Круглый стол с родителями в доу на тему путешествие в страну красивой речи
Обновлено: 30.06.2024
п с и х о л о г и ч е с к и . И з б е ж а т ь о ш и б о к п о м о г ут с л е д ую щ и е с о в е т ы .
С а м и в с е г д а г о в о р и т е ч е т к о и п р а в и ль н о , и с п о л ь з у й т е н у ж н ы е э м о ц и и и
т р у д н о п р о и з н о с и м ы е с л о ва , с ло ж н ы е и л и н е п о н я т н ы е о б о р о т ы и
Н е з н а к о м ы е с л о в а , в с т р е ч а ю щ и е с я в п р о и з в е д е н и и , в а ж н о о б ъ я с н и т ь
С п р а ш и в а я р е б е н ка о ч е м - т о , з а д а в а й т е п о н я т н ы е , ко н к р е т н ы е во п р о с ы ,
п е р е д р а з н и в а й т е и н е р а зд р а ж а й т е с ь , е с л и м а л ы ш д о п ус к а е т о ш и б к у:
Ч и т а й т е п о б о л ь ш е с т и х о в – э т о п о м о г а е т о с во и т ь р и т м и к у р е ч и ;
С т а р а й т е с ь и з б е г а ть ч а с т ы х с с о р , с к ан д а л о в , ж е с т о к и х н а к а з а н и й , уг р о з ,
ш а н та ж а . В с е э т о н е т о л ь к о т о р м о з и т р а з в и т и е р е ч и , н о м о ж е т п р и в е с т и к
б о ле е се р ь е з н ы м п о с л ед с т в и я м : з а и к а н и ю , з а м к н у т о с т и , о з л о б л е н н о с ти
П р о а н а ли зи р о в а в в ы ш е и з л о ж ен н ы е н о р м ы , р о д и т е л и м о г у т п о н я т ь ,
к а к и е с фе р ы ре ч и и х м а л ы ш а н у ж н о р а з в и в а т ь в пе р в у ю о ч е р е д ь : т е , с
к о т о р ы м и е с т ь п р о б л е м ы . Д л я к о р р е к ц и и к а ж д о й о т д е л ь н о й с ф е р ы
м о ж н о п о д о б р а т ь с о о т в е т с т в у ю щ и е и г р ы н а р а з в и ти е р е ч и . П е р в о -
Цель: Привлечение родителей воспитанников к сотрудничеству: совместно решать задачи речевого развития детей.
- Раскрыть значение речи во всестороннем развитии личности ребёнка.
- Расширить представление родителей о речевом развитии детей 5-6 лет.
- Познакомить с речевыми играми для их использования в домашних условиях.
1. Вступительное слово воспитателя.
3. Подведение итогов.
Вступительное слово воспитателя.
Сформированная в России в течение многих десятилетий система дошкольного образования в настоящее время претерпевает серьёзные изменения. Разработан и вступил в силу Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО) . Эти изменения были необходимы в связи с пониманием важности именно дошкольного образования для дальнейшего успешного развития и обучения каждого ребенка, обеспечения качественного образования детей дошкольного возраста.
Требования Стандарта к результатам освоения программы представлены в виде целевых ориентиров дошкольного образования. На этапе завершения дошкольного образования ребенок должен хорошо владеть устной речью, выражать свой мысли и желания, использовать речь для выражения своих мыслей, чувств, желания, выделять звуки в словах. Речевое развитие по-прежнему остается наиболее актуальным в дошкольном возрасте.
Задачи речевого развития согласно ФГОС ДО:
- Овладение речью как средством общения и культуры. Надо сформировать устную речь детей на таком уровне, чтобы они не испытывали трудностей в установлении контактов со сверстниками и взрослыми, чтобы речь детей была понятна окружающим;
- Обогащение активного словаря за счет основного словарного фонда дошкольника, которое зависит от нашего с вами словаря, словаря родителей и воспитателей;
- Развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи. Строительным материалом для неё является словарь и освоение грамматического строя речи, т.е. умение изменять слова, соединять их в предложения;
- Развитие речевого творчества. Эта работа предполагает, что дети самостоятельно составляют простейшие короткие рассказы, принимают участие в сочинении стихотворных фраз, придумывают новые ходы в сюжете сказки. Все это становится возможным, если мы создаем для этого условия;
- Знакомство с детской литературой, разными её жанрами. Очень жаль, что книга перестала быть ценностью во многих семьях, дети не приобретают опыт домашнего чтения, слушания, рассказывания. Книга обязательно должна стать спутником детей;
- Развитие звуковой культуры речи, что является большой проблемой наших детей;
- Формирование звуко-буквенного анализа, как предпосылки обучения грамоте.
Таким образом, можно сделать вывод о том, что в соответствии с ФГОС ДО одним из приоритетных направлений системы дошкольного образования является развитие речи у дошкольников. Поэтому определение направлений и условия развития речи у детей относятся к числу важнейших педагогических задач.
Каковы же эти задачи?
Развитие свободного общения со взрослыми и детьми:
- Развивать умение игрового и делового общения со сверстниками, желание участвовать в совместной коллективной деятельности.
- Развивать умение учитывать в процессе общения настроение, эмоциональное состояние собеседника.
- Развивать монологические формы речи, стимулировать речевое творчество детей.
- Расширять представления детей о правилах речевого этикета и способствовать осознанному желанию и умению детей следовать им в процессе общения.
Развитие компонентов устной речи детей в различных видах детской деятельности:
- Продолжать развивать связную монологическую речь: учить детей составлять повествовательные рассказы по игрушкам, картинам, из личного и коллективного опыта.
- Стимулировать и развивать речевое творчество детей.
- Развивать умение участвовать в коллективных разговорах.
- Развивать словарь детей за счет расширения представлений о явлениях социальной жизни, взаимоотношениях и характерах людей.
- Развивать умение замечать ошибки в речи сверстников и доброжелательно исправлять их.
- Поддерживать интерес к рассказыванию по собственной инициативе.
Практическое овладение нормами речи (освоение речевого этикета) :
- Стимулировать желание самостоятельно выполнять основные правила речевого этикета.
- Расширять представления детей о культуре речевого общения.
- Развивать умение соблюдать этикет общения в условиях взаимодействия детей и взрослых.
Причины нарушения речи? Что делать?
Нарушение речи – достаточно распространенное явление среди детей дошкольного возраста. По данным мировой статистики число речевых расстройств у детей неуклонно растет, в этой связи актуальность проблемы их выявления и коррекции становится неоспоримой.
Для профилактики общего недоразвития речи у детей важно развивать общие речевые навыки и работу необходимо планировать по следующим направлениям:
развитие правильного дыхания, развитие мелкой и общей моторики, развитие артикуляционной моторики, развитие слухового внимания и фонематического слуха
Развитие артикуляционной моторики:
Многие родители не догадываются, какую тяжелую работу выполняют дети, которые учатся постановке звуков. Но предшествует этому артикуляционная гимнастика. С помощью нее укрепляются мышцы ротовой полости. Простые упражнения можно выполнять и дома с родителями.
Развитие правильного дыхания:
Неправильное ротовое дыхание очень мешает постановке звуков, у таких детей чаще возникают простудные заболевания и кислорода в организм поступает только 75% от его нормального объема.
Используя простую дыхательную гимнастику, можно научить ребенка правильно дышать.
Развитие мелкой моторики:
В настоящее время много говорят о зависимости между точным движением пальцев рук и формированием речи ребенка. Поэтому очень полезно делать ребенку массаж кистей рук, также пальчиковые игры и пальчиковую гимнастику.
Развитие слухового внимания и фонематического слуха:
Слух является непременным условием формирования речи. Ребёнок начинает говорить благодаря тому, что слышит речь окружающих. Но и при нормальном слухе у детей встречается нарушение звукопроизношения. Это вызвано либо нарушением моторики артикуляционного аппарата, либо недостаточным развитием фонематического восприятия, или нарушением как моторики, так и фонематического восприятия.
Взрослый читает слова стихотворения, а ребёнок договаривает последнее слово, которое подходит по смыслу и рифме:
На ветке не птичка –
Зверек-невеличка,
Мех теплый, как грелка,
Зовут его. (белка) .
Ты не бойся — это гусь,
Я сама его. (боюсь) .
Грязнулю всегда
Выручает. (вода) .
В дом войти боится вол:
- Подо мной прогнется. (пол) .
Свистнул чижик:
- Фью, фью, фью!
Я с утра росинки. (пью!)
2. Остров отгадывания загадок и сочинения своих собственных. Давайте вместе придумаем загадку по описанию любого предмета. Например, стул, цветок, солнце…
4. Остров развития и обогащения словаря. Предлагаем Вам полоски бумаги из 10 цветных квадратов, расположенных в два ряда. Воспитатель указывает на крайний верхний квадрат. На что он похож? Что бывает того же цвета? Педагог придумывает первое предложение, а остальное сочиняют родители на основе своих ассоциаций по цвету. Можно усложнить: придумывание по ассоциациям цвета с настроением.
5. Остров словотворчества. В центре внимания методы, которые вызовут интерес к теме и желание сочинять, ведущие задачи: развитие речи и развитие творческого воображения.
-снег (белый, пушистый, сыпучий, холодный, мокрый, скрипучий и т.д.)
-ветер (сильный, холодный, ласковый, пронизывающий и т.д.)
-ребенок (веселый, добрый, радостный и т.д.)
6. Остров пальчиковой гимнастики.
При проведении пальчиковых игр следует помнить о следующих принципах:
- Перед прослушиванием художественного произведения необходимо убрать из поля зрения ребёнка все интересные игрушки, занимательные бытовые вещи-всё то, что может помешать, ребёнку слушать рассказ или сказку.
- Художественный текст должен быть подобран в соответствии с возрастом и индивидуальным способностями ребёнка.
- Знакомство с литературным произведением происходит на слух, поэтому взрослому следует особое внимание уделять умению выразительно читать, делать логические ударения в нужных местах, соблюдать паузы.
- Показывайте ребёнку красочные иллюстрации, которые помогут лучше воспринимать текст. В дошкольном возрасте всё воспринимается практически буквально, значит, выбирая книгу, обращайте внимание на то, чтобы иллюстрации были как можно более реалистичны.
- Во время прочтения произведения желательно не отвлекаться на посторонние дела. Помните, что дети способны активно и продуктивно заниматься одним видом деятельности около15 минут. Найдите это время для своего ребёнка!
- Какие игры по развитию речи можно организовать с ребёнком, если вы заняты делом на кухне, во время уборки квартиры?
- Какие пальчиковые игры Вы знаете?
- Каких игрушек больше всего у Вашего ребёнка?
- Чем Вы руководствуетесь, покупая игрушки?
- Какую последнюю книгу Вы читали с ребёнком?
- Назовите любимую книгу Вашего ребёнка.
- Как вы думаете, как игрушки могут способствовать развитию речи?
- О чём (последнее) фантазировал Ваш ребёнок?
В конце встречи мы благодарим родителей за время, проведённое вместе.
Надеемся, что наша встреча – залог успеха наших детей.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Открытое занятие по развитию речи для старшей группы "Путешествие в страну Красивой речи"
Открытое занятия подготовила и показывала на конкурс воспитатель года.
Открытое занятие по развитию речи в старшей группе: " Путешествие в страну красивой речи"
1. Формировать умения обобщать, классифицировать.2. Расширять словарный запас через участие в словесно-речевых играх.3. Упражнять в делении слова на слоги, в подборе антонимов и синонимов.4. формирова.
Конспект занятия на конкурс "Воспитатель года 2016" по развитию речи в старшей группе по ФГОС.
ФОРМИРОВАТЬ УМЕНИЕ КЛАСИФИЦИРОВАТЬ ,ОБОБЩАТЬРАСШИРЯТЬ СЛОВАРНЫЙ ЗАПАС.
Цель:- расширять словарный запас через участие в словестно-речевых играх.Задачи: - формировать умение классифицировать предметы; - упражнять в делении с.
Цели:1. Формировать умения обобщать, классифицировать.2. расширять словарный запас через участие в словесно-речевых играх.3. Упражнять в делении слова на слоги, в подборе антонимов и синонимов.4. форм.
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
Конспект
Круглый стол
воспитатель Вознюк Г.А.
Круглый стол
Звучит музыка
Ведущий: Добрый вечер!
Мы благодарны вам за то, что вы пришли на эту встречу. Рассчитываем на вашу поддержку и помощь, на взаимопонимание. Уверена, что наше сотрудничество будет успешным.
Сегодня нам предстоит разговор о развитии одного из важнейших познавательных процессов человека – речи. Речь как исторически сложившаяся форма общения развивается в дошкольном возрасте по двум направлениям.
Во-первых, совершенствуется её практическое употребление в процессе общения ребёнка со взрослыми и сверстниками.
Во-вторых, речь становится основой перестройки мыслительных процессов и превращается в орудие мышления.
Основная задача речевого развития детей – это овладение нормами и правилами родного языка, определёнными для каждого возраста, а также развитие у детей коммуникативных способностей, т.е. способности общаться.
Сам ребёнок овладевает речью только в процессе общения со взрослыми.
Известно, что дети даже без специального обучения с самого раннего возраста проявляют большой интерес к речи: создают новые слова, ориентируясь как на смысловую, так и на грамматическую сторону языка. Но при стихийном речевом развитии лишь не многие дети достигают определённого уровня. Поэтому необходимо целенаправленное обучение, чтобы создать у детей интерес к родному языку и способствовать творческому отношению к речи.
Предлагаем Вам выбрать из предложенного перечня наиболее значимые факторы успешного речевого развития ребёнка и прокомментировать свой выбор
(раздать каждому родителю).
1. Эмоциональное общение родителей с ребёнком с момента рождения.
2. Общение ребёнка с другими детьми.
3. Речь взрослого – образец для подражания . слайд
4. Развитие мелкой моторики рук.
5. Чтение детской художественной литературы.
6. Игры с ребёнком взрослых и друзей.
Развитие речи прямо влияет на развитие мышления. По высказыванию ребёнка можно судить, насколько он владеет богатством родного языка, его грамматическим строем, уровнем умственного, эстетического и эмоционального развития. Обучение родному языку предоставляет возможности и для нравственного воспитания.
Таким образом, овладение родным языком рассматривается как стержень полноценного формирования личности ребёнка, который представляет большие возможности для решения многих задач умственного, эстетического и нравственного воспитания.
Как Вы думаете, какие же основные задачи развития речи должны решаться на протяжении всего дошкольного возраста? Чем мы должны заниматься с ребёнком?
(Предложить высказаться родителям)
Воспитание звуковой культуры речи. слайд
Формирование грамматического строя речи .
Обучение рассказыванию – связная речь.
Я предлагаю под музыку передавать шары до тех пор, пока музыка не прервется. У кого шар, тот отвечает на вопрос.
С какого возраста, нужно обращаться к логопеду за помощью?
В какие речевые игры Вы играете с ребенком дома?
5.Какие самые любимые?
6. Что подразумевается под общением взрослого и ребенка в семье?
Ведущий: Наша дискуссия о развитии речи дошкольников в семье.
Скажите, пожалуйста, какие вопросы задают вам дети?
«Мама, а откуда появляются детки?
Ведущий: А когда дошкольник не задаёт взрослому вопросов, это хорошо или плохо? В чём причина?
(Высказывания родителей)
ВОСПИТАТЕЛЬ: Раньше ребёнок обращался к взрослому с вопросами, но встретился с раздражением взрослого, получил отказ.
ВОСПИТАТЕЛЬ: Если ребёнок рано научился говорить, у него хорошо развита речь, но он не рисует, не лепит. Хорошо ли это для его развития?
(Высказывания родителей)
ВОСПИТАТЕЛЬ: Занятия рисованием и лепкой способствуют развитию мелкой моторики руки, что создаёт предпосылки к успешному овладению письмом.
Большое значение для развития речи дошкольника имеет обогащение словаря на основе знаний и представлений ребёнка об окружающей жизни и в процессе наблюдений за природой.
Ведущий: Как часто Вы бываете на природе, чем занимаетесь с ребёнком?
(Высказывания родителей)
Специалист ДОУ: Отправляясь с ребёнком на прогулку, мы можем поговорить о том, какая сегодня погода, какое небо, что есть на небе, есть ли ветер, какой, в какую сторону он дует, как мы это определили, в какую одежду мы одеты, почему, с чем это связано? Какое сейчас время года? В холодное время подкормить птиц, понаблюдать за их поведением и повадками. Посмотреть вокруг себя и увидеть удивительный мир растений, который нас окружает. Загадать загадку и найти отгадку. Поискать приметы времени года, познакомить ребёнка с народными пословицами и приметами. Прочитать стихотворение, вспомнить песенку, поиграть с ними в игру, например: С какого дерева литок? Найди дерево по описанию. С какой ветки детки? И т.д.
Проблемная ситуация.
В вестибюле детского сада, в вольере, жили два попугая. Все дети имели возможность их п, кормить печеньем, хорошо рассмотреть, однако никто особенного интереса к ним не проявлял, кроме тех случаев, когда птицы начинали кричать.
Можно ли утверждать, что маленькие дети не наблюдательны? Чем объяснялось неумение детей рассказать о попугае? Как следует организовать наблюдение детей в данном случае?
1. Дети не могли в вестибюле рассмотреть хорошо птичек (утром мамы спешили на работу);
2. Никто из взрослых не организовал правильное наблюдение за птичками;
3. В ходе занятий у детей формируется понимание специфике живого объекта, его принципиального отличия от предмета. Формируется элементарные умения правильного взаимодействия с растениями и животными.
Ведущий: Да, мы должны сами видеть окружающий нас мир и открывать на него глаза ребёнку. Учить его замечать и восхищаться окружающей нас жизнью, беречь и любить всё живое, а свои чувства уметь высказывать словами. Например, здороваясь утром с солнышком, сказать ему ласковые слова – признаки: золотистое, лучистое, доброе, весёлое, яркое, дорогое, великолепное, весеннее, тёплое.
Давайте вместе попробуем подобрать хотя бы по 5 слов – признаков к следующим словам: ветер, дождь, луна, метель, кошка, лягушка, ворона, червяк, жук.
СОЛНЦЕ- золотистое, лучистое, доброе, веселое, дорогое, великолепное, весеннее;
ВЕТЕР - слабый, бодрый, прохладный, ураганный, сладкий, теплый, смелый, обжигающий, освежающий;
ЛУНА - яркая, круглая, полная, месяцеподобная;
МЕТЕЛЬ - пушистая, порывистая, с ног сшибательная, белая, кружащая, разноцветная;
КОШКА- пушистая, мягкая, добрая, зеленоглазая, разноцветная;
ВОРОНА - черная, полезная, хищная, сворливая, болтливая, какркающая;
ЖУК - добрый, красивый, ядовитый, ползучий, вредный, черный, майский;
ЧЕРВЯК - длинный, короткий, дождевой, листоедный, ползучий, зеленый.
Ведущий: каждый человек использует в своей речи крылатые выражения, как вы объясняете значение крылатых выражений своему ребенку:
(Высказывания родителей)
Ведущий: Скажите, а какими ласковыми словами Вы называете своего малыша. Может ли ребёнок их повторить?
(Предложить родителям высказаться.)
Ведущий: А знает ли ребёнок, в каком городе он живёт? Свой домашний адрес? Свою фамилию и как зовут родителей? Знакомите ли Вы его со своими родителями, рассматриваете ли вместе семейные фотоальбомы?
(Предложить родителям высказаться.)
Ведущий: Общаясь с ребёнком, учите его рассказывать о любимых игрушках, о членах семьи, об отдыхе в выходной день, об интересных событиях в жизни ребёнка и о его близких, об увлекательных прогулках в природу, за город и т.д. Чем больше мы разговариваем с ребёнком, чем больше мы ему показываем и рассказываем, тем лучше для его развития.
Ведущий: А сейчас есть возможность сказать свое слово о развитии речи дошкольников всем желающим в слове – эстафете. Чтобы у моего ребенка была хорошо развита речь, я должен (должна)…
Показ слайды (работы детей с родителями)
Ведущий: Мы в свою очередь хотим выразить вам благодарность за участие, за вашу активность. Нам было приятно с вами общаться. Очень хочется, чтобы все то, что вы сегодня узнали и вспоминали, осталось с вами, чтобы ваш дом был радостным и уютным. Всего вам доброго!
Форма проведения: игровой практикум.
Цель: повышение компетенции родителей (законных представителей) в вопросах речевого и познавательного развития детей дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи, включение родителей в единое образовательное пространство ДОУ, обеспечение психолого-педагогической поддержки семьей, воспитывающих детей с ОВЗ.
- формирование родительской компетентности в области речевого и познавательного развития детей;
- закрепление навыков эффективного взаимодействия родителей и детей с ТНР в процессе организации совместных игровых действий;
- овладение родителями игровыми приёмами развития речи и познавательных процессов.
Оборудование: зеркала, музыкальный центр, проектор, столы, стулья, цветная бумага, ручки, карандаши, клей, шаблонные заготовки, презентация.
Ход мероприятия:
Организационная часть
Ведущий.
Наше родительское собрание будет посвящено речевому и познавательному развитию детей дошкольного возраста с нарушениями речи.
Хорошая речь, важнейшее условие полноценного развития детей, чем богаче и правильнее у ребенкаречь, тем, легче ему высказывать свои мысли.
Ведущий.
Речь является сложной системой, состоящей из следующих компонентов:
- лексический строй речи;
- грамматический строй речи;
Ведущий.
Ведущей деятельностью в дошкольном возрасте является игра, она занимает важное место в развитии детей, играя, ребенок учиться и познает мир. Сегодня мы хотим поделиться своим опытом работы с детьми и поговорить об играх, в которые мы играем в детском саду и в которые мы советуем играть Вам дома. Нашу встречу, мы проведем в необычной форме.
Ведущий. Дорогие ребята, команды есть, названия тоже, но нет девиза команд, правильно выполняя задания, вы будете получать части девиза, из которых потом сложится ваш девиз (первая часть девиза).Отправляемся в путешествие.
Основная часть
Ведущий.
Весело стучат колеса,
Артикуляционная гимнастика.
Ведущий.
- Как вы думаете, что помогает человеку говорить? (губы, зубы, язык)
- Чтобы речь была красивой и понятной движения органов артикуляции должны быть четкими, точными, подвижными, в этом нам поможет артикуляционная гимнастика, чтобы узнать какое упражнение мы будем выполнять отгадайте загадку.
Ведущий. Отгадайте загадку.
Ничуть не устала,
А кто мной копал,
Тот и устал (Лопаточка)
Смотрите на картинку и выполняйте упражнение вместе со мной.
Ведущий. Отгадайте загадку.
От земли ты оттолкнись,
Быстро к небу поднимись.
Вверх взмывают выше ели
Наши детские … (Качели)
Смотрите на картинку и выполняйте упражнение вместе со мной.
Ведущий. Отгадайте загадку.
Быстрее ветра я скачу,
Садись на спину – прокачу!
Смотрите на картинку и выполняйте упражнение вместе со мной.
Дыхательная гимнастика.
-Устали вы ребята! Давайте отдохнем.
Раз, два, три, четыре, пять.
Мы умеем отдыхать.
Руки за спину положим,
Голову поднимем выше
И легко, легко подышим.
Дети спокойно вдыхают носом и плавно, медленно выдыхают ртом, не поднимая плечи.
Мелкая моторика.
Пальцы ловкими хотят, быть для всех моих ребят
Пальцам мы сейчас поможем, упражнения предложим
Для развития мелкой моторики придумано много разных игрушек (шнуровка, мозаика, прищепки).Одним из способов развития мелкой моторики детей является пальчиковая гимнастика, давайте поиграем, приготовьте свои ладошки.
Будем мы варить компот
Фруктов много нужно. Вот
Будем я блоки крошить,
Грушу будем мы рубить
Отожмем лимонный сок,
Слив положим и песок
Загибают пальчики по одному, начиная с большого.
Варим, варим мы компот,
Угостим честной народ.
Молодцы, все команды справилась с заданием, каждая команда получает кусочек девиза (вторая часть девиза).
Ведущий. Отправляемся дальше в путь
Весело стучат колеса
На следующую станцию
Он ребят привез!
Это что за две ракушки
На головке по бокам?
Это маленькие ушки:
Ловят звуки тут и там!
Раз, два, три, четыре, пять, начинаем мы играть.
Звуки рассыпались, собери слово из звуков: Л.И.С.А, К.И.Н.О, С.У.М.К.А
ца – ов, це – блюд, ца – ни – ку, вер – се, семь – во, ля – цап
Молодцы, все команды справилась с заданием, каждая команда получает кусочек девиза (третья часть девиза).
Ведущий. Отправляемся дальше в путь
Весело стучат колеса
На следующую станцию
Он детей привез!
Игры на этой станции научат вас образовывать существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами, в правильном употреблении относительных прилагательных, притяжательных прилагательных, в согласовании числительных с существительными. Давайте и мы с вами поиграем и узнаем, есть ли у вас трудности.
Цель: повышение компетенции родителей в вопросах речевого развития детей среднего дошкольного возраста.
Задачи: формирование родительской компетентности в области речевого развития детей; закрепление навыков эффективного взаимодействия родителей и детей в процессе организации совместных игровых действий; овладение родителями игровыми приёмами развития речи.
Участники: родители, воспитатель.
Место проведения: помещение группы.
1. Выступление логопеда
2. Совсем немного науки.
( информация по теме: что такое речь, факторы влияющие на развитие речи дошкольников и т. д.) – Выступление воспитателя
3. Практическая часть – проводят воспитатели.
Путешествие по станциям :
4. Выступление председателя родительского комитета – освещение вопросов, с которыми были ознакомлены родители на управляющем совете ДОУ.
5. Безопасность на дороге для родителей. – воспитатель
6. Профилактика гриппа и ОРВИ. – воспитатель
7. Курсы для родителей по основам психологии и педагогике. – воспитатель
10. Подведение итогов.
Чтобы детство наших детей было счастливым, основное, главное место в их жизни должна занимать игра. В детском возрасте у ребёнка есть потребность в игре. И её нужно удовлетворить потому, что играя, ребёнок учится и познаёт жизнь.
2. Выступление логопеда.
3. Совсем немного науки.
Речь – основная форма общения. В дошкольном возрасте она развивается по двум взаимосвязанным направлениям:
- речь ребёнка совершенствуется в процессе общения со взрослыми и сверстниками;
- речь становится основой перестройки мыслительных процессов и превращается в орудие мышления.
С самого рождения ребенка окружает множество звуков: скрип снега, шум ветра, дождя, шелест листьев, лай собак, сигналы машин, музыка, речь людей и т. д.
Умение сосредоточится на звуке - очень важная особенность человека. Без нее нельзя научиться слышать и понимать речь. Известно, что дети обучаются речи со слуха.
Хорошо развитая речь ребёнка способствует успешному обучению в школе.
Нарушения же речи сказываются на формировании детского характера, т. к. не исправленный вовремя речевой дефект делает ребёнка неуверенным в себе, замкнутым, раздражительным.
Существует ряд факторов, от которых зависит успешное развитие речи. Как вы думаете какие это факторы?
От эмоционального общения родителей с ребёнком с младенческого возраста
От общения ребёнка со сверстниками
От строения артикуляционного аппарата
От речи взрослых (как образец для детей)
От развития мелкой моторики
От регулярного чтения детям художественной литературы
От игр ребёнка со взрослыми и сверстниками
От умения лепить
Все эти факторы влияют на развитие речи ребёнка.
Как вы думаете, чему мы должны научить ребёнка в дошкольном возрасте?
• Формирование звуковой культуры речи.
• Обогащение словарного запаса.
• Формирование грамматического строя речи.
• Обучение рассказыванию, связной речи.
• Развитие выразительности речи.
И так, в идеале ребё нок к 5 годам:
• Правильно произносит гласные и согласные звуки, умеет интонационно передать вопрос, просьбу, восклицание;
• накапливает определённый запас слов, который содержит все части речи. Основное место в детском словаре занимают глаголы и существительные. Однако дети используют в речи прилагательные,наречия, местоимения и предлоги.
• активно осознаёт обобщающую функцию слов;
• через слово овладевает основными грамматическими формами речи (это множественное число. Винительный и родительный падежи, уменьшительно - ласкательные суффиксы);
• употребляет в речи простейшие виды сложносочинённых и сложноподчинённых предложений.
В речи детей 4-5 лет отмечаются некоторые особенности.
• Дети не способны выделить существенные признаки предметов, например затрудняются назвать части предмета.
• Требует совершенствования интонационная сторона речи.
• Необходима работа над развитием артикуляционного аппарата, а также над звуковой культурой речи, дикцией. Темпом, силой голоса.
• Не все дети умеют согласовывать слова в роде, числе и падеже.
• При построении простых распространённых предложений они опускают отдельные члены предложения.
• Стремление к созданию новых слов появляется в результате творческого освоения богатств родного языка.
• Детям этого возраста доступна простая форма диалогической речи.
• Дети часто отвлекаются от содержания вопроса.
На каждом возрастном этапе свои задачи, свои методы обучения. Работа по развитию речи ребё нка в детском саду осуществляется при разных видах деятельности: на специальных занятиях по развитию речи, а также на всех других занятиях; вне занятий - в игровой и художественной деятельности; в повседневной жизни.
4. Практическая часть.
Сегодня мы предлагаем вам пройти тот путь, который проходит ребёнок при столкновении с неизвестным, познакомиться с содержанием и приемами, способствующими развитию речи детей среднего дошкольного возраста.
Забудьте на время, что вы взрослые и давайте поиграем. Вы хотите? Тогда мы отправляемся в путешествие в страну Развитие речи!
Сейчас мы с вами выполним несколько простых, но очень полезных упражнений.
Улыбка. Удерживание губ в улыбке. Зубы не видны.
Хоботок (Трубочка).Вытягивание губ вперед длинной трубочкой.
Сытый хомячок. Надуть обе щеки, потом надувать щеки поочередно.
Голодный хомячок. Втянуть щеки.
Чашечка. Рот широко открыт. Передний и боковой края широкого языка подняты, но не касаются зубов.
Рот приоткрыт. Губы растянуты в улыбку. Кончиком узкого языка попеременно тянуться под счет педагога к уголкам рта.
ФутболРот закрыт. Напряженным языком упереться то в одну, то в другую щеку.
Рот открыт. Широким кончиком языка, как кисточкой, ведем от верхних резцов до мягкого нёба.
Вкусное варенье. Рот открыт. Широким языком облизать верхнюю губу и убрать язык вглубь рта. Оближем губки. Рот приоткрыт. Облизать сначала верхнюю, затем нижнюю губу по кругу.
Командам предлагается поочередно называть фамилии известных русских поэтов и писателей. Побеждает команда, назвавшая больше фамилий.
Моторные центры речи в коре головного мозга человека находятся рядом с моторными центрами пальцев, поэтому, развивая речь и стимулируя моторику пальцев, мы активируем речь
В понедельник я стирала, (кулачки трём друг о друга)
Пол во вторник подметала. (кисти расслабленных рук вниз и делаем имитирующие движения по столу)
В среду я пекла калач, (печём "пирожки")
Весь четверг искала мяч, (правую руку подносим ко лбу и делаем "козырёк")
Чашки в пятницу помыла, (пальцы левой руки полусогнуты, ладонь стоит на ребре, а указательным пальцем правой руки водим по кругу внутри левой руки)
А в субботу торт купила. (ладошки раскрыты и соединены вместе по стороне мизинцев)
Всех подружек в воскресенье
Позвала на день рождения. (машем ладошками к себе)
Команды получают по картинке-пейзажу с изображением определенного времени года. Участники должны вспомнить стихи об этом времени года и прочитать их. Оценивается выразительность чтения.
Ведущий демонстрирует командам картинки с буквальным изображением текста фразеологического оборота, игроки должны догадаться, назвать этот оборот и объяснить его значение.
Мальчик сидит в большой калоше. (Сесть в калошу - попасть в нелепую ситуацию.)
Папа ведет сына не за руку, а за нос. (Водить за нос - тянуть время, обманывать.)
На лице девочки очень большие губы. (Надуть губы — сильно обидеться.)
На голове у человека снежный сугроб. (Как снег на голову -неожиданно.)
Несколько ворон держат в клювах цифры по порядку. (Считать ворон - тратить время зря.)
Мальчик руками растягивает резиновый шпагат. (Тянуть резину - терять время.)
(загадки про сказки, нужно догадаться, кто из сказочных героев мог бы так о себе сказать).
1) Я решил путешествовать по свету и не знал, что путешествие может обернуться неприятностями. Я думал, все кругом такие же добрые как баба и дед. Но оказалось, что в мире живут ещё и злые, жестокие, хитрые. И каждому хочется меня съесть…
2)Я всю жизнь боялась кошек. А эта пришла и мурлычет, скребё тся: мол, помоги мне! Чем же я, маленькая, серенькая, могу помочь кошке? Только чувствую – не обманывает она меня. Выбежала в огород, вижу – и правда моя помощь нужна!
3)Так и знал, что бедой кончится. Уж больно ветхий я и старый. Сколько лет в поле стою! Мечтал, я конечно, что кто-нибудь во мне поселился да пожил. Но не также много народу! Они влезали, влезали, влезали внутрь. Я не выдержал и рухнул!
4)Ну и хвост у этой мышки! Ни с ладонью бабы, ни с кулаком деды не сравнить! И надо же было этой мышке выбежать в самый неподходящий момент! Махнула хвостиком – я и разбилось!
5. Выступление председателя родительсокого комитета – освещение вопросов, с которыми были ознакомлены родители на управляющем совете ДОУ.
6. Безопасность на дороге для родителей. – воспитатель
7. Профилактика гриппа и ОРВИ. – воспитатель
Вопросы профилактики гриппа и ОРВИ (можно в виде буклетов, памяток, рекомендаций и т. д.). Информация размещена на сайте учреждения
8. Курсы для родителей по основам психологии и педагогике. – воспитатель
Курсы организованы по приказу департамента образования Администрации города от 31.01.2018г № 12-27-43/18 «Об организации курсов для родителей (законных представителей) несовершеннолетних по основам детской психологии и педагогике.
Читайте также: