Матата лаб в детском саду из опыта работы
Обновлено: 02.07.2024
в образовательном процессе детей дошкольного возраста.
во второй младшей группе
Выполнила: Немигалова О.В.
Актуальность использования информационных технологий в современном дошкольном образовании диктуется стремительным развитием информационного общества, широким распространением технологий мультимедиа, электронных информационных ресурсов, сетевых технологий в качестве средства обучения, общения, воспитания.
Воспитание и образование детей сегодня невозможно представить без использования технических и компьютерных средств. Если говорить о маленьких детях, тех, кто еще не учится в школе, то лучшее средство познания и обучения для них является игра. Именно игра способна превратить этот рутинный и не всегда легкий процесс обучения детей в динамичное, увлекательное действо. Для того, чтобы игра состоялась необходимо придумать игровое оборудование. От того какие игрушки и игры окружают ребенка, во многом зависит его интеллектуальное и личностное формирование, развитие способностей, воображения и творчества, эмоциональной сферы, нравственных ценностей, смыслов и установок. В нашем случае такая игрушка – Matatalab.
Образовательная робототехника – это инструмент, закладывающий прочные основы системного мышления, интеграция информатики, математики, физики, черчения, технологии, естественных наук с развитием инженерного творчества. Внедрение технологий образовательной робототехники в учебный процесс способствует формированию личностных, регулятивных, коммуникативных и, без сомнения, познавательных универсальных учебных действий, являющихся важной составляющей ФГОС.
Деятельность с робототехникой даёт хороший задел на будущее, вызывает у ребят интерес к научно-техническому творчеству. Образование должно соответствовать целям опережающего развития, другими словами, обеспечивать изучение технологий, которые пригодятся в будущем. Программируемый робот MatataLab в полной мере реализует эти задачи.
Считаю, что приоритетным направлением деятельности проекта является именно техническое направление, которое будет способствовать формированию развития инженерного мышления у дошколят.
По доминирующей деятельности: практико-ориентированный;
По продолжительности: средней продолжительности (декабрь – март);
По количеству участников: групповой;
Цель проекта: учить детей взаимодействовать с роботом и постигать основы программирования.
Задачи проекта:
- познакомить с комплектами MatataLab;
- дать первоначальные знания по робототехнике;
- учить основным приёмам программирования робототехнических
- развивать психофизические качества детей: память, внимание, логическое и
- развивать мелкую моторику;
- развивать творческую инициативу и самостоятельность.
- воспитывать у детей интерес к техническим видам творчества;
- развивать коммуникативную компетенцию: участия в беседе, обсуждении;
- развивать социально-трудовую компетенцию: трудолюбие,
самостоятельность, умение доводить начатое дело до конца.
Участники проекта: дети второй младшей группы, родители, воспитатели.
Методы и приемы, используемые для обучения детей программированию MatataLab.
Рассматривание, демонстрация способов действий с MatataLab.
Обследование MatataLab, которое предполагает подключение различных анализаторов (зрительных и тактильных) для знакомства с формой, определения пространственных соотношений между ними (на, под, слева, справа. Совместная деятельность педагога и ребёнка.
Воспроизводство знаний и способов деятельности (форма: по образцу, беседа, упражнения по аналогу)
Использование детьми на практике полученных знаний и увиденных приемов работы.
Краткое описание и объяснение действий, сопровождение и демонстрация образцов, разных вариантов моделей.
Постановка проблемы и поиск решения. Творческое использование готовых предметов.
Использование сюжета игр для организации детской деятельности, персонажей для обыгрывания сюжета.
Решение проблемных задач с помощью педагога.
Ресурсы проекта:
Ожидаемые результаты:
Для детей:
- появится интерес к самостоятельному программированию MatataLab, умение применять полученные знания; познавательная активность, воображение, фантазия и творческая инициатива.
- формирование у детей навыков программирования;
- совершенствуются коммуникативные навыки детей при работе в коллективе, распределении обязанностей;
- сформируются предпосылки учебной деятельности: умение и желание трудиться, выполнять задания в соответствии с инструкцией и поставленной целью, доводить начатое дело до конца, планировать будущую работу;
Для воспитателей:
Этапы реализации проекта.
I этап (подготовительный):
- изучение возможности внедрения MatataLab в образовательный процесс, как первую ступень робототехники;
- анализ имеющихся условий для деятельности по робототехнике;
- организация материально-технического обеспечения;
- разработка планирования по деятельности с детьми с использованием робототехники MatataLab.
II этап (практический).
Вид совместной деятельности с детьми
Срок
· Знакомство с MatataLab.
· Знакомство с контроллером.
· Знакомство с блоками движения.
· Знакомство с игровыми полями.
1 неделя февраля
· Управление MatataLab контроллером в качестве пульта дистанционного управления.
· Управление MatataLab с помощью гироскопа наклоном.
· Знакомство с функцией программирования направления движения MatataLab.
· Знакомство со специальными разноцветными индикаторами на Контроллере, помогут детям запомнить созданную команду.
2, 3, 4 неделя февраля
· Знакомство с функцией MatataLab распознавать различные цвета и издавать удивительные звуки.
· Знакомство с функцией MatataLab рисования фигур.
1, 2 неделя марта
II этап (заключительный):
- создание видеороликов, где дети играют с MatataLab;
- презентация опыта работы на методических объединениях и родителям.
Достигнутые результаты:
Для детей:
- дети проявляют интерес к программированию MatataLab, умеют применять полученные знания; проявляют познавательную активность, воображение, фантазию и творческую инициативу.
- У детей сформирован навык программирования в соответствии с возрастом;
- усовершенствованы коммуникативные навыки при работе в коллективе, умеют распределять обязанности;
- продолжают сформироваться предпосылки учебной деятельности: умение и желание трудиться, выполнять задания в соответствии с инструкцией и поставленной целью, доводить начатое дело до конца, планировать будущую работу;
Для воспитателей:
Перспективы дальнейшего развития:
Дети уже знакомы с режим управления и режим кодирования.
Когда дети будут готовы к следующему этапу, они смогут научиться пользоваться сенсорным режимом. Сенсорный режим можно использовать совместно с приложением MatataСode либо совместно с командной башней и сенсорными блоками для программирования. Сенсорный режим позволяет роботу-исполнителю обнаруживать окружающие звуки и реагировать на них, оценивать и избегать препятствия, распознавать цвета и реагировать на свет!
В сочетании с различными фонами историй, веселые и продвинутые игры будут интересней.
Воспитание и обучение детей сегодня невозможно представить без использования технических и компьютерных средств.
| Вложение | Размер |
|---|---|
| pedagogicheskaya_nahodka_matatalab.docx | 37.35 КБ |
Предварительный просмотр:
Опыт использования робототехнического набора MatataLab
в процессе обучения дошкольников основам программирования
Воспитание и обучение детей сегодня невозможно представить без использования технических и компьютерных средств. Если говорить о маленьких детях, тех, кто еще не учится в школе, то лучшее средство познания и обучения для них - это игра.
Именно игра способна превратить этот рутинный и не всегда легкий процесс обучения детей в динамичное, увлекательное действо. Сейчас в образовании, принцип простой передачи академических знаний новым поколениям морально устарел и нуждается в качественном пересмотре и изменении.
Задача образования - создать среду, облегчающую ребенку возможность раскрыть собственный потенциал, позволяющая ему свободно действовать, познавая эту среду, а через нее и окружающий мир. Роль педагога состоит в том, чтобы организовать и оборудовать соответствующую образовательную среду и побуждать ребенка к познанию, к деятельности. Какое будущее ждет наших детей? Мир меняется, это знают и понимают все. Поэтому нам необходимо подготовить детей так, чтобы в будущем они смогли быть успешными, профессиональными и компетентными специалистами и при этом просто счастливыми людьми. Что необходимо сделать сейчас, чтобы подготовить их к жизни в новом мире? Какие навыки понадобятся ребенку в будущем? Что мы можем сделать как педагоги? Современный мир ставит перед образованием не простые задачи: учиться должно быть интересно, знания должны быть применимы на практике, обучение должно проходить в занимательной форме, и все это, непременно, должно принести хорошие плоды в будущем ребенка. Высокие показатели интеллекта, высокооплачиваемую работу, самореализацию.
Деятельность с робототехникой даёт хороший задел на будущее, вызывает у детей интерес к научно-техническому творчеству. Образование должно соответствовать целям опережающего развития, другими словами, обеспечивать изучение технологий, которые пригодятся в будущем. Программируемый робот MatataLab в полной мере реализует эти задачи.
Своей педагогической находкой считаю именно техническое направление, которое будет способствовать формированию развития инженерного мышления у дошколят.
Что такое Matatalab?
Matatalab – это робототехнический набор для детей в возрасте от 4-х до 9-ти лет. предназначенный развивать логические и творческие способности дошкольников.
Робот Matatalab - это маленький робот на колесах со светодиодами вместо глаз, которые расположены спереди под отсоединяемым куполом. Внутри купола находится фигурка, которую мы по необходимости заменяем, например, на фигурку Lego. Робот, который в игровой форме учит программированию, музыке и рисованию.
При помощи этого образовательного инструмента дети обучаются и играют в тактильные игры без необходимости использования планшетов и приложений. Дошкольникам такой способ обучения очень понравился, так как для использования программных блоков Matatalab не надо уметь читать.
Педагогическая ценность MatataLab заключается в том, что игра с ним основана на открытой интуитивно понятной системе распознавания изображений, которые тесно связаны с нашей повседневной жизнью и жизнью маленьких детей, так что каждый сможет понять и взаимодействовать с наборами MatataLab.
Применение MatataLab является одним из основных направлений моей педагогической работы и может применяться в различных областях образовательной деятельности с детьми.
Для поддержания интереса и мотивации дошкольников на занятиях я разработала дополнительные дидактические игровые поля разной тематической направленности. Это помогает расширить возможности использования данного набора. Для успешного выполнения поставленных задач была продумана и организована предметно-развивающая среда группы. У нас в наличии много разнообразных средств обучения, в том числе и конструкторы нового поколения LEGO Wedo и LEGO Wedo 2.0,интерактивные доски а также робототехнические наборы MatataLab,
Первое знакомство с основами программирования и построением простейших алгоритмов мы начинаем уже в средней группе, используя робототехнический набор Matatalab.
В базовый комплект MatataLab входит:
Управляющая башня и робот оснащены встроенным аккумулятором.
Путём расстановки блоков на панели управления, через управляющую башню робот получает сигнал по Bluetooth на осуществление того или иного действия.
Также в комплекте уже есть карта с заданиями разных уровней сложности. Но наши дошкольники любят создавать для робота свои маршруты-задания, отмечая старт красным флажком, а финиш зеленым.
Программные блоки условно можно разделить на несколько групп. Уже в средней группе я знакомлю детей с основными блоками – это блоки движения, они зеленого цвета и задают движение в определенном направлении.
Робот выполнит эти движения в той последовательности, которую мы укажем. Таким образом дети создают свой первый алгоритм.
В старшей группе мы с детьми переходим к созданию более сложных алгоритмов. Чтобы дошкольники научились строить алгоритм действий (движения):
2. Затем ребенок согласно заданию, механически, без программирования робота, выбирает путь Мататы, соответствующий всем условиям, на карте.
3. Выбранный маршрут зарисовывается на доске, на плане-схеме…
4. И в соответствии с созданным планом маршрута запускают робота, тем самым проверяя алгоритм.
В дальнейшем дети самостоятельно прокладывают пути для Matata и составляют алгоритмы в соответствии с заданием.
Следующий вид блоков - дополнительные, с ними мы также знакомим детей в старшей группе.
Блоки функций и циклов отвечают за повтор движений.
И блоки-развлечения – танец, музыка или бег. Например: наш робот хочет принять участие в конкурсе танцев (песен), который проходит на острове или в волшебном лесу. Давайте поможем ему добраться. Дети с удовольствием составляют алгоритм движения до заданного пункта и добавляют блок танца в конце.
Занятия по составлению алгоритмов мы проводим в разных формах, в том числе в форме командных игр - соревнований. Дети в микрогруппе или в паре создают алгоритмы и реализуют их для достижения поставленной цели. Мною были разработаны специальные карты для подобных занятий с робототехническим набором Matatalab.
Также я использую Matatalab и для творческого развития детей. Для этого применяем модуль Matata – музыкант , позволяющий создавать мелодии, используя настоящие ноты и соответствующие блоки и Matata - художник, позволяющий знакомить детей подготовительной группы с основами геометрии, используя угловые блоки.
Наверное, преждевременно говорить о том, что в детском саду мы можем вырастить будущих инженеров, но мы точно можем развивать у дошкольника логическое мышление, формировать основы элементарного программирования и технического творчества. А главное, используя СТЕМ-технологию, мы можем сделать жизнь ребенка в детском саду интересной и увлекательной.
Неотьемлемой частью моей работы с детьми, является работа с родителями.
Формы работы с родителями:
1. Выступление на родительских собраниях. Цель: познакомить родителей с понятием робототехника для дошкольников и дать общее представление о навыках и развитии, которое получает ребенок через техническое конструирование.
2. Мастер - класс для родителей дошкольников.
Цель: более подробно познакомить родителей с программой и линейкой конструкторов которые используются на занятиях.
3. Совместные занятия - дети + родители + педагог (как пробное занятие). Цель: Данное занятие позволит родителям и детям самоопределиться.
4. Конкурсы и проекты на базе детского сада.
Эти мероприятия позволяют дать полное представление родителям о техническом творчестве, а также появляется отличная возможность предоставить ребенку шанс проявить конструктивные, творческие способности, а детскому саду приобщить как можно больше детей дошкольного возраста к техническому творчеству
Представляю Вашему вниманию план развивающей игры- квест для старших дошкольников, с использованием различных игровых полей набора робототехники Matatalab.
Цель: развитие познавательной и творческой активности детей средствами робототехнического набора MatataLab.
- формировать первичные представления о робототехнике, ее значении в жизни человека;
- способствовать изучению основ алгоритмики и программирования;
- развивать способность ставить цель и находить пути достижения цели, решать технические задачи;
- развивать у детей интерес к робототехнике;
- способствовать развитию пространственной ориентации, основных математических представлений, развитию речи, словарного запаса, слуховой и зрительной памяти, логического и аналитического мышления, любознательности, самостоятельности.
- формировать навыки коммуникативных компетенций: работа в коллективе, в команде;
- воспитывать стремление к достижению желаемого результата;
- закреплять умение слушать других, считаться с их мнением, аргументировано отстаивать своё.
1этап . Подготовительный: знакомство с роботом Matatalab, с правилами игры.
2 этап . Основной: программирование по образцу, выполнение заданий на каждом этапе.
Вариант развития: после выполнения каждого задания дети получают карточку с элементом пазла.
3 этап . Завершающий: сбор пазла, обратная связь, подведение итогов.
Материалы и оборудование: столы с наборами мататалаб и игровыми полями, блоки, экран и проектор, изображение карты ориентировки, карточки с элементами пазла (изображение ракеты), карточки с дидактическими материалами.
Развивающий квест рассчитан на старших дошкольников 5-6 лет.
Форма проведения занятия: квест, состоящий из нескольких заданий, выполняя которые, участники достигают определенной цели.
Методы работы: программирование, загадки, исключение лишнего.
Ход игры- квеста:
Знакомство с базовым робототехническим набором MatataLab. Правила безопасности. Предлагаю детям, познакомить робота, с жизнью на планете Земля. (Загадка про робота, ритуал приветствия, карта-ориентировка, которая поможет вам выполнить все задания в правильной последовательности. Цвет фигуры на карте соответствует цвету таблички на столе. За каждое правильно выполненное задание вы получаете элемент пазла, который мы соберем в конце игры и узнаем, какой сюрприз нас ждет).
Дети строят алгоритм из блоков набора на панели и запускают робота по игровому полю. Конечная точка маршрута проверяется, открывается карточка, дети называют объект. Все маршруты дети проверяют самостоятельно.
Возвращаемся к карте и смотрим, какой цвет у следующего задания.
Желтый цвет – мир животных. Покажем роботу, какие животные обитают на нашей планете. Дети выбирают три карточки- загадки. Отгадав их, строят маршрут до изображения отгадки на панели и проверяют движения робота на игровом поле. За это получают второй элемент пазла.
Продолжаем нашу игру и смотрим следующий цвет на карте.
Голубой цвет обозначает воду. Давайте назовем и покажем роботу, кто обитает в морских глубинах. Следующее задание: нужно найти два одинаковых изображения на игровом поле, прокладывая маршрут роботу от одной картинки к другой.
Дети строят маршрут на панели и ищут одинаковых морских обитателей, называют их, получают третий элемент пазла.
Смотрим снова нашу карту ориентир, куда мы двигаемся дальше.
Следующий цвет – оранжевый. Давайте расскажем, что необходимо человеку для комфортной повседневной жизни. На игровом поле представлены 4 группы предметов. Дети называют предметы и обобщают одним словом.
В каждой группе нужно найти лишний предмет. Находят его вместе с роботом.
Дети подбирают маршрут на панели и ищут лишний предмет в каждой группе, направляя робота на игровом поле. На картинку с изображением лишнего предмета устанавливается флажок.
Коричневый цвет. В нашей игре - этот цвет обозначает экологию. Мы с нашим гостем MatataBot , будем сортировать мусор, выбирая для него подходящий контейнер.
Дети строят маршрут на панели таким образом, чтобы собрать с роботом весь мусор на игровом поле. Затем определяют, в какой контейнер его положить.
Дальше по карте цвет – синий. А это цвет космоса.
Робот Matatalab, приглашает детей в гости на свою планету. Дети собирают изображение ракеты, используя элементы пазла, которые собирали в процессе игры.
Прокладывают маршрут на панели, огибая препятствия на игровом поле на пути к планете робота (метеориты, кометы). Планета обозначена флажком.
Дети возвращаются в детский сад. Подведение итогов квеста. Рефлексия.
Дети достигли и получили результат, так как полностью смогли реализовать поставленные мною задачи. Выполнены все задания правильно на всех этапах игры.
Анализируя, проведенную игру, считаю, что все игровые ситуации были построены логично и имели взаимосвязь, что облегчало их выполнение. Логичность построения позволила провести игру, не выходя за рамки запланированного времени, отведенного на выполнение циклов заданий.
Игровая мотивация вызвала большой интерес у детей, их активность была достаточно высокой.
Детям было интересно, и это порадовало меня, проявлялось стремление, творчество, быстрота и четкость в их поведении.
Проведение образовательной деятельности с использованием робототехнического набора MatataLab, современных игровых технологий считаю актуальной для внедрения в образовательную практику дошкольных учреждений. Игра в форме квеста в деятельности считается наиболее сложной, но и наиболее значимой для личностного развития детей при вхождении их в мир социальных отношений и первых шагов в программировании. От правильного руководства игрой, от своевременного обогащения разных игр стем-технологиями, зависит успех выполнения игровых действий, умение детьми жить в едином детском коллективе, развивается кругозор, речь детей.
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
для детей подготовительной к школе группы
компенсирующей направленности ЗПР
Разработала: воспитатель Филиппенко Е.Г.
Актуальность
Современное общество испытывает острую потребность в высококвалифицированных специалистах, обладающих высокими интеллектуальными возможностями. Поэтому столь важно, начиная уже с дошкольного возраста формировать и развивать техническую пытливость мышления, аналитический ум, формировать качества личности, обозначенные федеральными государственными образовательными стандартами дошкольного образования.
Робототехника – одно из самых передовых направлений науки и техники, а образовательная робототехника является относительно новым междисциплинарным направлением обучения, воспитания и развития детей.
Использование робототехнического набора Matatalab дополняет, развивает, вносит новые элементы в организацию педагогической работы с дошкольниками ЗПР.
Проект имеет инженерную направленность обучения, которое базируется на новых информационных технологиях, предусматривает авторское воплощение замысла в автоматизированные модели и проекты, отвечает требованиям направления региональной политики в сфере образования — развитие научно-технического творчества детей в условиях модернизации производства.
Данный проект направлен на помощь детям с ЗПР в индивидуальном развитии; стимулирование их познавательной и творческой активности; - организацию детей в совместной деятельности с педагогом.
Цель проекта: формирование у детей интереса к робототехнике, развитие познавательной и творческой активности детей с ЗПР средствами робототехнического набора Matatalab.
Задачи проекта:
· Формировать навыки элементарного программирования.
· Способствовать развитию восприятия, внимания, памяти, воображения, мышления, речи.
· Развивать эмоционально-волевую сферу.
· Развивать коммуникативные навыки.
· Развивать творческий потенциал.
· Воспитывать стремления к достижению желаемого результата.
Срок реализации проекта: октябрь – март.
Тип проекта: информационно-творческий.
Участники проекта: дети, родители, воспитатели.
Ожидаемые результаты
· Формирование у детей интереса к робототехнике.
· Развитие познавательной и творческой активности детей.
· Формирование навыков элементарного программирования.
· Развитие восприятия, внимания, памяти, воображения, мышления, речи.
· Развитие эмоционально-волевой сферы, коммуникативных навыков.
· Развитие творческого потенциала.
· Воспитание стремления к достижению желаемого результата.
· Повышение уровня компетентности родителей по вопросам ознакомления детей с робототехникой.
Этапы реализации проекта
1. Подготовительный этап – Знакомство с теоретическими знаниями о робототехническом наборе Matatalab, подбор диагностического материала, диагностика детей, анкетирование родителей.
2. Основной этап - Апробация технологии Matatalab, составление перспективного плана работы с детьми и родителями, подбор консультаций.
3. Заключительный этап - Подведение итогов. Фотоотчет. Организация выставки работ детей и родителей по рисованию с помощью Matatalab.
Передача опыта интерактивных педагогических методов и приемов в образовательном процессе ДОУ.
Мастер - класс для педагогов
Компьютерные информационные технологии все увереннее проникают в различные сферы жизнедеятельности человека. Воспитание и образование детей сегодня невозможно представить без использования технических и компьютерных средств.
В настоящее время компьютер — это универсальное дидактическое средство с широкими возможностями для применения информационных технологий в обучении и воспитании детей, средство повышения эффективности образовательного процесса.
Чем раньше ребенок станет осваивать основы работы в информационной среде, тем проще ему освоить все тонкости и премудрости информационных средств, что в ряде случаев становится основой успешности человека. Информатика стала обязательным предметом не только в начальной школе, но уже в дошкольном возрасте дети учатся пользоваться компьютером.
Актуальность:
Популярность робототехники среди дошкольников с каждым годом растет. Она позволяет детям в увлекательной форме развивать пространственное мышление, логику, учиться работать в команде. Робототехнический набор MatataLab поможет освоить азы программирования – навыка, который через несколько лет будет так же необходим, как письмо или чтение. В таком возрасте дети активно познают окружающий мир и любят пробовать все новое на практике. Именно это легло в основу MatataLab: ребята играют и учатся принципам программирования.
Создание условий для формирования знаний у педагогов об интерактивной педагогической технологии. Обобщение и обмен педагогическим опытом.
- Повысить уровень педагогической компетентности педагогов, мотивацию на использование в практике с детьми интерактивных педагогических технологий при работе с дошкольниками.
- Передача опыта интерактивных педагогических методов и приёмов в образовательном процессе ДОУ.
- Способствовать развитию профессионально-творческой активности, раскрытию внутреннего потенциала педагога.
Оборудование:
MatataLab представлен наборами различной комплектации. В каждый из них входят MatataBot, командная башня и панель управления, кодирующие блоки и обучающие брошюры с различными заданиями.
- Освоение слушателями интерактивных педагогических технологий и внедрение их в работу с дошкольниками. Повысить уровень педагогической компетентности педагогов, мотивацию на использование в практике с детьми интерактивных педагогических технологий при работе с дошкольниками.
Ход мастер класса:
Сегодня я вас познакомлю с робототехническим набором MatataLab. Он предназначен для формирования основ начального программирования. Ребята играют и учатся принципам программирования. С помощью специальных кодирующих блоков они управляют забавным роботом MatataBot. Задача ребенка – выложить блоки на панели управления в желаемой последовательности и нажать большую кнопку Play, после этого специальная Командная башня считает их расположение, передаст информацию роботу, и он будет действовать согласно полученным командам.
Кодирующие блоки не только задают направление движения MatataBot: некоторые отвечают за музыку и рисование. То есть ребенок сможет создавать свои композиции, рисовать и строить графики посредством программирования. Достаточно выстроить нужную последовательность нот или движений – и робот проиграет мелодию или нарисует требуемую фигуру.
В процессе игры с набором Matatalab у детей происходит:
- развитие логического мышления;
- развитие умения составлять алгоритмы;
- развитие пространственной ориентации;
- закрепление умения считать;
- освоение правил дорожного движения;
- формирование речи детей;
- развитие мелкой моторики;
- развитие коммуникативных навыков детей, создание дружеских взаимоотношений в группе.
Основная часть
1.Знакомство с робототехническим набором MatataLab.
Состав набора:В MatataLab входят MatataBot, командная башня и панель управления, кодирующие блоки и обучающие брошюры с различными заданиями. Задания выполняются на специальных картах – они также представлены в наборе.
Задача: Составить алгоритм на панели управления из кодирующих блоков и запустить программу для MatataBot.
Задача: создать композицию цветка посредством программирования, используя карточку – схему.
Песня Little Red Riding Hood (Красная Шапочка).
Задача: создать музыкальную композицию, используя карточку – схему.
Читайте также: