Интересное школьное мероприятие монологическое высказывание

Обновлено: 02.07.2024

Матриалы для занятий по подготовке к чтению вслух можно найти здесь:

для подготовки к пересказу здесь:

для подготовки к монологическому высказыванию (описание фотографии) здесь:

Сегодня публикую материалы для подготовки к монологу-повествованию и монологу-рассуждению.

Теория. Повествование

Повествование — смысловой тип речи, в котором рассказывается о событиях, разворачивающихся во времени.

Последовательное перечисление событий.
Текст отвечает на вопрос: что происходило (происходит)?
Похоже на фильм: события сменяют друг друга.
Можно рассказать, что было сначала, что потом, что после этого.
Есть завязка, развитие действия, кульминация, развязка.

Монологическое высказывание — повествование на основе жизненного опыта

Внимательно прочитайте тему. Вспомните соответствующее событие (факт, ситуацию, дело) из своей жизни.
Вспомните, как всё планировалось, с чего началось.
Восстановите последовательность событий.
Проанализируйте свои эмоции, которые вы испытывали во время описываемого события.
Проанализируйте результат, подведите итог.
Выскажите своё отношение к событию (человеку).

Советы

Не придумывайте события или ситуацию. Рассказывайте только о том, что было на самом деле.

Указывайте, где, когда, с кем происходили события. Называйте имена действующих лиц. Анализируйте своё поведение в описываемой ситуации и поступки действующих лиц.

Будьте искренни, не стесняйтесь проявлять эмоции, высказывать своё отношение.

Примерный шаблон

Для построения монолога-повествования используйте слова:

Однажды…
Сначала…
Потом…
Далее…
Затем…
После этого…
В итоге…

Словарь

Для выражения эмоций и отношения вставляйте слова:

мне казалось.
мне хотелось.
я боялся.
больше всего меня поразило (взволновало, восхитило, обрадовало, возмутило)
мне понравилось (не понравилось).
больше всего мне запомнилось…
я рад, что.

Теория. Рассуждение

Рассуждение — смысловой тип речи, в котором последовательно излагается ряд мыслей на какую-либо тему, приводятся аргументы.

Объясняются какие-либо факты.
Текст отвечает на вопросы: почему?, зачем?
Нельзя представить в виде картинки.
Структура рассуждения:

Тезис.
Доказательства.
Вывод.

Монологическое высказывание — рассуждение по поставленному вопросу

Внимательно прочитайте вопрос темы. Дайте на него чёткий ответ в одном предложении. Это будет ваш тезис.
Прочитайте вопросы, которые даны к этой теме. Продумайте ответ на каждый из них, оформите каждый одним-двумя предложениями. Это будут ваши доказательства.

3. Обобщите всё и выскажите в одном предложении. Это будет вывод.

Советы

Выбирайте монолог-рассуждение только в том случае, если у вас действительно есть собственное суждение по поставленному вопросу.

Используйте вопросы, которые даются к заданию. Они помогут вам правильно построить рассуждение.

Для грамотного построения монолога используйте вводные слова.

Будьте искренни, не стесняйтесь проявлять эмоции, высказывать своё отношение.

Данный шаблон помогает подготовиться детям к 3 заданию (монолог) в устном собеседовании.

Устное собеседование

Описание фотографии

1. Передо мной интересная фотография.

2. Я думаю, что на ней изображен(а)…………..

3. Давайте рассмотрим изображение внимательнее.

4. Перед нами (школьный двор, зал музея, комната и т.д.). Если это улица, описать погоду – На снимке запечатлен (какой, какое) день, утро….+ подробности (светит яркое солнце, на небе облака и т.д.)

5. На переднем плане мы видим….

6. Они (описать внешний вид, одежду, чем заняты).

7. Их лица (его лицо, ее лицо) … (радостны, печальны, сосредоточенны), потому что …

8. На заднем плане мы видим (назвать, кто, что на дальнем плане)

9. Я думаю (мне кажется), что…. (сделать вывод о том, что на заднем плане или о снимке в целом).

10. Мне понравилась эта фотография, потому что она четко передает чувства и эмоции присутствующих (присутствующего) на ней.

Рассказ на заданную тему

1. Я хочу рассказать об одном интересном событии - ….

2. Туда я отправился вместе с (классом, семьей, друзьями).

3. Наша (поездка, экскурсия, наш поход) состоялся (указать точную или примерную дату).

4. К этому мероприятию мы готовились заранее: … (рассказ о том, как готовились: если музей, экскурсия, то читали об этом, изучали материалы, если поход – собирали вещи, продумывали маршрут).

5. И вот наступил долгожданный день.

6. Во время экскурсии мы побывали … Во время похода мы побывали …..

7. Кроме того, мы увидели ….

8. Самым интересным оказалось (стал, был)…., так как….

9. Мне понравилась эта ….. (понравился этот…), потому что ……

10. Я хочу еще раз принять участие в подобном мероприятии.

Рассуждение на заданную тему

1. Мне предложили порассуждать на интересную тему.

2. (Произнести заданную для монолога тему).

3. Попробую изложить свою точку зрения.

4. Итак, (далее прочитать первый предложенный вопрос).

5. Думаю, что …(ответ на первый предложенный вопрос).

6. (Ответ на второй предложенный вопрос), потому что…

7. Я считаю, что (ответ на третий предложенный вопрос), потому что…

8. Кроме того, (далее изложить информацию из последнего вопроса).

9. (Ответ на последний вопрос)

10. Таким образом, (сделать общий вывод). Такова моя позиция.

Пересказ и включение высказывания в текст:

1.Способы включения высказывания в текст

Предложения с прямой речью.

2.Способы включения высказывания в текст

Предложения с косвенной речью

Сергей Павлович Королёв сказал, чтоГагарин дал людям веру в их собственные

силы и возможности, сделал людей болеесмелыми.

3.Способы включения высказывания в текст

Предложения с вводными конструкциями

Подготовка к монологу

На собеседовании вам предстоит создатьнебольшое монологическое высказывание

одного из типов:

• описание запечатлённого на фотографии(тема 1);

• повествование на основе своегожизненного опыта (тема 2);

• рассуждение по заданному вопросу (тема3).

1.Определитетемумонологическоговысказывания(праздник, чтение, спорт, отдых и др.).

2.Рассмотрите фотографию очень внимательно.Какправило, на ней запечатлены люди, совершающие какие-либо действия (или занимающиеся каким-либо видомдеятельности). Выделите на снимке главное и ответьте навопросы: кто изображён на фотографии и чем онзанят? о чём, возможно, думает? какие чувства скореевсего испытывает? Обязательно связывайте свои ответыс темой описания!

3.Обратите внимание на примерный план, предложенный в карточкеучастникасобеседования.Постарайтесьвключить все пункты этого плана в свой ответ.

4.Не забывайте о количественном показателе: не менее 10фраз.

Не забудьте описать,

• какая ситуацияизображена наснимке;

• какие чувстваиспытывают герои;

• какое впечатлениепроизвело на Васувиденное.

Пример описания

Какая ситуация изображена на снимке?

На фото изображена ситуация, вкоторой может оказаться каждый. Мывидим пожилого мужчину, которому сталоплохо. Он держится за сердце. Видимо, у

него сердечный приступ.Главное, чтовокруг него собрались неравнодушные

люди, готовые прийти на помощь.

Какие чувства испытывают герои?

Мужчине больно, поэтому собравшиесялюди хотят ему помочь. Думаю, чувства,

которые они испытывают, - это тревога исострадание.Тревога, потому что жизни

человека угрожает опасность. А сострадание,потому что незнакомые прохожие не прошлимимо, не оставили человека в беде,сочувствуют ему и помогают.

Какое впечатление произвело на Васувиденное?

Эта фотография напоминает о том, чтолюбой человек может оказаться в беде.

И очень важно, чтобы рядом в этот моментбыли добрые, неравнодушные люди,

Повествование

1.Определите тему монологического высказывания (праздник, поход,загородная поездка, учебное мероприятие и др.).

2.Выберите из событий своей жизни то, о котором будетерассказывать. Ответьте на вопросы: где и когда произошлособытие? кто его участники? как событие планировалось,подготавливалось(начиналось)?Затемвосстановите

последовательность развития события (рассказывая о нём, выможете использовать слова сначала, затем, после, в итоге и др.)Обязательно поразмышляйте об отношении участников события кпроисходившему.

3.Вспомните, чем всё завершилось. Сделайте вывод.Постройте повествование, пользуясь примерным планом,предложенным в карточке участника собеседования. Постарайтесьвключить все пункты этого плана в свой ответ.

4.Не забывайте о количественном показателе: не менее 10 фраз.

Пример повествования

Тема 2. Летние каникулы

Расскажите, как вы провели летние каникулы.

Не забудьте рассказать,

• где вы побывали во время летних каникул;

• с кем вы проводили на каникулах своёсвободное время (с родителями, друзьями,

• что интересного произошло с вами наканикулах;

• что нового вы узнали за время летних каникул.

Прошлое лето запомнилось мне двумяпоездками. Сначала мы отправились к нашимродственникам в Дагестан: гуляли поМахачкале, ездили на экскурсии в Гуниб истаринную крепость Дербент, купались вКаспийском море.

Потом мы поехали в Петербург. Я ужебывал там и раньше. Но в этот раз мы

хотели показать наш любимый город моеймладшей сестре. Конечно, за десять дней

всего не увидишь, но мы успели побыватьвЭрмитаже,Русскоммузее,Петропавловской крепости. Ездили вПетергоф, Пушкин и Павловск. Катались на

речном трамвайчике и просто гуляли поНевскому проспекту.

Домамыпоказывалидрузьямфотографии из Дагестана и Петербурга,вспоминали разные смешные случаи.Каждому было что рассказать интересногоо летнем отдыхе.Лето уже давно прошло, но мы частовспоминаемнашипоездкии

договариваемся, куда отправимся вследующий раз.

Рассуждение

1.Определите тему монологического высказывания и главный вопрос,

на который вам предстоит ответить (они сформулированы в

карточке участника собеседования).

2.Вспомните, как строится текст-рассуждение. Сформулируйте тезис

доказательства (примеры, которыми подтверждается тезис),сделайте вывод. Используйте сложноподчинённые предложения,которые позволяют выразить значения причины, цели, следствия идр. Помните, что ваше высказывание не должно быть категоричным(достичь этого помогают вводные конструкции я думаю, мнепредставляется, возможно, вероятно, по-видимому и др.)

3.Постройтерассуждение,пользуясьпримернымпланом,предложенным в карточке участника собеседования. Постарайтесьвключить все пункты этого плана в свой ответ.

Во время беседы учащемуся предлагается три темы, из которых он может выбрать одну
и построить своё высказывание, опираясь на предложенные вопросы. Три варианта
соответствуют трем главным типам текста: описание, повествование и рассуждение.
Можно сказать, что все три варианта монолога имеют примерно одинаковую сложность,
но они различаются целями, которые реализуются набором специфических средств.
Темы монологов соответствуют знаниям, жизненному опыту, интересам и
психологическим особенностям школьников данного возраста и посвящены школе, семье,
увлечениям подростков.
Монологическое тематическое высказывание создаётся с опорой на вербальную и
визуальную
информацию
(фотографию
и
сформулированные
в задании вопросы по теме, если участник собеседования выбирает описание, и только
сформулированные в задании вопросы по теме, если участник собеседования выбирает
повествование на основе личного жизненного опыта или рассуждение по поставленной
проблеме).
На подготовку учащимся даётся 1 минута, в течение которой они могут собраться с
мыслями, продумать содержание своего монолога.

4. Задание №3. Монологическое высказывание.

Экзаменационное задание:
Выберите одну из предложенных тем беседы.
Время на подготовку – 1 минута
Время на монологическое высказывание – не более 3 минут
Задание на выбор:
1. Описание фотографии.
2. Повествование на основе жизненного опыта.
3. Рассуждение по поставленному вопросу.
Композиция текста-описания
1. Общее представление о предмете.
2. Отдельные признаки предмета.
3. Авторская оценка, вывод, заключение.
Композиция текста-повествования
1. Завязка (начало событий).
2. Развитие действия.
3. Кульминация (момент наивысшего напряжения в развитии действия).
4. Развязка (итог событий).
Композиция текста-рассуждения
1. Тезис (мысль, требующая доказательства или опровержения).
2. Обоснование (аргументы, доводы, доказательства, примеры).
3. Вывод.

1. Начните с:
- замысла, который фотограф воплотил (какова его цель: зачем он сделал этот снимок?);
- поиска смыслового центра фотоснимка;
- описания того, кто (или что) изображен;
2. Используйте существительные (синонимы), числительные и слова, называющие
количество (группа, класс, семья, команда).
3. Не говорите того, чего нет на фотографии.
4. При подготовке запишите в столбик ключевые слова, которые лягут в основу Вашего
монологического высказывания, например:
- экскурсия в прошлое,
- интересная история,
- фотография на память,
- смысловой центр,
- передний и задний план,
- цветовой ряд (краски, оттенки, настроение),
- персонажи и предметный ряд,
- яркое впечатление, сохранённое на снимке.

5. Обратите
внимание, как изображены предметы:
- опишите фон, позы, цветовые эффекты;
- ответьте на вопросы, где и когда сделан снимок (внутри помещения сделан кадр (какого?)
или на свежем воздухе),
- укажите, если это возможно, время, зафиксированное на фотографии.
6. Расскажите, что происходит на фотографии, не избегайте глаголов:
- если на снимке заснят человек, то расскажите о его действиях (стоит, лежит, бежит, смотрит
(на что? куда?), плачет или смеётся, восторгается и т.п.)
- опишите направление взгляда (в камеру, вверх, вниз, в сторону и т.д.)
- если на снимке заснято несколько человек, то назовите того, кто, на Ваш взгляд, выделяется
(чем?); расскажите, чем заняты остальные.
7. Укажите, какова тема фотографии (чему посвящена фотография?).
8. Дайте оценку фотокадру, используя имена прилагательные.
9. Проверьте, на все ли вопросы, которые вам предложены в карточке, вы ответили.
10. Завершите свое монологическое высказывание описанием настроения, которое вызвала
фотография.

Речевые клише. Вступление
Фотография – это запечатлённый на
бумаге яркий момент жизни. Перед
нами один из таких моментов,
отраженный
на
фотоснимке,
который сделан … (где?)
Человек научился запечатлевать с
помощью фотоаппарата интересные
моменты жизни. И на данной
фотографии мы видим…
Фотография
–
это
жанровая Передо мной фотография, на которой
зарисовка, передающая один из запечатлены…
…(ярких
//
праздничных
//
обыденных
//
повседневных)
моментов жизни. Посмотрите на
этот фотоснимок. На нем мы
видим…

Основная часть
глаголы для изображения сфотографированных людей: увидеть, изобразить,
как бы подсмотреть, представить, наблюдать, позировать…
глаголы, позволяющие описать интерьер: помещается, находится,
располагается, бросается в глаза, нельзя не заметить, занимает много
пространства…
прилагательные для описания лица человека, запечатлённого на снимке:
открытое, взволнованное, доброжелательное, красивое…
прилагательные для описания одежды людей: яркая, праздничная, летняя,
неброская, будничная…
прилагательные и причастия, характеризующие фотографию: большая,
маленькая, выполненная профессиональным фотографом, любительская,
снимок чёткий, фотография старая, свежая, любимая, памятная, детская…

Основная часть
Глядя на фотографию, я мысленно переношусь…
Глядя на фотографию, можно предположить, что…
В центре фотографии – (кто? что?). Это позволяет Фотограф воплотил свою главную задачу – привлек
зрителю окунуться в атмосферу (чего?)
внимание зрителя к (чему?), построив композицию
снимка так, что смысловой и зрительный центры
фотографии совпали.
Этот снимок был сделан в тот момент, когда…
Фотокадр, яркий снимок…
Смысловой центр расположен с правой стороны. Он Смысловой центр – это зрительный центр, который
позволяет нам понять замысел фотографа.
сразу же привлёк наше внимание.
Внимание зрителя приковано к… (кому? чему?)
Фотограф выделил (кого? что?) (чем: цветом?
композиционно. )
На переднем (заднем) плане фотографии…
На данной фотографии мы видим (что?)
Кадр сделан с левой (правой) стороны…
На левой (правой) стороне кадра
В глубине фотографии (фотоснимка)…
На фотографии изображено …
В верхнем (нижнем) левом (правом) углу снимка Цветовой ряд как композиционный элемент: краски,
изображено…
оттенки…
Чувства, вызванные фотографией…
Увлекательное путешествие в мир фотографии…

Описание фотографии
Передо мной интересная фотография.
2. Я думаю, что на ней изображен(а)…………..
3. Давайте рассмотрим изображение внимательнее.
4. Перед нами (школьный двор, зал музея, комната и т.д.). Если это улица,
описать погоду – На снимке запечатлен (какой, какое) день, утро….+
подробности (светит яркое солнце, на небе облака и т.д.)
5. На переднем плане мы видим….
6. Они (описать внешний вид, одежду, чем заняты).
7. Их лица (его лицо, ее лицо) … (радостны, печальны, сосредоточенны), потому
что …
8. На заднем плане мы видим (назвать, кто, что на дальнем плане)
9. Я думаю (мне кажется), что…. (сделать вывод о том, что на заднем плане или
о снимке в целом). 10. Мне понравилась эта фотография, потому что она четко
передает чувства и эмоции присутствующих (присутствующего) на ней.

1. При подготовке к этому варианту монологического высказывания задайте себе вопросы:
Какова тема монологического высказывания?
О каком событии из своей жизни будете рассказывать?
Что случилось? Когда произошло? Где? Кто его участники?
Как событие готовилось? Что было с самого начала? Что происходило потом?
Какой момент был кульминационным в развитии событий?
Чем закончилась эта история (путешествие, мероприятие и т.п.)?
2. Сформулируйте основную мысль своего монологического высказывания (зачем?).
3. Подумайте, с чего можно начать рассказ (вступление).
4. Определите, о чём будете говорить в основной части (где, когда, как развивалось действие и какое
событие было самым напряжённым? Чем всё завершилось?)
5. Подумайте, как можно закончить рассказ (концовка).
6. При составлении рассказа представьте, что вы рисуете мультфильм. Подумайте, в каком порядке
события будут сменять друг друга. Используя такой приём, как словесное рисование, подумайте,
сколько кадров у вас будет и чем эти кадры будут заполнены.
Чтобы легче было рассказывать, можно нарисовать кадры-квадраты, заполнив их ключевыми словами
или словосочетаниями. Расскажите о том, что видели, участником или зрителем чего были, что
запомнилось, что делали вы.

Речевые клише
Вступление
Основная часть
Заключение
Тема: Выходной день, который запомнился больше всего (вариант 1)
Я люблю выходные дни. Это Было обычное утро выходного Весь день у меня
время, когда можно отдохнуть от дня.. Сначала я….
Потом… Но было…
трудовой недели, побыть с вдруг…
настроение,
родными, пообщаться с друзьями. Неожиданно для меня ….
которое создали
Но особенно я люблю выходные, Когда мы приехали, то я…
мне …. Этот
которые
совпадают
с Затем…
выходной день
праздниками. И, представляете, в Через несколько минут я…
этом году мой день рождения был Пролетело мгновение, и снова… был самым
в воскресенье. Такого дня Чудеса продолжались весь день: лучшим!
рождения у меня ещё не было. Он …
запомнился мне навсегда!
И, наконец,…
Уже вечером, когда погас свет, я
….

Рассказ на заданную тему
1. Я хочу рассказать об одном интересном событии - ….
2. Туда я отправился вместе с (классом, семьей, друзьями).
3. Наша (поездка, экскурсия, наш поход) состоялся (указать точную или
примерную дату).
4. К этому мероприятию мы готовились заранее: … (рассказ о том, как
готовились: если музей, экскурсия, то читали об этом, изучали материалы, если
поход – собирали вещи, продумывали маршрут).
5. И вот наступил долгожданный день.
6. Во время экскурсии мы побывали … Во время похода мы побывали …..
7. Кроме того, мы увидели ….
8. Самым интересным оказалось (стал, был)…., так как….
9. Мне понравилась эта ….. (понравился этот…), потому что ……
10. Я хочу еще раз принять участие в подобном мероприятии.

1. Мне предложили порассуждать на интересную тему.
(Произнести заданную для монолога тему).
2. Попробую изложить свою точку зрения.
3. Итак, (далее прочитать первый предложенный вопрос).
4. Думаю, что …(ответ на первый предложенный вопрос).
5. (Ответ на второй предложенный вопрос), потому что…
6. Я считаю, что (ответ на третий предложенный вопрос), потому
что…
7. Кроме того, (далее изложить информацию из последнего вопроса).
8. (Ответ на последний вопрос)
9 Таким образом, (сделать общий вывод). Такова моя позиция. В
пунктах 5, 6, 7, 9 применять прием реконструирования
вопросительного предложения в утвердительное.

20. Критерии оценивания задания №3.

21. Критерии оценивания задания №3

22. Критерии оценивания задания №3

Вторым критерием (М2) оценивания задания №3 является учет
учеником речевой ситуации.
Понятие речевой ситуации включает в себя: сферу речевого
общения; предмет речи; условия, обстоятельства, при которых
происходит речевое общение; социальные связи и личные отношения
между говорящими; цели, задачи речевых действий, речевых
поступков.
Сфера речевого общения и предмет речи определяют выбор
функционально-смыслового
типа
речи
и
стиля.
При
непосредственном общении с окружающими мы пользуемся
разговорной речью; в сфере научной деятельности – научным стилем;
в сфере общественных отношений – публицистическим стилем; в
сфере официально-деловых отношений – официально-деловым
стилем.

23. Критерии оценивания задания №3

По третьему критерию (М3) оценивается речевое оформление
монологического
высказывания.
Полное
завершенное
монологическое
высказывание
должно
быть
логичным,
характеризоваться смысловой цельностью, речевой связностью и
последовательностью изложения.
Требования завершённости и логичности в применении к устному
высказыванию, особенно в условиях спонтанной речи, имеют,
безусловно, иной характер, чем в применении к письменной речи.
Тем не менее они являются вполне обоснованными, так как
учащемуся предлагается план ответа. Важно, что перед участником
собеседования стоит задача создать целостный текст, а не просто
ответить на вопросы, никак не связывая отдельные предложения в
завершенный логичный текст.

24. Задание №4. Участие в диалоге.

По окончании монологического высказывания учащегося
собеседник задаёт три вопроса по теме. Вопросы сформулированы
заранее и зафиксированы в карточке собеседника. Обращаем внимание,
на то, что вопросы подобраны таким образом, чтобы помочь расширить
и разнообразить содержательный и языковой аспект речи учащегося,
стимулировать его к использованию новых типов речи и расширению
языкового материала.
К примеру, если учащийся в монологе описывал фотографию
(ведущий тип речи – описание), то в ответах на вопросы ему будет
необходимо использовать такие типы речи, как повествование и
рассуждение. Если в монологическом высказывании участник
собеседования рассказывал о своём личном опыте (ведущий тип речи –
повествование), то в ответах на вопросы он будет рассуждать, обобщать
свой личный опыт и переводить его на уровень анализа общественных
проблем.

Образец диалога
вопрос
1)Нужна ли в школе
обязательная форма
одежды?
ответ
Да, обязательная форма одежды в школе нужна,
потому что строгий стиль создает деловую
необходимую для занятий.
2) Есть ли у вас в
школе форма?
Конечно, у нас в школе есть форма, но не все ученики любят ее
носить.
3) Есть ли
необходимость
требовать ношение
школьной формы?
Да, я считаю, есть необходимость требовать ношение школьной
формы, так как, во-первых, она помогает ученику почувствовать
себя членом определенного коллектива, во-вторых, убирает
социальные различия между бедными и богатыми.
Следовательно, неплохо было бы ввести её в школе как
обязательную форму одежды.
атмосферу,

27. Критерии оценивания задания №4.

Критерии оценивания диалога (Д)
Д1
Д2
Выполнение коммуникативной задачи
Участник справился с коммуникативной задачей.
Даны ответы на все вопросы в диалоге
Ответы на вопросы не даны,
или
даны односложные ответы
Учёт условий речевой ситуации
Учтены условия речевой ситуации
Условия речевой ситуации не учтены
Максимальное количество баллов
Баллы
1
0
1
0
2

28. Критерии оценивания задания №3-4.

№
Критерии оценивания правильности речи за выполнение заданий 3 и 4
(Р2)*
Г
Соблюдение грамматических норм
Грамматических ошибок нет
Допущены грамматические ошибки (одна и более)
О
Соблюдение орфоэпических норм
Орфоэпических ошибок нет,
или
допущено не более двух орфоэпических ошибок
Допущены орфоэпические ошибки (три и более)
Р
Соблюдение речевых норм
Речевых ошибок нет,
или
допущено не более трёх речевых ошибок
Допущены речевые ошибки (четыре и более)
РО
Речевое оформление
Речь в целом отличается богатством и точностью словаря, используются
разнообразные синтаксические конструкции
Речь отличается бедностью и/или неточностью словаря, и/или используются
однотипные синтаксические конструкции
Максимальное количество баллов
Баллы
1
0
1
0
1
0
1
0
4

Выступление на МО учителей русского языка и литературы от 28.10.2019 г.

С 2019 года итоговое устное собеседование по русскому языку стало обязательным допуском к государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования. Итоговое собеседование по русскому языку введено в рамках реализации Концепции преподавания русского языка и литературы для проверки навыков устной речи у школьников.

Целью введения устной части государственной итоговой аттестации по русскому языку является усиление стратегического направления развития современной школы – коммуникативной направленности в обучении.

Главной методической целью устного собеседования является проверка

коммуникативной компетенции девятиклассника. Кроме того, устное собеседование решает несколько организационных задач. Оно позволит:

- принять решение о допуске к ОГЭ по русскому языку;

- учесть результаты устного собеседования при приеме в профильные гуманитарные классы.

При этом заявленная цель предполагает решение нескольких задач:

1) объективная проверка требований Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования к усвоению всех видов речевой деятельности, включая говорение;

2) выход на разнообразные культурологические, социально-экономические, социально-психологические тренды, на которые должно адекватно отреагировать образование в целом и государственная итоговая аттестация, которая с точки зрения современных педагогических представлений не должна сводиться только к оцениванию;

3) актуализация устной речи как педагогического явления в образовательном процессе.

Проверяемые элементы содержания:

1. Чтение текста вслух

2. Пересказ текста с привлечением дополнительной информации

3. Создание устного монологического высказывания

4. Участие в диалоге

5. Соблюдение норм современного русского литературного языка

Общее время ответа ученика – 15 минут.

К основным формам учебной коммуникации относится умение не только воспринимать и анализировать чужой текст, но и создавать свой. Владение техникой говорения проверяет задание 3 – монологическое высказывание. Во время устного испытания обучающийся должен за 1 минуту создать устный рассказ из 10 и более предложений с учетом типа текста. Тематическое монологическое высказывание – это задание с выбором. Тему монолога можно выбрать самостоятельно из трех предложенных составителями КИМ вариантов.

Коммуникативная задача, поставленная перед выпускниками при создании собственного монологического высказывания в зависимости от выбранной темы, – описать фотографию, раскрыв тему в полном объёме; рассказать о своём личном жизненном опыте; дать полный ответ на поставленный вопрос, аргументируя собственную точку зрения.

Когда обучающийся определится с темой высказывания, собеседник-экзаменатор выдает ему соответствующую карточку. В ней, кроме темы, есть наводящие вопросы, которые помогут построить текст по определенной типологической модели. Ответ не должен занимать более 3 минут.

Вспомним, что такое текст, ведь текстом является и повествование, и описание, и рассуждение. В современной лингвистике текст – коммуникативная синтаксическая единица высшего уровня, которой присущи смысловая и структурная завершенность, стилистическое единство.

Рассмотрим типы монологической речи. Описание – раскрытие признаков предмета, явления, лица. Повествование – изложение ряда последовательных событий в соответствии с хронологией. Рассуждение – установление причинно-следственной зависимости между тезисом и аргументами: почему предмет / явление такой / такое, почему к нему такое отношение, чем полезен, нужен ли и т. д.

Порядок работы над заданием 3 на основе описания фотографии (тема 1).

Общую картину построения описательного текста можно представить в виде следующей последовательности: 1. Представление предмета (возможна оценка). 2. Описание отдельных признаков, подтверждающих общее впечатление. 3. Вывод.

Описания могут быть как в художественном стиле (тогда тексту будут присущи взволнованный характер, красочность изображения, переносное употребление слов), так и в более строгих стилях речи – деловом или научном. Все зависит от того, какую цель перед собой ставит автор. Если он хочет высказать личное отношение к предмету / явлению / лицу, которое определяется идеей текста, скорее всего, создастся художественное описание. Если же говорить об объекте речи без учета личных чувств, а обобщенно и объективно, то возникает описание делового или научного стиля.

Помочь в описании фотографии помогут следующие вопросы:

Кто изображён на фотографии? Как он выглядит? Какое у него выражение лица? Где он находится? Когда было сделано фото? Кто, по Вашему мнению, сделал этот снимок? Чем он занят? О чём он, возможно, думает? Какие чувства он, скорее всего, испытывает? Что больше всего привлекает в фотографии? Какие мысли/чувства/переживания вызывает снимок?

Фотография: снимок, кадр, изображение, фото, фотоснимок.

Фотограф: автор фотографии, автор снимка.

Внешний вид: облик, очертание, наружность.

Сфотографировать: сделать снимок, снять, запечатлеть.

Изобразить: показать, воспроизвести, представить, воссоздать, отобразить, передать, запечатлеть, зафиксировать, остановить мгновение.

Увидеть: заметить, приметить, усмотреть, подметить, посмотреть, уловить, разглядеть, рассмотреть.

Предложенная для описания фотография интересна тем, что.

При первом взгляде на фотографию…

На фотографии мы видим…

Фото несёт в себе определённое настроение:…

Если внимательно посмотреть на изображение, то…

Передать атмосферу события помогает…

Автор снимка запечатлел…

На фотографии изображён(-ы)…

Слева (справа/вверху/внизу) виднеется…

Завершая описание, хочется отметить…

Своё описание хочется закончить (чем?)…

Примерный шаблон описания фотографии:

1. Передо мной интересная фотография.

2. Я думаю, что на ней изображён(а) … (поход / рыбалка / последний звонок и т.д.)

3. Давайте рассмотрим изображение внимательнее.

4. Перед нами … (школьный двор / зал музея / комната и т.д.) (Если это улица или природа, то описать погоду и время дня).

5. Мне кажется, фотографию сделал …(учитель / родитель / друг ребят, которые изображены на фото).

6. На фотографии мы видим … (девочек / двух юношей / много выпускников)

7. Они … (описать внешний вид, одежду, чем заняты)

8. Их лица (его лицо, её лицо) … (радостны, печальны, сосредоточенны), потому что …

9. Я считаю, что снимок получился удачным и атмосферным.

10. Мне понравилась эта фотография, потому что она чётко передаёт чувства и эмоции присутствующих (присутствующего) на ней.

Порядок работы над заданием 3 повествование на основе жизненного опыта (тема 2).

Иногда сложно различить описание и повествование. Помните: если все содержание текста можно изобразить на одной картинке / фотографии, то перед нами – описание. Если же для изображения содержания потребуются две картинки / фотографии или больше (действующее лицо изменило позу, объект речи сдвинулся, переместился и т. д.), то текст – повествование. При описании не нужно придумывать, что было до изображенного момента, об этом мы можем только догадываться и писать предположительно, не нужно и развивать действие, т. е. продолжать событие.

Помочь в составлении текста-повествования помогут следующие вопросы:

Как событие планировалось? Как велась подготовка? Как событие начиналось? Когда произошло событие? Где произошло событие? Кто были участниками события? Чем завершилось событие? Каковы были эмоции у участников события (понравилось? хотели бы его повторить ещё раз?)? Почему именно это событие стало для Вас запоминающимся?

Однажды… Сначала… Потом… Далее… Затем… После этого… В итоге…

Примерный шаблон повествования:

1. Я хочу рассказать об одном интересном событии – …

2. Туда я отправился вместе с (классом/семьёй/друзьями).

3. Наша (поездка/экскурсия) состоялась (указать примерную дату).

4. К этому мероприятию мы готовились заранее: … (читали об этом / изучали материалы / собирали вещи).

5. И вот наступил долгожданный день.

6. Во время (поездки/экскурсии/путешествия/мероприятия) мы побывали (в / на)…

7. Кроме того, мы увидели …

8. Самым интересным оказалось …, так как … (получили много впечатлений / получили полезный опыт)

9. Мне (понравилась эта / понравился этот / понравилось это) …, потому что … (мы хорошо провели время / мы узнали много нового)

10. Мне бы хотелось снова принять участие в подобном мероприятии.

Порядок работы над заданием 3 рассуждение по поставленному вопросу (тема 3).

В рассуждении дается объяснение явлению / предмету / факту / событию и т. д. Основные вопросы, на которые отвечает рассуждение: почему это так? из-за чего произошло, случилось? по какой причине?

Построение рассуждения чаще всего бывает таким: высказывается какая-либо мысль, потом идут доказательства этой мысли, а затем дается итог, т. е. вывод в результате приведенных доказательств. Обычно вывод совпадает с той мыслью, которая была высказана в начале текста. Иногда вывод отсутствует, потому что он очевиден и его может сделать сам читатель.

Общую картину построения текста-рассуждения можно представить в виде следующей последовательности: 1. Тезис (основное положение, требующее доказательства). 2. Доказательства, доводы, обоснования. 3. Вывод.

О каждом объекте мы можем создавать разные тексты. Текстов может быть много, но каждый из них относится к одному из типов речи или их сочетанию.

1. Тезис (мысль, которую вы будете доказывать).

2. Доказательства (примеры, которыми подтверждается тезис).

Помочь в составлении текста-рассуждения помогут следующие вопросы:

В чём причина данного явления? Что из этого следует? К чему приводит данное явление? Что оно значит?

Слова-связки: Я думаю… Возможно… Вероятно… По-видимому… Таким образом…

Примерный шаблон текста-рассуждения:

1. Мне предложили порассуждать на интересную тему.

2. (Произнести заданную для монолога тему).

3. Попробую изложить свою точку зрения.

4. Итак, (прочитать первый предложенный вопрос).

5. Думаю, что . (ответ на первый предложенный вопрос).

6. (Ответ на второй предложенный вопрос), потому что.

7. Я считаю, что (ответ на третий предложенный вопрос), потому что.

8. Кроме того, (изложить информацию из последнего вопроса).

9. (Ответ на последний вопрос)

10. Таким образом, (сделать общий вывод). Такова моя позиция.

Задание 3. Монологическое высказывание.

Выберите одну из предложенных тем беседы.

Тема 1. Домашний питомец (на основе описания фотографии).

Тема 2. Случай из жизни домашнего питомца, который запомнился больше всего (повествование на основе жизненного опыта).

Тема 3. Домашний питомец. Любите ли вы его? (рассуждение по поставленному вопросу).

У вас есть 1 минута на подготовку.

Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.

Тема 1. Домашний питомец

Не забудьте описать:

– кто изображен на фотографии;

– сколько ему примерно лет;

– какой он породы; злой он или добрый;

– общее впечатление от фотографии.

Тема 2. Случай из жизни домашнего питомца, который запомнился больше всего.

Расскажите о случае из жизни домашнего питомца, который запомнился больше всего.

Не забудьте рассказать:

– есть ли у вас домашний питомец;

– как он у вас появился;

– как он вам помогает, что делает;

– что запомнилось больше всего из случившегося с ним.

Тема 3. Любите ли вы своего домашнего питомца?

Не забудьте дать ответы на вопросы:

– есть ли у вас домашний питомец? если нет, хотели бы завести?

– что вам нравится в этом животном?

– какой у него характер?

– зачем он вам нужен?

Образец выполнения задания 3.

Тема 1. Домашний питомец (на основе описания фотографии).

(1) Перед нами снимок, передающий сцену из жизни собаки. (2) На переднем плане мы видим обыкновенную дворняжку. (3) Это не взрослое животное, а скорее щенок. (4) Он черной масти, только на лбу белая звездочка, а на передних лапках белые носочки. (5) На правой покороче, на левой подлиннее. (6) Хвост колечком, а уши приподняты, и оттого у пса вид веселый, жизнерадостный. (7) Красивая собака! (8) Фотография отражает внутреннюю сущность этих животных: спокойствие и дружелюбие. (9) Щенок без ошейника. (10) Скорее всего, он бездомный и ищет себе хозяина.

Как видите, этот текст описывает признаки животного и отвечает на общий вопрос: какой? Это описание.

Тема 2. Случай из жизни домашнего питомца, который запомнился больше всего.

(1) Однажды на улице за мной побежал щенок. (2) Мне жалко было прогонять его. (3) Пес весело бежал впереди меня, виляя черным хвостом. (4) В тот день был сильный ветер. (5) Резкий порыв сорвал с моей головы шляпу и покатил ее в речку. (6) Я растерялся. (7) Выручил новый знакомый. (8) Пес бросился за шляпой, успел ее схватить и принес мне. (9) Я погладил щенка и забрал его домой. (10) Так в нашей семье появилась собака.

Теперь перед нами повествование. Вопросы, на которые отвечает текст, такие: кто? с каких пор? каким образом? Расположение предложений соответствует порядку действий. Первое указывает на начало действия и готовит слушателей к восприятию его развития. Последние говорят о завершении действия. Все остальные рисуют развитие действия.

Тема 3. Любите ли вы своего домашнего питомца?

Этот текст объясняет причины отношения к собаке и отвечает на вопрос: почему? Перед нами текст-рассуждение.

При оценке монологического высказывания оцениваются в первую очередь качества, которые выступают сущностными характеристиками текста: смысловая цельность, членимость и законченность. Эти содержательные характеристики показывают соответствие текста заявленной теме. Текст оценивается с точки зрения речевого оформления: богатство словаря, точность выражения мысли, разнообразие грамматических конструкций, рациональность и стилистическая целесообразность выбранных языковых ресурсов. Задание 3 оценивается по трем критериям: составление развернутого текста с соблюдением фактологической точности, учет речевой ситуации и смысловая цельность высказываний.

Рекомендации выпускникам при выполнении заданий КИМ

1. В задании 1 (чтение текста вслух) важно читать текст с интонацией, соответствующей пунктуационному оформлению текста, выдерживая

необходимый для успешной коммуникации темп.

2. Задание 2 (пересказ с включением цитаты) оценивается по следующим критериям: сохранение при пересказе микротем текста, фактическая точность, уместность и логичность включения указанной цитаты в пересказ.

3. Задание 3 (монолог) проверяет ваше умение строить монологическое высказывание по теме. Важно раскрыть тему в соответствии с выбранными условиями речевой ситуации, соблюдая требования логичности речи.

5. Старайтесь говорить грамотно, используйте разнообразную лексику и синтаксические конструкции, не искажайте слова. За богатство речи, отсутствие грамматических, орфоэпических и речевых ошибок в заданиях 1 и 2 суммарно можно получить до 4 баллов, как и в заданиях 3 и 4 (суммарно до 4 баллов). В целом грамотная речь на собеседовании может принести вам 8 баллов.

Таким образом, введение устной части в содержание государственной итоговой аттестации обусловлено теми задачами, которые стоят перед образованием сегодня. Все большее предпочтение отдается качествам личности, помогающим быстро адаптироваться в новых условиях, самостоятельно пополнять знания, определять и решать возникающие проблемы. И в этом смысле речевое развитие, уровень сформированности коммуникативной компетенции (слушания, письма, чтения и говорения), школьников имеет решающее значение.

Читайте также: