Лучшая методическая разработка в доу на конкурс воспитатель года

Обновлено: 05.07.2024

В ходе ООД у детей продолжают формироваться элементарные математические представления. Дети продолжают учиться решать простейшие задачи на сложение и вычитание. Продолжается работа на закрепление количественного счета, умение сочетать числительные с существительными. Формируются умения различать плоские и объемные геометрические фигуры, выкладывать плоские геометрические фигуры в определенной последовательности (круг, квадрат, треугольник).

У детей развивается логическое мышление, сообразительность, внимание, любознательность. Продолжается развитие коммуникативных навыков, грамматически правильной диалоговой речь, навыков свободного общения со взрослым.Формируется потребность в здоровом образе жизни.

Вложение	Размер
konspekt_ood_po_femp_-cherkasova_n.a.docx	27.8 КБ

Предварительный просмотр:

Конспект образовательной деятельности

по формированию элементарных математических представлений на основе проблемного обучения с использованием здоровьесберегающих технологий

Автор: Черкасова Н.А., воспитатель

Цель: . Продолжать формировать у детей элементарные математические

1. Продолжать учить решать простейшие задачи на сложение и вычитание.

2.Закрепить количественный счет, умение сочетать числительные с существительными.

3.Формировать умения различать плоские и объемные геометрические фигуры, выкладывать плоские геометрические фигуры в определенной последовательности (круг, квадрат, треугольник).

4. Закреплять и расширять словарный запас детей:

1. Развивать логическое мышление, сообразительность, внимание, любознательность.

2. Способствовать развитию коммуникативных навыков, грамматически правильной диалоговой речь, навыков свободного общения со взрослым.

3. Формировать потребность в здоровом образе жизни.

4. Формировать умение самостоятельно решать задачи.

1.Воспитывать самостоятельность , активность, взаимопомощь.

2.Воспитывать интерес, желание активно участвовать в ходе занятия .

3.Воспитывать нравственные качества личности дошкольников, ответственность.

Игровой (использование сюрпризных моментов).

Наглядный (использование иллюстрации).

Словесный (напоминание, указание, вопросы, индивидуальные ответы детей).

Практический (работа с карточками, составление из геометрических фигур). Поощрение, рефлексия занятия.

Предварительная работа: чтение сказок с героями - Незнайкой, крокодилом

Геной, Чебурашкой и рассматривание иллюстраций о них. Изготовление

пособий для дидактических игр совместно с детьми.

Дидактические игры с математическим содержанием. Составление и решение

задач на сложение и вычитание. Разучивание физкультминуток, игры с

Демонстрационный материал: сказочные игрушки - крокодил Гена,

Чебурашка, Незнайка; домик; корзинка с угощением, доска; таблица с

геометрическими фигурами; красивый мешочек с объемными и

плоскими геометрическими фигурами.

Раздаточный материал: карточки с нарисованными карандашами на

каждого ребенка, коробки с цветными карандашами на каждого ребенка,

конверты с геометрическими фигурами (круги, овалы, квадраты,

Методическое обеспечение: слайдовая презентация

Воспитатель: Ребята, сегодня нас ожидает очень интересное путешествие

в мир сказок и чудес. Но чтобы оно прошло хорошо, нужно иметь хорошее

настроение. Так давайте его себе создадим.

Доброе утро, улыбнитесь скорее

И сегодня весь день будет веселее.

Мы погладим лобик, носик и щечки

Будем мы красивыми, как цветочки.

Разотрем ладошки сильнее – сильнее,

А теперь похлопаем смелее – смелее.

Ушки мы теперь потрем и здоровье сбережем.

Улыбнемся снова – будьте все здоровы!

Вот теперь мы с вами здоровы и с хорошим настроением.

- Сегодня к нам в детский сад пришло письмо. Хотите узнать, от кого и что

там написано? Сейчас мы его распечатаем и прочитаем.

«Здравствуйте ребята! Пишет вам, воспитанный и в меру упитанный

Карлсон. Я хочу сделать вам сюрприз, но я его спрятал. А чтобы его найти,

путь, надо одеться по погоде. А что это значит? (Ответы детей)

- Для чего нужно одеваться по погоде? Правильно, чтобы не простудиться и

не заболеть. Если мы хотим быть бодрыми, здоровыми, и веселыми, не

простудиться в дороге, надо сделать зарядку:

Рано утром на полянку, друг за другом мы идем.

И все дружно по порядку упражнения начнем.

Раз – подняться, потянуться (встать на носки, поднять руки

Два – согнуться, разогнуться (наклон, встать, руки в стороны)

Три – в ладоши три хлопка, головою три кивка.

На четыре – руки шире (руки в стороны)

Пять – руками помахать (взмахи руками)

Шесть – на место тихо встать.

варианты, вместе выбираем ответ на поставленный вопрос).

- Решили, мы летим на самолете.

Завели мотор, расправили крылья и полетели. (Дети двигаются по кругу

друг за другом, руки в стороны, имитируют полет самолета).

Приземляемся (дети присаживаются на корточки) . Вот мы и прилетели.

Смотрите, ребята, перед нами ворота, а чтобы их открыть надо решить

задачки, которые написал нам в письме Карлсон.

1.На елке висело 5 яблок. Два яблока сорвал Мишка для своего друга Ежика.

Сколько яблок осталось на елке? (0, т. к. на елках яблоки не растут).

2. Привела гусыня – мать 6 детей на луг гулять.

Все гусята как клубочки, 3 сыночка, а сколько дочек? (Ответы детей)

3.5 цветочков у Наташи и еще 2 дал ей Саша.

Кто тут может посчитать, сколько будет 2 и 5? (Ответы детей)

4. На кусте роз распустилось 4 ромашки, через два дня распустилось еще 3

бутона. Сколько всего ромашек распустилось? (на розах ромашки не

- Молодцы! Правильно решили все задачки. Но ворота почему-то не

открываются. Давайте постучим:

Громче пальчики стучите (сжать руки в кулачки)

Тук, тук, тук; тук, тук, тук (стучим указательными пальцами

Кулачки им помогите (стучать сжатыми кулаками друг о

Тук, тук, тук; тук, тук, тук.

Эта страна большая, красивая, в ней много интересного и живут здесь

сказочные герои. Смотрите, ребята, кто это такой грустный сидит около

домика? Да, это Незнайка. Давайте, ребята, с ним поздороваемся.

– Незнайка, здравствуй, что случилось, ты не заболел случайно?

Незнайка: Здравствуйте! Нет, я здоров. Беда у меня, я хотел порисовать, а

мои карандаши потеряли почему-то цвет.

Воспитатель: Дети, поможем Незнайке? Тогда садитесь за столы (на столах

лежат листы бумаги с нарисованными карандашами без цвета) .

Давайте поможем раскрасить карандаши. Первый карандаш закрасим

желтым цветом; четвертый – синим цветом; второй – зеленым; пятый –

красным цветом; третий – коричневым; а шестой – оранжевым.

Дети выполняют задание.

-А теперь проверим, как вы его выполнили.

Синий карандаш который по счету?

На котором по счету месте оранжевый карандаш?

Какого цвета пятый карандаш? И т. д. (индивидуальные ответы детей) .

- Молодцы! Ульяна , собери листочки. А ты, Лиза, отдай их Незнайке, он

Незнайка: Спасибо, (радуется) пойду рисовать.

Воспитатель: Ребятки, хорошо мы с вами потрудились, а теперь можно и

отдохнуть. Кстати, а вот и детская площадка. Давайте покатаемся на

Мы ногами топ-топ!
Мы руками хлоп-хлоп!
Мы глазами миг-миг!
Мы плечами чик-чик!
Раз – сюда, два – туда,
Повернись вокруг себя.
Раз – присели,
Два – привстали.
Руки кверху все подняли.
Раз – два, раз – два,
Заниматься нам пора.

Воспитатель: Ну вот мы отдохнули, а теперь продолжаем свой путь.

Ребята, смотрите, крокодил Гена идет и плачет.

- Здравствуй, Гена, кто тебя обидел?

Гена: Здравствуйте! Старуха Шапокляк спрятала мою гармошку и отдаст ее

в том случае, если я решу все ее задания. Вот красивый мешочек, а в нем

много геометрических фигур. Из них надо выложить красивые бусы, а я

забыл, как они называются.

Воспитатель: Не расстраивайся, Гена, мы с ребятами тебе поможем.

Подойдите ко мне поближе, давайте присядем на лужок и посмотрим, что за

фигуры лежат в мешочке.

Дети достают из мешочка фигуры, объемные и плоские, называют их,

говорят, чем они отличаются.

- Молодцы! Садитесь за столы, теперь будем выкладывать бусы. Ребятки,

постарайтесь, они должны понравиться Шапокляк.

У каждого на столе лежат в конвертах геометрические фигуры.

Выкладывать будем в определенном порядке: вначале круг, затем квадрат,

треугольник и опять круг, квадрат, треугольник и т. д.

- Молодцы! Гена, посмотри, сколько бус дети для тебя сделали. Теперь

старуха Шапокляк обязательно вернет тебе твою гармошку.

Гена: Спасибо, вы меня выручили, до свидания (радуется) .

Воспитатель: А нам снова в путь пора (дети встают из-за стола и идут,

- Дети, видите, кто по улице нам навстречу идет?

- Здравствуй, Чебурашка. Ты случайно, не знаешь, где Карлсон спрятал

сюрприз для нас?

Чебурашка: Знаю. Помогу, если вы сможете ответить на мои вопросы..

Согласны? Тогда слушайте.

- В пустом стакане есть орехи? (Нет)

- Снег идет летом? (Нет)

- У квадрата есть углы? Сколько? (Есть, 4)

- Сколько солнышек на небе? ( Одно)

- Назовите фигуры без углов? (Круг, овал)

- Сколько огоньков у светофора? ( 3)

- Суп едят вилкой? (Нет)

- Дерево выше, чем куст? (Да)

- Морковь бывает синяя? (Нет)

- Понедельник после вторника? ( Да)

Чебурашка: Вы просто молодцы. Вот ваш сюрприз, который спрятал для вас

Карлсон, получайте. Вы его заслужили (достает из-под стульчика

Воспитатель: Спасибо, Чебурашка. Дети давайте посмотрим, что это за

сюрприз? Сколько много сладостей, фруктов - на всех хватит. Угощение

съедим в детском саду. А когда прилетим в детский сад, обязательно

напишем письмо Карлсону, поблагодарим его за угощение.

А чтобы вы хотели пожелать доброму Карлсону?

- Всегда быть добрым и веселым.

- Чаще говорить вежливые слова.

- Быть всегда здоровым.

- Заниматься спортом и делать зарядку каждый день.

- Гулять на свежем воздухе.

- Есть полезные продукты, овощи и фрукты.

- Одеваться по погоде.

Воспитатель: Молодцы! Нам возвращаться пора, заводим мотор у самолета,

расправили крылья и полетели (дети медленно бегут по кругу, руки в

стороны, изображая полет самолета) .

Вот мы и вернулись с вами в детский сад. Устали, сейчас немножко отдохнем.

Ложитесь на ковре на спину, вытяните руки вдоль туловища, закройте

глаза (упражнение на расслабление) .

И расслаблено все тело (2раза)

Будто мы лежим на травке,

На зеленой мягкой травке…

Греет солнышко сейчас…

Руки теплые у нас…

Жарче солнышко сейчас…

Ноги теплые у нас…

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Конспект НОД Формирование элементарных математических представлений со здоровьесберегающими технологиями.

Цель: Развитие логического и творческого иышления, сообразительности, смекалки, внимания. Задачи: .

Методическая разработка по обучению детей элементарным математическим представлениям на основе занимательного материала.

Актуальность использования занимательного материалаЦели, задачи,формы и методы предоставления занимательного материалаСредства реализацииПринципы организации образовательного процессаСоздание педагоги.

Методическая разработка по обучению детей элементарным математическим представлениям на основе занимательного материала

Конспект непосредственно образовательной деятельностис детьми старшего дошкольного возрастапо формированию элементарных математических представлений с использованием информационно-коммуникационн.

Презентация к конспекту непосредственно образовательной деятельностис детьми старшего дошкольного возрастапо формированию элементарных математических представлений с использованием информационно-комму.

Методическая разработка по обучению детей элементарным математическим представлениям на основе занимательного материала.

Методическая разработка по обучению детей элементарным математическим представлениям на основе занимательного материала.Цель настоящей разработки – способствовать созданию педагогических ус.

Методическая разработка "Дидактические игры для детей на формирование элементарных математических представлений старшего дошкольного возраста"

Актуальность использования математических игр в различных видах деятельности определяется ее значимостью в более прочном и осмысленном усвоении математических знаний детьми, формировании переноса этих.

Цель: предоставление, обобщение, систематизация и распространение инновационного личного педагогического опыта для педагогов. Задачи: 1. Способствовать созданию условий для профессионального развития педагога, в ходе которого.

Цель: Развитие внимания и произвольности ( способности управлять своим телом, своим поведением, своими чувствами) через: Новый опыт совместных игр Усвоение системы новых правил Цикл упражнений, направленных на формирование большей.

Процесс обучения в ДОУ на современном этапе требует новых подходов к обеспечению образовательного процесса. Что бы сделать процесс знакомства малышей с правилами дорожного движения более ярким, интересным, запоминающимся, я использую.

Земцова Анна Александровна, Воспитатель, МДОУ"Детский сад №67 "Ивушка", Подольск, Московская обл.

Заключительное занятие проектной работы "Осень" . Методическая работа занятия о птицах.

Пономарёва Дилара Фаильевна, воспитатель, дошкольная группа при филиале МОБУ СОШ им.И.Я.Нелюбина с.Ильино-Поляна НОШ д.Турушла, РБ, Благовещенский район

Авдеева Светлана Владимировна, воспитатель, МДОУ ДС Солнышко п. Куйбышев, Среднеахтубинский район Волгоградской области

Яковлева Светлана Владимировна, воспитатель, МДОУ ДС Солнышко п. Куйбышев, Среднеахтубинский район Волгоградской области

Настольная игра по математике включает 27 дидактических игр. Расчитана на детей среднего и старшего дошкольного возраста. Игра представляет собой игровое поле с пятью секторами разного цвета, в центре секторов спинеры со стрелками. Раскрутив спинер, стрелка останавливается напротив определённого символа, выбирается игра.

Клюшина Ольга Николаевна, Зотова Ольга Юрьевна, Клюшина Юлия Валерьевна, Воспитатели, МОУ Центр развития ребёнка № 10, Волгоград

Воспитывать умение слушать и желание оказывать помощь

Наумова Галина Петровна, воспитатель, МБДОУ "Детский сад №11"Ручеек", Чебоксары

Конспект занятия по математике с использованием палочек Кюизенера. Цель: формировать навыки счета в пределах 10,упражнять в умении различать понятия:выше-ниже, шире-уже, длиннее-короче.Развивать конструктивное мышление, понимать поставленную задачу и выполнять ее.

Новикова Маргарита Леонидовна, Воспитатель, МБДОУ"Детский сад№72", Г.Иркутск Иркутская область

учить считать детей пределах 8

Васильева Алевтина Петровна, воспитатель, МБДОУ "Детский сад №11"Ручеек", чебоксары Чувашская Республика

Изготовление народной куклы-Куватки со старшими дошкольниками. Основная цель - гармоничное развитие и этнокультурное образование детей на основе комплексного изучения традиций русской культуры и фольклора, воспитание нравственных ценностей, чувства патриотизма, любви к родной земле уважение к национальным истокам. Создание условий для формирования гармоничной, духовно богатой, развитой личности, обладающей эстетическим сознанием, задатками художественной культуры, творческими способностями к индивидуальному самовыражению через различные формы творческой деятельности.

Пензина Александра Георгиевна, воспитатель высшей квалификационной категории, МДОУ детский сад комбинированного вида №44 "Дружок", Московская область Дмитровский район п. Подосинки

Данное занятие разработано для детей старшего дошкольного возраста. Каждый день дети видят на столе хорошо знакомый продукт. Предлагаю удивить детей, предложив им провести опыты с сахаром! Проведенные опыты помогут детям по другому взглянуть на свойства сахара и приобрести новые знания.

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Разработчик: Стожкова С.А воспитатель

дошкольной группы филиала

МБОУ Сосновская СШ №1

Начиная свою работу по этой теме, мне хотелось бы сказать, что проблема познавательного развития в рамках готовности ребенка к обучению в школе была актуальна всегда и изучалась многими известными людьми. Для решения проблемы преемственности дошкольного и начального общего образования важными были и являются положения С.Л. Рубинштейна, Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева, Л.И. Божович и многих других известных ученых. Анализ научной литературы позволяет говорить, что важнейшей стороной готовности к школьному обучению, является всестороннее развитие ребенка, умение принимать систему требований, предъявляемых школой и учителем. Программы детского сада и начальной школы отличаются по цели. У программы детского сада – это воспитание и всестороннее развитие личности ребёнка, его психических процессов. На этой основе формируются навыки учебной деятельности в разных формах (игре, экспериментировании, наблюдении, воображении). Программа же начальной школы главной целью ставит обучение детей конкретным навыкам (письму, чтению). Преемственность в работе школы и детского сада предусматривает использование комплексных программ, обмен опытом, поиск оптимальных путей совершенствования педагогической работы, формирования у детей интереса к знаниям, учебной деятельности. Программы, как детского сада, так и начальной школы должны комплексно решать познавательные, воспитательные и развивающие задачи, поэтому необходимо предусматривать преемственность в содержании по всем темам обучения.

Важность задач воспитания и развития дошкольников в преемственности между дошкольным и начальным образованием также отражена в ряде федеральных документов, в таких , как

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования №1155 от 17.10.2013г

Основная образовательная программа дошкольного образования

Концепция дошкольного воспитания

Введение Федеральных Государственных Образовательных Стандартов (ФГОС в ДО введен с 1 января 2014 года) к структуре дошкольной программы и принятие новых Федеральных Государственных Образовательных Стандартов (ФГОС) начального школьного образования – важный этап преемственности детского сада и школы, именно он одним из важнейших направлений определяет обеспечение преемственности основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования.

Особенностью новых стандартов является формирование и развитие у детей учебной деятельности - умение учиться, без которого в дальнейшем невозможно строить систему непрерывного образования. Изменяется роль учителя и ученика в учебно-воспитательной работе. В процессе обучения не ученик подстраивается под сложившийся стиль учителя, а учитель, обладающий более разнообразным технологическим инструментарием, подстраивает и согласовывает приемы и методы с познавательным стилем ребенка. Учитель и ученик взаимодействуют как равноправные партнеры. Нет субъектов и объектов обучения, а есть школа сотрудничества.

Поэтому прежде чем начать работать по этой теме, необходимо было создать методические условия:

1. Организация предметно –развивающей среды в соответствии с ФГОС, учитывая возрастные особенности;

2. Постановка цели, разработка содержания образовательно-воспитательного процесса, составления плана работы

3 .Поиск эффективных форм и методов;

4. Привлечение родителей;

Цель дошкольного воспитания состоит в создании благоприятных условий развития детей в соответствии с его возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями развития способностей , творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром.

Дошкольники и младшие школьники очень любознательны, поэтому проектная деятельность как нельзя лучше вписывается в учебно-воспитательный процесс. Исходя из этого мной была поставлена цель -

Обеспечение преемственности дошкольного и начального

общего образования через проектную деятельность .

А также задачи по достижению указанной цели.

- Развитие коммуникативных навыков.

- Взаимодействие с семьёй для обеспечения полноценного развития ребенка через проектную деятельность.

-Расширение представлений детей об обучении в школе.

-Воспитание волевых качеств.

-Формирование навыков исследовательской деятельности.

На подготовительном этапе была проведена следующая работа:

- изучение методической литературы;

-создание предметно – развивающей среды ;

- проведение мониторинга «Психологическая готовность детей к школе;

-планирование совместных уроков, посещение занятий в д/с,

-экскурсии в музеи, библиотеку, совместные театрализованные мероприятия

-консультации с родителями, проведение совместного классного часа

Совместно с учителями начальной школы создавали условия предметно-развивающей среды.

В школе - учебники, а в ДОУ- условия , т.е. образовательная среда , которая должна быть содержательно-насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной. Этому направлению в соответствии с ФГОС ДО я уделяю особое внимание.

По итогам проведенной работы я провела мониторинг, результаты которого показали достижения целевых ориентиров социально-коммуникативного и познавательного развития детей, а в частности:

А самое главное , у детей сформировалась осознанная мотивация готовности к школе;

Также повысилась родительская компетентность в вопросах предшкольной подготовки ,благоприятно проходит адаптационный школьный период.

В результате проведённого мониторинга , на лицо положительная динамика сформированности интегративных качеств: улучшились такие качества, как овладение средствами общения и предпосылки учебной деятельностью. На этапе завершения дошкольного образования мы видим здорового, коммуникабельного деятельного , активного, любознательного, инициативного, открытого внешнему миру, доброжелательного и отзывчивого, уверенного в своих силах выпускника.

В настоящий момент реализуются исследовательские проекты разной направленности и сроками реализации

- Разработаны консультации для родителей.

- Разработан план работы с сотрудниками социума.

В результате осуществления преемственности между дошкольным и начальным школьным звеном общего образования была проведена большая и плодотворная работа. В течение года ребята посетили уроки математики ,физкультуры, рисования. Совместно с родителями участвовали в проектах, общешкольных мероприятиях. Отсюда мне хочется сделать вывод ,что работа по преемственности между дошкольной группой и начальной школой дала следующие результаты:

У детей сформировалась осознанная мотивация готовности к школе. Повысилась родительская компетентность в вопросах предшкольной подготовки , благоприятно проходит адаптационный школьный период. В заключении хочу сказать, что проблема преемственности может быть успешна решена только при тесном взаимодействии детского сада и школы.

Литература,интернет-ресурсы

,Москва ,2014

Киселева Л.С., Данилина Т.А., Лагода Т.С., Зуйкова М.Б. Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения: Пособие для руководителей и практических работников ДОУ – М.: АРКТИ, 2005;

Проектирование развития ДОУ. Методическое пособие / С.В. Кузнецова. И кол. Авт. – М. ТЦ сфера. 2006.

Патранова И. Проектный метод //Дошкольное воспитание. 2007 № 3. Проектирование развития ДОУ. Методическое пособие / С.В. Кузнецова. И кол. Авт. – М. ТЦ сфера. 2006 –

Патранова И. Проектный метод //Дошкольное воспитание. 2007 № 3. с

Что же означает – профессия воспитатель детского сада, воспитатель необыкновенных малышей, которых доверяют родители, самое дорогое и самое бесценное?

Моя профессия – моя жизнь! Думаю, что профессия воспитателя стала моим призванием, помогла найти свою дорогу, свое место в жизни, дала возможность искренне отдаваться любимому делу, отдавать свою любовь, знания детям и не сгорать от этого, а становиться чище и богаче душой. Я так же считаю, что от этой профессии зависит будущее нашей страны.

ЭССЕ

НЕМНОГО О СЕБЕ

Образование: Высшее.

Я закончила Мезенский педагогический колледж в 2006 г., квалификация: учитель начальных классов с дополнительной подготовкой в области изобразительного искусства.

После выпуска работала в школе учителем начальных классов. Затем так сложилось, и я стала работать воспитателем.

Мой педагогический стаж: 6 лет 3 месяца

Имею Высшую квалификационную категорию.

Увлекаюсь рисованием, вышивкой бисером.

Постоянно веду работу над пополнением развивающей предметно - пространственной среды группы, совмещая в едином развивающем пространстве традиционные игры, игрушки с ярким наглядным материалом и современные технологии. Стараюсь подбирать дидактический материал, стимулирующий развитие познавательной инициативы, игровой, двигательной, исследовательской активности, креативности ребенка-дошкольника, способствующий полноценному развитию детей с учетом их возрастных потребностей и интересов.

В своей работе использую ИКТ: регулярно разрабатываю авторские мультимедийные презентации, дидактические игры. Пополняю свою библиотеку изданиями на электронных носителях. Систематизирую материал соответственно содержанию и задачам моей педагогической деятельности.

Использую различные инновационные технологии: информационно-коммуникационные, игровые, здоровьесберегающие, технологии проблемного обучения, личностно-ориентированные технологии, ТРИЗ, технологии проектной и исследовательской деятельности.

Провожу консультативную поддержку родителей посредством информационного стенда, папок передвижек и в личных беседах. Довожу до их сведения практические рекомендации, советы по развитию способностей детей.

Веду активное сотрудничество с педагогами ДОУ, делюсь опытом своей работы с коллегами, публикуя материалы в интернете, печатных сборниках, на методических объединениях, выступая на педсоветах, проводя мастер - классы.

В инновационной деятельности являюсь участником:

Постоянно повышаю свой профессиональный уровень: участвую в вебинарах, конференциях, семинарах, прохожу курсы повышения квалификации.

МОИ УСПЕХИ И ДОСТИЖЕНИЯ

Победитель муниципального этапа Всероссийского конкурса "Воспитатель года - 2021"

Принимаю активное участие в педагогических конкурсах.

Воспитанники под моим руководством неоднократно принимали участие в различных конкурсах и мероприятиях.

Читайте также: