъемлемым компонентом инфраструктуры данного общества. До промышленной революции человечество в обеспечении своих энергетических потребностей ориентировалось исключительно на выращивание растений и разведение животных. Растения использовались для пищи и в качестве топлива, животные - для пищи и механической работы. Энергия ветра и гидроэнергия использовались лишь для мельниц и судов. Такая картина сохранялась в течении многих тысячелетий.

Но несколько веков назад ситуация в мире начала быстро меняться. В XVIII столетии с появлением паровых машин и фабричного производства уголь становится основным видом топлива для нужд промышленности; в конце XIX века после создания двигателей внутреннего сгорания к нему присоединяется нефть, а в X Х веке еще и природный газ.

Древесное топливо и биомасса и в наши дни продолжают оставаться важнейшими источниками энергии, в особенности в развивающихся странах. По разным расчетам, доля этого топлива в мировых запасах первичной энергии составляет 6-15 %.

Человечество не только находило новые источники энергии, но и постоянно увеличивало её потребление. По некоторым оценкам, прирост потребления энергии в ХХ веке в среднем составлял 3 %, и за последние 20 лет прошедшего века человечество потребило больше энергии, чем за всю известную до этого историю существования цивилизации.

Однако, такая тенденция увеличения расходования энергии и, в первую очередь, ископаемого топлива не может больше продолжаться столь высокими темпами. Общество стало признавать фактор ограниченности ресурсов и то, что никакая энергетическая система не в состоянии обеспечить долгосрочный постоянный рост производства энергии.

Где же выход из сложившегося положения? Вернуться к лучине? Отменить автомобили и самолеты, запретить телевизоры, магнитофоны и стиральные машины?

Выход есть, и он очень прост. Необходимо не снижая уровня обеспеченности общества материальными благами снижать общий уровень потребления энергии. А это можно сделать только одним путем - более эффективным использованием энергии (по-другому это называют еще энергосбережением).

Информационная атрибуты практического проекта

Тема проекта актуальна, т.к. формирование культуры энергосбережения – это, прежде всего, обучение практическим действиям, в частности рациональному потреблению электроэнергии, тепла и воды. Мы должны научиться использовать энергетические ресурсы только в тех местах и в то время, где и когда они действительно необходимы. Тема проекта подводит нас к мысли о существовании резервов экономии энергии в школе и дома. Научившись применять простейшие меры энергосбережения дома, мы передадим свои знания родителям и соседям. А умение проектировать свою деятельность с учетом энергосберегающих принципов, прогнозировать последствия совершаемых действий, применять имеющиеся знания и умения при решении социально-экологических проблем, неизбежно приведет к повышению жизненного уровня, сохранению окружающей среды, станет стимулом для развития экономики.

Руководитель проекта: Скицунова Елена Александровна, учитель начальных классов.

Сроки реализации проекта: сентябрь 2015 года – май 2016 года.

Объект исследования : сфера энергосбережения в школе и в быту.

Предмет исследования : возможность энергосбережения в школе и дома для снижения неоправданных потерь энергии, минимизации затрат за ее потребление.

II . Описание проблемы

В последние десятилетия человечество сталкивается со сложнейшими экологическими проблемами: загрязнение окружающей среды, сокращение биологического разнообразия, уменьшение запасов пресной воды на планете и др.

Главная причина возникших экологических проблем в том, что энергетика и промышленность не только дали человеку невиданное ранее могущество, но и изменили святая святых планеты – потоки энергии, круговорот веществ в природе и химический состав биосферы. Сегодня наша планета стоит на пороге экологической катастрофы и наиболее грозный её предвестник – парниковый эффект, который вызван увеличением содержания в атмосфере планеты парниковых газов и в первую очередь – углекислого газа, образующегося в огромных количествах при сжигании ископаемого топлива, – нефти, угля и газа. Того самого топлива, которое используется для обеспечения наших квартир светом, теплом, водой, развития промышленного производства. Загрязнение атмосферы при использовании не возобновляемых источников энергии ведёт к глобальному потеплению, таянию полярных льдов и повышению уровня Мирового океана. Значит, судьба планеты, наше устойчивое развитие зависят от каждого из нас, от всего человечества, а вернее, от того, сколько мы будем потреблять энергии и природных ресурсов! Каждый должен задуматься над тем, что может сделать он, его семья, класс, школа, общество в целом, чтобы уменьшить потери энергии, предотвратить экологические катастрофы.[4]

Ответ простой – экономить и беречь. Слово экономия происходит от греческого oikonomia – управление хозяйством, бережливость при расходовании чего-либо. Сегодня человечеству экономически и экологически выгодно экономно использовать энергию в нашем общем доме – на планете Земля. И для этого есть простое решение – энергосбережение, которое поможет сберечь энергию и сохранить природу! Энергосбережение – не только сэкономленные деньги из семейного бюджета, но и забота о тех, кому предстоит жить на Земле после нас.

Исходя из перечисленного проблема исследования: как использовать энергию в школе и дома с максимальной пользой и минимальными затратами?

Проблема, с которой мы столкнулись, огромна, и каждый может внести свой вклад в её решение. Решив данную проблему, мы не только сами научимся энергосбережению у себя в школе и дома, но докажем возможность и необходимость личного участия других людей в решении проблем энергосбережения в повседневной жизни. То есть поможем им проникнуться необходимостью научиться экономному использованию энергии, что позволит сберечь природу от разрушения и загрязнения и, как следствие, приведет к минимизации затрат на ее потребление.

Большинство школ и детских садов построены более 20ти лет тому назад.

Поэтому энергосбережение в школе и ДОУ может дать огромный экономический эффект. Внедрение даже самых простых энергосберегающих мероприятий поможет сократить затраты и энергопотребление на 20%-30%.

Основываясь на нашем опыте в сфере энергосбережения и энергетических обследованиях, мы составили список c основными энергосберегающими мероприятиями, которые следует внедрить в каждой школе и садике.

Программа энергосбережения

Замена ламп накаливания на энергосберегающие

Это самое простое мероприятие, но оно действительно поможет существенно сократить потребление электроэнергии.

Экономию посчитать легко. Одна энергосберегающая лампа мощностью 11 Вт дает столько же освещения, как и лампа накаливания в 60 Вт.

Допустим лампа накаливания перегорела, и вы меняете ее на энергосберегающую. Ваша экономия в год:

Затраты электроэнергии на лампу накаливания: лампа 60Вт * 6 часов работы в сутки * 356 дней * = 131 кВт/ч.

Затраты электроэнергии на энергосберегающую лампу: лампа 11Вт * 6 часов работы в сутки * 356 дней * = 24 кВт/ч.

Экономия: 131 кВт/ч – 24 кВт/ч = 107 кВт/ч

Если вы платите 3 рубля за киловатт, то ваше экономия на электричестве будет 321 руб в год. Это только от одной лампы.

Даже если энергосберегающая лампа на 100 рублей дороже лампы накаливания, вы все равно сэкономите 221 рубль.

Соблюдение режима работы электроприборов

Выключайте электроприборы когда они не используются.

Это кажется очевидным, но во многих школах и детских садах большое количество электроприборов работают круглосуточно, находясь в режиме ожидания.

Это относится к печам, компьютерам, принтерам, зарядкам, чайникам, сушилкам т.д.

Все эти приборы не работают, точней они не выполняют никакой полезной работы, но потребляют электроэнергию.

Просто выключайте их и экономьте несколько тысяч рублей в год, не прикладывая никаких усилий.

Установка и регулировка термостатов

Термостаты применяются далеко не во всех садиках и школах.

А мера это достаточно эффективная и помогает улучшить уровень комфорта – сделать помещение теплей или холодней, когда это необходимо.

И так, допустим, у вас установлены термостаты.

Днем установите их на 23°C. Это хороший комфортный уровень.

А ночью когда дети и сотрудники отсутствуют, установите термостат на 15°C – 16°C.

В среднем, понижение температуры на 1°C сокращает расходы на отопление примерно на 1%.

Двойные оконные рамы

Замена деревянных окон на двух- или трехкамерные пластиковые профили ПХВ поможет сэкономить до 50% тепловой энергии.

Двойные оконные рамы более эффективны одинарных, не только из за того, что они толще, но и потому, что они создают замкнутое пространство между рамами.

В этом замкнутом пространстве находится воздух, который играет роль изолятора.

Воздух плохой проводник тепла, поэтому его можно использовать в качестве изолятора.

Теплопроводность неподвижного воздуха в идеальных условиях 0,024 Вт/м град. А теплопроводность, например, минеральной ваты 0,045 Вт/м град, дерева 0,15 Вт/м град.

Энергосбережение в детских садах – окна

То есть воздух изолирует не хуже чем вата или дерево, но только при том условии, что пустота, в которой он находится не большая, поэтому рекомендуемое расстояние между рамами в окне от 1,3 сантиметров до максимум 10 сантиметров.

Переоборудование смесителей

Переоборудование смесителей экономическими аэраторами позволит снизить расход воды примерно на треть благодаря созданию ими воздушно-водной смеси.

Если старые аэраторы пропускают до 12-15 литров в минуту, то с новыми смеситель будет потреблять всего 4-6 литров в минуту без потери комфорта при использовании.

Также, следует провести проверку кранов и сливных бачков на предмет протечки.

Замена чугунных батарей

Что касается отживших свой век чугунных батарей, то оптимальный вариант – это их замена на алюминиевые и биметаллические, потому как промыть старые батареи практически невозможно.

Доказано, что эффективность теплопередачи у алюминиевых и биметаллических батарей в разы больше чем у чугунных батарей при том, что они прочны и долговечны.

За батареями необходимо наклеить теплоотражающий материал с поверхностью из фольги.

Это увеличит теплоотдачу батарей и повысит температуру в помещениях на несколько градусов.

Обследование зданий и сооружений • Консультация • Энергоаудит

Установка автоматических теплосчетчиков

Высоких результатов в энергосбережении позволяет добиться установка современных автоматических теплосчетчиков.

Эти устройства регистрируют режимы теплопотребления, а также проводят учет тепла и общих расходов теплоносителей.

Полученные данные способствуют определению наиболее оптимального подхода к обогреву отдельных помещений и здания в целом.

Без применения учетного оборудования любые мероприятия по энергосбережению теряют всяческий смысл. Учебному заведению по-прежнему будут выставлять счета на оплату, согласно прежним расчётам.

Практика показала, что установка тепловых автоматических счетчиков помогает сократить потребление тепла до 30%.

Энергосбережение в школе и детском саду начинается с энергоаудита

Наиболее эффективным способом получить достоверные сведения о потенциале энергосбережения в школе или детском саду является энергетическое обследование, а также разработка индивидуальной программы по энергосбережению.

Получить объективные данные о существующем потреблении энергоресурсов.
Своевременно распознать негативные изменения в здании, а также выявить утечки тепла в стенах, окнах, крыше, трубопроводах.
Снизить расходы на энергоресурсы в школе и детском садике без ухудшения уровня комфорта.
Разработать индивидуальный план мероприятий по энергосбережению.

Программа по энергосбережению в школе и ДОУ

Мероприятия, содержащиеся в программах по повышению энергетической эффективности в детских садах и школах, нацелены на

оптимизацию использования энергоресурсов,
сокращение расходов на энергоресурсы,
и поддержку комфортной атмосферы в помещениях.

Холодильное оборудование

Как правило, холодильное оборудование использует от 3% до 5% электроэнергии в типичной школе или садике.

Первое, что следует помнить, чем меньше холодильник находится в открытом состоянии, тем меньше электроэнергии он использует.

Но есть и другие меры энергосбережения.

Холодильник должен быть установлен так, что бы между стеной и задней стенкой холодильника оставалось достаточно места для свободной циркуляции воздуха.

Теплообменник, расположенный на задней стенке холодильника, должен свободно сбрасывать тепло. Иначе избыточное электричество будет затрачено на сброс тепла.

Также, периодически стирайте пыль с теплообменника, это улучшит теплообмен и сократит потери электрической энергии.

Установите температуру внутри холодильника на уровень 3С – 5С. А морозильную камеру от -15С до -18С. Этого достаточно.

Замена устаревших железных труб на металлопластиковые

Металлопластиковые трубы за последние годы зарекомендовали себя как оптимальное решение в выборе относительно недорогих, надежных и энергосберегающих труб.

Достоинства металлопластиковой трубы трудно переоценить.

Во-первых это легкость установки – не нужно обладать специальными знаниями что бы уметь соединять такие трубы на стыках или разводках – для соединения используются простые и надежные металлические фитинги.

Что бы соединить между собой, например, 2 трубы вам понадобится всего лишь гаечный ключ и небольшое усилие для одевания трубы на фитинг и закрутке зажимной гайки.

Энергосбережение в школе и ДОУ – замена старых труб

При этом нужно помнить, что не нужно прилагать чрезмерные усилия и переживать зажимную гайку, что бы не сорвать резьбу фитинга.

Второе достоинство металлопластиковой трубы это ее универсальность – такая труба может использоваться и для подачи питьевой воды в смесители, и для отопительных нужд здания.

Современные металлопластиковые трубы способны выдерживать температуру воды до 100 градусов Цельсия и давление до 10 бар.

Следующим плюсом энергосберегающих труб является малый удельный вес трубы. Это в свою очередь дает возможность использовать пластмассовые крепежи вместо громоздких металлических.

Приятный внешний вид металлопластиковых труб так же является важным преимуществом. Тем более что такие трубы не нуждаются в покраске или других возможных декоративных оформлениях.

Имея низкую теплопроводность, металлопластиковые трубы устойчивы к формированию конденсата на своей поверхности.

Вместе с со всеми названными плюсами энергосберегающих металлопластиковых труб, не нужно забывать о том, что рынок насыщен изделиями разного качества.

Чем дешевле погонный метр трубы – тем, естественно больший риск приобрести не лучший вариант продукции.

Для уверенности в том, что трубы простоят не одно десятилетие, рекомендуется покупать бесшовный вид металлопластиковой трубы – такая труба несколько дороже, но и более прочнее в сравнении со своим более дешевим шовным аналогом.

Цель программы - снижение расходов школьного бюджета на потребление энергоресурсов и воду за счет рационального использования всех энергетических ресурсов и повышения эффективности их использования.

Вложение	Размер
programma_energoeffektivnosti_2.doc	380.5 КБ
prilozhenie_1.doc	64.5 КБ
prilozhenie_2.doc	66 КБ
prilozhenie_3.doc	61 КБ
prilozhenie_4.doc	37 КБ

Предварительный просмотр:

УТВЕРЖДАЮ _______ Директор МАОУ

Программа энергосбережения и повышения энергетической эффективности автономного учреждения

Паспорт Программы энергосбережения и повышения энергетической эффективности……………………………………………………

Целевые показатели в области энергосбережения и повышения энергетической эффективности Программы………..

Механизмы реализации Программы…………………………….

Перечень программных мероприятий с описанием, расчетами затрат, эффективности и окупаемости………………………….

Система управления и контроля реализации Программы…….

Приложение 1. График потребления электроэнергии…………

Приложение 2. График потребления воды……………………..

Приложение 3. График потребления тепловой энергии……….

Приложение 4. Этапы внедрения технических мероприятий по энергоэффективности ………………………………..…….

Паспорт Программы энергосбережения и повышения энергетической эффективности.

План мероприятий по энергосбережению и повышению энергетической эффективности в Российской Федерации (утвержден распоряжением Правительства Российской Федерации от 01 декабря 2009 года № 1830-р).

Координатор программы (контроль исполнения)

Назначенное приказом директора по школе ответственное лицо

Снижение расходов школьного бюджета на потребление энергоресурсов и воду за счет рационального использования всех энергетических ресурсов и повышения эффективности их использования.

Снижение удельных показателей электрической энергии, тепловой энергии и воды.
Снижение потребления энергии и связанных с этим затрат не менее, чем на 15% к 2015 году.
Совершенствование системы учёта потребляемых энергетических ресурсов.
Внедрение энергоэффективных устройств (оборудования и технологий) в здании Школы.

Целевые индикаторы и показатели программы

Реализация программы позволит:
- снизить удельные показатели расхода энергоресурсов к уровню 2012 года на 15%;
- обеспечить снижение удельного потребления электроэнергии в связи с выполнением осуществляемых мероприятий:

2013 год - 126 592,25 кВтч; 129,44 кВт*ч/чел.;

2014 год – 119 929,5 кВтч; 125,18 кВт*ч/чел.;
2015 год – 113 266,75 кВтч; 120,92 кВт*ч/чел..

Планируемое изменение потребления тепла по приборам учета:
2013 год - 891,97 Гкал; 5,27 Гкал/м 2 ;

2014 год – 845,83 Гкал; 5,1 Гкал/м 2 ;
2015 год - 798,09 Гкал; 4,93 Гкал/м 2 .

Планируемое изменение потребления воды по приборам учета:
2013 год - 2 845,25 куб.м; 3,12 м 3 /чел.;
2014 год - 2 695,5 куб.м; 3,02 м 3 /чел.;
2015 год – 2 545,75 куб.м; 2,92 м 3 /чел.

Механизм реализации программы (перечень основных мероприятий)

На объекте автономного учреждения необходимо выполнить основные мероприятия :

- осуществление организационных мероприятий по контролю за расходом энергоресурсов и показателями энергоэффективности;

- обучение ответственных лиц энергосберегающим методам и мероприятиям;

- внедрение мероприятий, направленных на снижение энергопотребления по всем видам топливно-энергетических ресурсов;

- производство расчетов затрат на осуществление мероприятий и ожидаемой экономии от их внедрения;

- осуществление экономического расчета окупаемости мероприятий.

Энергосервисная организация по энергосберегающим мероприятиям.

Ответственные лица Школы по организационным мероприятиям

Ожидаемые конечные результаты реализации

В результате реализации программы возможно обеспечить:

ежегодное снижение потребления энергоресурсов не менее 3 % ежегодно и не менее 15% - за весь период реализации программы;
снижение расходов бюджета на финансирование оплаты коммунальных услуг, потребляемых объектом, на сумму 298,96 тыс. руб. за период 2013-2015 гг.;
соответствие санитарно-гигиенических требований к микроклимату зданий;
использование современного оборудования в системах всех видов топливных энергетических ресурсов;
сокращение потерь энергоресурсов;
сокращение бюджетных средств на энергоресурсы;
экономия электрической энергии – не менее 19 988,25 кВт*ч;
экономия тепловой энергии – не менее 140,82 Гкал;
экономия потребления воды – не менее 123,78 куб.м.

Объемы и источники финансирования

Всего на реализацию мероприятий программы необходимо предусмотреть 650 тыс.руб. на период 2013-2015г.г.

Источники финансирования: бюджетные средства (650 тысяч рублей)

Инвестиции (капвложения, целевые программы)

Бюджетные средства в рамках текущего финансирования Школы по годам

Контроль за исполнением

Система теплоснабжения присоединена по зависимой схеме с подмесом.

Пищеблок выведен на аутсорсинг. Арендаторы помещений оплачивают затраты на использование энергоресурсов самостоятельно.

Основной потребитель электроэнергии - система освещения. Преимущественно используются люминесцентные светильники. Водоснабжение используется для бытовых нужд. На вводах всех видов ресурсов установлены приборы учета.

Энергоснабжение объектов школы осуществляется централизовано в виде подачи электрической энергии, водоснабжения и отопления.

Фактическое суммарное потребление учреждением топливно-энергетических ресурсов за 2010 -2012 годы представлено в таблице 1.

Фактическое потребление учреждением ТЭР за 2010-2012 годы

Анализ топливно-энергетического баланса Школы в отчетном 2012 году сформировался по показателям, представленным в таблице 2.

Анализ топливно-энергетического баланса Школы в отчетном 2012г.

Отчетный 2012 г.

Водоснабжение и водоотведение

В ситуации, когда энергоресурсы становятся рыночным фактором и формируют значительную часть затрат школьного бюджета, что составляет 30,11 %, возникает необходимость в энергосбережении и повышении энергетической эффективности зданий, и, как следствие, в выработке алгоритма эффективных действий по энергосбережению и повышению энергетической эффективности в сравнении с предыдущими годами, а так же обеспечение эффективного использования энергоресурсов.

Основными недостатками деятельности, выявленными при проведении энергетического обследования зданий школы (энергоаудит), являются:
- потери теплого воздуха через наружные дверные проемы, чердачное перекрытие;
- недостаточный контроль соответствующих служб (таких как ответственных за эксплуатацию здания, так и энергоснабжающей организации) за соблюдением необходимых параметров работы систем энергоснабжения Школы;
- износ энергетического оборудования.

Главными недостатками являются потери энергоресурсов в натуральном показателе, что влечет увеличение расходов в денежном выражении на теплоснабжение, электроснабжение и водоснабжение. В результате около 12,09 % финансовых затрат, израсходованных на оплату энергоресурсов, являются следствием отсутствия эффективных методов использования ресурсов и эффективного управления потреблением энергии.

Сложившаяся система контроля за потреблением услуг в Школе не стимулирует её работников к обеспечению режима энергосбережения. Зачастую при выборе оборудования и приборов систем тепло-, электро- и водоснабжения превалирует только их стоимость. Персонал, обслуживающий зданий, в большинстве случаев не имеет должной квалификации, что становится причиной сбоев в работе энергосистем и преждевременного выхода оборудования из строя. Процесс энергосбережения в Школе можно обеспечить только программно-целевым методом. Наибольший и быстрый эффект могут дать мероприятия по установке современных и автоматизированных систем энергоснабжения.

Вместе с тем, данные мероприятия необходимо проводить параллельно с подготовкой обслуживающего персонала или передачи здания на обслуживание энергосервисным организациям. Без надлежащей эксплуатации дорогостоящее оборудование будет выходить из строя, что потребует дополнительных бюджетных средств. Процесс по повышению энергоэффективности в здании школы должен иметь постоянный характер, а не ограничиваться отдельными, разрозненными организационными и техническими мероприятиями.

Без проведения мероприятий по энергоресурсосбережению невозможно решение вопросов по экономии.

3. Цель программы.

Основной целью Программы является снижение расходов школьного бюджета на потребление энергоресурсов и воду за счет рационального использования всех энергетических ресурсов и повышения эффективности их использования.

- поддержание комфортного режима внутри здания для улучшения качества жизнедеятельности.

4. Задачи Программы.

Основными задачами являются:

- снижение удельных показателей электрической энергии, тепловой энергии и воды;
- снижение потребления ТЭР за счет нормирования, лимитирования и энергосбережения по каждому энергоресурсу не менее 15% от потребления в 2012 году;

- совершенствование системы учёта потребляемых энергетических ресурсов;
- внедрение энергоэффективных устройств (оборудования и технологий) в здании;

- повышение уровня компетентности работников школы в вопросах эффективного использования энергетических ресурсов;

- создание системы контроля за эффективным использованием энергоресурсов во главе с органом управления энергосбережением учреждения.

5. Целевые показатели в области энергосбережения и повышения энергетической эффективности Программы.

Основным целевым показателем (индикатором) по оценке эффективности реализации Программы является удельное потребления энергоресурсов в здании школы (электроэнергии, теплоэнергии, воды) по отношению к 2012 году, который определен как базовый по следующим показателям:

отключено отопление в дополнительном здании школы;
произведена полная замена окон с деревянными рамами на стеклопакеты из ПВХ;
произведен частичный ремонт кровли;
произведена частичная замена ограждающих конструкций помещения (наружные двери в тамбуре и в запасных выходах);
произведена замена сопла на больший диаметр;
введены организационные меры по водосбережению и энергосбережению.

5.1.Индикаторы достижения цели программы.

Наименование индикаторов цели программы

Значения индикаторов целей программы (экономия не менее 5% ежегодно и не менее 15% к 2015 году от потребления энергоресурсов в 2010г.)

Базовый год 2012

Экономия электрической энергии:

в натуральном выражении

в стоимостном выражении

(с учетом индекса роста доходов 1 )

Экономия тепловой энергии:

в натуральном выражении

в стоимостном выражении

(с учетом индекса роста доходов 1 )

в натуральном выражении

в стоимостном выражении

(с учетом индекса роста доходов 1 )

1 Индекс роста доходов:

2013 год – 0,972%; 2014 год – 0,996%; 2015 год – 1,02%.

5.2.Планируемая экономия энергетических ресурсов в разрезе мероприятий программы.

Экономия энергетических ресурсов в разрезе внедрения мероприятий программы бюджетного учреждения.

Планируемая экономия энергетических ресурсов (в натуральном выражении)

К целевым показателям в области энергосбережения и повышения энергетической эффективности в Школе относится удельный расход энергетических ресурсов учреждением, расчеты за которые осуществляются с использованием приборов учета.

5.3.Оценка эффективности реализации Программы

При реализации мероприятий по энергосбережению и повышению энергетической эффективности должны быть достигнуты конкретные результаты:

- экономия затрат на оплату потребления энергоресурсов из средств бюджета по каждому направлению;

- уменьшение потребления электроэнергии, тепла, воды не менее, чем на 15 процентов за 2013-2015 года, и не менее 3 процентов в год;

- обеспечение нормальных климатических условий во всех зданиях;

- сокращение вредных выбросов от энергоисточников в атмосферу;
- повышение заинтересованности в энергосбережении;
- сокращение расходов тепла, электрической энергии;
- экономия потребления воды.
Основным целевым показателем (индикатором) по оценке эффективности реализации Программы является удельное потребления энергоресурсов в здании школы (теплоэнергии, электроэнергии, воды).

Удельный расход энергетических ресурсов Школы за 2009-2012 года

Электроэнергии кВт*ч / чел

Тепловой энергии Гкал / м2

Экономия энергоресурсов планируется в виде разницы между прогнозируемым потреблением без реализации энергосберегающих мероприятий и потреблением электроэнергии, тепла, воды с учетом реализации энергосберегающих мероприятий.

6. Механизмы реализации Программы

В данном разделе отражены этапы проведения работ с наиболее оптимальными сроками окупаемости. Для получения максимальной экономии от энергосберегающих мероприятий по тепловой энергии, необходим комплексный подход при внедрении программы. Мероприятие по установке автоматической системы регулирования теплоснабжения имеет короткий срок окупаемости, и поэтому рекомендуются к внедрению первостепенно. Работы нельзя проводить при низких температурах наружного воздуха, т.к. при проведении работ система отопления здания должна быть отключена. Но после установки оборудования необходимо производить пуско-наладочные работы, а, следовательно, внедрение этого мероприятия оптимально проводить в начале или конце отопительного периода. Мероприятия по установке теплоотражающих экранов и теплоизоляции трубопроводов имеют короткий срок окупаемости, и поэтому рекомендуются к внедрению первостепенно. Но для монтажа необходимо отключение системы отопления. Следовательно, их монтаж производится после завершения отопительного сезона. Мероприятие по замене ламп накаливания не имеет каких-либо ограничений по срокам внедрения. Оно имеет короткий срок окупаемости, и поэтому рекомендуется к внедрению первостепенно. Мероприятие по установке однорычажных смесителей с аэраторами имеет средний срок окупаемости и не имеет ограничений по срокам внедрения. Рекомендуется внедрять в наименее загруженный период года. Мероприятие по установке ЭПРА не имеет каких-либо ограничений по срокам внедрения, однако имеет большой срок окупаемости, и поэтому рекомендуется к внедрению на конечном этапе реализации программы энергосбережения. (Таблица с этапами внедрения мероприятий - в приложении 4).

Реализация мероприятий Программы предусмотрена в период с 2013 по 2015 годf и осуществляется в три этапа.
6.1. Первый этап (2013 год) включает в себя:

На первом этапе предполагается до 2014 года обеспечить снижение среднего удельного потребления энергоресурсов в здании на 5 процентов к уровню 2012 года: среднее удельное потребление энергоресурсов в здании, при условии полной реализации запланированных мероприятий, должно снизиться в потреблении электроэнергии на 6 662,75 кВт., тепла на 46, 94 Гкал, воды на 49,91 куб.м.

6.2. На втором этапе (2014 год) Программа предполагает:

организацию энергетического менеджмента в Школе;
разработку системы профессиональной эксплуатации и технического обслуживания здания;
увеличение объемов текущего ремонта и модернизации здания, а так же инженерных систем за счет экономии.

По итогам второго этапа реализации Программы к 2015 году среднее удельное потребление энергоресурсов в здании, при условии полной реализации запланированных мероприятий, должно снизиться в потреблении электроэнергии на 13 325,5 кВт., тепла на 93,88 Гкал, воды на 99,82 куб.м. к уровню 2012 года.

6.3. На третьем этапе (2015 год) Программа предполагает:

анализ организации энергетического менеджмента в Школе.

По итогам третьего этапа реализации Программы в 2015 году среднее удельное потребление энергоресурсов в здании, при условии полной реализации запланированных мероприятий, должно снизиться в потреблении всех энергоресурсов не менее, чем на 15% к уровню 2012 года.

7. Энергосберегающие мероприятия.

7.1.Система энергосберегающих мероприятий и объёмы финансирования.

Средства на реализацию энергоэффективных мероприятий Программы предусмотрены в рамках текущего финансирования Школы по годам в табл.5.

Предполагаемые объемы финансирования по годам (средства на реализацию мероприятий предусмотрены в рамках текущего финансирования), тыс. руб.

п риобщить обучающихся, родителей, работников школы к рациональному энергопотреблению в школе и дома

изучить структуру энергопотребления в школе и дома;

провести анализ ситуации по эффективности использования энергии в шко ле ( установить основные причины нерационального использования электроэнергии) и составить план действий по сбережению тепла и электроэнергии в школе на год.

Задание 2.1. Провести изучение потребления электроэнергии в школе

Дата выполнения: январь-февраль 2019 г.

Целевые группы: 8,10 классы

Список участников исследования:

Аникович Алексей
Казак Виолетта
Карпека Максим
Мацкевич Карина
Тытарь Алексей
Васильев Данила
Войтехович Андрей
Войтехович Карина
Крипчакова Екатерина
Липчик Дарья
Ходоронок Екатерина

Этапы выполнения задания и результаты:

2.Сбор первичной информации и анализ потребления электрической энергии за 2017-2018 годы (изучение документации по учету потребления электроэнергии за 2017-2018 годы).

3. Составили диаграмму потребления электрической энергии в школе за 2017-2018 год:

Расход электроэнергии в школе (2017-2018 годы)

4. Создание схем потребления электроэнергии в школе:

Схема потребления электроэнергии в школе (І этаж)

Схема потребления электроэнергии в школе (ІІ этаж)

Схема потребления электроэнергии в кабинетах трудового обучения

5. Создали рабочие группы обучающихся, которые изучили основные приборы, потребляющие электроэнергию, места потребления электроэнергии, режим работы приборов.

6. Составили таблицу, в которой указали основные приборы, потребляющие электроэнергию, их мощность, режим работы:

Основные приборы, потребляющие электроэнергию в школе

№ п/п

Название электроприборов

Мощность, (Вт)

Коли-чество

Режим работы

Место расположения

8.30 – 13.00, 14.30 – 16.00

Кабинет информатики, кабинет директора, кабинет завучей, пионерская комната

Элекрическая дрель ручная

Учительская, кабинет физики, кабинет английского языка, кабинет начальных классов, кабинет биологии

Лобзик ручной электрический

Станок заточной электрический

7. Составили таблицу, в которой указали потребление электроэнергии в школе (освещение):

Потребление электроэнергии в школе (освещение)

№ п/п

Место расположения

Название электроприбора

Мощность,

Вт

Количество

Режим работы,

Учебные кабинеты (12)

Зам. директора по уч. и восп. работе

Гардероб для учащихся

Гардероб для учителей

8. Построили диаграмму, в которой указали потребление электроэнергии в столовой за февраль 2019 г.

12. Подготовили фотоотчёт о проделанной работе:

Задание 2.2. Провести изучение расходования тепла в школе

Дата выполнения: январь-февраль 2019

Целевые группы: 8, 10 классы

Список участников исследования:

Аникович Алексей
Казак Виолетта
Карпека Максим
Мацкевич Карина
Тытарь Алексей
Васильев Данила
Войтехович Андрей
Войтехович Карина
Крипчакова Екатерина
Липчик Дарья
Ходоронок Екатерина

Этапы выполнения задания и результаты:

2.Сбор первичной информации и проведение сравнительного анализа расходования тепловой энергии за 2017-2018 годы (изучение документации по учету тепловой энергии за 2017-2018 годы).

3.Составление диаграммы потребления тепловой энергии в школе за 2017-2018 годы.

Расход тепловой энергии в школе за 2017 – 2018 годы

4. Определение основных мест потери тепла. Создание схем потерь тепловой энергии в школе.

Схема потерь тепловой энергии в школе ( І этаж )

Схема потерь тепловой энергии в кабинетах трудового обучения

5. Определение местонахождения счётчика в школе.

Создание рабочих групп обучающихся, которые будут ежедневно снимать показания счетчика с помощью завхоза.

6. Составление диаграммы потребления тепловой энергии в школе за февраль 2019 года.

9. Фотоотчёт о проделанной работе

Задание 2.3 . Провести анализ ситуации по эффективности использования энергии в школе и составить план действий по сбережению тепла и электроэнергии в школе на год

Дата выполнения: март-апрель 2019

Целевые группы: 8, 10 классы

Список участников исследования:

Аникович Алексей
Казак Виолетта
Карпека Максим
Мацкевич Карина
Тытарь Алексей
Васильев Данила
Войтехович Андрей
Войтехович Карина
Крипчакова Екатерина
Липчик Дарья
Ходоронок Екатерина

Этапы выполнения задания и результаты:

Анализ эффективности использования энергии в школе.

Поиск возможных путей снижения энергопотребления.

Составление плана действий по сбережению электроэнергии и тепла в школе на 2015 год.

Согласование плана с администрацией школы.

Ознакомление с планом обучающихся на классных часах, педагогов, хозяйственных служб на заседании при директоре, родителей на родительском собрании, размещение на сайте учреждения образования.

Выводы.

После проведения аудита по использованию электроэнергии и тепловой энергии в школе, мы пришли к выводам:

Например, из диаграммы потребления электрической энергии в школе за 2017-2018 годы видим, что в 2018 году экономия электроэнергии составила 4,3% в сравнении с 2017 годом. Что касается таких месяцев как июль, август и декабрь 2018 года, то в эти промежутки времени наблюдался значительный перерасход электроэнергии. Это можно объяснить тем, что в данные периоды в школе выполнялись ремонтные работы: установка отливов, установка счётчиков тепловой энергии и проведение других ремонтных работ.

В школе в значительной части энергия тратится на создание благоприятных условий для обучения, в том числе на освещение и отопление. Следовательно, больший результат по энергосбережению может быть получен именно в этой области. Конечно, какие типы светильников использовать в классах, решает руководство школы, но выключать освещение там, где оно не используется, – это обязанность каждого. То же относится и к другим энергоресурсам.

Составив общую характеристику теплового баланса школы и построив диаграмму потребления тепла за 2017-2018 гг., видим, что потребление тепла в 2018 году использовано примерно столько же как и в 2017 году, хотя зима в минувшем году была теплее чем в 2017 году. Экономия составила всего около 0,2%.

Было замечено, что в классах иногда остаются незакрытыми долгое время форточки, что делает бесполезной энергию нескольких кубометров топлива, которая была получена в котельной и передана в школу в форме тепловой энергии. Кабинеты нужно проветривать короткое время, но при этом открывать максимальное количество форточек. В таком случае потери тепла будут минимальными.

Чтобы дать ответ на вопрос, почему в школе практически не наблюдается экономии тепла, мы обследовали школьное здание, выяснили все ли окна и двери плотно закрываются, нет ли сквозняков. Определили места, где происходит потеря тепла и требуется утепление. Для этого зажгли свечу и провели ею вдоль рам закрытых окон и форточек вверх-вниз и вправо-влево. Нашли участки, где пламя свечи колеблется и устремляется вовнутрь или наружу. Это значит, что в этих местах есть отверстия или щели, через которые воздух проникает в помещение и выходит из него. Наибольшие потери тепла наблюдаются в здании, где находятся кабинеты труда (утечка тепла через старые окна и двери). В этом же здании не регулируется система подачи тепла. В библиотеке запасная ( аварийная) дверь не утеплена.

Проверили, открыты ли везде батареи отопления. Установили, что в библиотеке батареи отопления закрывают стеллажи. Это значит, что потери тепла в данном случае увеличиваются за счет отражения тепла от заграждения в сторону наружных стен. Причина ещё кроется и в том, что стены школы сделаны из материалов, которые обладают хорошей теплопроводностью, а значит они пропускают тепло. Считаем, что за батареями нужно установить теплоотражатели.

Из диаграммы потребления тепловой энергии за февраль 2019 года видим, что в выходные использовано было значительное количество тепловой энергии. Считаем, что в субботу и воскресенье котельная может переходить на более экономный режим работы.

К тому же, наше учебное здание строилось в советское время, когда об экономии задумывались немногие. Меж тем, экономия энергии способствует существенному сокращению выбросов углекислого газа в атмосферу. Чтобы сделать содержание зданий старой постройки менее затратным – этому надо учиться.

УТВЕРЖДАЮ

Директор ГУО «Порплищенская средняя школа

План действий по сбережению электроэнергии и тепловой энергии в школе

Читайте также: