Ментальная карта коррекционная работа с детьми имеющими трудности в обучении в доу
Обновлено: 04.07.2024
Дошкольное образование является первой ступенью непрерывного общего образования и берет на себя ответственность за создание качественных условий для развития личности ребенка. Эти условия основаны на инициативе и самостоятельности самих детей, что невыполнимо без применения новых технологий и методов. Одним из таких современных методов являются ментальные карты.
Ментальные карты - это техника визуализации мышления. Идея ментальных карт основывается на сходствах между изображением процесса мышления и устройством человеческого мозга. Она, как и нейрон, имеет радиальную структуру.
Ментальные карты — это отображение на бумаге эффективного способа думать, запоминать. С помощью неё развиваются творческие и речевые способности детей, активизируется память и мышление и это её главное отличие от других способов визуализации. В современном мире дети ежедневно получают большой поток информации и техника ментальных карт помогает организовать и упорядочить её. А также лучше воспринять, запомнить её. Метод ментальных карт помогает ребёнку структурировать информацию об окружающем мире, которую ему предстоит усвоить.
В нашем дошкольном учреждении ментальные карты получили широкое применение, они просты и универсальны. Мы их используем в различных образовательных областях: познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно эстетическое. Так как я работаю учителем-логопедом, более подробно я хочу рассказать о применении ментальных карт на коррекционных занятиях по развитию речи. Ознакомление с таким методом запоминания информации можно начинать со старшего возраста. Наша цель на занятиях с использованием ментальных карт - это формирование навыка последовательности своих действий с помощью визуализации мышления. И добиваемся мы её через решение следующих задач:
Создание условий для овладения детьми технологией заполнения ментальной карты;
Развитие умения визуализировать и устанавливать причинно-следственные связи между окружающими предметами;
Воспитание у детей навыка совместной деятельности.
При составлении ментальных карт необходимо соблюдение определённых правил:
В центре листа – основная идея;
Толстые ветви – от 3 до 7;
Использование цветных карандашей или фломастеров;
Применение картинок с реалистичным изображением или символами.
Предварительная работа заключается в совместной подготовке с детьми карточек с картинками или символами. Мы их обязательно ламинируем, это придаёт им яркость и прочность, что позволяет нам использовать их многократно. Таким образом, у нас получилась достаточно большая коллекция карточек по разным лексическим темам. Ментальные карты можно составлять в горизонтальной (на столе) или в вертикальной (на мольберте) плоскости. Если мы работаем с мольбертом, то с обратной стороны картинок клеим магнитные полоски.
Цвет (цветные кляксы: красная, оранжевая, жёлтая, зелёная, голубая, синяя, фиолетовая)
К концу занятия получается очень красивая яркая наглядная схема, в процессе составления которой у каждого ребёнка есть возможность придумать свой рассказ о любимом фрукте.
герои сказов и к ним подписи, у всех героев в сказах Бажова П.П. необычные интересные имена;
названия самоцветов, о которых упоминается в сказе (хризолиты, малахит и т.д.)
интересные пословицы, новые, ранее неизвестные слова.
Очень похожа на Землю по весу, размеру, наличию атмосферы («на чашах весов белый (Венера) и голубой (Земля) круг;
Аналогично проводилась работа по другим планетам.
При систематическом использовании ментальных карт можно отметить возросшую детскую активность, инициативность, самостоятельность в проявлении творчества. Дети приобрели определённые навыки по заполнению ментальных карт, планированию своей деятельности, совершенствовались коммуникативные навыки и умения. Наглядность, привлекательность, запоминаемость, своевременность, творчество, возможность пересмотра через некоторое время делают ментальные карты современным и эффективным методом на коррекционных занятиях с детьми дошкольного возраста. Навык составления ментальных карт пригодится ребятам и при дальнейшем обучении в школе. С её помощью они смогут систематизировать огромный поток информации и при необходимости смогут легко и быстро повторить, вспомнить изученный ранее материал.
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
- Поможем развить концентрацию и внимание с раннего возраста
- Повысим гибкость и раскованность в общении
Описание презентации по отдельным слайдам:
Использование метода
ментальных карт в коррекционно-
развивающей работе с детьми
дошкольного возраста, имеющими
нарушения речи
г. Михайловка , 2021г.
Основная цель речевого развития – это развитие свободного общения с взрослыми и детьми, овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими.
Недоразвитие всех сторон речи влечет нарушения в других сферах развития ребенка:
затрудняют и осложняют процесс освоения АООП
Для работы с дошкольниками метод интеллект-карты был адаптирован к.п.н., доцентом кафедры специальной педагогики и предметных методик СГПИ Акименко В. М.
Особенности ментальных карт для дошкольников
четкость схемы ментальной карты
ярко выделенная главная идея (тема) карты и отходящие от нее основные ветви, обозначенные разными цветами
ярко выделенная главная идея (тема) карты и отходящие от нее основные ветви, обозначенные разными цветами
наличие большого объема наглядной информации: рисунков, иллюстраций, символов
наличие перспективы (пустого места) для дальнейшего расширения карты
Использование ментальных карт
Первое направление
Сбор материала о предмете или объекте
Второе направление
Закрепление и обобщение материала
Третье направление
Развитие связной речи
Ментальные карты по лексическим темам
Составление рассказа с использованием интеллект - карт
Развивать психические функции (внимание, память, мышление)
Стимулировать речевую активность, расширять пассивный и активный словарь, развивать связную речь
Развивать интересы детей, познавательную активность, любознательность
Развивать общение и взаимодействие ребенка со взрослыми и сверстниками
Формировать элементы самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий
Развивать воображение и творческую активность
Развивать мелкую моторику рук
Методика интеллектуальных карт позволяет решать
коррекционно-образовательные задачи:
Результативность применения метода ментальных карт достигается:
- Поможем развить концентрацию и внимание с раннего возраста
- Повысим гибкость и раскованность в общении
- подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
- по всем предметам 1-11 классов
Курс профессиональной переподготовки
Воспитание детей дошкольного возраста
- Сейчас обучается 2950 человек из 85 регионов
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Организация образовательного процесса в детском саду в условиях реализации ФГОС ДО
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
Дистанционные курсы для педагогов
Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
5 611 756 материалов в базе
- ЗП до 91 000 руб.
- Гибкий график
- Удаленная работа
Самые массовые международные дистанционные
Школьные Инфоконкурсы 2022
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Другие материалы
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
- 06.04.2021 200
- PPTX 6.6 мбайт
- 0 скачиваний
- Рейтинг: 1 из 5
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Емельянова Ирина Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Автор материала
40%
- Подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
- Для учеников 1-11 классов
Московский институт профессиональной
переподготовки и повышения
квалификации педагогов
Дистанционные курсы
для педагогов
663 курса от 690 рублей
Выбрать курс со скидкой
Выдаём документы
установленного образца!
Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки
Время чтения: 11 минут
Онлайн-тренинг: нейрогимнастика для успешной учёбы и комфортной жизни
Время чтения: 2 минуты
ГИА для школьников, находящихся за рубежом, может стать дистанционным
Время чтения: 1 минута
Новые курсы: преподавание блогинга и архитектуры, подготовка аспирантов и другие
Время чтения: 16 минут
Россияне ценят в учителях образованность, любовь и доброжелательность к детям
Время чтения: 2 минуты
Рособрнадзор предложил дать возможность детям из ДНР и ЛНР поступать в вузы без сдачи ЕГЭ
Время чтения: 1 минута
Отчисленные за рубежом студенты смогут бесплатно учиться в России
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
(1слайд) Изучая литературу и интернет- ресурсы в поиске новых форм и методов обучения, я обратила внимание на методику составления мыслительных (ментальных) карт.
(2 слайд) История появления ментальных карт.
(3 слайд) В мир дошкольных технологий, мыслительные (ментальные) карты пришли благодаря кандидату педагогических наук, доценту кафедры логопедии Ставропольского государственного педагогического института Валентине Михайловне Акименко, которая предложила использовать этот метод для развития связной речи у детей.
(4 слайд) Чем привлекательны ментальные карты. Полезные свойсва ментальных карт :
Это уникальный и простой метод запоминания и систематизации информации, с помощью которого развиваются как творческие, так и речевые способности детей, активизируется память и мышление. Метод мыслительных карт основывается на наглядно-образном мышлении ребенка, который является основным в дошкольном возрасте. Уникальность этого метода в том,что он одновременно включает себя работу правого и левого полушария головного мозга, тем самым, позволяя в полной мере использовать наш потенциал.
(5 слайд) Цель моей презентации: передача опыта использования метода мыслительных карт как средство речевого развития дошкольника
(6 слайд) Общие требования к составлению мыслительной карты :
- главная идея обводится в центре страницы
- лист располагается горизонтально
- для каждого ключевого момента проводятся расходящиеся от центра ответвления (в любом направлении, используя ручки, карандаши или фломастеры разного цвета.
- в процессе моделирования добавляются символы и иллюстрации
- наглядность представлена в виде предметов, объектов, рисунков и т. д.
Да! Но в традиционном обучении мы давали детям готовые схемы и последовательно шли к конечному результату. При использовании методики составления ментальных карт мы от желаемого результата выстраиваем цепочку действий, которые приведут к поставленной цели.
В этом есть суть развивающего обучения – активно-деятельного подхода.
По картам легко запоминать лексику, формировать и обогащать словарь ребенка, придумывать предложения, рассказы. Работа проводится, как индивидуально, так и фронтально.
В составлении интеллект-карты могут участвовать :
- педагог (он может составлять карту по теме занятия. При этом ребенок в ходе исследования-беседы по ней будет запоминать лексику, составлять предложения, рассказ)
- педагог в совместном взаимодействии с обучающимися (как закрепление материала по определенной теме)
- дети вместе с родителями (составление мини-карт- дети вместе с родителями, пополнение материала к картам)
При работе по развитию лексики (расширению объема и активизации словаря, уточнению значения слов, при формировании грамматических категорий, при работе по развитию связной речи (карта может выступать в качестве вербальной основы высказывания, быть планом пересказа текста.
Эффективность этого метода в работе с дошкольниками неоспорима, непосредственное участие воспитанников в составлении карт способствует развитию восприятия, памяти, мышления, воображения, творческих способностей.
В результате применения ментальных карт ребенок учится не только усваивать информацию, но и оперативно с ней работать. Дети научились самостоятельно и последовательно излагать свои мысли, стали более активными при разговоре, словарный запас стал точен и разнообразен.
Я хочу поделиться свом опытом использования ментальных карт.
Использование инновационных образовательных технологий в системе логопедического воздействия, направленного на коррекцию речевого развития детей с нарушениями речи, позволяет значительно повысить эффективность коррекционно-образовательного процесса, индивидуализировать коррекционный процесс, учитывая образовательные потребности каждого ребенка.
Я работаю с ментальными картами в 2-х направлениях.
(7-8 слайд) 1-е направление:
- итоговая работа по формированию произносительной стороны речи
- знания о звуках речи, навыки звукового анализа.
(9-10-11 слайд) Ментальные карты при закреплении согласных звуков.
Материал подбирала сама, вырезала, детям предстояло разместить его, наклеить и рассказать о своих размышлениях.
Ребенок выбирает звук (букву). Размещает по центру, разукрашивает букву в соответствующий цвет, клеет синий и зеленый квадратик, обозначая твердый и мягкий звук и колокольчик (обозначает звонкость или глухость звука перечеркнутый). От синего квадратика размещаются картинки с твердым звуком, от зеленого с мягким звуком.
Дальше идут разнообразные задания, которые я им заранее приготовила.
Дети клеят его и выполняют.
(14-15 слайд) Ментальные карты с подгруппой можно создать и на этапе автоматизации звука, но это отнимает много времени. Я стала использовать многофункциональное панно.
При использовании панно дети могут наглядно видеть этапы работы над звуками, обхватывается большое количество детей. Данное панно можно использовать как на подгрупповых занятиях, так и на индивидуальных. Можно использовать в дидактических играх.
(16 слайд) 2 -е направление:
- итоговая работа по изученным лексико-грамматическим темам
- закрепление грамматических норм
Анализируя свою работу с ментальными картами, я отдаю предпочтение картам по звукопроизношению. Буду продолжать работу в этом направлении. Буду предлагать детям больше самостоятельности в выборе необходимого материала и его оформлении. Продолжу работу по созданию новых многофункциональных панно.
(19 слайд) Хочу закончить свою презентацию словами Константина Дмитриевича Ушинского, выдающегося педагога:
Автор: Казаченко Лариса Леонидовна
Организация: МАДОУ Детский сад № 11
Населенный пункт: Пермский край, г. Краснокамск
Введение ФГОС и проблемы в обучении дошкольников подчеркивают необходимость поиска новых средств, а именно применение различных образовательных технологий и методик, которые способствуют достижению детьми определенных целевых ориентиров, описанных как основные (ключевые) характеристики развития личности ребенка. В частности – формирование познавательных действий, среди которых выделяются внешние (обследование, наблюдение, экспериментирование, моделирование) и внутренние (анализ, синтез, упорядочивание, систематизация, классификация и др.). Формирование внутренних познавательных действий (мыслительных операций) вызывает особую трудность, так как их невозможно показать ребенку. По мнению Выготского новообразование (в данном случае – новая мыслительная операция) формируется на основе внешнего действия (производимого руками), осуществляемого совместно со взрослым. Действие интериоризируется (переходит во внутренний план) благодаря обобщению при использовании знаков и речи.
Поэтому ЦЕЛЬ нашей работы: р азработка технологии использования интеллект-карт для формирования умения систематизировать полученную информацию.
Интеллект-карту в работе с детьми решили вводить постепенно и условно этот процесс поделили на 3 этапа:
1 этап. Знакомство детей с интеллект-картой (2 половина старшей группы).
1 вариант – сначала дети составляют рассказ по схеме интеллект-карты, созданной педагогом.
2 вариант – Дети с помощью педагога (родителя) составляют интеллект-карты по заданной теме.
(инопланетянам, Кудряшкину, другу и пр.)
Постепенно дети самостоятельно составляют письма-шифровки. Могут составлять такие письма дома с родителями.
2 этап. Использование интеллект-карт для обобщения знаний по теме комплексно-тематического плана (1 половина подготовительной группы).
Цель: Познакомить детей с тем, что такое время, для чего нужны часы, какие они бывают.
Хорошо. А для того, чтобы ничего не забыть, давайте все, что узнаем, будем зарисовывать на этом листе. (лист бумаги, в углу которого нарисованы часы). Ребята сами придумывают варианты знаков-заменителей слов (например: электронные часы – батарейка, железные – гвозди, часы ломаются – молоток и т.п.)
Все, что узнавали нового, заносили на лист бумаги.
Воспитатель предлагает детям соединить картинки ключевыми словами. Например – какие бывают, для чего нужны, размер, форма, действия с ними и т.п. Для этого выделяли цветным фломастером те слова или фразы, которые относятся к описанию признака.
К каждому ключевому слову или фразе добавили ответвления по количеству слов-рисунков.
Зрительно отделяем друг от друга цветными блоками смысловые группы.
3 этап. Планирование своей деятельности и осуществление самоконтроля (2-я половина подготовительной группы):
Можно предложить детям по одной теме составлять две Интеллект-карты:
- В начале изучения темы (в нее заносится все, что дети знают по этой теме, намечают, что бы они нового хотели узнать)
- В конце изучения темы (в этой карте вся информация, собранная детьми по теме).
В конце изучения темы дети анализируют, удалось ли им узнать то, что они хотели. Видят, насколько много нового они узнали по этой теме. (т.о. повышается их самооценка).
В заключении можно сказать о том, что интеллект-карта способствует не только составлению рассказов детьми, возникновению познавательной мотивации, но и служит основой для освоения внутренних познавательных действий: упорядочения и систематизации информации.
Список литературы:
4.Евдокимова Е.С. Технология проектирования в ДОУ. М. 2006.
6. Киселёва Л.С., Данилина Т.А, Лагода Т.С. Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения. Пособие для руководителей и практических работников ДОУ. М. 2005.
7. Развивающие занятия с детьми 6-7 лет. Под ред. Л.А.Парамоновой. М. 2008.
Читайте также: