Круглый стол с педагогами доу на тему формирование здорового образа жизни

Обновлено: 04.07.2024

Цель семинара: систематизировать знания педагогов по формированию привычки к ЗОЖ у детей дошкольного возраста.

Формировать и закреплять профессиональные знания, умения и навыки педагогов в работе с детьми по сохранению и укреплению здоровья.
Способствовать росту педагогического мастерства, создать благоприятную атмосферу для творческой работы всех участников.

1 часть. Теоретическая.

Формирование здорового образа жизни через ознакомление дошкольников с олимпийским движением – проект “Малые Олимпийские игры” инструктор по физическому воспитанию, воспитатели. Коллективная творческая деятельность – разработка направлений, этапов реализации, основных мероприятий проекта.
Решение кроссворда на тему ЗОЖ.
Тема ЗОЖ в пословицах и поговорках.
Составление памятки для родителей.
Домашнее задание.
Представление презентаций, видеоматериалов для работы с детьми по теме формирования здорового образа жизни.

1 часть. Теоретическая (презентация)

Дошкольный возраст считают наиболее важным для физического и умственного развития ребенка. В этот период закладываются основы его здоровья, формируются главные черты характера.

Поэтому приоритетным направлением образования для любого ДОУ остаётся сохранение и укрепление здоровья ребёнка, формирование у него привычки к здоровому образу жизни. Главная задача дошкольных учреждении? – выработать у детей разумное отношение к своему организму, привить необходимые санитарно – гигиенические навыки, научиться вести здоровыи? образ жизни с раннего детства.

Проблеме формирования привычки к здоровому образу жизни у детей дошкольного возраста и будет посвящен наш сегодняшний семинар.

Успешное формирование представлений о ЗОЖ у дошкольников во многом зависит от целенаправленной систематической воспитательно-образовательной работы в ДОУ и в семье, создания условий для осуществления педагогического процесса, согласованного взаимодействия в триаде ребёнок – педагог – родитель, инициатором и координатором которого должен выступать педагог.

Не всегда учитываются возрастные особенности дошкольников, детям предлагается довольно сложная информация относительно структуры и функций мозга, почек, печени, сердца и т.д.;
Формирование здорового образа жизни в условиях дошкольного образовательного учреждения часто ограничивается отдельными мерами, которые проводятся где большего эпизодически и бессистемно;
При проведении с дошкольниками занятий по валеологии преобладает репродуктивный метод;
Отсутствие наглядного материала и недостаточное использование ИКТ;
Проблема формирования здорового образа жизни дошкольников недостаточно освещена в психолого-педагогической литературе;
В решении задач формирования здорового образа жизни часто не используется принцип интеграции образовательных областей;

Алгоритм формирования потребности здорового образа жизни для ребенка таков: от удовольствия – к привычке, от привычки – к потребности.

развивать у детей дошкольного возраста навыки личной гигиены и навыки оказания первой помощи;
формировать у дошкольников элементарные представления:
о полезности, целесообразности физической активности и личной гигиены (при проведении занятий обращать внимание детей на значение конкретного упражнения для развития определенной группы мышц; при выполнении гигиенической процедуры рассказывать дошкольникам о ее влиянии на состояние кожи, зубов и т.д.);
о способах сбережения психического здоровья (позитивный эмоциональный настрой, развитие умения контактировать с другими людьми, умения расслабляться и др.);
поддерживать возникновение у детей в процессе физической активности положительных эмоций, чувства “мышечной радости”;
привлекать родителей к формированию у ребенка ценностей здорового образа жизни.

Формирование здорового образа жизни через ознакомление дошкольников с олимпийским движением – проект “Малые Олимпийские игры” инструктор по физическому воспитанию, воспитатели. Коллективная творческая деятельность – разработка направлений, этапов реализации, основных мероприятий проекта.

2. Решение кроссворда “Здоровье”.

3. Замените предложение пословицей.

– Береги здоровье (Береги платье снову, а здоровье смолоду. Болен – лечись, а здоров, так берегись.)

– Ешь лук (Лук от семи недуг. Лук – здоровью друг.)

– Будь бодрым, занимайся физкультурой (В здоровом теле, здоровый дух. Быстрого и ловкого и болезнь не догонит.)

– Умывайся, принимай душ каждый день (Чистота – залог здоровья)

– Здоровье бесценно (Здоровье за деньги не купишь)

– Здоровый все одолеет (Здоровому и горе не горе, а беда не зарок)

– Здоровому всё по плечу (Здоровому и горе не горе, а беда не зарок.)

– Закаляйся с детства (Смолоду закалишься – на весь век сгодишься).

4. Разработка памятки для родителей “Здоровье ребёнка – “программа минимум”

Памятка для родителей “Здоровье ребёнка”

полоскать рот после каждого приема пищи, чистить зубы утром и на ночь;
мыть овощи и фрукты проточной водой;
мыть руки после еды, после посещения туалета;
ежедневно менять носочки, трусики, носовые платки;
ежедневно совершать пешие прогулки;
уметь расслабляться, гасить отрицательные эмоции;
избегать опасных ситуаций для жизни и здоровья;
заботится о чистоте окружающей среды /группе, участке, клумбе и др./;
следить за своей осанкой;
знать как правильно вести себя в общественных местах; /закреплять привычки положительного поведения, доброжелательное отношение к взрослым и сверстникам, поступать соответственно нормами и правилам поведения/;
уважать друг друга. Чутко относиться к людям с ограниченными возможностями;
уметь контактировать с другими людьми.

5. Формы взаимодействия с родителями по формированию у детей представлений о ЗОЖ.

Коллективная деятельность – заполнение таблицы

Примерный вариант заполнения таблицы:

6. Домашнее задание:

Провести опрос детей своей возрастной группы (средняя, старшая, подготовительная группа).

Беседа с детьми по теме “Здоровье”:

“Какого человека можно называть здоровым человеком?”.

“Что нужно делать, чтобы быть здоровым?”

“Ты здоровый человек?”.

Анализ результатов опроса детей подводится на педсовете.

7. Представление презентаций и видеоматериалов по формированию здорового образа жизни.

Цель – активизация использования ИКТ в работе с детьми по формированию представлений о здоровом образе жизни.

Презентации: “Моё тело”, “Здоровье человека”, “Секреты здоровья”, “Советы Айболита”, “Здоровый образ жизни”, “Для чего нужен сон”, “Полезные продукты”, “Безопасность дома”.

(Тематическая подборка презентаций с использованием ресурсов сети Интернет).

И колечки, и спагетти,
А добавь в нас тертый сыр –
Будет настоящий пир! (Макароны)
Бабушка достанет банку
с гречкой, рисом или манкой.
Вскипятит потом бабуля
С молоком крупу в кастрюле.
Ешьте, ешьте утром, дети,
Лучшую еду на свете! (Каша)
Спрыгнул он со сковородки,
Подрумяненный в середке.
Знать, готов еще один,
С пылу, с жару тонкий… (блин).

- Кроме утренней гимнастики, существуют и другие виды гимнастики для дошкольников. Какие вам известны?
Пальчиковая. Центр мелкой моторики рук в мозгу расположен рядом с речевым центром, поэтому развивая моторику рук, вы параллельно развиваете речь.
Утренняя. Помогает быстрее проснуться и восстановить все функции организма после длительного ночного сна. Воспитывает дисциплинированность, волю, приучает к полезной привычке делать по утрам гимнастику.
После дневного сна. Восстанавливает работоспособность после отдыха, тонизирует организм. В тоже время носит оздоровительный характер.
Дыхательная. Развивает легкие, участвует в профилактике против простудных заболеваний.
Лечебная.Общеоздоровительная гимнастика, направленная на исправление осанки или плоскостопия. Для коррекции врожденных заболеваний. Для быстрейшей реабилитации после перенесенных заболеваний.
Физкультминутки. Короткие паузы между занятиями, которые позволяют ребенку отвлечься, встряхнуться, размять мышцы. Физкультминутки не дают детям устать от однообразных занятий, поддерживают их интерес и работоспособность.
Артикуляционная. Разрабатывает органы речи.
Зрительная. Полезна всем современным детям, т. к. они слишком много времени проводят за телевизором, а некоторые, уже и за компьютером. Гимнастика приучает регулярно выполнять упражнения для глаз, что очень пригодится в школе.
Спортивная. Проводится в специализированных спортивных учреждениях под руководством тренера.

И в заключение всем присутствующим хотелось бы посоветовать: чаще улыбайтесь, обнимайте, целуйте детей, им это очень необходимо.
Взаимодействие родителей и детского сада редко возникает сразу. Это длительный процесс, долгий и кропотливый труд, требующий терпеливого, неуклонного следования выбранной цели.
Наша главная цель – воспитывать будущих созидателей жизни. Каков человек – таков мир, который он создает вокруг себя. Хочется верить, что наши дети, когда вырастут, будут любить и оберегать близких, заботиться о своем здоровье и здоровье своих родных.

В ходе выступлений педагогов старший воспитатель фиксирует предлагаемые варианты, отмечая общее и различное в определениях.

Старший воспитатель дает несколько определений, принятых в научном мире.

Старший воспитатель освещает теоретические вопросы.

Задачи ДОУ по формированию ЗОЖ дошкольника:

1.Создание здоровьесберегающей среды. ( Выполнение СанПина, условия для двигательной активности…);

2.Оказание помощи ребенку по накоплению необходимого опыта и знаний для успешного выполнения задач по воспитательно-оздоровительной работе;

3.Формирование через активную деятельность здорового организма дошкольника, его динамического и устойчивого состояния к условиям жизни;

4.Стимулирование дошкольников к включению в процесс физического развития и двигательной активности;

5.Формирование навыков саморегуляции поведения, направленных на осознанное сохранение и укрепление здоровья;

6.Работа с семьями воспитанников по вопросам формирования здорового образа жизни ребенка. (Теоретические и практические мероприятия)

Формы работы с семьями воспитанников:

Лекции
Консультации с привлечением специалистов (врач, инструктор ЛФК…)
Совместные досуговые мероприятия
Тематические газеты
Семинар-практикум
Родительский клуб
Наглядная информация

8. Привлечение родителей к открытым занятиям

В своих анкетах родители, отвечая на вопрос о формах взаимодействия с ДОУ, отдали предпочтения активным формам.

Задание педагогам (работа по подгруппам): Подобрать наиболее рациональную форму ознакомления родителей с темами по формированию ЗОЖ дошкольника. Обосновать свой выбор и актуальность предложенных тем.

- Оказание первой помощи при отравлении, травме

- Влияние ТВ, гаджетов на здоровье дошкольников

Задание: Разработать содержание информационного уголка по теме формирование ЗОЖ дошкольника.

2-ое занятие

1.Отчет о выполнении задания по предыдущему занятию.

Воспитатели презентуют содержание и форму подачи информации для родителей по вопросам формирования ЗОЖ детей дошкольного возраста.

2. Практикум проводит старшая мед. сестра ДОУ (врач)

Комплекс упражнений для профилактики зрительного утомления

3. Практикум проводит инструктор ЛФК.

Ознакомление с правилами выполнения дыхательных упражнений

Комплекс дыхательной гимнастики

Значение дыхательной гимнастики для здоровья детей:

От дыхания во многом зависят здоровье, физическая и умственная деятельность человека. Дыхательная функция необычайна, важна для нормальной жизнедеятельности детского организма, т.к. усиленный обмен веществ растущего организма связан с повышенным газообменом. Дыхательная система ребенка-дошкольника не достигла полноценного развития, дыхание у детей поверхностное, учащенное.

Следует учить детей дышать правильно, глубоко и равномерно, не задерживать дыхание при мышечной работе. Надо напоминать, что следует дышать через нос. Это очень важно, т.к. атмосферный воздух в носовых ходах очищается, согревается и увлажняется. Тренированность дыхательной мускулатуры определяет физическую работоспособность и выносливость организма. Систематическое проведение дыхательной гимнастики помогает эффективно решать задачи по укреплению дыхательной мускулатуры детей с целью повышения их сопротивляемости к простудным и другим заболеваниям, а также является неотъемлемой частью работы по формированию у дошкольников здорового образа жизни.

Планирование и организация совместных форм работы с семьей, направленных на формирования ЗОЖ: разработка сценария Дня здоровья с участием родителей.

Слайд 4

Существует весьма распространенное мнение, что задача Детского сада и школы – дать знания, развивать умения и организовывать деятельность, основанную на том, что знает и умеет ребенок. Однако никто не может отрицать, что обучение детей здоровому образу жизни оказывает существенное влияние на их дальнейшую жизнь.

Слайд 5

Валеология — интегративная наука о формировании, сохранении, укреплении и реабилитации здоровья, о факторах, его определяющих и разрушающих.

Впервые о необходимости привития валеологической культуры или культуры здоровья человеку и её сущности заявил врач-микробиолог И.И. Мечников. Он считал: самое главное — научить человека правильному, безошибочному выбору в любой ситуации только полезного, содействующего собственному здоровью и отказу от всего вредного.

Представляется значимым, как указывают Л.Н. Лагуткина, М.Л. Лазарев, Т.Л. Розанова, Л.В. Симошина, начинать воспитание валеологической культуры уже с дошкольного детства, в условиях учреждения дошкольного образования. Для того чтобы у детей и их родителей выработать валеологическое мышление, направленное на укрепление и сохранение здоровья, необходимо владеть современными знаниями о культуре здоровья.

Слайд 6

Валеологическое образование — система знаний о здоровье, здоровом образе жизни, факторах его образующих и разрушающих

Валеологическое воспитание — воздействие на психическую сферу детей с помощью валеологопедагогических методов.

В системе валеологического образования важное значение имеет мотивация, т.е. выработка у детей дошкольного возраста и их родителей интереса к здравосозиданию.

Слайд 7

В ходе деятельности необходимо ставить перед детьми и родителями следующие мотивы: познавательный — изучение организма человека и составляющих его здоровья; эстетический — сохранение красивой осанки, хорошего зрения, хорошего самочувствия и настроения;

социальный — активное участие в жизни и совместной деятельности со сверстниками и взрослыми;

гуманистический — проявление сочувствия и понимания к близким людям, проявление заботы о состоянии своего здоровья, здоровья ребёнка в детском саду и дома.

Слайд 8

В образовательном процессе с детьми дошкольного возраста эффективно использовать валеологические подходы:

эмоциональный настрой воспитанников на деятельность;
благоприятный тон педагога;
умение педагога заинтересовать, занять, увлечь детей;
снимать неприятные психологические ощущения;
формировать уверенность ребёнка в себе, повышать его самооценку; поощрять детей;

преобладание эмоционально- позитивных качеств педагога: вежливость, заботливость, оптимизм, сдержанность и т.д.;
осуществление индивидуально-дифференцированного и личностно-
ориентированного подходов к детям.

Слайд 9

Особое внимание следует уделять следующим компонентам ЗОЖ:

И мы сейчас с вами раскроем 5 основных компонентов ЗОЖ и попробуем построить дом хорошего здоровья.

Загадываю загадки и вписываю слова в кирпичики дома. Загадки – 5 факторов здоровья.

Равномерное чередование труда и отдыха в течение дня. (Режим дня)
Мероприятия, направленные на поддержание чистоты, здоровья (Гигиена)
Порядок приёма пищи, её характер и количество. (Правильное питание)
Постоянная тренировка своей физической выносливости, устойчивости к холоду, к заболеваниям. (Закаливание)

Активные действия, в которых участвуют равные группы мышц. (Движение, спорт.)

А сейчас мы подробнее остановимся на каждой из них. Ведущий: Слово предоставляется воспитателям 1 группы. Разговор о режим дня

Вывод: Соблюдение режима способствует нормальному развитию детского организма.

Педагоги первой группы подготовили памятки и буклеты для родителей.

Ведущий: Слово предоставляется воспитателям 2 группы. Ведущий: Слово предоставляется воспитателю Пономаревой Т.В. (Выступление о Личной гигиене.)

Вывод: Чистота – залог здоровья.

Санбюлютень о мытье рук. “Советы от Мойдодыра”.

Физкультминутка. Гимнастика человека 21 века. (музыка) Каждое утро, выпрямившись во весь рост, вспоминаем:

Всегда готов встать рядом или впереди. Потянуть руку помощи.

Легко нагнуться к малому или слабому.

Подставить плечи под груз тревог или забот. Обернуться к отставшим.

Дотянуться до мечты.

Перепрыгнуть через усталость и боль. Пронести через всю жизнь дружбу и любовь.

И повторять весь комплекс опять и сначала до победы.

Ведущий: Слово предоставляется воспитателям 3 группы.

«Разговор о правильном питании”.

Вывод: Источник здоровья, силы, бодрости и красоты в правильном питании.

Ведущий: Слово предоставляется ребятам 4 группы.

Ведущий: Слово предоставляется воспитателю Савченко А.В. (О двигательной деятельности дошкольников)доклад

Вывод: Если хочешь быть здоров – закаляйся.

Итак, мы с вами построили дом здоровья, раскрыв компоненты ЗОЖ. Будет хорошее здоровье – будет хорошее настроение.

Крыша нашего дома – хорошее настроение. У нашего дома есть труба.

Что выходит из трубы? Дым.

Это вредные привычки. Какие вы знаете?

Посмотрев на эти знаки мы можем составить правила ЗОЖ. Итак, подведем итог:

Здоровый образ жизни (ЗОЖ) — совокупность сознательно сформированных привычек человека, направленных на поддержание и укрепление здоровья и творческого долголетия.

Я желаю вам крепкого здоровья, любящих людей вокруг и побольше позитивных эмоций.

В соответствии с годовым планом работы МБДОУ «Раздольненский детский сад №5

Цель контроля: изучение состояния, эффективности физкультурно- оздоровительной работы в ДОУ по вопросам укрепления здоровья дошкольников и пропаганде здорового образа жизни.

Ответственные за проведение контроля:

заведующий Семенюкова Л.А., старший воспитатель Умерова Н.Г., инструктор по ФК Бойко С.В. Методы контроля:

Наблюдения и анализ занятий по ознакомлению с окружающим и физическому воспитанию

Наблюдение педагогического процесса, открытые просмотры образовательной деятельности, самооценка, тестирование, взаимопроверка
- Изучение предметно-развивающей среды в группах.
- Проверка планирования: НОД, индивидуальной работы с детьми, закаливающих мероприятий, работы в групповых уголках и зонах игровой деятельности.
- Анализ наглядной информации для родителей в группе
- Опрос и анкетирование родителей
В ходе тематической проверки просмотрена организация и проведение образовательной деятельности, утренней гимнастики, закаливающих мероприятий по физической культуре во всех возрастных группах. Также просмотрена деятельность детей во всех режимных моментах.

Образовательная деятельность по физической культуре проводится инструктором по ФК Бойко С.В. на хорошем уровне: структурные части соответствуют типу занятия; осуществляется комплексный подбор всего программного материала по развитию движений и физических качеств. Инструктор по ФК Бойко С.В. обеспечивает дифференцированный подход к детям с учетом физической подготовленности; использует специальные приемы повышения физической нагрузки, добивается высокой моторной плотности и хорошего тренирующего эффекта образовательной деятельности. Элементы двигательной активности органично включаются в сюжетные игры, выделяется время для свободной двигательной деятельности детей в других режимных моментах.

Во всех группах ежедневно проводятся физкультурно-оздоровительные мероприятия: утренняя гимнастика, гимнастика после сна, подвижные игры на прогулках, игры малой подвижности в группе, три раза в неделю – физкультурные занятия, соблюдается режим прогулок.

Во всех группах проводятся щадящие формы закаливания: хождение босиком ребристой дорожке, воздушные ванны до и после сна.

Просмотр утренней гимнастики показал умение воспитателей выполнять физические и строевые упражнения в соответствии с возрастом, подготовленностью; использовать различные атрибуты и звуковое сопровождение; выстраивать сюжет.

Воспитатели знают комплексы физминуток, динамических пауз, комплексы пальчиковых гимнастик, владеют методикой проведения утренней гимнастики, гимнастики пробуждения, физкультурных занятий. Достаточно грамотно планируют и организовывают двигательный режим детей в течение дня. Умело руководят формированием у детей культурно-гигиенических навыков.

Однако не всегда есть контроль со стороны воспитателей за правильностью осанки детей во время работы за столом. На занятиях воспитатели не используют профилактические упражнения для глаз.

Педагоги обладают высокой компетентностью в организации предметно- развивающей среды по данной тематике. Во всех группах мебель подобрана по росту и размещена с педагогической целесообразностью, что позволяет стимулировать двигательную активность детей, в обеих группах имеется соответствующая маркировка.

Во всех группах имеются физкультурные уголки, укомплектованные атрибутами для игр с прыжками (скакалки, колечки, плоские круги), для игр с бросанием, ловлей, метанием (кегли, кольцеброс, мячи, мешочки с песком), имеются ребристые дорожки.

В группах созданы условия для гигиенических процедур: расчески, полотенца содержаться в порядке, имеется маркировка и списки детей на них. спорт. инвентарь соответствует санитарным и возрастным требованиям.

Проверка групповой документации также подтвердила использование многообразных форм работы по физическому воспитанию. У всех имеются картотеки подвижных игр, конспекты физкультурных досугов и развлечений, представлены комплексы утренней гимнастики и корригирующих упражнений.

Планирование воспитательно-образовательной работы с детьми соответствует требованиям. Прописаны задачи на каждый месяц, физкультурно-оздоровительные, закаливающие мероприятия, прогулки, индивидуальная работа по физическому развитию.

Планирование строится в соответствии с лексическими темами недели, расписаны режимные моменты. Регулярно планируется работа с родителями, индивидуальная работа с детьми по здоровьесбережению. Однако не прослеживается работа с часто болеющими детьми.

Для создания психологического комфорта в детском саду в группах созданы условия для самостоятельно-поисковой, экспериментальной деятельности, имеются театрально- речевые зоны, разнообразный изобразительный материал для воплощения творческих замыслов детей.

Во всех группах соблюдается режим дня, режим двигательной активности.

Соблюдается рациональное питание.

Благоприятным фактором психологического комфорта в группе является стиль педагогического общения воспитателя с детьми. Наблюдение за деятельностью педагогов показало, что 100% воспитателей предпочитают демократический стиль общения – общение на основе дружеского расположения. Все педагогов ДОУ работают в ключе личностно-ориентированной модели, воспринимают ребёнка как равного, со своими проблемами, желаниями, интересами.

Анализ планов выявил разнообразие форм работы с родителями по физическому воспитанию: родительские собрания, консультации, выпуски сан. бюллетеней, привлечение к участию в спортивных праздниках, совместных физкультурных занятиях, днях открытых дверей. Наглядная информация для родителей в группах представлена довольно разнообразная. Но есть необходимость в оформлении материалов по приемлемым методам закаливания, массажу.

Во всех группах имеются новые информационные уголки, наполненные разнообразной информацией по оздоровлению дошкольников. Педагоги разрабатывают для родителей буклеты, памятки, папки-передвижки и т.д. Информация, размещаемая в уголках насыщенная, полезная и актуальная. По итогам проведенных мероприятий педагоги оформляют фотоотчеты, которые размещают в уголках для родителей и на официальном сайте детского сада.

Уровень профессионального мастерства педагогов хороший. Они качественно планируют работу по физическому воспитанию, используют разнообразные формы организации физкультурно-оздоровительной работы, грамотно строят образовательное пространство, привлекают к работе в данном направлении родителей.

Цель: создание информационного пространства для обмена педагогическим опытом и повышения профессиональной компетентности, мастерства педагогов ДОУ по взаимодействию с родителями по формированию ЗОЖ у дошкольников.

Материальное обеспечение семинара: мультимедиа-проектор, ПК, экран, бумага, ручки, мяч, доска, маркер.

- Просмотр занятия по физкультуре в подготовительной группе.

- Конкурс на лучшее методическое пособие по формированию ЗОЖ

Часть I. Теоретическая.

Вступительное слово. Знакомство – приветствие.

Часть II. Практическая – коллективная деятельность.

2. Тема ЗОЖ в пословицах и поговорках.

4. Работа в командах. Провести игровой массаж, зрительную и пальчиковую гимнастику.

Часть III. Закрепление материала. Подведение итогов. Выводы по семинару.

Коллективная работа - Заполнение таблицы:

2. Домашнее задание.

3. Демонстрация методических материалов примерных форм работы с родителями для формирования ЗОЖ у детей.

4. Совместная формулировка выводов по семинару.

Часть I. Теоретическая.

1. Вступительное слово. Знакомство. Приветствие.

Здоровьесберегающие образовательные технологии наиболее значимы среди всех известных технологий по степени влияния на здоровье детей. Главный их признак – использование психолого-педагогических приемов, методов, подходов к решению возникающих проблем.

- Начать нашу встречу мне хотелось бы с игры, в которой каждый охарактеризует себя во взаимоотношении с другими людьми. Тот, у кого в руках мяч, называет свое имя и прилагательное на первую букву своего имени, которое бы его характеризовало во взаимодействии с другими людьми. Например, Наталья - настойчивая, Марина – миролюбивая и т.д.

Последние данные по статистике Министерства Образования и Науки ДНР говорят, что XXI век начался с резкого ухудшения такого существенного показателя как здоровье дошкольника. На 8% снизилось число здоровых детей. На 6,7% увеличилось число детей с нарушениями в физическом развитии. В этой связи возникает необходимость формирования основ здорового образа жизни детей и их родителей. Предлагаю Вам прослушать информацию на эту тему.

Часть II. Практическая – коллективная работа.

Как известно, хорошее здоровье способствует успешному воспитанию и обучению, а успешное воспитание и обучение – улучшению здоровья. Образование и здоровье неразделимы.

Когда впервые детям задаешь вопрос, “что же самое дорогое и ценное, в жизни человека”, то чаще всего слышишь в ответ: “деньги”, “машина”, “золото” и т.д. Иногда после наводящих вопросов называют “здоровье”, “жизнь”, а бывает, и не упоминают их в числе основных ценностей. Спрашиваешь: “Вы болеете дети?” Все дружно говорят: “Да” - “А чем вас лечат?” - “Таблетками. А можно быть здоровым без таблеток?” - “Нет!” Такие ответы говорят о том, что детей нужно учить быть здоровыми. Из детства “ребенок выносит то, что сохраняется потом на всю жизнь”.

Януш Корчак писал: “Детям совершенно так же, как и взрослым, хочется быть здоровыми и сильными, только дети не знают, что для этого надо делать. Объясним им, и они будут беречься”

Нарисуйте воздушный шар, который летит над землей. Дорисуйте человечка в корзине воздушного шара. Это Вы. Вокруг Вас ярко светит солнце, голубое небо.

Напишите, какие 9 ценностей важные для Вас настолько, что Вы взяли бы их с собой в путешествие (например, деньги, здоровье, семья, работа, любовь и др.).

А теперь представьте, что ваш воздушный шар начал снижаться и грозит скоро упасть. Вам нужно избавиться от балласта, чтобы подняться вверх. Сбросьте балласт, то есть вычеркните 3 (а потом еще 3) слова из списка. Что вы оставили в списке?

Все зачитывают по кругу свои жизненные ценности. Ведущий записывает их на доске. Если слова повторяются, то старший воспитатель ставит плюсы.

Затем определяется рейтинг жизненных ценностей по количеству плюсов и по важности для присутствующих. Например, 1 место – здоровье, 2 место - семья и т.д.

1. Один из природных закаливающих факторов  (вода).

2. Лекарственное растение, название которого происходит от имени древнегреческого бога Адонис – (горицвет).

3. Бегун на короткие дистанции  (спринтер).

4. Точно размеренный распорядок действий на день  (режим).

5. Продукт питания, полезный для здоровья ребёнка  (молоко).

6. Крупнейшие международные спортивные соревнования  (олимпиада).

7. Вид спорта  (альпинизм).

8. Предмет для игры в спортивные и подвижные игры  (мяч).

9. Растение, обладающее фитонцидными свойствами  (чеснок).

10. Спортивный инвентарь  (коньки).

11. Способность организма противостоять различным болезнетворным микроорганизмам  (иммунитет).

12. Вид активного отдыха  (туризм).

13. Витаминный напиток  (морс).

14. Физиологический процесс, во время которого происходит отдых организма  (сон).

Задание. Что такое физическое здоровье, психическое здоровье, социальное здоровье?

1 команде – физическое здоровье, 2 команде – психическое здоровье,

3 команде – социальное здоровье.

Итак, мы с вами рассмотрели три основных аспекта здоровья, которые составляют основу ЗОЖ.

Тема ЗОЖ в пословицах и поговорках. Замените предложение пословицей:

– Береги здоровье (Береги платье снову, а здоровье смолоду. Болен – лечись, а здоров, так берегись.)

– Ешь лук (Лук от семи недуг. Лук – здоровью друг.)

– Будь бодрым, занимайся физкультурой (В здоровом теле, здоровый дух. Быстрого и ловкого и болезнь не догонит.)

– Умывайся, принимай душ каждый день (Чистота – залог здоровья)

– Здоровье бесценно (Здоровье за деньги не купишь)

– Здоровый все одолеет (Здоровому и горе не горе, а беда не зарок)

– Здоровому всё по плечу (Здоровому и горе не горе, а беда не зарок.)

– Закаляйся с детства (Смолоду закалишься – на весь век сгодишься).

3. Растить детей здоровыми, сильными – задача каждого дошкольного учреждения. И в наш современный век особенно актуальными задачами являются привитие детям интереса к физической культуре и спорту, а также обучение их доступным двигательным умениям и навыкам.

4. Работа в командах. Провести игровой массаж, зрительную и пальчиковую гимнастику.

А теперь я предлагаю Вам немного отдохнуть от информации и поиграть – почувствовать себя на месте детей. Для этого нужно разделиться на три команды. Одна команда проводит – остальные выполняют игровые упражнения. Итак, внимание – задание: 1 команде провести - Игровой массаж, 2 команде провести - Зрительную гимнастику, 3 команде - Пальчиковую гимнастику.

- Вы все молодцы, хорошо потрудились! Присаживайтесь на свои места. А теперь продолжим и мне хотелось бы вспомнить притчу.

Эта притча как нельзя лучше подходит к вопросу об ответственности человека за свое здоровье — оно в руках каждого из нас, и каждый сам выбирает тот образ жизни, который или обеспечит ему здоровье, или приведет к болезни. Именно эту идею мы - педагоги обязаны донести до сознания своих воспитанников и их родителей. Родители так же должны понять, что дошкольник не эстафета, которую семья передает в руки педагога и перекладывает всю ответственность за здоровье ребенка, приведя его в детский сад. Семья и детский сад не могут заменить друг друга; у каждого из них свои функции, свои методы воспитания. И нам нужно научиться взаимодействовать с родителями в интересах ребенка.

- Немного подробнее остановимся на тематических встречах, уроках здоровья и семинарах-практикумах.

При их планировании и проведении нужно стараться свести к минимуму лекционную форму преподнесения информации родителям, пытаться теоретическую часть построить в форме общения с родителями. Теоретическая часть должна быть дополнена практической составляющей – совместной двигательной деятельностью детей и взрослых. Мероприятия в большей степени помогают приобрести участникам живой опыт, у родителей возникает возможность фактически немедленно проанализировать и применить на деле полученные знания и умения. Конечно, подобные мероприятия требуют большой, достаточно сложной и тщательной подготовки. Можно оформить презентации, выставки, консультационный материал для родителей в виде буклетов и памяток, к оформлению пригласительных билетов на мероприятие привлечь детей.

Формы работы с родителями постоянно меняются. Сейчас все шире используются новые, активные формы, позволяющие вовлечь родителей в процесс обучения и развития собственного ребенка. Этим и интересны родительские собрания в нетрадиционной форме.

Предлагаю поделиться опытом взаимодействия с родителями.

Часть III. Закрепление материала. Подведение итогов. Выводы по семинару

Коллективное заполнение таблицы.

- Итак, подводя черту под сегодняшним семинаром, давайте вспомним основные моменты. А именно:

Цели работы с родителями:

- формирование у родителей здорового образа жизни, как ценности;

- знакомство родителей с различными формами работы по физическому воспитанию в дошкольном учреждении;

- информирование их о состоянии здоровья и физическом развитии, об уровне двигательной подготовленности их ребёнка;

- привлечение родителей к участию в различных совместных физкультурных досугах и праздниках.

И задачи работы с родителями:

1.Повышение педагогической культуры родителей.

2.Изучение, обобщение и распространение положительного опыта семейного воспитания.

4.Установка на совместную работу с целью решения всех психолого – педагогических проблем развития ребёнка.

5.Вооружение родителей основами психолого – педагогических знаний через тренинги, консультации, семинары.

6.Валеологическое просвещение родителей в создании экологической и психологической среды в семье.

Домашнее задание.

1. Провести опрос-анкетирование родителей своей возрастной группы по выявлению компетентности и потребностей родителей по вопросам формирования ЗОЖ у детей.

3. Демонстрация методических материалов примерных форм работы с родителями для формирования ЗОЖ у детей:

4. Выводы по семинару.

Приоритетным направлением деятельности ДОУ является сохранение и укрепление здоровья воспитанников, педагогам необходимо искать эффективные способы сохранения и укрепления здоровья дошкольников. Это в свою очередь предусматривает повышение роли родителей в вопросах оздоровления детей, приобщение их к здоровому образу жизни, создание семейных традиций физического воспитания.

Важным способом реализации сотрудничества педагогов и родителей является организация их совместной деятельности, в которой родители – не пассивные наблюдатели педагогического процесса, а его активные участники, т.е. включение родителей в деятельность дошкольного учреждения.

Лишь при условии реализации преемственности физкультурно-оздоровительной работы в дошкольном учреждении и семье, целенаправленной деятельности родителей и педагогов может быть обеспечена положительная динамика показателей, характеризующая здоровье детей.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

3. Голицина, Н.С. Копилка педагогических идей. Работа с кадрами, Москва, Скрипторий, 2007 г.

4. Елжова, Н.В. Педсоветы, семинары, методические объединения в ДОУ, Ростов на Дону, Феникс, 2008 г.

6. Кирьянова Р.А. Принципы построения предметно-развивающей среды в дошкольном образовательном учреждении / Р. А. Кирьянова// Детство-Пресс. – 2010. – С. 5-12.

7. К.К. Утробина. Занимательна физкультура в детском саду. М. Просвещение, 2003г.

8. Л.В. Кочеткова. Оздоровление детей в условиях детского сада. Москва. Просвещение. 2005г.

9. М.Полякова. Особенности организации предметно — пространственной среды /Дошкольное образование. 2006г.

10. Н.И. Крылов. Здоровье—сберегающее пространство ДОУ. Волгоград. Учитель, 2009.

11. Нищева Н.В. Предметно-пространственная развивающая среда в детском саду. Принципы построения, советы, рекомендации / Н. В. Нищева // Детство-Пресс. – 2010. – С. 128.

12. Новикова, И.М. Формирование представлений о здоровом образе жизни у дошкольников, М., Мозаика – Синтез, 2010.

13. О.Н. Моргунова Физкультурно-оздоровительная работа в ДОУ. Воронеж, 2005г.

14. Петровская В.А. Построение развивающей среды в ДОУ / В. А. Петровская // Москва. – 2010.

16. Т.М. Бабунова Дошкольная педагогика. Учебное пособие. Т.Ц. Сфера, 2007г.

Читайте также: