Мероприятия по 3d моделированию в школе

Обновлено: 04.07.2024

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 1

от 26.08.2019 г. №1

Директор МБОУ СОШ №1

_____________ И.И. Ганеев

Приказ от 28 .0 8 .201 9 г. № 514

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ

Возраст детей : 11-12 лет

Срок реализации : 1 год

Автор-разработчик: Андреева Юлия Евгеньевна,

педагог дополнительного образования

Андреева Юлия Евгеньевна

Адрес образовательной организации : 346630, Россия, Ростовская область, г. Семикаракорск, ул. Ленина, д. 127

Домашний адрес автора: 346630, Россия, Ростовская область, г. Семикаракорск, ул. Солнечная, д.18 кв. 1

Телефон служебный : 8 (86356) 4-09-07

Должность : учитель информатики

Участие в конкурсных авторских образовательных программ и программно-методических комплексов/результат

Нормативно-правовая база (основания для разработки программы, чем регламентируется содержание и порядок работы над ней)

Приказ Минпросвещения России от 09.11.2018 №196 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам".

Кабинет информатики, персональный компьютер, проектор, интерактивная доска, 3 D -принтер, ноутбук с ПО, 3 D -ручки.

1. Титульный лист – 1 стр.

2. Паспорт программы – 2-4 стр.

3. Пояснительная записка – 5-8 стр.

4. Учебно-тематический план – 9-10 стр.

5. Содержание программы – 11 стр.

6. Методическое сопровождение программы:

- диагностические материалы. – 14 стр.

7. Список литературы – 15 стр.

- календарный учебный график,

- методическое обеспечение дополнительной общеобразовательной программы (план и методика ведения воспитательной работы в объединении, сценарии занятий, мероприятий, диагностические материалы, дидактические материалы и т.д.).

3 D- моделирование

1 этап – подготовительный;

2 этап – практический;

3 этап – итоговый.

Новизна состоит в том, что в учебном процессе обучающиеся овладевают навыками 3D-моделирования с помощью 3D принтера, 3 D -ручек и это дает возможность увидеть объекты проектирования, в том виде, какими они являются в действительности, что помогает экономить время.

Актуальность данной программы определяется активным внедрением технологий 3D-моделирования во многие сферы деятельности (авиация, архитектура, машиностроение, и т.п.) и потребностью общества в дальнейшем развитии данных технологий, она направлена на овладение знаниями в области компьютерной трехмерной графики конструирования и технологий на основе методов активизации творческого воображения, и тем самым способствует развитию конструкторских, изобретательских, научно-технических компетентностей и нацеливает детей на осознанный выбор необходимых обществу профессий, как инженер-конструктор, инженер-технолог, проектировщик, дизайнер и т.д.

Развитие конструкторских способностей детей и формирование пространственного представления за счет освоения базовых возможностей среды трехмерного компьютерного моделирования.

Обучающиеся должны иметь представление:

о форме предметов и геометрических тел (состав, структура, размеры), а также об их положении и ориентации в пространстве;

об использовании компьютеров и множительной аппаратуры в создании и изготовлении конструкторской документации

Обучающиеся должны знать:

интерфейс 2D и 3D и возможности программы MakerBot Print ;

различные способы создания трехмерных моделей деталей и сборочных единиц машинными методами;

изображения на чертеже (основные и дополнительные виды, разрезы, сечения);

способы создания и редактирования изображений в программе 3D;

чертежи различного назначения;

последовательность выполнения чертежа с помощью чертежных инструментов и средств инженерной графики.

Обучающиеся должны уме ть:

создавать изображения из простых объектов (линий, дуг, окружностей и т. д.);

использовать геометрические построения при выполнении чертежей ручным и машинным способом;

выполнять основные моделирующие операции над объектами (создание, удаление, перемещение, измерение, масштабирование и т.д.);

производить операции с размерами объекта;

сохранять отдельные фрагменты (детали) для дальнейшего использования;

работать по предложенным инструкциям, чертежам;

применять полученные знания при решении задач с творческим

излагать мысли в четкой логической последовательности, отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно находить ответы на вопросы путем логических рассуждений;

работать над проектом в команде, эффективно распределять обязанности.

представить и защитить свой проект;

наблюдать и анализировать форму предмета (с натуры и по графическим изображениям), выполнять технические рисунки.

В программе применяются приемы: создание проблемной ситуации, построение алгоритма сборки модели, составления программы и т.д.

Формы занятий, количество детей

Занятия проходят 1 раз в неделю по 1 часу

Формы подведения итогов реализации

2. Текущий контроль уровня усвоения материала осуществляется по результатам выполнения учащимися практических заданий на каждом уроке.

3. Итоговый контроль. В конце курса каждый обучающийся выполняет индивидуальный проект в качестве зачетной работы. На последнем занятии проводится защита проектов, на которой обучающиеся представляют свои работы и обсуждают их.

Пояснительная записка

Нормативные документы:

Мировая и отечественная экономика входят в новый технологический уровень, который требует качественно иного уровня подготовки инженеров. В то же время нехватка инженерных кадров в настоящее время в России является серьезным ограничением для развития страны.

Решающее значение в работе инженера-конструктора или проектировщика имеет способность к пространственному воображению. Пространственное воображение необходимо для чтения чертежей, когда из плоских проекций требуется вообразить пространственное тело со всеми особенностями его устройства и формы. Как и любая способность, пространственное воображение может быть улучшено человеком при помощи практических занятий. Как показывает практика, не все люди могут развить пространственное воображение до необходимой конструктору степени, поэтому освоение 3D-моделирования в основной средней школе призвано способствовать приобретению соответствующих навыков.

Данный кружок посвящен изучению простейших методов 3D-моделирования с помощью свободно распространяемого программного обеспечения и 3 D -ручек.

Направление: 3 D -моделирование.

Уровень программы: базовый.

Новизна программы состоит в том, что в учебном процессе обучающиеся овладевают навыками 3D-моделирования с помощью 3D принтера, 3 D -ручек и это дает возможность увидеть объекты проектирования, в том виде, какими они являются в действительности, что помогает экономить время.

Работа с 3D графикой – одно из самых популярных направлений использования персонального компьютера.

Данные направления ориентируют подростков на рабочие специальности, воспитывают будущих инженеров – разработчиков, технарей, способных к высокопроизводительному труду, технически насыщенной производственной деятельности.

Цель реализации программы:

Формирование и развитие у обучающихся интеллектуальных и практических компетенций в области создания пространственных моделей. Освоить элементы основных предпрофессиональных навыков специалиста по трехмерному моделированию.

Задачами реализации программы учебного предмета являются:

закрепление и расширение знаний в технической и технологической области.

Обучение работе с 3 D -принтером и 3 D -ручками.

Сформировать представление об основных инструментах программного обеспечения для 3 D - моделирования.

Формирование умения следовать устным инструкциям и работать по методическому пособию.

Применение знаний, полученных на уроках информатики, технологии, геометрии, черчения и т.д.

Развивающие:

Развитие технических знаний.

Развитие технологических знаний.

Развитие творческих способностей и навыков.

Воспитательные:

Воспитание интереса к конструкторской деятельности.

Гармонизация общения и взаимоотношений обучающегося и педагога.

Расширение коммуникативных способностей.

Воспитание социальных эмоций, стремления к самореализации социально адекватными способами, стремления соблюдать нравственно – этические нормы. Формирование культуры труда и совершенствование трудовых навыков.

Адресат программы:

Изучение курса кружка по информатике рекомендуется проводить на второй ступени общего образования, для обучающихся 11-12 лет (мальчики и девочки), интересующихся вопросами ИКТ, проявляющих интерес к техническому творчеству.

Объем программы: 36 часов.

1 этап – подготовительный;

2 этап – практический;

3 этап – итоговый.

Формы организации образовательного процесса

Для успешной реализации программы используются различные методы и приемы.

метод практической деятельности;

метод проектной деятельности.

метод проблемного обучения

методы трансляции учебных материалов (кейс-технология, сетевая технология)

Примерное тематическое планирование курса предполагает 9 часов теоретических занятий и 27 часов практических занятий.

Курс кружкового объединения ведется в виде сообщающих бесед и фронтальных практических занятий. В ходе беседы дается информация о конкретных методах и приемах визуализации данных средствами электронных таблиц. На практических занятиях учащиеся, опираясь на полученные сведения и информацию, самостоятельно выполняют задания по освоению технологий визуализации.

Реализация задач кружка осуществляется с использованием словесных методов с демонстрацией конкретных приемов работы с интерфейсом электронных таблиц. Практические занятия обучающиеся выполняют самостоятельно по раздаточным материалам, подготовленным учителем.

Параллельно учениками выполняется проектная работа, связанная с тем или иным методом визуализации. Подготовленная работа представляется в электронном виде. По итогам защиты проектных работ учитель делает вывод об уровне усвоения обучаемыми материала элективного курса.

Ожидаемые результаты

Обучающиеся должны иметь представление:

Обучающиеся должны знать:

интерфейс 2D и 3D и возможности программы MakerBot Print ;

различные способы создания трехмерных моделей деталей и сборочных единиц машинными методами;

изображения на чертеже (основные и дополнительные виды, разрезы, сечения);

способы создания и редактирования изображений в программе 3D;

чертежи различного назначения;

последовательность выполнения чертежа с помощью чертежных инструментов и средств инженерной графики.

Обучающиеся должны уме ть:

создавать изображения из простых объектов (линий, дуг, окружностей и т. д.);

использовать геометрические построения при выполнении чертежей ручным и машинным способом;

производить операции с размерами объекта;

сохранять отдельные фрагменты (детали) для дальнейшего использования;

работать по предложенным инструкциям, чертежам;

применять полученные знания при решении задач с творческим

работать над проектом в команде, эффективно распределять обязанности.

представить и защитить свой проект;

Личностные результаты:

Готовность и способность к самостоятельному обучению на основе учебно-познавательной мотивации, в том числе готовности к выбору направления профильного образования с учетом устойчивых познавательных интересов. Освоение материала курса как одного из инструментов информационных технологий в дальнейшей учёбе и повседневной жизни.

Метапредметные результаты:

Регулятивные универсальные учебные действия:

освоение способов решения проблем творческого характера в жизненных ситуациях;

формирование умений ставить цель - создание творческой работы, планировать достижение этой цели, создавать наглядные динамические графические объекты в процессе работы;

оценивание получающегося творческого продукта и соотнесение его с изначальным замыслом, выполнение по необходимости коррекции либо продукта, либо замысла.

Познавательные универсальные учебные действия:

строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям, строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий;

подготовка графических материалов для эффективного выступления.

Предметные результаты:

Формы подведения итогов реализации дополнительной общеобразовательной программы

2. Текущий контроль уровня усвоения материала осуществляется по результатам выполнения обучающимися практических заданий на каждом уроке, проведение мини-выставок.

Предмет: информатика и ИКТ.

Класс/курс: 5-6.

Основные цели:

Метапредметные:

Освоение основ настройки свойств материалов 3d объектов.
Тренировать умение применять правила ведения диалога.
Тренировать умение применять правила понимания текста.
Тренировать умение планировать свою работу.
Тренировать умение применять исследовательские навыки и умение проводить анализ и синтез.

Личностные:

Вырабатывать уважительно-доброжелательное отношение к людям, непохожим на себя, идти на взаимные уступки в разных ситуациях.
Воспитывать информационную культуру учащихся, внимательность, аккуратность, дисциплинированность.
Развивать познавательные интересы, навыки работы в среде программирования, умение следовать теоретическим знаниям на практике.

Задачи:

Научить первичным практическим навыкам работы с редактором материалов в программе Blender.
Создать модель самолёта в программе 3D моделирование Blender.

Дидактические материалы:

Вьюшкова Е.А., Параскун Н.В. Информатика: учебник для 10 кл. ЕМЦ. – Астана: Арман-ПВ, 2014.
Вьюшкова Е.А., Параскун Н.В. Информатика: методическое пособие для учителей ЕМЦ. – Астана: Арман-ПВ, 2014.

Информация с сайта:

Оборудование:

Интерактивный комплекс: доска, ноутбук, проектор; компьютеры.

Краткая аннотация к работе: данный урок ориентирован на учащихся 5–6-х классов.

Продолжительность занятия: 2 академических часа по 40 минут.

Ход занятия

1. Мотивация к учебной деятельности (Приветствие, проверка присутствующих)

– Здравствуйте, ребята! Давайте улыбнемся друг другу и с хорошим настроением начнем наш урок. (Слайд 1)

Эпиграфом нашего урока стали слова американского учёного, выдающегося математика и философа, основоположника кибернетики и теории искусственного интеллекта Норберта Винера.

"Человек придает кибернетическим машинам способность творить и создает этим себе могучего помощника".

Как вы поняли эти слова? (Слайд 2)

– Сегодня у нас урок открытия новых знаний. А как происходит познание нового? Узнавать новое мы будем, опираясь на ранее изученное,

для этого нам необходимо повторить уже известное;
вспомнить то, что мы узнали на прошлом уроке;
правильно определить то, что мы не знаем;
найти способ преодоления затруднения,
сформулировав новый способ (алгоритм, формулу, правило),
научиться его применять.

Слайд 3-4

2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии

(Cлайды 5-11)

– Ребята, давайте проверим, какими внимательными вы были на прошлых уроках.

Я предлагаю выполнить задание. Внимание на экран.

Как называется программа для создания 3Д изображений?
Определите 3D рисунок.
Расставьте названия.
Определите манипуляторы.
Определите манипуляторы.
Клавиши управления просмотром.

– Поднимите руки, кто справился с заданием. Молодцы!

– Кто не справился с заданиями?

– В каких заданиях вы допустили ошибку? Давайте вместе их исправим.

Сегодня на уроке мы познакомимся с новой темой, а также будем выполнять практическую работу.

Ребята для открытия нового знания нам необходимо познакомится со следующим понятием.

Ребята, давайте вспомним правила работы за компьютером (Слайд 12).

Работа в группах.

После запуска Blender 2.76 на экране появится следующее окно:

Для того чтобы исчезла заставка, надо нажать ESC. На экране появиться следующее окно:

Одной из важнейших частей 3D-моделирования является применение к моделям материалов и их настройка.

Материал — это не только цвет объекта. Существуют множество других его свойств, например, прозрачность и отражающая способность, которые будут рассмотрены ниже. Однако сначала разберем, как поменять цвет объекта.

По умолчанию материал имеет серый цвет. Изменить цвет можно следующим образом.

Многие окружающие нас предметы и вещества обладают прозрачностью и зеркальностью. Например, вода и стекло. Во многих графических программах есть свойство Альфа (Alpha), обозначающее прозрачность материала. Обычно значение, равное единице, означает полную непрозрачность материала.

Приближение значения Alpha к нулю делает материал все более прозрачным. При нулевом значении объект становится невидимым. В Blender также существует свойство Alpha, однако есть небольшие отличия.

Для демонстрации зеркальности создадим следующую сцену. Куб превратим в параллелепипед.

Затем добавим плоскость, раскрасим ее в зеленый цвет, расширим побольше, добавим конус, раскрасим его в красный цвет. Должна получиться следующая сцена.

Для этого надо подвести курсор к правому верхнему углу рабочей области, нажав левую кнопку и удерживая ее, тянуть мышь в левую сторону.

Получиться следующая картина:

Меню, которое посредине рабочей области, можно сжать до минимума.

Правая часть рабочей области сделаем окном для визуализации.

Для этого (см. следующий рисунок) щелкаем по значку (сфера) в нижнем меню.

В результате получим следующее:

Теперь начинаем создавать зеркальность параллелепипеда.

На этом рисунке зеркальность 0,500:

На этом рисунке зеркальность 1,000:

На этом рисунке зеркальность 0,000

Cлайды 13-19

Выявление причины затруднения.

– Кто не справился с заданием?

– Что вы не смогли сделать?

– Кто справился с заданием?

– В чем возникли затруднения?

Cлайд 20

Выход из затруднения.

– Какова цель нашего урока?

– Какая тема урока?

Cлайд 21

Разминка для глаз.

Cлайд 22

Практическая часть

Отгадайте загадку и вы узнаете, что мы будем делать на практической части урока?

Крылья есть, есть нос и хвост,
Но, поверьте, я не прост.
Есть моторы у меня –
Очень быстрый я, друзья.

Вложение	Размер
rabochaja_programma_po_osnovam_3d_modelirovanija.docx	43.99 КБ

Предварительный просмотр:

Деятельность по моделированию способствует воспитанию активности школьников в познавательной деятельности, развитию высших психических функций (повышению внимания, развитию памяти и логического мышления), аккуратности, самостоятельности в учебном процессе.

Поддержка и развитие детского технического творчества соответствуют актуальным и перспективным потребностям личности и стратегическим национальным приоритетам Российской Федерации.

Актуальность данной программы состоит в том, что она направлена на овладение знаниями в области компьютерной трехмерной графики конструирования и технологий на основе методов активизации творческого воображения, и тем самым способствует развитию конструкторских, изобретательских, научно-технических компетентностей и нацеливает детей на осознанный выбор необходимых обществу профессий, как инженер- конструктор, инженер-технолог, проектировщик, дизайнер и т.д.

Работа с 3D графикой – одно из самых популярных направлений использования персонального компьютера, причем занимаются этой работой не, только профессиональные художники и дизайнеры.

Повышать интерес молодежи к инженерному образованию.
Показать возможности современных программных средств для обработки трёхмерных изображений.
Познакомить с принципами и инструментарием работы в трехмерных графических редакторах, возможностями 3D печати.

Развитие творческого мышления при создании 3D моделей.
Формирование интереса к технике, конструированию, программированию, высоким технологиям.
Развитие логического, алгоритмического и системного мышления.
Формирование навыков моделирования через создание виртуальных объектов в предложенной среде конструирования.
Углубление и практическое применение знаний по математике (геометрии).
Расширение области знаний о профессиях.
Участие в олимпиадах, фестивалях и конкурсах технической направленности с индивидуальными и групповыми проектами.

Место в учебном плане

Программа рассчитана на 1 год, с проведением занятий 1 раз в неделю. Продолжительность занятия 35 минут.

Содержание занятий отвечает требованию к организации внеурочной деятельности. Подбор заданий отражает реальную интеллектуальную подготовку детей, содержит полезную и любопытную информацию, способную дать простор воображению.

Результаты освоения личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности, обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;
развитие осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам при работе с графической информацией;
формирование коммуникативной компетентности в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.

умение ставить учебные цели;
умение использовать внешний план для решения поставленной задачи;
умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
умение осуществлять итоговый и пошаговый контроль выполнения учебного задания по переходу информационной обучающей среды из начального состояния в конечное;
умение сличать результат действий с эталоном (целью);
умение вносить коррективы в действия в случае расхождения результата решения задачи с ранее поставленной целью;
умение оценивать результат своей работы с помощью тестовых компьютерных программ, а также самостоятельно определять пробелы в усвоении материала курса.

умение использовать терминологию моделирования;
умение работать в среде графических 3D редакторов;
умение создавать новые примитивные модели из имеющихся заготовок путем разгруппировки-группировки частей моделей и их модификации;
умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
умение создавать, применять и преобразовывать графические объекты для решения учебных и творческих задач;
умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации;
поиск и выделение необходимой информации в справочном разделе учебников;
владение устной и письменной речью.

Формы организации учебных занятий:

проектная деятельность самостоятельная работа;
работа в парах, в группах;
творческие работы;
индивидуальная и групповая исследовательская работа;
знакомство с научно-популярной литературой.

Познавательный (восприятие, осмысление и запоминание учащимися нового материала с привлечением наблюдения готовых примеров, моделирования, изучения иллюстраций, восприятия, анализа и обобщения демонстрируемых материалов).
Метод проектов (при усвоении и творческом применении навыков и умений в процессе разработки собственных моделей).
Систематизирующий (беседа по теме, составление систематизирующих таблиц, графиков, схем и т.д.).
Контрольный метод (при выявлении качества усвоения знаний, навыков и умений и их коррекция в процессе выполнения практических заданий).
Групповая работа.

Введение в 3D моделирование (1 час)

Инструктаж по технике безопасности.

3D технологии. Понятие 3D модели и виртуальной реальности. Области применения и назначение.

Объемное рисование 3д ручкой(11часов)

Рисование плоских фигур. Создание плоских элементов для последующей сборки. Сборка 3д моделей из плоских элементов. Объемное рисование моделей.

Печать 3D моделей (4 часа)

Конструирование в Sweet Home 3D (8 часов)

Пользовательский интерфейс. Рисуем стены. Редактируем параметры стен. Добавляем двери, окна и мебель. Импорт новых 3D объектов. Настройка 3D просмотра. Дополнительные возможности.

Конструирование в LEGO Digital Designer (7 часов)

Режимы LEGO Digital Designer. Интерфейсе программы. Панель деталей. Инструментальная панель. Выделитель. Выделение деталей, скрепленных друг с другом, деталей одного цвета, одинаковых деталей. Копирование. Вращение. Совмещение. Изгиб. Заливка. Удаление. Сборка моделей. Анимация сборки.

Творческие проекты (5 часов)

Выполнение творческих заданий и мини-проектов по созданию 3D моделей в изученных редакторах и конструкторах.

Раздел: Без раздела

Все публикации автора

Автор разработки:

Гоглева Ольга Петровна

г. Новочебоксарска Чувашской Республики

Тип работы: Внеклассное мероприятие.

Предмет: информатика

Класс: 7

Задачи:

Повторить пройденный материал по данной теме.
Закрепить материал творческими заданиями.
Развить внимание, творческие способности учащихся, а также навыков групповой работы, коммуникативного общения.
Простимулировать интерес учащихся к предмету.

УМК: Босова Л.Л. Информатика и ИКТ. Учебник для 7 класса.

Формат файла:

.doc – конспект мероприятия

.pptx – Приложение 1. Презентация

.doc – Приложение 2. Карточки для исполнителя Командир

.doc – Приложение 3. Команды исполнителю Командир

Данный материал был размещён на следующих сайтах:

Пояснительная записка.

Форма проведения: групповая

Метод проведения: игровой

Оборудование для мероприятия:

Компьютеры, интерактивная доска, модели различных объектов из разных отраслей: скелет человека, модели цветков, кристаллическая решетка, глобус, мягкие игрушки, модель двигателя внутреннего сгорания, таблица Менделеева, карта местности, плакат по информатике, рисунки детей, портрет человека, снежинки, бумажные кораблик, дом, машина, звезда и др. модели объектов.

Материалы, необходимые для учащихся:

Цветная бумага, клей, ножницы, скотч, ткань, цветные карандаши, бумага для рисования, скрепки и другие канцелярские принадлежности.

Ход мероприятия:

До начала мероприятия столы сгруппированы: на группу мальчиков и группу девочек. В каждой команде выбирается командир.

В классе поставлены и развешаны модели различных объектов, а также простые предметы обихода. На интерактивной доске демонстрируется презентация, подготовленная для мероприятия (Приложение 1).

На столах групп учащихся приготовлены канцелярские предметы для выполнения заданий.

I. Организационный момент.

Учитель приветствует гостей и учащихся, объявляет тему мероприятия, цель и задачи. Всё мероприятие сопровождается мультимедийной презентацией (Приложение 1, слайд 2).

II. Повторение (слайд 3).

Учитель задает учащимся вопросы для повторения:

1)Что такое моделирование?

2) Что такое модель?

3) Какие бывают модели? Приведите примеры.

4) На какие три группы делятся информационные модели? Приведите примеры.

III. Закрепление (слайды 4-9).

Внимание – сила! (3 мин.)

Учитель предлагает обеим группам найти и записать все модели, которые они видят в классе, перечислить существенные признаки моделей. Ответ необходимо дать в виде: модель – реальный объект, признаки.

По истечении времени учащиеся поочередно из каждой группы называют модели. Модели не должны повторятся. В классе приготовлены не только модели объектов, но и обычные предметы обихода для запутывания ребят.

Мастерская (5 мин.)

Следующий этап – это творчески проявить свою фантазию в умении изготовить модели объектов своими руками.

Учитель предлагает командам создать как можно больше натурных и информационных моделей к конкретному предмету из подручных материалов, расположенных на столах учащихся.

Компьютерные гении (7 мин.)

После компьютерного задания проводится физкультминутка для глаз (под музыку вместе с учителем).

Учитель приглашает командира первой команды к доске и завязывает ему глаза. Затем даёт карточку с рисунком первой команде (Приложение 2). Задача командира: по наведениям членов своей команды нарисовать информационную модель закрытыми глазами. Задача остальных ребят из группы: правильно давать команды командиру, в которые входят только геометрические фигуры и некоторые дополнительные слова (влево, подними руку, опусти руку и пр.), чтобы получить максимально точный предложенный им рисунок. По истечении времени командир должен узнать объект и дать ему точное название. Команды исполнителя розданы каждой группе учащихся на заранее заготовленных карточках (Приложение 3).

Вторая команда выполняет тоже самое задание.

Воображалы (6 мин. на каждую команду)

Команды по очереди изображают объекты с помощью мимики, жестов. Задействованы должны быть все учащиеся.

Задачи команде мальчиков:

изобразить тонущий Титаник; воздушный шар, который наткнулся на колючку и лопнул; весёлый паровозик.

Задачи команде девочек:

Изобразить переполненный автобус, который едет по ухабистой дороге; распускающийся благоухающий цветок; яростного дракона.

Фантазёры (5 мин.)

Творческое задание. Группам предлагается создать свою модель к реальному объекту. Требования к модели: оригинальность, наличие существенных элементов, актуальность, объемность, целостность.

IV. Подведение итогов (слайд 10).

По окончании конкурсов учитель подводит итоги.

Цель достигнута, задачи мероприятия выполнены.

Анализ внеклассного мероприятия:

Групповая форма проведения мероприятия позволила сплотить учащихся, активно проявить свои творческие фантазии по данной теме.

Тема данного мероприятия соответствует возрастным особенностям учащихся, так как в этапе подведения итогов было выяснено, что каждый ученик хотел бы больше таких мероприятий в школе, а не просто стандартных уроков. Я считаю, что игровая форма мероприятия целесообразна и актуальна, так как стимулирует учащихся к проявлению интереса к данному предмету, развивает внимание, мышление и творческие способности учеников.

Учащиеся ответственно отнеслись к заданиям и их выполнению. Ими были созданы интересные модели реальных объектов. К заданиям они подошли творчески и выполняли их живо, находчиво и эмоционально, пытаясь выделиться от другой группы, показав свою оригинальность.

В конце мероприятия учащиеся придумывали интересные сиквейны и выразили своё мнение о мероприятии в целом.

Необходимо также отметить, что данная форма мероприятия дает возможность учащимся работать в группах, помогать и поддерживать каждого члена группы, позволяет выделить в каждой группе лидера-организатора процесса.

Я считаю, что цель, поставленная перед организацией данного мероприятия, достигнута и реализована в полном объеме.

Читайте также: