Лабораторная работа исследование местной экосистемы на примере школьного участка

Обновлено: 30.06.2024

всеядных. представим такую ситуацию: корм узкоспечализированных пропал. они естественно вымрут. а всеядные могут обойтись без него ибо есть замена.

органические вещества передвигаются по ситовидным трубкам

а) родители аа х аа

поколение 1 аа : аа

фентипично все желтые (гетерозиготы)

б) гетерозиготы всегда желтые аа

родители (р) аа х аа

поколение 1 аа : аа : аа : аа

фенотип : 3/4 желтые, 1/4 зеленые

генотип : 1/ желтые гомозиготы, 2/4 желтые гетерозиготы,1/ зеленые гомозиготы

2/4 желтые гетерозиготы, 2/4 зеленые гомозиготы, одним словом 50 : 50

2.среда обитания вода, особенности внешнего строения обтикаемая форма тела, чешуя, слизь покрывающая рыбу.

3.гусеницы,важную роль сначала уничтожают после чего способствуют опылению растений

Данная разработка направлена на выявление типов взаимодействий разных видов по изучению и описанию экосистемы своей местности, в данном случае экосистемы степи.

Содержимое разработки

Лабораторная работа №8.

Выявление типов взаимодействия разных видов

в данной экосистеме (на примере степи).

Цель работы:

1) изучить структуру биоценоза степи, рассмотреть показатели, характеризующие биоценоз;

2) выявить многообразие межвидовых взаимоотношений, определить их значение в природе и жизни человека.

I шаг.

Перед вами картинки Донская степи

1) Выделите ярусы степи и опишите видовой состав растений каждого яруса.

2) Отметьте, от каких факторов зависит ярусность степи.

1) Отметьте видовой состав животных в каждом ярусе.

2) Приведите примеры влияния растений на животных и животных на растения. Данные внесите в таблицу.

Учебные цели, достигаемые на этом уроке

7.3.1.1 - исследовать влияние факторов окружающей среды местной экосистемы на жизнедеятельность и распространение живых организмов

Описывают и анализируют влияние факторов окружающей среды местной экосистемы на жизнедеятельность и распространение живых организмов.

Знают понятия: абиотические, биотические, антропогенные факторы

понимают абиотические, биотические,

Объясняют взаимодействия человека и экосистемы.

Определяют и оценивают виды факторов

Знают значения экологии, как науки ,цели и объекты исследования;

Классифицируют экологические факторы, понимают их особенности и различия.

Доказывают примерами влияния экологических факторов

Понимают взаимосвязь живого организма и окружающей среды.

Различают виды сообществ абиотических, биотических антропогенные.

Предметная лексика и терминология:

Экология, экологические факторы: абиотические, биотические, антропогенные

Серия полезных фраз для диалога/письма

Экологические факторы делятся на…

Бережное отношение к природным ресурсам и окружающей среде.

Формирование навыков исследовательской деятельности.

Предшествующие знания по теме:

5.6.1.2 – классифицировать виды экосистем

5.6.3.2 – иисследовать экологические проблемы своего региона

Запланированные этапы урока:

Виды запланированных упражнений на уроке

II. Актуализация опорных знаний и умений

Задача 1. Закончите предложения.

• Целое, состоящее из взаимосвязанных частей, называется. (системой).

• Лес, степь, море, луга - это примеры. (природных систем).

• Основные компоненты экосистемы -. (растения, животные, воздух, почва, вода, микроорганизмы).

• Производители, потребители, преобразователи вместе составляют. (пищевые цепи).

Экологические факторы делятся на:-… (три) вида.

Различают виды сообществ:-… (абиотических, биотических антропогенные).

В мире существует множество экосистем - маленьких и больших. Всех их объединяет способность к саморегулированию, поэтому каждая экосистема живет как единый организм. Изучение сложных связей в природных экосистемах является необходимым условием для решения проблем, возникающих вследствие нарушения взаимосвязей через хозяйственную деятельность человека.

Цель урока: Будем исследовать влияние факторов окружающей среды местной экосистемы на жизнедеятельность и распространение живых организмов

IV.Выполнение лабораторной работы

Деление класса на группы. По жребию. В корзине находиться фигурки (цветок, яблоко, бабочка), (работа в группах). Задания для групп: каждая группа работает в следующем порядке.

Задача 2: 1. Характеристика экосистем своей местности

а) характерные растения и их приспособления к условиям окружающей среды;

б) характерные животные и их приспособления к условиям окружающей среды;

в) использование человеком элементов данной экосистемы.

Групповая обратная связь, через демонстрацию полученных результатов и сделанный вывод.

Задача 3. На листе бумаги А3 сделайте рисунок экосистемы и покажите на нем связи между элементами. Выступление групп, защита работы .Взаимная поправка. ФО

Предскажите, как перечисленные в таблице экологические факторы влияют на жизнедеятельность и распространение живых организмов на примере одного растения или животного вашей местности.

Влияние на жизнедеятельность живых организмов

Распостранение живых организмов

Задача 4. Приведите примеры использования человеком данной природной экосистемы.

Письменная обратная связь

Задание 5. Составить Синквеин, загадку про экосистему (растений, животных экосистемы)

Письменная обратная связь

Выступления групп ФО

Письменная обратная связь.

На листе бумаги обводят левую руку. Каждый палец – это какая-то позиция, по которой надо высказать свое мнение.

Устная обратная связь.

В конце урока вопрос учащимся:

-За что бы вы себя могли похвалить? (Группа или каждый индивидуально).

Охрана здоровья и соблюдение техники безопасности

1.Начало урока: - Диалоговое обучение.

2.Середина урока: - Работа в группах.

- Закрытые \открытые вопросы.

* Составить Синквеин, загадку про экосистему (растений, животных экосистемы)

-Использование Интернет ресурсов

* -За что бы вы себя могли похвалить? (развитие речи, критичность)

1.Правила работы в группе.

2.Правила ТБ при выполнении лабораторной работы

Рефлексия по уроку

Итоги урока, ответы на самые актуальные вопросы из блока слева.

Две вещи лучше всего прошедшие на уроке(касающиеся преподавания и обучения):

Что могло бы посодействовать тому, чтобы урок прошёл ещё лучше?(касающиеся преподавания и обучения)

Что я выяснил на уроке о классе или о достижениях/затруднениях отдельных учеников, на что обратить внимание на следующем уроке?

- За сколькими зайцами нельзя угнаться? (За двумя)

- Какая нога собаке ни к чему? (Пятая)

- Золотое кольцо в синем небе? (Солнце)

- Сколько букв в русском алфавите? (33)

- Какой сегодня день? (4 мая, четверг)

а) характерные растения и их приспособления к условиям окружающей среды;

б) характерные животные и их приспособления к условиям окружающей среды;

в)использование человеком элементов данной экосистемы.

(а) Заполните таблицу, указывая для каждой экосистемы значения экологических факторов.

Вспомогательные слова: низкая, высокая, средняя

(b) Опишите влияние абиотические факторов на жизнедеятельность живых организмов данных

- определяет значения абиотических факторов для трёх экосистем;

- описывает, как абиотические факторы влияют на жизнедеятельность живых организмов ис-

- доказывает, что каждая экосистема отличается значениями абиотических факторов.

Влияние на жизнедеятельность живых организмов

Распостранение живых организмов

Полезно? Поделись с другими:

Если Вы являетесь автором этой работы и хотите отредактировать, либо удалить ее с сайта - свяжитесь, пожалуйста, с нами.

Посмотрите также:

Учебно-методические пособия и материалы для учителей, 2015-2022
Все материалы взяты из открытых источников сети Интернет. Все права принадлежат авторам материалов.
По вопросам работы сайта обращайтесь на почту [email protected]

Вопрос по биологии:

Лабораторная работа исследование местной экосистемы (на примере школьного участка)
напишите прошу вывод срочно.
Написать какая почва листья

Трудности с пониманием предмета? Готовишься к экзаменам, ОГЭ или ЕГЭ?

Воспользуйся формой подбора репетитора и занимайся онлайн. Пробный урок - бесплатно!

20.07.2016 05:07
Биология
remove_red_eye 13066
thumb_up 26

Ответы и объяснения 1

Знаете ответ? Поделитесь им!

Как написать хороший ответ?

Чтобы добавить хороший ответ необходимо:

Отвечать достоверно на те вопросы, на которые знаете правильный ответ;
Писать подробно, чтобы ответ был исчерпывающий и не побуждал на дополнительные вопросы к нему;
Писать без грамматических, орфографических и пунктуационных ошибок.

Этого делать не стоит:

Есть сомнения?

Не нашли подходящего ответа на вопрос или ответ отсутствует? Воспользуйтесь поиском по сайту, чтобы найти все ответы на похожие вопросы в разделе Биология.

Трудности с домашними заданиями? Не стесняйтесь попросить о помощи - смело задавайте вопросы!

Читайте также: