Культурный марафон мероприятия в школе
Обновлено: 06.07.2024
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
Беседа о добровольчестве. Культурный марафон.
Цель: раскрыть для школьников основные понятия благотворительности в контексте добра и добрых дел.
сформировать представление о добре как важном качестве человека.
ознакомить с понятием благотворительности и ее значением для общества
обогатить словарный запас детей
развивать коммуникативно-речевые навыки
развивать творческие способности и мелкую моторику
развивать словесно-логическое мышление, воображение
развивать способность учащихся к эмпатии
воспитывать у детей любовь, сострадание и доброжелательное отношение к миру
поощрять стремление детей совершать добрые поступки
Здравствуйте, ребята. 13 ноября в мире праздновали День доброты. Нам предстоит узнать многое о доброте , ее проявлениях.
Как вы думаете, что такое доброта? (когда человек делает что-то хорошее)
А какие добрые дела вы делали вчера или сегодня?
А что во всех этих делах общего? Правильно, все эти дела направлены на помощь тем, кто в ней нуждается. Помыть посуду за собой – это не доброе дело, а помочь кому-то ее вымыть, когда тот устал – уже доброе дело. Дело становиттся добрым, когда оно сделано в интересах других.
Существует много способов совершать добрые дела и помогать другим. Одно из них – благотворительность. Слышали такое слово? Что оно означает? Давайте посмотрим мультфильм и попытаемся понять, что же это такое.
Какое доброе дело подсказал зверятам Медвежонок Ых?
Обрадовались ли зверята новым вещам? Почему?
Расстроились ли лисичка, волчонок, зайчонок и белочка, что отдали вещи?
Так как вы поняли, что такое благотворительность?
Это отдавать другому то, без чего вы можете обойтись, а он не может. А все ли, что тебе не нужно, можно отдать? Сломанные вещи или порванная одежда?
Как еще можно помочь человеку?
Благотворительность – это помощь людям, которые в ней нуждаются.
Из каких слов состоит слово благотворительность? По сути это доброделание.
А есть ли специальные учреждения, занимающиеся благотворительностью? Благотворительные фонды, волонтерские отряды.
Мы с вами в ходе беседы что смотрели? Мультфильм. По сути, это кинематограф. Из чего состоит кино? (изображение, актеры, слова, музыка, сюжет_.
А может ли фильм быть без звука? рАНЬШЕ БЫЛИ НЕМЫЕ ФИЛЬМЫ.
Может ли фильм быть без актеров?
Это не актеры, а обычные люди, которые просто пришли в музей. Получается, актеров нет, а кино — есть!
А может ли быть фильм без истории, сюжета?
Это документальный фильм, который полностью состоит из видов природы. Только природа и прекрасная музыка. И всё. Истории нет, а кино есть.
И все-таки, без чего кино ну никак не может обойтись?
Дети отвечают.
Это изображение, картинка. Главное в кино — то, что мы видим на экране. Без этого кино не бывает. То, что мы видим на экране, называется кадр.
За изображение в кино отвечает специальный человек — оператор: он стоит за камерой и снимает фильм. Именно он (конечно, вместе с режиссером) решает, что войдет в кинокадр, а что останется за его границами.
Бывают ли на свете треугольные, круглые фильмы?
Дети отвечают.
К сожалению, нет. Но когда кино только появилось, люди искали, какой должна быть форма кадра. Например, были попытки сделать кадр круглым:
Или даже вот таким:
Месть кинематографического оператора, Владислав Старевич (1912)
Что это за фигура? Дети отвечают .
Да, именно так, квадрат и прямоугольник. А какая из них встречается чаще всего? Давайте посмотрим несколько знаменитых картин и определим, какой они формы.
Почему-то большинство художников предпочитают именно прямоугольник, причем не стоящий, а как бы лежащий на боку, растянувшийся, ленивый. Давным-давным, больше ста лет назад, люди, которые изобрели кинематограф, тоже удивились. Они и их помощники ходили по музеям и рассматривали картины. И выяснили то же, что и мы с вами: большинство картин именно прямоугольные. Изобретатели кино могли сделать кадр любой формы, но хотели найти ту форму, которая наиболее привычна, удобна.
Но почему именно эта форма для нас удобна? Дети отвечают .
Именно эта форма больше других похожа на наше поле зрения. Мы видим, конечно, не правильный прямоугольник, а как бы загибающийся, похожий на полусферу. Но прямоугольник (а не круг, не треугольник и не квадрат) все-таки ближе всего. Из этих прямоугольников с картинкой внутри и состоит кино.
Как здесь использована глубина кадра? Дети отвечают .
Какие-то предметы расположены ближе к нам, какие-то дальше. Из-за этого получается объемный, а не плоский кадр.
Оказывается, рамка кадра заставляет нас чувствовать, понимать, видеть то, что хочет автор фильма — режиссер. А больше всего режиссер хочет, чтобы нам, зрителям, было интересно. Поэтому не рассказывает сразу, чем всё кончится, а играет с нами в кошки-мышки, придумывает ловушки, заманивает в тупики, а потом выводит оттуда. И как раз рамка кадра — один из элементов этой игры.
Ведь рамка кадра может раздвинуться. А там, за рамкой, может быть такое! Что-то страшное, смешное, трогательное, забавное, милое — да что угодно.
Один из способов раздвинуть рамку кадра называется отъезд. Камера буквально отъезжает или отходит от какого-то предмета. Мы поначалу видели его крупным планом, потом средним, а в самом конце видим уже на общем плане. А крупным планом теперь видим то, чего раньше не видели, что скрывалось, пряталось за рамкой кадра.
Мы думаем, что он, как и раньше в фильме, рассказывает это человеку — соседу или сотруднику милиции. Но камера отъезжает и открывает то, что прятала рамка кадра. Оказывается, персонаж рассказывает это собаке. И в этой игре, в том, как раздвигается рамка кадра, прячется комический эффект. Мы не ожидали это увидеть, и поэтому нам смешно.
6. Предложите детям создать собственный маленький фильм с эффектом раздвигающейся рамки кадра
А теперь давайте придумаем сами такую игру в прятки. Поможет нам в этом диалог, который нам нужно будет досочинить. Даны четыре реплики, пятую мы придумаем.
— Ты слышишь?
— Нет.
— Прислушайся!
— Не может быть!
И давайте пофантазируем: что же такого услышали герои и чего не слышим и не видим мы, зрители.
Культурный марафон - всероссийское мероприятие, главной целью которого являются популяризация отечественной и всеобщей культуры и искусства среди детей и молодежи, а также повышение культурной грамотности подрастающего поколения (далее – Марафон).
Учредителями Марафона выступают Минкультуры России и Минпросвещения России.
Задания для обучающихся разрабатываются авторским коллективом и проходят обязательную экспертизу, осуществляемую специалистами в областях, согласно четырем направлениям Марафона: Архитектура, Музыка, Кино, Театр.
Участие в Марафоне является добровольным и бесплатным.
Марафон проводится в период с 1 октября по 14 ноября 2019 года, занятия по проектной деятельности с 1 октября по 31 октября 2019 года, тестовая часть с 1 ноября по 14 ноября 2019 года.
Для ознакомления с занятиями и тестовыми заданиями Марафона будут проведены вебинары для организаторов.
По результатам марафона каждому ученику, принявшему участие выдается грамота, а каждому педагогу — сертификат.
Раздел 1. ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ПРОЕКТА
Измаилова Талия Равильевна,
ответственная за воспитательную работу
Подразделения, организации, вовлеченные в проект
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа имени А.Х Измайлова с.Большой Труев
МБОУ СОШ с. Большой Труев
Кузнецкого района Пензенской области
1.4. Сроки реализации Проекта
сентябрь 2019 г. - май 2020 г.
9 месяцев (сентябрь-май)
1.5. Участники проекта
Обучающиеся 1-11 классов МБОУСОШ с.Большой Труев
Раздел 2. ОПИСАНИЕ ПРОЕКТА
2.1. Основания для инициации проекта
1. Основные нормативно-правовые акты по объектам историко-культурного наследия.
Обеспечение доступности учреждений культуры является базовой основой государственной культурной политики.
Конституцией Российской Федерации каждому гарантировано право на участие в культурной жизни и пользование учреждениями культуры.
В «Стратегии национальной безопасности Российской Федерации Указ Президента РФ от 31.12.2015 №683, определено, что укреплению национальной безопасности в области культуры должно способствовать признание первостепенной роли культуры в сохранении и приумножении традиционных российских духовно-нравственных и культурных ценностей, укреплении единства многонационального народа Российской Федерации и улучшение материально-технической базы организаций культуры, создание условий для организации досуга, стимулирования творческого развития и художественного образования граждан.
2.2. Актуальность Проекта
Освоение культурных и духовных ценностей родного края
способствуют формированию любви к своей Родине, готовности действовать во благо своей страны, позволяя идти от частного –
2.3. Цель Проекта
Создание условий для осмысления школьниками важности сохранения природного и культурного наследия родного края.
2.4. Задачи Проекта
1. систематизация представлений учащихся о Пензенской области как значимой части всемирного и российского историко-культурного наследия; 2. расширение представлений школьников о деятельности по сохранению природного и культурного наследия Пензенской области;
3. осознание меры своей ответственности за сохранность природного и культурного наследия Пензенской области, воспитание установки на бережное отношение к памятникам прошлого;
4. участие в школьников в проекте будет способствовать расширению и углублению базового уровня знаний не только по краеведению, но и по таким учебным курсам, как литература, история, биология, география, экология и другие и в будущем обеспечит интеграцию исторического и культурного характеров образования и воспитания.
2.5. Содержание Проекта
В рамках реализации Проекта предполагается:
-участие младших школьников (1-4 классов) в экскурсионных
-участие учащихся 5-9 классов в учебно-тематических уроках,
в экскурсиях по Пензенской области с посещением музеев,
памятников природы, истории и культуры.
-участие учащихся 10-11 классов в учебно-тематических уроках,
образовательных в экскурсиях по памятным местам Пензенской области с целью знакомства с культурой и бытом народов края.
2.6. Результат (результаты проекта)
-истории и культурной ценности отдельных памятников и
достопримечательностей Пензенской области.
-объяснять необходимость бережного сохранения памятников
природы, истории и культуры Пензенской области как части всемирного и российского наследия;
-описывать возможные угрозы (опасности), которые могут привести к утрате объектов всемирного наследия;
-анализировать различные материалы в изучении историко-
культурного наследия Пензенской области;
-обсуждать проблемы сохранения природного и культурного наследия Пензенской области;
-предлагать варианты решений в вопросах сохранения объектов
природного и культурного наследия Пензенской области.
-формировать опыт выстраивания эмоционально-ценностного
отношения -формировать гордость за свое село, его историю, достопримечательности, уважение к объектам всемирного наследия; желание включаться в процесс сохранения объектов природного и культурного наследия села
2.7. Взаимосвязь с другими проектами и технологиями
Дорожная карта Проекта
Добровольность участия детей в проекте является его принципиальным условием.
В ходе реализации Проекта дети будут знакомиться с лучшими образцами театрального, музыкального, изобразительного искусства, кинематографии, литературы, народной культуры. В результате школьники смогут развить творческие компетенции путем участия в мастер-классах, общения с деятелями культуры и погружения в информационные ресурсы о культуре.
1. Разработать и внедрить новый формат культурного просвещения школьников через их активное погружение в культурное пространство страны;
2. Разработать механизмы погружения учащихся в отечественный и мировой культурный контекст на основе нормативов посещения различных видов учреждений культуры.
3. Повысить общий уровень знаний школьников о культурном богатстве нашей страны, развить художественный вкус путем знакомства с произведениями культуры и искусства, рекомендованными в перечнях по видам искусств, в том числе с использованием информационных ресурсов культуры;
Методические рекомендации по реализации Всероссийского культурно – образовательного проекта "Культурный норматив школьника"
Для кого всё это придумано?
«Наш проект начался с запроса учителей создать сценарии по разным предметам — ОБЖ, информатика, музыка. Последняя звучала очень часто — появилось ощущение, что по этому предмету просто нет современных методических материалов. Учителя ищут их где придётся, это отнимает много сил и времени.
В мае в разных школах прошли уроки музыки по нашим сценариям, в эксперименте участвовали 2700 учителей из разных регионов России, а по результатам мы не получили ни одного негативного отзыва — только хорошие. Это было очень важно, потому что сценарии были современные и необычные.
Почему сперва сценарии не получились?
Как всё-таки использовать эти уроки?
Наталья Чеботарь:
Преподаватель может вести и обычный урок по сценарию (и брать его фрагменты), и 45-минутное занятие в кружке, да даже просто рассказать какой-то интересный факт на уроке или дать задание на дом.
В начале каждого урока есть интересное мотивирующее задание. К нему прилагается набор материалов, которые можно использовать, а можно добавить и что-то своё. Есть дополнительные материалы.
А тест зачем нужен?
Наталья Чеботарь:
Все задания проверялись на начальной, средней и старшей школе. Мы рассчитывали время концентрации внимания для каждого возраста
Алексей Мунипов:
Наталья Чеботарь:
«Есть школьные предметы, которые очевидно соответствуют прагматичному запросу общества. Например, математика и английский — польза очевидна сразу. С музыкой всё иначе. Сейчас в школах уроки музыки часто просто заменяют другими, более полезными предметами — неформально, но это факт. В других школах музыка есть, но детям, по сути, на этих уроках нечего предложить.
Но сейчас мы видим, что появилась возможность сделать в школе такое пространство, где развиваются творческие навыки, а это напрямую влияет на будущее ребёнка. Это те самые навыки XXI века, которые сейчас нужны абсолютно всем работодателям: умение критически мыслить, творчески подходить к решению задач, создавать продукты и проекты в группах, да ещё такие, каких раньше не существовало, чувствовать себя комфортно в ситуации неизвестности, когда нужно самому найти путь и решение. Это нужно не только работодателям, но и в обычной жизни, в учёбе, на старте своего дела.
«Попробуем снять маленький фильм, в котором мы смотрим на мир глазами… марсианина. Марсианин из-за аварии или ошибки приземлился в ваш школьный двор (или двор дома). Большой марсианин или маленький — вам решать. Но рост у него не как у человека, а значит, для съёмки понадобится верхний или нижний ракурс. Представим, что он комментирует всё, что видит, на своём марсианском языке, а мы сумели перевести это. За кадром мы должны услышать комментарий марсианина, но на русском языке. Важно: марсианин ничего про нас не знает, и его взгляд — совсем другой. Неживое ему кажется живым, бабочка — монстром, качели — космическим кораблём. Придумайте.
Невозможно стать классным специалистом по искусственному интеллекту, если у тебя нет творческого мышления. Без него ты можешь быть лишь хорошим исполнителем. А музыка просто создана для развития навыков ХХI века, о которых сейчас столько говорят.
Образовательный тест на текущий момент прошли до конца более 400 тысяч школьников из разных регионов России. В проекте поучаствовали около 80 000 взрослых: учителя, библиотекари и родители предлагали детям вместе пройти тест.
Ученики средней школы №2 стали активными участниками Культурного диктанта: на 15 ноября более 300 ребят стали его участниками.
Продление марафона даёт возможность участникам пройти тест и по результатам получить сертификаты и подарки от Яндекса — подписки на Яндекс.Музыку и КиноПоиск.
Мультимедийное тестирование – Культурный диктант
Культура — это волшебный лес, живой и непредсказуемый. В нем много тропинок — столько же, сколько сюжетов, мелодий или способов рассказать одну и ту же историю. Яндекс.Учебник предлагает пробежать по некоторым из них.
Уроки посвящены четырем темам — кино, архитектуре, театру и музыке — и рассчитаны на разные возрастные группы. Вам не нужно быть киноведом, чтобы провести урок, посвященный кинематографу — достаточно искреннего интереса. Во всем остальном вам поможет Яндекс.
Учитесь с Яндекс.Учебником! Вам понравится!
С 1 по 14 ноября каждый может пройти мультимедийный тест на сайте Яндекс.Учебник. Необычный онлайн-тест рассчитан не на проверку знаний, а на знакомство школьников разного возраста с богатством российской и мировой культуры.
Участники будут слушать музыкальные композиции, смотреть фрагменты фильмов и спектаклей, изучать эскизы архитекторов и отвечать на вопросы.
- музыкальный критик Алексей Мунипов;
- преподаватель Высшей школы урбанистики НИУ ВШЭ Александр Острогорский;
- сценарист, киновед, преподаватель ВГИКа Всеволод Коршунов;
- театровед, журналист и продюсер Алексей Киселёв.
Также в подготовке теста участвовали эксперты и методисты Яндекс.Учебника, Министерства культуры и Министерства просвещения.
Ученики средней школы №2 активно участвуют в Культурном диктанте: уже более 200 ребят из разных классов завершили прохождение онлайн-теста.
Читайте также: