Мастер класс для старших воспитателей доу для аттестации
Обновлено: 04.07.2024
Рубрики
Методические рекомендации использования гибких навыков Softskills в исследовательской деятельности детей…
Методические рекомендации использования гибких навыков Softskills в исследовательской деятельности детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО В современном мире, чтобы.
Познавательно-исследовательская деятельность в средней группе
Познавательно-исследовательская деятельность в средней группе В дошкольном образовании сегодня произошли и происходят большие перемены, основа которых заложена государством. Миссия дошкольного образования.
Конспект интегрированного занятия по развитию речи и познанию в подготовительной…
Комментарии
В блогах
Влияние музыки на психику ребенка
+v Музыка обладает сильным психологическим воздействием на человека. Она влияет на состояние нервной системы (успокаивает, расслабляет или, наоборот, будоражит, возбуждает), вызывает эмоциональные различные состояния (от умиротворенности, покоя и гармонии до беспокойства или агрессии). Возбуждающая, громкая музыка, выражающая агрессивный настрой лишает.
Малые формы фольклора- средство эмоционального развития малышей
Цель: Развитие способности детей к наглядному моделированию через ЛЕГО-конструктор, участвуя в постройки домов. Задачи: Образовательные : Формировать умения передавать особенности предметов средствами конструктора ЛЕГО. Закрепить профессий - строитель и строительством дома. Развивающие: Развивать конструктивные способности и устойчивый интерес к конструированию.
Мастер – класс рассчитан для детей 3-10 лет, а так же для детей с умственной отсталостью не усвоивших цвет и с нарушенной моторикой рук.
Цель: Развитие мелкой моторики рук, закрепление цвета.
Дидактические пособия для детского сада своими руками
Мастер-класс рассчитан для воспитателей ДОУ.
Назначение: панно предназначено для занятий с детьми в возрасте от 2,5 до 6,5 лет.
Развитие творческих способностей детей дошкольного возраста посредством театрализованных игр и режиссерской деятельности, развитие мышления, памяти, внимания, воображения, речи.
Мастер-класс по оформлению детского сада своими руками
Работа выполнена в технике аэродизайн
Мастер – класс рассчитан на педагогов и родителей.
Назначение: украшение интерьера, хорошая идея для подарка, просто для хорошего настроения
Для работы необходимо: воздушные шары для моделирования, насос или качек для надувания шаров
Пошаговый процесс выполнения работы:
Картины из шерсти своими руками
Мастер – класс разработала Кочнева Людмила Владимировна, воспитатель МБДОУ детского сада №196 г.о. Самара.
Мастер-класс рассчитан для детей подготовительной группы детского сада.
1. Развитию мелкой моторики рук
2. Координации общих движений
3. Развитию глазомера
Поделки из бросового материала.
Мастер-класс предназначен для педагогов, родителей - для работы с детьми старшего дошкольного возраста.
Назначение мастер-класса: изготовление атрибутов к сюжетно–ролевым играм или подарка для именинника.
Цель: обучение детей изготовлению объемной композиции из различных бросовых материалов.
Кукольный театр на деревянных лопатках своими руками
Мастер – класс по рукоделию: Кукольный театр своими руками.
Автор: Кожушко Г. В., воспитатель МОУ прогимназия №2 г. Волгограда.
Мастер – класс предназначен для воспитателей и родителей.
Цель: Заинтересовать и побудить творческих людей к изготовлению театральных кукол, с последующим их использованием в театрализованной деятельности для детей младшего и среднего возраста.
Кукла оберег. Мастер-класс
Мастер-класс предназначен для детей школьного возраста и педагогов.
Назначение: Украшение интерьера.
Цель: Ознакомление детей с технологией изготовления.
Задачи: Формировать умение использовать различные материалы
Развивать детскую фантазию, художественный вкус, усидчивость. овладеть приёмами работы.
Работа выполнена в технике французской косички.
Мастер-класс рассчитан на педагогов и родителей.
Назначение: Прически к праздникам и повседневной жизни.
Цель: Повысить уровень плетения косичек.
Для работы вам понадобится: расческа и ребенок
Целевая аудитория: учителя и воспитатели школ, педагоги дополнительного образования, родители. Для широкого круга читателей, интересующихся славянской культурой.
Назначение: игрушка, сделанная своими руками, оберег для дома, подарок.
Работа выполнена в технике плетения из газетных трубочек
Мастер – класс рассчитан на детей 6 – 9 класса, педагогов и родителей.
Назначение мастер – класса: изготовление подарка, оформление интерьера комнаты.
Цель: овладение практическими навыками плетения газетными трубочками.
Задачи обучающие: возрождение интереса к прикладному творчеству, развитие эстетического вкуса через создание и декор предмета
Поделки из холодного фарфора своими руками. Мастер-класс
Мастер – класс рассчитан на детей 5-7 лет.
Назначение: данная работа послужит настольной игрой для закрепления знаний по ПДД.
Цель: формирование у детей навыков осознанного безопасного поведения на улице города.
Мастер – класс рассчитан для совместного творчества детей подготовительной группы, для педагогов дошкольного и школьного образования, для родителей.
Цель: развитие мелкой моторики у детей, воспитание семейных ценностей, приобщение ребенка к прекрасному.
Игрушки из помпонов. Мастер-класс
Данный мастер-класс рассчитан для родителей, у которых есть дети от 3 до 6 лет.
Назначение мастер-класса: самостоятельное изготовление родителями игрушек для своих любимых детей.
Цель данного мастер-класса: заинтересовать и побудить родителей к изготовлению игрушек для своих детей из любых ненужных для дома материалов. Пробудить в них фантазию. Игрушки сделанные родителями становятся самыми дороги для детей.
Тема мастер-класса: Кукольный театр своими руками (для детей 6-7 лет)
Цель занятия: Изготовить куклы для театральной деятельности на основе пластмассовой ложки.
· Воспитывать нравственно-эмоциональные качества: воспитание трудолюбия и аккуратности при изготовлении куклы.
· побудить детей к импровизации, используя театральные куклы; создать творческую атмосферу на занятии
Как сделать красивый браслет из полимерной глины своими руками
Описание работы: данная разработка предназначена для детей старшего школьного возраста, педагогов и родителей.
Назначение мастер-класса: Подарок – сюрприз для ребёнка или взрослого человека.
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
623119, Свердловская область, г. Первоуральск, ул. Бульвар Юности, 5, тел.: 8 (3439) 66-84-75
Мастер-класс
«Управление самореализацией педагогов МДОО
Первоуральск, 2017г. На этапе постоянного развития Учреждения и внедрения новых технологий основной заботой руководителя является повышение результативности деятельности образовательного учреждения.
Подготовка специалистов в области дошкольного воспитания приобретает особую значимость, что объясняется требованиями, которые предъявляются к педагогу ДОУ (ЕКС, профстандарт педагога).
Спектр проблем, стоящих перед педагогами МАДОУ, настолько широк, что от него требуется высокий профессиональный, творческий, исследовательский потенциал.
В МАДОУ одним из важных критериев образования является - его качество, которое непосредственно зависит от уровня профессиональной компетентности педагогов.
Цель проведения: создание гибкой непрерывной системы профессионального самосовершенствования и саморазвития педагогов средствами применения кейс – технологии в дошкольной образовательной организации .
Количество участников: без ограничения
Длительность проведения: 50 минут.
Планируемый результат:
планомерная подготовка педагогических кадров объединения к соответствию требованиям профессионального стандарта с применением кейс-технологии в ДОО.
Оборудование: мультимедийные; наглядные (презентация, схемы, алгоритмы), кейсы, наполненные методическими разработками
Овладение участниками мастер-класса практическими навыками применения кейс-технологии
Рефлексия участников мастер-класса
Теоретический блок
Суть применения и реализации кейс-технологии в профессиональной подготовке педагогов состоит в анализе специально разработанных проблемных педагогических ситуаций, путей и способов их разрешения, оценке и прогнозировании принятых решений.
Кейсы разработаны в соответствии с компетенциями, которыми должен обладать педагог:
организация мероприятий, направленных на укрепление здоровья детей и их физическое развитие;
организация образовательной деятельности по реализации ООП ДО, организации различных видов детской деятельности;
осуществление взаимодействия с родителями и сотрудниками образовательного учреждения;
методическое обеспечение воспитательно-образовательного процесса.
Каждый кейс имеет свою цветовую гамму. Материалы, которые находятся в этих кейсах, тоже оформлены в папки определенного цвета. Внутри кейса находится кармашек с диском или USB-флеш-накопителем, содержащие электронный вариант материалов данного кейса.
Исходя из анализа своей педагогической деятельности, итогов педагогической диагностики педагоги образуют микрогруппы, для которых актуально решение той или иной проблемы с целью повышения своей профессиональной компетентности.
Для каждого педагога подготовлен индивидуальный маршрут прохождения кейса. Он представляет собой альбом, в котором прописана цель, определены задачи, также дана инструкция по работе с кейсом.
На основе самоанализа, анализа или мониторинга педагогических запросов, выявленных проблем определяется актуальность освоения того или иного блока из маршрута с учетом уже имеющегося у него опыта. Далее педагоги знакомятся с материалами кейса, подготовленного администрацией ДОУ, собирают и изучают дополнительную информацию по выбранным направлениям кейса, обсуждают пути решения проблем.
В процессе общей дискуссии педагоги выявляют наиболее существенные проблемы, требующие разрешения, анализируют всю имеющуюся у них информацию, отбирают из нее наиболее значимую, на основе имеющихся у них знаний предлагают возможные пути решения, оценивают вероятность успеха того или иного варианта. В процессе обсуждения конкретных ситуаций происходит актуализация теоретических знаний, развиваются их практические умения и навыки, они учатся работать с информацией, принимать профессиональные решения.
Применяемые педагогами в работе кейс-технологии помогают педагогам преодолеть неуверенность в себе, скованность, изжить привычно-трафаретные формы работы, способствуют формированию лучших профессиональных качеств педагога – общительности, принципиальности, умения увлечь и повести за собой окружающих, т.е. содействуют успешной личностной и профессиональной самореализации педагогов.
Таким образом, правильно выбранный кейс, подобранные и используемые формы методического сопровождения позволяют педагогам решить проблемы, возникающие в процессе педагогической деятельности, раскрыть свои творческие способности, таланты, проявить деловые и организаторские качества.
Практический блок
Ход мастер-класса
Иными словами, наша идея состоит в том, чтобы не догонять профессиональный стандарт, после его утверждения, а максимально соответствовать ему на момент его принятия.
Эту проблему можно решать по-разному. Мы пошли по пути создания специальных тематических кейсов для педагогов.
Еще раз хочу отметить, то, что было уже сказано моими коллегами - представляемые сегодня кейсы были созданы для повышения профессионального мастерства педагогов в контексте проекта проф. стандарта педагога.
Именно поэтому кейсов такое количество и у них такие названия.
Модель использования данных кейсов в МАДОУ схематично выглядит так:
Именно поэтому мы сегодня в практической части будем работать с ним и покажем Вам три варианта работы, из множества возможных.
Почему именно три?
Практически в каждом ДОУ нашего филиала педагогические работники разделены на 3 группы:
И работа по повышению педагогической компетенции должна быть организована с ними по-разному.
ДЕЛЕНИЕ НА ГРУППЫ
Итак, кейс – это всегда решение проблемы.
Обозначу нашу основную проблему (проблему, которую решали мы как старшие воспитатели с помощью создания кейса) ещё раз: предположительно с 1 января 2018 года будет введен проф.стандарт педагогических работников. Он содержит ряд требований, соответствие которым будет обязательным для каждого работника.
Каким требованиям проф. стандарта на сегодняшний день соответствует каждый педагог лично? Какие моменты для каждого из педагогов являются проблемными? Каковы пути их решения?
У каждой компетенции есть свои составляющие: что должен освоить педагог в рамках этой компетенции, какими приемами овладеть и т.д.?
Поэтому, как и нашим педагогам, мы предлагаем вам на первом этапе познакомиться с сутью самой компетенции, её содержанием.
Для этого каждая группа будет работать с кейсом по заданию соответствующему уровню подготовки педагога. В зависимости от уровня проф. мастерства меняется и уровень работы с кейсом.
Вообще существуют разные виды кейсов. Например, информационный кейс и стратегический.
Информационный содержит материалы по определенной компетенции, И наш кейс как раз таковым является.
А стратегический - это в большей степени определение составляющих, а также путей, приемов, форм решения проблем. Он наполняется алгоритмами, схемами и др. материалами.
Сейчас наша работа пойдет таким образом:
1 группе – предстоит создать стратегический кейс, определив составляющие данной компетенции и формы работы (карту сделать);
Приложения (1,2,3) см.ниже.
Результаты своей работы вы будете фиксировать на специально приготовленных бланках.
Условия у нас приближены к реальным – поэтому каждую группу курировать, направлять и вести будет старшие воспитатели:
1 группа – Шакурова Марина Михайловна + Перевера Анна Дмитриевна
2 группу – Анисимова Светлана Николаевна
3 группу – Аминева Ольга Николаевна
1 этап работы в группах (10 мин)
Конечно обогащение теоретических знаний, изучение нормативов, опыта работы в данном направлении очень важно.
Но наиболее важным является использование материалов кейса в практической деятельности, в решении конкретных ситуаций, который возникают у педагога постоянно.
Поэтому на втором этапе работы с кейсом педагог в любой момент может обратиться к нему в поисках ответа для разрешения ситуации или проблемы, которая для него актуальна.
Но мы и намеренно проводим такую работу с группами педагогов, когда предлагаем ситуации актуальные для большинства, а затем с использованием материалов кейса находим возможные пути решения. А уже из них выбираем оптимальные для каждого.
Нам хочется и этот момент в краткой форме показать вам.
Предлагаем вам с помощью материалов кейса решить следующую проблемную ситуацию (мы намеренно взяли достаточно стандартную ситуацию. Это связано с временными рамками):
В условном ДОУ два года подряд наблюдается рост заболеваемости у детей. На основе материалов кейса проанализируйте ситуацию, определите возможные причины и составьте план организации мероприятий, направленных на снижение уровня заболеваемости и укрепление здоровья детей.
Для работы мы подготовили вам карты фиксации результатов. На рабочем столе есть электронный вариант материалов кейса, который вам поможет. Наши кураторы из числа старших воспитателей тоже с вами.
2 этап работы в группе (10 мин.)
Заслушиваем результаты работы. На этом этапе, педагоги должны работать вдумчиво. Внимательно слушать друг друга, АНАЛИЗИРОВАТЬ и фиксировать себе интересные идеи. В результате чего у них появляется путь комплексного решения проблемы.
Модель образовательной деятельности в ДОУ предусматривает решение образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов (ФГОС ДО пункт 2.5).
Обязательным в организация мероприятий, направленных на укрепление здоровья детей и их физическое развитие, становится режим дня. К омпонентом режима дня в ДОУ является прием пищи, который организуется с учетом перерывов между завтраком, обедом, полдником и ужином в пределах 4 ч. Строгое соблюдение установленных часов приема пищи служит условным раздражителем пищевого рефлекса и обеспечивает секрецию пищеварительных соков, хороший аппетит. Весь процесс, связанный с питанием детей, имеет большое воспитательное значение. Детям прививают важные гигиенические навыки: мыть руки перед едой, а после еды полоскать рот, пользоваться столовыми приборами и салфетками; приучают тщательно пережевывать пищу, аккуратно есть и правильно сидеть за столом.
Прием пищи - важный образовательный момент. Культура еды, умение культурно принимать пищу - один из самых первых навыков, который должен воспитываться у ребёнка.
Заключительный блок
Так каким же должен быть компетентный педагог в области здоровьесбережения.
Педагог, знающий законы успешной адаптации детей дошкольного возраста.
Педагог, знающий и умеющий правильно организовать закаливающие процедуры с детьми дошкольного возраста.
Педагог, умеющий планировать рациональную двигательную активность детей с учетом их индивидуальных и возрастных способностей.
Педагог, знающий основы рационального детского питания.
Педагог, владеющий здоровьесохраняющими технологиями в ДОУ.
Педагог, умеющий оказать первую доврачебную помощь в случае необходимости, умеющий избежать случаев детского травматизма в ДОУ и организовать профилактические мероприятия с целью предотвращения травматизма.
Педагог, знающий основные формы работы с детьми по формированию у них КГН на разных возрастных этапах.
Подготовка и проведение Районного методического объединения руководителей ИЗО деятельности МДОУ Катав - Ивановского муниципального района "Использование изобразительных техник в работе с дошкольниками" на базе МДОУ "ДС "Колокольчик" (2020 год)
Подготовка и проведение Районного семинара в рамках межмуниципального сотрудничества (г. Трехгорный, Усть-Катавский городской округ, г. Юрюзань, г. Катав-Ивановск) на тему "Театрализованная деятельность в ДОУ" (приуроченный к году Театра в России) 2019 год
Консультации:
"КЕЙСЫ для воспитателей: работа над ошибками" по материалам журнала "Справочник старшего воспитателя"
"Современные подходы к развитию у ребенка важнейших компонентов, включенных в ОО "Социально-коммуникативное развитие"
Педагогические советы:
Методические объединения для старших воспитателей МДОУ
г. Катав - Ивановска:
Районные методические объединения для воспитателей групп дошкольного возраста
"Интеллектуальное развитие дошкольников посредством использования образовательных технологий" (2020 год)
"Театрализованная деятельность в детском саду" (2019 год)
"Интерактивное оборудование в образовательном процессе дошкольного учреждения" (2019 год)
"Организация работы в ДОУ с детьми с ОВЗ" (2018 год)
"Использование игровых технологий в работе с дошкольниками" (2018 год)
"Использование схем, алгоритмов и моделей в работе с детьми дошкольного возраста в ходе реализации ОО "Речевое и Познавательное развитие" (2018 год)
"Познавательно-исследовательская деятельность детей раннего возраста" (2018 год)
"Создание условий для инклюзивного образования детей дошкольного возраста" (2017 год)
"Реализация образовательного проекта ТЕМП в ДОУ" (2017 год)
"Развитие конструктивных и творческих способностей детей с использованием ЛЕГО конструирования" (2016 год)
"Использование современных оздоровительных систем в работе с дошкольниками в соответствии с ФГОС ДО" (2016 год)
Читайте также: