Мероприятие организовано соседней школой
Обновлено: 02.07.2024
Достаточно много на страницах сайта рассматривался вопрос ученического самоуправления. Необходимо ли оно в современной школе, или без него можно обойтись? Мы хотим раскрыть свою точку зрения на эту проблему. Почему проблему? Подчас многие руководители школ не осознают, насколько грамотно организованное ученическое самоуправление поможет готовить школьников не только жить в обществе и государстве, но и вносить посильную лепту в его создание. Ученическое самоуправление на современном этапе – это не только возможность школьников самостоятельно выбирать пути развития, но и осознание ответственности за свои действия. Другими словами ученическое самоуправление помогает учащимся приобрести личный опыт демократических отношений и формы его осознания. Ведь молодёжь – это свое рода один из скрытых ресурсов, который имеется в любом обществе и от которого зависит его жизнеспособность.
Главные особенности нашего ученического управления заключаются в том, что мы строим его на демократической основе и модель наша построена на основе сетевой модели обучения.
Надо сказать, что на нашу инициативу поначалу соседние школы откликнулись не сразу – может быть потому, что не поверили в положительный исход дела.
И вот, в 2009 году ученики нашей школы принимали участие во всероссийском конкурсе ученического самоуправления от федерального центра гражданского образования и получили диплом лауреата, а в июле 2009 года как победители приняли участие в молодёжном форуме в г.Байкальске на озере Байкал.
Как было сказано выше, только работа в команде может дать положительный результат и мы смогли привлечь к себе внимание и организовать команду из ученических самоуправлений школ округа. Только настойчивость, упорство, доверие к педагогам, сверстникам позволило нам украсить и разнообразить нашу жизнь.
Для примера можем привести мероприятие, организацию и проведение которого организовало наше самоуправление. 27 апреля был всемирный день танца, и к этому дню общим ученическим самоуправлением (в округе 5 школ) мы решили провести праздник танца: составили программу, распределили обязанности ученических самоуправлений пяти школ округа; администрация школ организовала подвоз учащихся; договорились с помещением сельского дома культуры и т.п. Результат – великолепный праздник, который смогли посмотреть не только школьники, но и жители села, представители сельских администраций сёл, которые отметили положительную тенденцию подобных мероприятий.
Конечно, трудностей много: удалённость населённых пунктов (в условиях города данную проблему решить гораздо проще); проблемы с транспортом, бензином и т.д. Как бы удивительно это ни звучало, но родители всецело поддержали нашу идею. А когда имеешь поддержку администрации школы и родительского комитета, можно добиться многого.
Наша школьная модель ученического самоуправления
Обществу нужны люди, которые способны самостоятельно принимать решения в ситуации выбора, способны к сотрудничеству, отличаются мобильностью, динамизмом, конструктивностью, готовы к межкультурному взаимодействию, обладают чувством ответственности за судьбу страны, ее социально – экономическое процветание.
Как воспитать таких людей? Необходимо создать адаптивные условия обучения и воспитания в учреждении для активной деятельности учащихся. Это возможно только при самоуправлении. Но как организовать это самоуправление? Чтобы привлечь и заинтересовать учащихся, привлечь их к активной деятельности. Ведь контингент учащихся у нас, как и любой другой школы, требует повышенного внимания к себе.
С чем это связано?
Школа удалена от сфер социального обслуживания. 60% учащихся из многодетных, малообеспеченных семей. В сложившихся условиях многие учащиеся не просто нуждаются во внимании со стороны взрослого, а скорее стремятся получить навыки и развить в себе деловые, коммуникативные качества. Задача перед педагогическим коллективом поставлена непростая. Как педагогу – воспитателю действовать в этой ситуации?
На этот вопрос сегодня надо обязательно найти ответ. Но самостоятельно без помощи ребят этот ответ найти невозможно, поэтому все мы в школе одна семья, и каждый должен прислушиваться друг к другу и самое главное педагог не должен подавить желание ребят к какому либо делу. Поэтому как и во всех школах мы большое внимание уделяем ученическому самоуправлению.
С чего все начиналось?
С вопросов: что это такое, с чего и как начать и, вообще, нужно ли нам самоуправление, а тем более учеников, и нужно ли оно им.
Изучив все возможные модели ученического самоуправления, выбрали наиболее подходящие непосредственно для нашей школы, учитывая все ее особенности. Затем последовала, как это ни странно, работа с педагогами и классными руководителями, прежде всего, разъяснительная, а затем исследовательская. Следующим стало диагностирование проблемы с целью изучения мнения учащихся, родителей, педагогов через анкеты, опросы, почту мнений и предложений об их видении ученического самоуправления.
Затем перед нами стали постепенно вырисовываться наиболее животрепещущие проблемы, которые поставившие перед нами ряд вопросов:
- какие из этих проблемы можно решить с помощью ученического самоуправления?
- какую из моделей выбрать?
- как помочь в создании самоуправления?
Для решения этих вопросов необходимо совместное планирование, то есть общее собрание педагогов, учащихся и родителей в ходе, которого определяется:
- название.
- для чего будет создаваться – организация совместной деятельности, сотрудничества и общения, возникающего на их основе.
- что произойдет после осуществления – самоорганизация учащихся на основе собственных интересов и потребностей.
- цель – стремление к саморазвитию и самореализации личности
- задачи: определение структуры самоуправления, порядка формирования, функций органов самоуправления; содержания работы (направления, этапы); права, обязанности и ответственность участников; формы и способы фиксирования результатов.
- имеющиеся ресурсы: материальные, организационные.
- предполагаемые трудности, пути их решения:
Во-первых, ориентироваться необходимо на конкретного ребенка, а не на абстрактные и во многом противоречиво толкуемые качества, так как они в соответствии с принципом природосообразности не привносятся извне, а формируются на основе врожденных способностей.
В-третьих, отказаться от навязывания бесконечных шаблонов и стереотипов, ведь человек развивается разносторонне, а значит, единых путей и истин преподноситься не должно: они сковывают инициативу, лишают самостоятельности и поиска. Образцы хороши как средство, но не как цель воспитания.
В-четвертых, нужен не педагогический диктат, а педагогическая поддержка, помогающая самовоспитанию, самопознанию, саморазвитию.
В-пятых, важен не только результат, но и процесс работы.
На дальнейшем этапе осуществлялась система мер по созданию самоуправления, которая состояла из разных мероприятий с общей целью – сплочение коллектива, выявление лидеров, мотивация активной самостоятельной деятельности учащихся.
Следующим этапом стало обсуждение в классных коллективах кандидатур на пост главы ученического самоуправления – президента школьного самоуправления. Еще в период совместного планирования было принято решение о том, что на эту должность можно выдвигать кандидатуры учащихся 9 – 11 классов. Список всех кандидатов был доведен до всеобщего сведения.
Дальнейший этап формирования органов самоуправления опять начинался с классных коллективов. В них происходила организация внутриклассного самоуправления по типу общешкольного. В классе избирался из предложенных детьми кандидатур (староста) класса, а также заведующие секторами, которые входили в соответствующий комитет в самоуправлении на уровне школы. Из заведующих формировался состав определенного комитета, а потом из своего числа ребята выбирали председателя комитета. Таким образом, структура самоуправления выглядит следующим образом:
СОВЕТ ПРЕЗИДЕНТОВ (президенты школ округа) – общение чаще происходит через мировую сеть Интернет
решить Мероприятие организова(н, нн)о соседней школой. Манеры балерины изыска(н, нн)ы, движения грациозны. Лица ребят серьёз ны и сосредоточе(н, нн)ы. Собрание интересно и организова(н, нн)о. Эти идеи никем не навяза(н, нн)ы, а выстрада(н, нн)ы ей самой. Мы сосредоточе(н, нн)ы на решении примеров. Макароны недоваре(н, нн)ы, котлеты при жаре(н, нн)ы. Ученица каприз на и избалова(н, нн)а. Средства на лечение изыска(н, нн)ы. Все очарова(н, нн)ы её пением.
Ответы
Мероприятие организовано соседней школой. Манеры балерины изысканны, движения грациозны. Лица ребят серьёз ны и сосредоточенны. Собрание интересно и организовн)о. Эти идеи никем не навязаны, а выстраданны ей самой. Мы сосредоточенны на решении примеров. Макароны недоваренны, котлеты при жаренны. Ученица каприз на и избалованна. Средства на лечение изысканны. Все очарованны её пением.
1) Мероприятие прошло организованно. Организовано хорошее питание.
2) Море взволновано бурей. Друг говорил взволнованно, горячо.
3) Все мои друзья образованны. Комитеты уже образованы.
4) Лица солдат суровы и озабоченны. Мы были озабочены подготовкой к празднику.
5) Волосы запутаны ветром. Эта история запутанна и загадочна.
1.Мероприятие прошло организованно. Здесь в роли сказуемого выступает краткая форма прилагательного, которая сохраняет написание нн, как и в полной форме. Организованное-организованно
Организовано хорошее питание.
В краткой форме страдательных причастий пишется одна буква н:
организованный - организован, организована, организовано, организованы.
1) Мероприятие прошло организованно. Организовано хорошее питание.
2) Море взволновано бурей. Друг говорил взволнованно, горячо.
3) Все мои друзья образованны. Комитеты уже образованы.
4) Лица солдат суровы и озабоченны. Мы были озабочены подготовкой к празднику.
5) Волосы запутаны ветром. Эта история запутанна и загадочна.
1) организованно и организовано 1-мероприятие прошло организованно то есть прошло так как и планировано 2- организовано хорошее питание это означает как бы так запланировано хорошее питание Тут нет разницы
2) в первом предложении взволновано написано в переносном смысле а во втором уже в прямом смысле то есть друг переживал и тд
3) в первом говорится что друзья приличны и тд а во втором говорится что комитеты уже сделаны
4) озабоченны походит к солдатам как сурово а во втором как бы мы были озабочены подходит к думали то есть на них лежала ответственность к подготовке
5)запутаны ветром то есть в прямом смысле а история запутанна это значит что история непонятная длинная неизвестная
Читайте также: