Меню школьного психолога в контакте методики
Обновлено: 08.07.2024
В условиях сложившейся неблагоприятной эпидемиологической обстановки педагог-психолог образовательного учреждения оказывает услуги психолого-педагогической, методической и консультативной помощи родителям (законным представителям) детей преимущественно в дистанционной форме по видео-конференц связи (whatsАpp, инстаграм) или по телефону
Цель работы психологической службы школы: оптимизация образовательной среды с целью создания условий для гармоничного развития личности обучающихся.
Зачем в школе нужен психолог?
- осуществляет психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса с целью обеспечения нормального развития ребенка (в соответствии с нормой развития в соответствующем возрасте).
Функции школьного психолога:
- психологическая диагностика; коррекционная работа;
- консультирование родителей и учителей;
- психологическое просвещение; участие в педсоветах и родительских собраниях;
- участие в наборе первоклассников; психологическая профилактика.
Психологическая диагностика включает в себя проведение фронтальных (групповых) и индивидуальных обследований учащихся с помощью специальных методик. Диагностика проводится по предварительному запросу учителей или родителей, а также по инициативе психолога с исследовательской или профилактической целью. Полученные данные позволяют психологу строить дальнейшую работу: выделить учащихся так называемой “группы риска”, нуждающихся в коррекционных занятиях; подготовить рекомендации для учителей и родителей по взаимодействию с учащимися.
Коррекционные занятия могут быть индивидуальными и групповыми. В ходе их психолог старается скорректировать нежелательные особенности психического развития ребенка. Эти занятия могут быть направлены как на развитие познавательных процессов (память, внимание, мышление), так и на решение проблем в эмоционально-волевой сфере, в сфере общения и проблемы самооценки учащихся. Школьный психолог использует уже существующие программы занятий, а также разрабатывает их самостоятельно, учитывая специфику каждого конкретного случая. Занятия включают в себя разнообразные упражнения: развивающие, игровые, рисуночные и другие задания - в зависимости от поставленных целей и возраста школьников.
Консультирование родителей и учителей — это работа по конкретному запросу. Психолог знакомит родителей или учителей с результатами диагностики, дает определенный прогноз, предупреждает о том, какие трудности могут в будущем возникнуть у школьника в учебе и общении; при этом совместно вырабатываются рекомендации по решению возникающих проблем и взаимодействию со школьником.
Психологическое просвещение заключается в том, чтобы знакомить учителей и родителей с основными закономерностями и условиями благоприятного психического развития ребенка. Оно осуществляется в ходе консультирования, выступлений на педагогических советах и родительских собраниях.
Все перечисленные выше функции школьного психолога позволяют соблюдать в школе психологические условия, необходимые для полноценного психического развития и формирования личности ребенка, то есть служат целям психологической профилактики.
Вопросы, по которым можно и нужно обращаться к школьному психологу:
1. Трудности в учёбе
2. Взаимоотношения в классе
Есть люди, которые запросто находят контакт с другими, легко общаются в любой, даже незнакомой компании. А есть, и их тоже очень много, такие, которым сложно знакомиться, сложно строить хорошие взаимоотношения, сложно находить друзей и просто чувствовать себя легко и свободно в группе, например? в классе. С помощью психолога можно найти способы и личные ресурсы, изучить приёмы для построения гармоничных отношений с людьми в самых разных ситуациях.
3. Взаимоотношения с родителями
Иногда бывает так, что теряются общий язык и тёплые отношения с нашими самыми близкими людьми - с нашими родителями. Конфликты, ссоры, отсутствие взаимопонимания – такая ситуация в семье обычно приносит боль и детям, и родителям. Некоторые находят пути решения, а другим это сделать достаточно трудно. Психолог расскажет вам о том, как научиться строить новые отношения с родителями и научиться понимать их, и как сделать так, чтобы и родители понимали и принимали вас.
4. Выбор жизненного пути
Девятый, десятый и одиннадцатый класс - время, когда многие задумываются о будущей профессии и вообще о том, как бы они хотели прожить свою жизнь. Если вы не уверены? каким путём вы хотите пойти, всегда есть возможность пойти к психологу. Он поможет вам осознать свои мечты, желания и цели, оценить свои ресурсы и способности и понять (или приблизиться к пониманию), в какой сфере (сферах) жизни вы хотите реализоваться.
5. Самоуправление и саморазвитие
Наша жизнь настолько интересна и многогранна, что постоянно ставит перед нами массу задач. Многие из них требуют недюженных усилий и развития в себе самых разнообразных личностных качеств, навыков и умений. Можно развивать навыки лидерства или навыки ведения спора, логическое мышление или творческие способности. Улучшать свои память, внимание, воображение. Можно учиться управлять своей жизнью, ставить цели и эффективно достигать их. Психолог - человек, который владеет технологией развития тех или иных качеств, навыков и умений и с удовольствием поделится этой технологией с вами.
Какой обширный психологический диагноз и прям сходу! И без диагностики, длительного наблюдения за ребёнком, консультации с родителями и учителем!? Может все-таки начать с ближайшего окружения? Откуда, как вы утверждаете, неуверенность (если это неуверенность)?На мой взгляд трудно поднять ребёнка на ступень выше, если он сидит на коленях родителей (их убеждения, ценностях и передаче опыта ребёнку). Только работая с ребёнком вряд ли результат бедет эффективным и постоянным.
Меню школьного психолога запись закреплена
Вопрос к коллегам
********************************************************************************
Здравствуйте, пробую ещё раз спросить, милые психологи, кто-нибудь из вас ответственный за глобальную компетенцию ( функциональная грамотность). В чем заключается работа. Заранее спасибо. Анонимно.
Меню школьного психолога запись закреплена
Вопрос к коллегам
********************************************************************************
Здравствуйте. Закончила институт, пришла работать в школу. Естественно очень много вопросов. На работе помочь некому, может кто-то может стать моим наставником? Естественно за плату
Здравствуйте. Есть ещё такая полезная штука, как районное методическое объединение школьных психологов)) свяжитесь с руководителем, думаю, в помощи не откажут
Юлия, нам, видимо, очень повезло с руководителем очень грамотный специалист с большим опытом, всегда приходит на помощь
Меню школьного психолога запись закреплена
Вопрос к коллегам
********************************************************************************
Здравствуйте. Я недавно работаю в школе, в марте по плану диагностика УУД в 2-4 классы. Может существует какой то бланк в котором все методики прописаны, провести групповую диагностику сразу классу. Чтобы ответы они зафиксировали на этих бланках. Или мне каждого индивидуально смотреть?…
Меню школьного психолога запись закреплена
Вопрос к коллегам
********************************************************************************
Коллеги , здравствуйте! Какие диагностики посоветуете для проведения в 4 классах, для перехода в старшее звено?
Виктория, мне администрации говорит их по одному проверять детально , это разве так делается ? Как вы делали ,подскажите ?
Ксения Пахнева
Меню школьного психолога запись закреплена
Всё, что Вы перечислили похоже на симптомы, как минимум депрессии, с возможным суицидальным поведением. Можно провести М.Люшера и шкалу Бэка, чтобы убедиться, далее- в любом случае, сигнализировать родителям и просить их обратиться к клиническому психологу, неврологу или психиатру ( желательно, под подпись). Депрессию лечат не психологи. Тем более, что впереди экзамены и весна, что обостряет ситуацию
Добрый день, я бы провела опросники Бэка, жизнестойкости, САН. Что ты посмотреть психологическое состояние на данный момент. Неопрятность, как один из признаков, может говорить о депрессивном состоянии. Как можно больше необходимо собирать информации.
Меню школьного психолога запись закреплена
Вопрос к коллегам
********************************************************************************
Здравствуйте, дорогие психологи, скажи пожалуйста, кто из вас ответственный за глобальную компетентность? В чем заключается работа. Заранее спасибо.
Лена Чазова
Меню школьного психолога запись закреплена
Диагностика всегда нужна, чтобы отследить динамику
В начале занятий и по завершению программы
И на основе диагностики вы можете выявить проблемы, дать рекомендации родителям и педагогам
Alina, диагностику только ЭВС или познавалку тоже? Обычным заключением закомментировать ?
И ещё ))) по результатам диагностики у ребёнка все в порядке, но учитель все ровно настаивает на плохое поведение, ну и Мама тоже… может я что то не так делаю
Amore, если нет жалоб на познавалку, то можно только эвс
Да, обычное заключение, указав методики, их цель и прочее
И рекомендации обязательно, для родителей и классного руководителя
Если по диагностике все в норме, то проведите наблюдение на уроках и на перемене
Как правило, всегда есть причинно-следественная связь) обсудите результаты наблюдения с педагогом и родителем
Обратите для начала внимание на запрос. Нет такого запроса "родители и учитель хочет,чтоб ребёнок ходил к психологу" (хотеть они могут очень многое).И почему они рекомендуют вам, что у него развивать? (ваши границы личн и профессиональные растоптали!) Вы сделали свою работу :провели диагностику, написали заключение и рекомендации. По результатам исследования и наблюдений психол нарушений нет. Тогда возможно:1)направление к неврологу для исключения мед причин нарушения поведения, 2)работа с семьёй и ДРО, 3)школьный ппк педагогов с целью "как помочь ребёнку". Иначе это выглядит как банальное пеекладывание ответственности с больной головы на здоровую. Спросите учителя: что делает учитель, когда видит, что ребёнку (не важно какому) становится скучно, не интересно?В каких ситуациях поведение "выходит из строя" (и вообще уточните, что именно учитель и родитель подразумевает под плохим поведением)? И ищите, что может стоять за таким поведением? Ищите вместе с мамой и учителем.
Памятка, в которой перечислены диагностические методики, используемые школьным психологом в зависимости от класса или возраста обучающегося.
Список диагностических методик
Диагностика и ее обработка занимает большую часть времени школьного психолога. Когда я только начинала работать в школе подбор методик и инструкций к ним отнимал очень большое количество времени. В сети огромное количество информации и выбрать то, что действительно нужно, бывает непросто.
Я сделала для себя таблицу-памятку, в которой перечислены диагностические методики, используемые в зависимости от класса или возраста обучающегося. Эта таблица помогала мне быстро сформировать батарею методик при проведении групповой или индивидуальной диагностики.
В папке я храню бланки не всех методик (так как их очень много и многие дублируют друг друга), а только те, которые использую чаще всего. Все остальные хранятся у меня на компьютере в электронном виде, чтобы не искать их в интернете каждый раз.
Диагностика тревожности
Диагностика мотивационной сферы
Если у ребенка наблюдаются проблемы с обучением/успеваемостью для начала надо понять: причина в низком уровне интеллектуального развития или в отсутствии мотивации учебной деятельности.
Для диагностики мотивации учебной деятельности применяют следующие методики:
С целью диагностики возможных проявлений ситуаций буллинга и выявления детей склонных к созданию ситуаций буллинга, а также с целью изучения типов темперамента детей младшего школьного возраста предлагаем использовать следующие методы исследования:
Задание 1. Представьте в рабочей тетради характеристику принципов изучения психического развития ребенка: принцип объективности и научности, принцип детерминизма, принцип развития психики, принцип единства сознания и деятельности, принцип комплексности, системности и систематичности, принцип возрастного, индивидуального и личностного подхода.
Характеристику принципов представьте в следующей таблице (на основе примера принципа объективности и научности):
Требования к выполнению тестирования
Тестирование по курсу представляет собой совокупность письменных заданий, выполняя которые, студент демонстрирует те или иные компетенции.Тестирование призвано оценить степень усвоения лекционного, самого общего, не углубленного материала по дисциплине. Время, отведенное на решение теста - 20 минут. Возможно использование компьютеров для организации тестирования.
Критерии оценки результатов тестирования
В статье представлены описательная статистика для выявления отношения учителей к ситуации буллинга в образовательной среде, корреляционный анализ выявления взаимосвязи понимания и отношения учителей к ситуации буллинга в школе, сравнительный анализ для установления отношения учителей к проявлению буллинга по основным критериям - тип учреждения, гендер. Также предлагаются рекомендации педагогам и психологам по предотвращению ситуации бул- линга в образовательной среде.
Ключевые слова: буллинг, образовательная среда, учителя, школа, гимназия, рекомендации.
В функции школьного психолога входит:
Психологическая диагностика включает в себя проведение фронтальных (групповых) и индивидуальных обследований учащихся с помощью специальных методик. Диагностика проводится по предварительному запросу учителей или родителей, а также по инициативе психолога с исследовательской или профилактической целью.
Психолог подбирает методику, направленную на изучение интересующих его способностей, особенностей ребенка (группы учащихся). Это могут быть методики, направленные на изучение уровня развития внимания, мышления, памяти, эмоциональной сферы, особенностей личности и взаимоотношений с окружающими. Также школьный психолог использует методики по изучению детско-родительских отношений, характера взаимодействия учителя и класса.
Полученные данные позволяют психологу строить дальнейшую работу: выделить учащихся так называемой "группы риска”, нуждающихся в коррекционных занятиях; подготовить рекомендации для учителей и родителей по взаимодействию с учащимися.
Коррекционные занятия могут быть индивидуальными и групповыми. В ходе их психолог старается скорректировать нежелательные особенности психического развития ребенка. Эти занятия могут быть направлены как на развитие познавательных процессов (память, внимание, мышление), так и на решение проблем в эмоционально-волевой сфере, в сфере общения и проблемы самооценки учащихся.
Школьный психолог использует уже существующие программы занятий, а также разрабатывает их самостоятельно, учитывая специфику каждого конкретного случая. Занятия включают в себя разнообразные упражнения: развивающие, игровые, рисуночные и другие задания - в зависимости от поставленных целей и возраста школьников.
Консультирование родителей и учителей — это работа по конкретному запросу. Психолог знакомит родителей или учителей с результатами диагностики, дает определенный прогноз, предупреждает о том, какие трудности могут в будущем возникнуть у школьника в учебе и общении; при этом совместно вырабатываются рекомендации по решению возникающих проблем и взаимодействию со школьником.
Психологическое просвещение заключается в том, чтобы знакомить учителей и родителей с основными закономерностями и условиями благоприятного психического развития ребенка. Оно осуществляется в ходе консультирования, выступлений на педагогических советах и родительских собраниях.
Все перечисленные выше функции школьного психолога позволяют соблюдать в школе психологические условия, необходимые для полноценного психического развития и формирования личности ребенка, то есть, служат целям психологической профилактики.
Работа школьного психолога включает в себя и методическую часть . Психолог должен постоянно работать с литературой, включая периодические издания, чтобы отслеживать новые достижения науки, углублять свои теоретические знания, знакомиться с новыми методиками. Любой диагностический прием требует умения обработки и обобщения полученных данных. Школьный психолог проверяет в практике новые методики и находит наиболее оптимальные приемы практической работы.
КТО ЖЕ ТАКОЙ ПЕДАГОГ – ПСИХОЛОГ?
Это, прежде всего, человек, знающий и глубоко понимающий ребенка, разбирающийся как в общих закономерностях психологического развития, так и в его возрастных особенностях и индивидуальных вариантах.
Работая в школе, я оказываю помощь детям и подросткам в решении проблем, которые могут беспокоить как самих детей, так и их родителей.
Он объясняет ситуацию и совместно с Вами ищет возможные пути решения проблемы.
Изменить ситуацию развития ребенка могут только родители, учителя и другие близкие ребенку взрослые.
Психолог соблюдает конфиденциальность, он не разглашает информацию, полученную от Вас или от ребенка.
Изучив полученную информацию, психолог может дать рекомендации учителю относительно того, как эффективнее работать с Вашим ребенком.
Каковы обычно причины обращения?
- нарушения эмоционального состояния ребенка – частые изменения настроения, высокая тревожность, страхи, нарушения сна;
- нарушения поведения – агрессивность, непослушание, истерики;
- проблемы обучения: плохая успеваемость, невнимательность, нежелание делать уроки, прогулы, нежелание идти в школу, конфликты с учителями, конфликты с одноклассниками;
- трудности в общении со сверстниками.
Если Вами движет желание разобраться в беспокоящей Вас ситуации, получить консультацию специалиста, Вы можете записаться на консультацию.
Вопросы, по которым можно и нужно обращаться к школьному психологу:
1. Взаимоотношения в классе
Есть люди, которые запросто находят контакт с другими, легко общаются в любой, даже незнакомой компании. А есть, и их тоже очень много, такие, которым сложно знакомиться, сложно строить хорошие взаимоотношения, сложно находить друзей и просто чувствовать себя легко и свободно в группе, например? в классе. С помощью психолога можно найти способы и личные ресурсы, изучить приёмы для построения гармоничных отношений с людьми в самых разных ситуациях.
2. Взаимоотношения с родителями
Иногда бывает так, что теряются общий язык и тёплые отношения с нашими самыми близкими людьми - с нашими родителями. Конфликты, ссоры, отсутствие взаимопонимания – такая ситуация в семье обычно приносит боль и детям, и родителям. Некоторые находят пути решения, а другим это сделать достаточно трудно. Психолог расскажет вам о том, как научиться строить новые отношения с родителями и научиться понимать их, и как сделать так, чтобы и родители понимали и принимали вас.
3. Выбор жизненного пути
Девятый, десятый и одиннадцатый класс - время, когда многие задумываются о будущей профессии и вообще о том, как бы они хотели прожить свою жизнь. Если вы не уверены? каким путём вы хотите пойти, всегда есть возможность пойти к психологу. Он поможет вам осознать свои мечты, желания и цели, оценить свои ресурсы и способности и понять (или приблизиться к пониманию), в какой сфере (сферах) жизни вы хотите реализоваться.
4. Самоуправление и саморазвитие
Наша жизнь настолько интересна и многогранна, что постоянно ставит перед нами массу задач. Многие из них требуют немалых усилий и развития в себе самых разнообразных личностных качеств, навыков и умений. Можно развивать навыки лидерства или навыки ведения спора, логическое мышление или творческие способности. Улучшать свою память, внимание, воображение. Можно учиться управлять своей жизнью, ставить цели и эффективно достигать их. Психолог - человек, который владеет технологией развития тех или иных качеств, навыков и умений и с удовольствием поделится этой технологией с вами.
Презентация "Социально-бытовая ориентировка" (скачать)
Анкета "Учитель глазами учащихся" (скачать)
Диагностика классного коллектива (скачать)
Диагностика особенностей адаптации первоклассника к школе (скачать)
Исследование адаптации методом Люшера (скачать)
Анкета для оценки уровня школьной мотивации Н. Лускановой (скачать)
Определение сформированности "Внутренней позиции школьника" (скачать)
Изучение школьной тревожности (скачать)
Качественный анализ диагностики школьной мотивации и адаптации в 5 классе (скачать)
Читайте также: