Мастер класс для музыкального руководителя доу на конкурс воспитатель года
Обновлено: 02.07.2024
Цель Развитие динамической стороны общения, легкости вступления в контакт, эмоциональности и выразительности невербальных средств общения. Задачи Развивать чувство ритма, позитивного самоощущения связанного с состоянием раскрепощенности, уверенности в себе, положительной самооценки.
Мастер-класс музыкального руководителя для молодых педагогов ДОУ
Цель: Развитие динамической стороны общения, легкости вступления в контакт, эмоциональности и выразительности невербальных средств общения.
Развивать чувство ритма, позитивного самоощущения связанного с состоянием раскрепощенности, уверенности в себе, положительной самооценки.
Китайская пословица гласит: “Расскажи - и я забуду, покажи – и я запомню, дай попробовать - и я пойму”.
Усваивается все крепко и надолго, когда ребенок, да и взрослый слышит, видит и делает сам. Вот и мы свами сегодня превратимся в маленьких детей.
А вы любите музыку? А без чего не может существовать музыка?
Правильно, без ритма. Как же научить детей правильно слушать музыку, ритмично двигаться под музыку.
Я сегодня познакомлю вас с несколькими приемами .
( предлагаю послушать музыку и определить жанр)
Это вальс, здесь мы слышим трехдольный ритм вальса. На раз, мы слышим более сильную долю, на два и три слабую долю, мы сейчас прохлопаем ритм вальса. Приготовьте ладошки:
1 прием: хлопки трехдольного размера.(1 2 3)
С хлопками можно поиграть.
2 прием: на раз, хлопок сильной доли ладошками, 2 и 3 по коленям.
3 прием: на раз, хлопок ладошками, на 2 и 3 по локтям
4 прием: покачаться вправо-влево.
5 прием: покачивания с приставлением ног.
А теперь соединим все наши приемы.
Музыкальный руководитель: Молодцы, вам удалось услышать ритм вальса. А теперь, я вам предлагаю определить следующий жанр музыки.
Музыкальный руководитель: Совершенно верно, это веселая, ритмичная полька. Только ее мы танцевать не будем, а я вам предлагаю интересное упражнение , которое вы можете использовать в различной деятельности.
(Приглашаются шесть человек)
Упражнение с мешочками
А) Дети садятся в круг, берут мешочки и под музыку вступления хлопают. На первую часть музыки передают мешочки друг другу.
Б) выполняют хлопки по своим коленям и соседа.
А) Снова передают мешочки по кругу.
Б) Руки к плечам, вверх, к плечам, вперед.
А) Снова передаем мешочки
Б) Ладушки в одну и др стороны
Какие вы молодцы, апплодисменты!
Упражнение с разноцветными мячиками.
( Предлагаю исполнителям сесть лицом друг к другу)
Берем разноцветные мячики, отводим руку в сторону и передаем мяч паре напротив.
Быстро передаем мячики друг другу.
Быстро катаем мячики в ладошках.
Снова отводим медленно руки в сторону и передаем мячик.
(Движения по показу)
Музыкальный руководитель: Апплодисменты!
Продолжаем, сейчас мы исполним ритмический флешмоб, танцуем!
(движения по показу)
На такой позитивной волне с хорошим настроением мы и закончим наш мастер - класс, и подведем итог.
У вас на столиках находятся карточки трех цветов, вот по ним мы и определим, что было для вас интересным в мастер-классе.
Красная карточка – высокий уровень –ИНТЕРЕСНО, ВОЗЬМУ С СОБОЙ!
Желтая карточка - средний уровень – КОЕ-ЧТО ВОЗЬМУ С СОБОЙ!
Зеленая карточка – низкий уровень – НИЧЕГО НОВОГО, ИНТЕРЕСНОГО!
Поднимите свои карточки и мы узнаем на сколько интересным был для вас мастер – класс. Желаю вам творческих успехов в работе. Спасибо за внимание!
Атрибуты: столы, стулья, музыкальный чемоданчик, шляпка и зонтик для Мэри Поппинс, ведра, музыкальные инструменты (диатонические колокольчики, деревянные ложки, бубен, треугольник, бубенцы, колокольчик, барабан, ударные тарелки, цветонотки, ритмический куб, перышко, стакан с водой и трубочкой, стакан со искусственным снегом и трубочкой, вертушка на палочке, мыльные пузыри, цветок, морские звезды, дирижерская палочка.
Здравствуйте, уважаемое жюри, коллеги! Сегодня я хочу поделиться своим опытом работы в музыкальном воспитании детей дошкольного возраста. Для этого мне необходимо 6 участников для мастер класса.
(ушла за ширму, одела шляпку и взяла зонтик с чемоданчиком)
Я: Здравствуйте, мои друзья? Все узнали вы меня? Да, я та самая Мэри Поппинс, которую любят дети и уважают родители. Я очень люблю петь и танцевать, поэтому я принесла с собой волшебный музыкальный чемоданчик.
В руки ключик я возьму,
И замочек поверну.
Что-то забытое, а может быть новое,
Я вам сейчас покажу.
(открыла чемоданчик и достала цветонотки)
- Как вы думаете, что это такое? (ответы)
Это нотки, каждая нотка имеет свой цвет. Поэтому называются цветонотки. Какие вы знаете ноты? (ответ). Чтобы легко их было запомнить нам поможет радуга. Каждый охотник желает знать, где сидит фазан. Итак, сейчас мы с вами будем учиться играть.
Первую нотку я открываю
Загадку сейчас загадаю.
Рукавом махнул, дерево качнул. (ветер)
Как вы думаете, как мы можем передать дуновение ветерка?
Раздаю: перышко, стакан с водой и трубкой, стакан со снегом и трубкой, палочку с вертушкой, цветок, мыльные пузыри.
Набираем воздух носом и медленно выдыхаем ртом. Выполняем это упражнение несколько раз. Вот такие приемы я использую для дыхательной гимнастики. Она помогает не только для правильного пения, но и для здоровья. Спасибо, поставьте, пожалуйста, все на стол. А я пока поставлю первую ноту "фа".
Следующую нотку достаю
И загадку вам прочту.
Его слышим мы в тиши,
Когда тикают часы.
Когда же музыка играет,
Его мы дружно отбиваем. (ритм)
У меня есть ритмический кубик. С каждой его стороны ритмический рисунок. Большой кружок это долгий звук "та", а маленький короткий "ти". Давайте попробуем вместе вот на этом примере прохлопать ритм.
А сейчас встанем в кружок и передаем по кругу кубик.
Ты возьми веселый кубик,
Передай его друзьям.
Что покажет этот кубик
Повтори за ним ты сам.
Такие игры развивают ритмический слух, внимание и музыкальную память. Они очень интересны детям среднего возраста. А для детей постарше я использую другую игру. Сейчас мы в нее тоже поиграем, но сначала я поставлю эту ноту "ми" на место, и возьму другую.
Отгадайте, что звучит.
Нас с тобою веселит.
Игра "Узнай инструмент"
На экране видео подсказка. Мы сыграем в музыкально дидактическую игру "Капельки и тучки". Как вы думаете, какие инструменты помогут нам изобразить капельки? А какие тучку? А молнию?
Молодцы, ставлю ноту "ре", следующая нота.
Поиграй и ты немножко,
На красивых ярких. (ложках)
В руки ложки мы возьмем
Танцевать сейчас начнем.
Коммуникативный танец
Это маленькое живое произведение, которое создается здесь и сейчас. Такие танцы формируют у детей положительное отношение к себе и окружающим.
Ставим нотку "до" и достаю последнюю ноту.
Мы присядем, отдохнем.
Глазки закрываем, что мы представляем?
"Море" Римский -Корсаков.
Слушание музыки можно использовать для релаксации детей. (варианты участников)
Вот последняя нотка "соль". А теперь я вам предлагаю сыграть и угадать песенку. А помогут нам в этом диатонические колокольчики. Смотрите, они соответствуют по цвету с нотками. Я буду дирижировать, а вы попробуете сыграть.
Вот я вам показала только несколько способов, как использовать волшебный музыкальный чемоданчик. Он интересен всем детям, и в том числе особенным деткам. И поможет вступить в мир музыки играя. И в заключении я хочу вам рассказать притчу.
"Человек шел по берегу и вдруг увидел мальчика, который поднимал что-то с песка и бросал в море. Человек подошел ближе и увидел, что мальчик поднимает с песка морские звезды. Они окружала его со всех сторон. Казалось, на песке - миллионы морских звезд, берег был буквально усеян ими на много километров.
- Зачем ты бросаешь эти морские звезды в воду? - спросил человек, подходя ближе.
- Если они останутся на берегу до завтрашнего утра, когда начнется отлив, то погибнут,- ответил мальчик, не прекращая своего занятия.
- Но это же просто глупо! - закричал человек. -Оглянись! Здесь миллионы морских звезд, берег просто усеян ими. Твои попытки ничего не изменят!
Мальчик поднял следующую звезду, на мгновение задумался, бросил ее в море и сказал:
- Да, я не смогу помочь всем, но эту звезду я могу сделать счастливой!
Тогда человек тоже поднял звезду и бросил ее в море. Потом еще одну. К ночи на пляже было множество людей, каждый из которых поднимал и бросал в море звезду. И когда встало солнце, на пляже не осталось ни одной неспасенной души.
Конечно, каждый из нас по отдельности ничего сделать не может. Но если мы будем вместе, то мы сможем сделать мир детей добрее, а их счастливее. Большое спасибо всем участникам. Эти морские звезды вам на память, глядя на них вспоминайте эту притчу.
Этот мастер -класс помог мне выиграть муниципальный этап конкурса Воспитатель года 2018 Тахтамукайского района Республики Адыгея.
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
Мастер класс
-Так что же такое ритм?
Вы любите музыку ?
Ответьте мне пожалуйста на такой вопрос. Без чего не может существовать музыка?
Без ритма. Совершенно верно.
И мы с вами очень часто задаемся вопросом, а как же научить ребенка слышать музыку, слушать ее, как же помочь ему двигаться плавно под эту музыку. И сегодня я хочу вас познакомить с несколькими приемами которые я использую в своей практике.
Послушайте пожалуйста музыку , и попробуйте определить жанр этой композиции.
Это вальс. В вальсе мы слышим трехдольный ритм. Особенность его в том что на раз мы слышим сильную долю, на два три более слабые. И мы сейчас с вами попробуем прохлопать трех дольный ритм вальса выделяя сильную долю.
- С крыши капают слезинки (кап кап кап кап)
-Тают белые снежинки(кап кап кап кап )
-Солнышко по крышам скачет(кап кап кап кап)
-А зима сидит и плачет(кап кап кап кап)
Дятел сел на толстый ствол (тук да тук)
Всем друзьям велел смотреть на юг (тук да тук)
Телеграмму срочно шлет (тук да тук)
Что зима уже идет (тук да тук)
Завершая свой мастер класс, хотела бы сказать что метро-ритмические упражнения –это не просто развлечение, и не игра это методика творчества и импровизации детей. На занятиях детям не бывает скучно , они полностью вовлекаются в музыкальную деятельность . И помогают им в этом инновационные технологии , такие как коммуникативные танцы, игры и игры со звуками.
Современные тенденции обновления дошкольного образования, новые подходы к реализации задач художественно – эстетического направления требуют от музыкального руководителя поиска наиболее эффективных методов для развития творческого потенциала ребенка; художественного восприятия, наглядно-образного мышления, творческого воображения и художественного вкуса; самостоятельности и творческой активности; формирования эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру; создания оптимальных условий для развития уникальной личности ребенка.
На первый план выходят инновационные методы и технологии, позволяющие вызвать в детях понимание и ощущение того, что музыка является неотъемлемой частью их жизни.
Данная технология направлена на развитие:
• координационной свободы движения,
• чувства ритма,
• внимания,
• ансамблевой слаженности,
• способности к двигательной импровизации.
Особенностями являются:
1. Применение формы для самых разнообразных ситуаций: от занятия до концертного показа.
2. Может быть использована в работе с воспитанниками самого разного возраста.
3. Ведущим может быть любой взрослый, не имеющий музыкального образования, а не только музыкальный руководитель, поэтому форма используется разными специалистами ДОУ в своей деятельности.
Деятельность по реализации предложенной технологии распределяется на 5 этапов:
Первый этап - слушание музыкального произведения, беседа о его характере, музыкальном образе, пластическое интонирование (жесты, движения рук и туловища, передающие музыкальный образ).
(все участники мастер – класса слушают музыкальное произведение)
(участники мастер – класса делятся на две группы и выполняют роль двухголосного хора, помощник и я – дирижеры)
Пятый этап - накопив опыт двигательных навыков и справившись с застенчивостью, дети самостоятельно выступают в роли дирижеров всех партий.
Шестой этап – использование дополнительных атрибутов, которые закрепляются на запястье детей, либо перчатки с прикрепленными к ним снежинками, листьями, цветами, бабочками, птицами и т. д., что способствует более глубокому восприятию музыки и развитию творческого и ассоциативного мышления.
(Участники мастер - класса исполняют композицию с использованием атрибутов).
Читайте также: