Логопедическая помощь в системе здравоохранения кратко
Обновлено: 02.07.2024
вид медико-педагогической помощи, оказываемой лицам, страдающим расстройствами речи функционального или органического происхождения (дислалии, логоневрозы, афазии, дизартрии и др.). Своевременные лечебно-коррекционные мероприятия позволяют ускорить развитие речи у детей или устранить ее приобретенные нарушения у взрослых, предупредить вторичные изменения интеллекта, обусловленные расстройствами речи.
Логопедическая помощь оказывается в учреждениях народного образования, здравоохранения и социального обеспечения. В системе народного образования функционируют следующие специализированные логопедические учреждения: ясли-сады и детские сады для детей с нарушениями речи, логопедические группы в обычных детских садах (см. Дошкольные учреждения), школы-интернаты для детей с тяжелыми нарушениями речи. Развернута также сеть логопедических кабинетов во вспомогательных школах, санаторных школах-интернатах для детей с психоневрологическими заболеваниями, школах для детей с задержкой психического развития, школах-интернатах для детей с последствиями полиомиелита и церебральными параличами, школах для детей с нарушением зрения и слуха (см. Школа-интернат), а также в общеобразовательных школах. В системе социального обеспечения Л.п. оказывают в домах ребенка (см. Дом ребенка (Дом ребёнка)), а также в специализированных интернатах.
Логопедическая помощь в системе здравоохранения осуществляется в учреждениях амбулаторно-поликлинической, стационарной и санаторно-курортной сети. Амбулаторно-поликлиническая помощь оказывается в логопедических кабинетах городских поликлиник (преимущественно детских), а также в психоневрологических диспансерах (отделениях) (см. Детская поликлиника, Диспансер, Поликлиника). В соответствии с потребностью населения один логопедический кабинет рассчитан на 100 тыс. взрослых (20 тыс. детей и подростков). Основные функции кабинета: раннее выявление детей и подростков с расстройствами речи, консультативная работа в организованных детских коллективах, коррекционная работа, диспансерный учет, наблюдение и своевременное направление нуждающихся на стационарное и санаторное специализированное лечение. В крупных амбулаторно-поликлинических учреждениях создаются дневные стационары для оказания Л.п., сурдологические кабинеты (см. Оториноларингологическая помощь). Стационарная Л.п. оказывается в специализированных подразделениях психоневрологических больниц, а также в неврологических, нейрохирургических, оториноларингологических отделениях крупных многопрофильных больниц (см. Больница). Для оказания Л.п. на санаторном этапе развернута сеть детских специализированных санаториев, в летний период функционируют специализированные пионерские лагеря (см. Охрана материнства и детства, Рекреация). Всесоюзным организационно-методическим и научным центром патологии речи в системе МЗ СССР является отделение патологии речи Московского НИИ психиатрии.
Библиогр.: Изучение и коррекция речевых расстройств, под ред. Л.Г. Парамоновой, с. 124, Л., 1986; Филичева Т.Б., Чевелева Н.А. и Чиркина Г.В. Основы логопедии, М., 1989, библиогр.
вид специализированной помощи, оказываемой специалистом-педагогом (под контролем и при участии врача) в учреждениях здравоохранения и просвещения лицам (главным образом детям), имеющим расстройства речи, с целью исправления последних.
1. Малая медицинская энциклопедия. — М.: Медицинская энциклопедия. 1991—96 гг. 2. Первая медицинская помощь. — М.: Большая Российская Энциклопедия. 1994 г. 3. Энциклопедический словарь медицинских терминов. — М.: Советская энциклопедия. — 1982—1984 гг .
Логопедическая помощь в системе здравоохранения осуществляется в учреждениях амбулаторно-поликлинической, стационарной и санаторно-курортной сети.
амбулаторно-клиническая помощь оказывается в логопедических кабинетах городских поликлиник, а так же в психоневрологических диспансерах.
Основные функции кабинета:
- раннее выявление детей и подростков с расстройствами речи
-консультативная работа в организованных детских коллективах
- коррекционная работа
- наблюдение и своевременное направление нуждающихся на стационарное и санаторное специализированное лечение.
• В крупных амбулаторно-поликлинических учреждениях создаются дневные стационары для оказания логопедической помощи, сурдологические кабинеты.
• Стационарная логопедическая помощь оказывается в специализированных подразделениях психоневрологических отделениях больниц.
• дл оказания логопедической помощи на санаторном этапе развернута сеть детских специализированных санаториев. в летние периоды- лагеря.
1.Логопедический кабинет при детской поликлиники.- это основное звено в системе здравоохранения.
• педагогическая работа по исправлению дефектов речи проводится на систематических и консультативных занятиях.
• диспансеризация организованных и неорганизованных детей.
• участие в комплектовании логопедических учреждений системы здравоохранения и образования.
• оформление на каждого ребенка логопедической характеристики.
• проведение логопедической санитарно-просветительской работы: беседы с родителями, работа с педиатрами и воспитателями д/с,
• выпуск логопедических бюллетеней, изготовление наглядных дидактических пособий.
Специализированные ясли для детей с нарушениями речи.
Являются самостоятельным учреждением здравоохранения.
Работа специализированных яслей строится по типу учреждений с круглосуточным пребыванием детей. В специализированных яслях находятся дети до 4 лет.
Группы комплектуются по речевому дефекту.
Цель:
• воспитание детей и проведение мероприятий, направленных на правильное развитие речи или исправление ее дефектов.
Отбор в ясли проводится специальной комиссией в составе педиатра, психиатра, логопеда.
- выписка из истории болезни,
- заключение психоневролога и логопеда поликлиники,
-справка с места жительства,
Прием в специализированные ясли осуществляется:
- для детей с задержкой речевого развития в течение года по мере освобождения мест;
- для заикающихся - один раз в 6 месяцев,
Противопоказания к приему:
- грубые нарушения двигательных функций.
3.Специализированный дом ребенка.
Основной задачей логопеда является профилактика отклонений в речевом развитии (начиная с доречевого периода - от 3 месяцев и до 1года), своевременная диагностика и исправление речи детей во всех возрастных группах.
- принимает активное участие в МППК;
- обследует всех детей,
-описывает уровень развития каждого ребенка,
- составляет план мероприятий;
- ежедневно занимается с детьми всех возрастных групп по подгруппам и индивидуально
- оценивает эффективность обучения.
Детский психоневрологический санаторий - лечебно-оздоровительное учреждение санаторного типа.
Дети 4-7 лет принимаются в дошкольный психоневрологический санаторий; дети от 7 до 13 лет – в школьный психоневрологический санаторий.
Показания для направления детей:
- неврозы и невротические и формы реактивных состояний
астенические, церебростенические, неврозоподобные состояния как следствие раннего органического поражения ЦНС;
- общее недоразвитие речи всех уровней с сопутствующими нарушениями чтения и письма;
-дислексия, дисграфия, дизартрия, ринолалия, дислалия; ЗРР; заикание; мутизм.
Срок пребывания в санатории- 3 месяца. Возможно повторное лечение через 6 месяцев. Комплектование осуществляется по возрастному принципу.
Задача санатория:проведение лечебно-оздоровительных и логопедических мероприятий с целью коррекции речевых нарушений и отклонений в психическом развитии детей.
Основные разделы лечебно-оздоровительной работы:
- лечебно-охранительный и лечебно-тренирующий режим с учетом возраста и состояния детей;
-логопедические коррекционные занятия;
Основные задачи логопедического обучения детей включают в себя не только коррекцию ведущего дефекта, но и подготовку к овладению грамотой. В дошкольных учреждениях для детей с нарушениями речи предусматривается четкая организация всего коррекционного процесса. Она обеспечивается: своевременным обследованием детей; рациональным составлением расписания занятий; планированием индивидуальной работы с каждым ребенком; наличием планов фронтальных занятий; оснащением их необходимых оборудованием и наглядными пособиями; совместной работой логопеда с воспитателем группы и родителями.
Предусмотрено проведение логопедом фронтальных, подгрупповых и индивидуальных занятий. Наряду с этим выделяются в вечернее время специальные часы для работы воспитателя по заданию логопеда.
В последнее время в ряде регионов страны открываются дошкольные логопедические кабинеты в детских садах общего типа. Логопед оказывает консультативную и коррекционную помощь детям преимущественно с нарушениями произношения по типу амбулаторного приема.
Школа для детей с тяжелыми нарушениями речи (V вида)
сеть специальных школ-интернатов для детей с тяжелыми нарушениями речи.
Наряду с задачами общеобразовательной школы общего типа в данном учреждении выдвигаются в специфические задачи:
а) преодоление различных видов нарушений устной и письменной речи;
б) устранение связанных с ними особенностей психического развития в процессе коррекционно-воспитательной работы в учебное и внеучебное время;
в) профессионально-трудовая подготовка. Школа состоит из двух отделений.
В I отделение школы принимаются дети с диагнозом: алалия, афазия, дизартрия, ринолалия, заикание, имеющие общее недоразвитие речи тяжелой степени, препятствующее обучение в общеобразовательной школе.
Во II отделение зачисляются дети, страдающие тяжелой формой заикания при нормальном развитии речи.
В I и II отделении образовательный процесс осуществляется в соответствии с уровнем образования программ двух отделений. В I отделении — I ступень — начальное общее образование с нормативным сроком освоения — 4—5 лет; II ступень — основное общее образование с нормативным сроком освоения — 6 лет.
Во II отделении — I ступень — начальное общее образование за 4 года, II ступень — основное общее образование за 5 лет.
Предельная наполняемость классов составляет 12 человек.
В учебном процессе предусматривается большое число часов на производственно-трудовое обучение. Коррекция нарушений речи и письма у учащихся проводится систематически в течение всего учебно-воспитательного процесса, но в наибольшей степени на уроках родного языка. Преодоление разнообразных проявлений речевых дефектов детей обеспечивается сочетанием фронтальных (урочных) и индивидуальных форм работы.
Индивидуальные логопедические занятия проводятся учителем-логопедом во внеурочное время. При обучении детей с тяжелой формой заикания используются учебники для общеобразовательных школ, специальные логопедические пособия и технические средства обучения. Состав учащихся специальных школ пересматривается в конце каждого учебного года. По мере устранения речевого дефекта учащиеся переводятся в общеобразовательную школу.
Логопедические пункты при средних общеобразовательных школах
Логопедические пункты — специальные учебно-воспитательные учреждения, предназначенные для коррекции нарушений речи у детей школьного возраста.
Основные его задачи:
• исправлять недостатки речи у учащихся;
• пропагандировать логопедические знания среди учителей и населения;
своевременно выявлять и предупреждать нарушения речи у детей, поступающих в первые классы.
Основной контингент логопедических пунктов составляют учащиеся, имеющие недостатки звукопроизношения, заикание, нарушения чтения и письма, нерезко выраженное общее недоразвитие речи. На логопедический пункт направляются дети по инициативе психоневрологов, учителей, родителей. Одновременно на городском логопедическом пункте занимается 18—25 человек, на сельском — 15—20 человек.
Продолжительность коррекционно-развивающегося обучения детей с ФФН и нарушением чтения и письма составляет примерно 4—9 месяцев; детей с ОНР и нарушениями письма и чтения — 1,5 — 2 года.
Результаты логопедических занятий отмечаются в речевой карте ребенка и доводятся до сведения классного руководителя и родителей. Родители присутствуют при зачислении детей в логопедическую группу, следят за посещаемостью и выполнением заданий. В отдельных случаях родители присутствуют на занятиях. Связь логопеда с родителями осуществляется также путем проведения родительских собраний, консультаций.
Логопедическая помощь в системе здравоохранения
В них оказывается помощь лицам разного возраста с функциональными и органическими речевыми расстройствами.
• при индивидуальной работе с лицами, имеющими тяжелые расстройства речи (афазия, дизартрия, заикание и др.
Успешно функционирует Федеральный центр патологии речи и нейрореабилитации (Москва). Его основной задачей являются организационная и методическая помощь органам и учреждениям здравоохранения по организации работы логопедических кабинетов поликлиник, психоневрологических диспансеров, специализированных отделений больниц для лечения больных с патологией речи.
Сотрудники центра изучают распространенность патологии речи среди населения, потребность в логопедической помощи; разрабатывают предложения по организации, развитию и улучшению логопедической помощи детскому и взрослому населению; изучают предложения по оборудованию логопедических кабинетов, стационаров; разрабатывают инструктивно-методические материалы изучают, обобщают и распространяют передовой опыт работы логопедических кабинетов и отделений больниц для лечения больных с нарушениями речи.
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
Описание презентации по отдельным слайдам:
Организация логопедической помощи в России
Организация логопедической помощи детям в системе образования; Организация логопедической помощи в системе здравоохранения; Организация логопедической помощи в системе социального обеспечения.
Комплекс мероприятий, направленный на коррекцию и предупреждение речевых нарушений
В системе образования В системе здравоохранения В системе социального обеспечения
Система образования Специальные детские сады Дошкольные детские дома Логопедические пункты при общеобразовательных школах Специальные группы в ДОУ общего типа и общеобразовательных школах Школы для детей с тяжелыми нарушениями речи (Vвида)
В системе здравоохранения Специализированные ясли для детей с нарушениями речи Логопедические кабинеты детских поликлиник Полустационары и летние Лагеря-санатории Психоневрологические больницы и санатории Специализированные дома ребенка
Система социального обеспечения Детские дома для умственно отсталых детей и подростков Детские дома для слепоглухих В учреждения принимаются дети-инвалиды, с ними проводится комплексная коррекционно-воспитательная работа, составной частью которой является логопедическое воздействие
Цель: всестороннее воспитание детей, развитие у них правильной разговорной речи, правильного произношения и подготовка детей к школе. Группы дневного пребывания для детей с нарушениями речи с 3-х лет Группы с круглосуточным пребыванием детей С 4-х лет
Дошкольные детские дома Принимаются дети с трехлетнего возраста при первично сохранном интеллекте и нормальном слухе. Логопедическая помощь оказывается детям с 4-х летнего возраста.
Цель: Подготовка детей к школе В школу принимаются дети с нарушением произношения с 6 лет (0-ой класс) В спец.группу при ДОУ принимаются дети с нарушением произношения С 5 лет
Школы для детей с тяжелыми нарушениями речи (V вида) 1-е отделение Для детей с тяжелыми нарушениями речи 2-е отделение Для заикающихся детей дизартрия Алалия, афазия ринолалия Заикание с ОНР Заикание при нормальном речевом развитии Придельная наполняемость класса 12 человек
Цель: коррекция нарушения речи у детей школьного возраста По инициативе невропатологов, учителей, родителей зачисляются учащиеся, имеющие нарушения звукопроизношения, общее недоразвитие речи, заикание, нарушения чтения и письма.
Краткое описание документа:
Читайте также: