Рекомендации по нравственно патриотическому воспитанию в доу
Обновлено: 04.07.2024
1. Патриотическое воспитание дошкольников в современных условиях ДОУ.
3. Решение педагогического совета.
Задача нравственно-патриотического воспитания сегодня очень актуальна. Актуальность проблемы заключается в том, что современные дети мало знают о родном селе, крае, стране, особенностях народных традиций, часто равнодушны к близким людям, в том числе к сверстникам, редко сострадают чужому горю.
Цель педагогического совета: повышение качества работы педагогов в области нравственно-патриотического воспитания дошкольников, обновление содержания и форм работы в данном направлении.
Задачи педсовета:
1. С овершенствовать работу в ДОУ по нравственно-патриотическому воспитанию детей.
2. О бновить содержание и формы работы по патриотическому воспитанию, учитывая возможности взаимодействия педагогов, детей и родителей.
3. Пополнить знания педагогов в области нравственно-патриотического воспитания.
1. Патриотическое воспитание дошкольников
в современных условиях ДОУ.
Патриотизм – это преданность и любовь к Родине, к ее природе, культуре, народу.
Детский сад – это место, где ребенок получает опыт широкого эмоционально – практического взаимодействия с взрослыми и сверстниками в наиболее значимых для его развития сферах жизни. Руководя деятельностью детей, мы, педагоги, формируем такие важные для русского человека черты, как любовь к родному краю, Родине, Российской Армии, истории, уважение к людям других национальностей. Мы знакомим детей с символами государства, историческими личностями, развиваем интерес к русским традициям и промыслам.
Любовь к Родине начинается с отношения к самым близким людям - отцу, матери, бабушке, дедушке, с любви к своему дому, улице, на которой ребенок живет, детскому саду, школе, городу. Всему этому мы стараемся научить ребенка с самого младшего возраста.
Нормативно-правовая база.
Этим законопроектом президент предлагает сделать воспитание детей и молодежи обязательной частью образовательного процесса. Образование должно включать не только знания и навыки, но и духовные, моральные ценности, которые формируют личность, гражданина, объединяют общество.
На сегодняшний день существует множество концепций, технологий, парциальных программ, методических разработок и пособий, в которых представлено в разных формулировках и объёмах гражданское, патриотическое воспитание.
Программно-методическое обеспечение.
Система патриотического воспитания охватывает все уровни воспитательной деятельности и реализуется через такие направления как:
- создание развивающей среды по нравственно-патриотическому воспитанию;
- взаимодействие с родителями;
- взаимодействие с социумом (экскурсии, социальные акции, конкурсы и др.).
презентация педагогических находок (из опыта работы)
В рамках данной формы работы педагоги поделились опытом работы и представили творческие отчеты по предложенной теме:
8. П атриотическое воспитание средствами физической культуры (Рогозина Е.Д.)
Решение педагогического совета:
1. Продолжить работу по нравственному воспитанию дошкольников, используя новые технологии обучения и воспитания, совершенствуя формы, методы и приемы работы по данному направлению.
2. Принять во внимание рекомендации старшего воспитателя и грамотно оформлять документацию по воспитательно-образовательной работе: планирование, методические разработки, обобщение опыта.
3. Провести смотр-конкурс уголков по нравственно-патриотическому воспитанию в группах детского сада (срок: февраль, 2020г.).
Музейная педагогика в патриотическом воспитании дошкольников - Шахурина И.И..pdf (скачать) (посмотреть)
Методические рекомендации по воспитанию патриотизма у детей дошкольного возраста содержат материалы, конкретизирующие содержание и методику работы по патриотическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста.
Методические рекомендации предназначены для воспитателей, работающих в МБ ДОУ и осуществляющих образовательно – воспитательную работу по патриотическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста.
Цель : воспитание гуманных, социально-активных, самостоятельных, творчески развитых личностей – будущих граждан России.
Для достижения цели поставлены следующие задачи:
• формирование у детей чувства любви к своему дому, к своей малой Родине – Новокузнецку, Кемеровской области; через приобщение к их истории, культуре и традициям;
• формирование представлений о своей Родине – России, бережного от-ношения к ее историческому и культурному наследию;
• воспитание патриотизма, уважения к старшим и сверстникам, к прошлому России средствами: эстетического воздействия, художественным словом, музыкой, искусством, игрой;
• воспитание гражданско- патриотических чувств через изучение государственной символики города, страны.
В дошкольном возрасте только начинает формироваться чувство патриотизма : любовь и привязанность к Родине, преданность ей, ответственность за нее, желание трудиться на ее благо, беречь и умножать ее богатства.
В. А. Сухомлинский утверждал, что детство – это каждодневное открытие мира. И учитывая этот аргумент, следует строить всю образовательную деятельность на тяге детей к познанию, но не через сухое изложение знаний, а через опыты и игру, где ребенок самостоятелен и нет предела его фантазии.
В нравственно-патриотическом воспитании дошкольников необходимо учитывать следующее:
• постепенный переход от более близкого ребенку к менее близкому;
• формирование личного отношения к фактам, событиям, явлениям в жизни города, области, страны;
• развитие музейной педагогики;
• осуществление деятельностного подхода в приобщении детей к истории, культуре родного города, области, страны;
• осознанный отбор методов, наглядного и дидактического материала по ознакомлению детей с городом, областью, страной;
• создание развивающей среды по патриотическому воспитанию;
• тесное сотрудничество с родителями.
При выстраивании образовательной деятельности по ознакомлению до-школьников с родным городом, областью, страной – рекомендуется учитывать следующие принципы:
• принцип игровой позиции;
• принцип доступности: от простого к сложному;
• принцип учета возрастных особенностей при отборе содержания, методов и приемов работы;
• принцип эмоционально – психологической комфортности;
• принцип доходчивости и простоты в подаче материала;
• принцип личностного ориентирования (уважение к личности каждого ребенка);
При ознакомлении детей с городом, краем, страной необходимо помнить следующее:
• сопровождать рассказы наглядностью: фотографиями, слайдами, диа-фильмами, репродукциями, мнемотаблицами, схемами;
• обращаться как можно чаще к детям с вопросами; проводить дидактические игры для активизации внимания дошкольников;
• стремиться к тому, чтобы дети говорили больше и чаще, чем взрослые;
• формулировать выводы дети должны самостоятельно;
• не называть дат;
• использовать доступную лексику;
• обязательно включать задания, направленные на развитие речи детей.
В работе с детьми по патриотическому воспитанию применяем следующие наиболее эффективные формы и методы работы :
* беседа и рассказ воспитателя познавательного характера;
* чтение произведений народного фольклора, художественной литературы;
* мнемотаблицы для заучивания стихотворений, составления рассказов о себе, своей улице, своем городе;
* театрализованные игры по сказкам народов, живущих в Кузбассе;
* сюжетно – ролевые игры;
* рассматривание альбомов патриотической направленности;
* познавательные спортивные досуги;
* совместное оформление с детьми выставок, книжек – раскрасок, альбомов, открыток по патриотическому воспитанию.
Наиболее эффективными в работе по патриотическому воспитанию является деятельность, где сочетается социализация с художественным творчеством, с познанием, с коммуникацией, с музыкальной и физической культурой. В любом из сочетаний эта деятельность эффективна.
Наиболее приемлемый метод – игровой, являющийся основой психического развития ребенка.
Вся система работы поделена на 2 блока, каждый из которых, в свою очередь, включает по 9 разделов.
Более подробное описание форм и методов по каждому разделу смотрите ниже.
Цель: воспитывать у детей азы патриотизма : любовь к себе, своей семье, ближайшему окружению; развивать связную речь, творческие способности детей.
Формы и методы работы :
Цель: расширение у детей представлений о своем доме, улице; воспитание привязанности к своему дому как оплоту надежности и гражданственности, формирование представления о Родине на основе ближайшего окружения (дома, по маршруту от дома до детского сада).
Формы и методы работы :
Цель: знакомить детей с многообразием районов города, с Кузнецким рай-оном, его местоположением, развивать связную речь и мышление детей, воспитывать чувство гордости за свой район.
Формы и методы работы :
• целевые прогулки по Кузнецкому району: во Дворец Аллюминщиков, в парк, к памятнику Ленина, к башне с часами, в аптеку и т. д. ;
• игра – путешествие по фотографиям Кузнецкого района;
Формы и методы работы :
• решение проблемных ситуаций в виде ребусов, кроссвордов, рассказывания по серии картинок;
• познавательный рассказ воспитателя с презентацией об истории происхождения улиц Петракова, Метелкина, Ленина, Бугарева ;
Цель: познакомить детей с классификацией транспорта по видам, развивать связную речь детей, активизировать словарный запас, закрепить знания о правилах дорожного движения.
Формы и методы работы :
• экскурсия с детьми на перекресток;
Цель: глубже познакомить детей с историческим прошлым города, края; расширить кругозор детей, развить эстетическое восприятие и речевую активность.
Формы и методы работы :
Цель: продолжать ознакомление детей с родным городом, его площадями, памятными местами; обратить внимание детей на то, что в названии его улиц нашла отражение история целой страны, развивать мышление и память детей, воспитывать любовь к своему городу.
Формы и методы работы :
• экскурсии к памятникам старины, на бульвар героев;
• рассматривание слайдов о Новокузнецке;
• коллективное придумывание сказок о городе.
Цель: познакомить детей с предприятиями тяжелой и легкой промышленности города, воспитать уважение к труду других людей, желание трудиться, самореализоваться.
Формы и методы работы :
• экскурсия в краеведческий музей (композиции, посвященные современной промышленности города);
• составление макета города – трудовой славы;
Цель: познакомить детей с элементарными сведениями об истории проис-хождения флага и герба города, сформировать начальные представления о символическом значении флага Новокузнецка, закрепить знания о своем го-роде, развивать речь, память, творческое воображение и мышление детей.
Формы и методы работы :
• игры – беседы с детьми о происхождении герба и флага города;
Цель: закрепить знания о городе Новокузнецка, как части Кемеровской области; познакомить детей с географическим положением Кемеровской области, ее значением для России, природными ресурсами, расширить кругозор дошкольников, воспитать любовь к своему краю, области.
Формы и методы работы :
• работа с физическими картами России и Кемеровской области;
• рассматривание картин об угольном бассейне Кузбасса;
• составление детьми творческих рассказов о Кемеровской области;
Цель: закрепить знания детей о Кемеровской области, познакомить с городом Кемерово – ее столицей, приобщить детей к культуре и традициям русского народа, развивать творческие способности и речь детей.
Формы и методы работы :
• работа с картой Кемеровской области по городам;
• рассматривание альбома с писателями, композиторами, прославивши-ми нашу область и город;
• экскурсии в школу искусств, в музей изобразительного искусства;
• составление портрета идеального Новокузнечанина;
Цель: формировать представление детей о своей стране, ее столице; развивать память, мышление, речь, интерес к людям, культуре; воспитывать азы гражданственности, патриотизма.
Формы и методы работы :
• беседы с детьми о России, Москве; об их экономическом значении;
• работа с картами мира, области, страны – России;
• рассматривание буклетов о достопримечательностях Москвы;
Цель: формировать первоначальные представления об истории возникновения Руси, Москвы, главных ее достопримечательностях – Красной площади, Кремле; развивать умение пользоваться информацией об исторических событиях на практике, воспитывать положительное отношение к краеведческому материалу.
Формы и методы работы :
Цель: углубить знания детей об истории России, развить чувство сопричастности к Отечеству, интерес к его прошлому, сформировать способ передачи личного отношения.
Формы и методы работы :
• чтение книг, посвященных Киевской Руси;
• составление словарика трудных слов;
Цель: глубже познакомить со столицей нашей Родины – Москвой, пополнить знания детей о ее достопримечательностях, о людях, оставивших след в памяти народа, вызвать чувство гордости за защитников нашей Родины, благодарности им, развить память, мышление и речь детей.
Формы и методы работы :
Цель: познакомить детей с элементарными сведениями истории происхождения флага и герба нашей страны, сформировать начальные представления о символическом значении цветов и символов на гербе и флаге России, развить детское мышление, память, речь, воспитать уважительное отношение к гербу и флагу нашей страны.
Формы и методы работы :
• рассказ воспитателя о символическом значении цвета и символов на гербе и флаге России, истории происхождения флага и герба России;
• раскрашивание солнечной колесницы, старинных стягов;
Цель: продолжать формировать представление о существовании различных видов гербов и эмблем, обобщать элементарные представления о происхождении и функциональном назначении герба и флага, о символическом значении цвета и образов, развивать мышление, детское изобразительное творчество, графические умения и навыки.
Формы и методы работы :
• беседа о различных видах гербов и эмблем;
• рассматривание иллюстраций о гербах и символах разных организаций, стран, городов;
Цель: углублять представления детей о том, что каждый человек принадлежит определенной культуре (традиции, обычаи, формировать интерес к культуре своего народа, развивать умения применять знания о национальной культуре в разных видах деятельности.
Формы и методы работы :
• ознакомление детей с русскими народными инструментами;
Методические рекомендации по использованию пластиковых крышек в работе с детьми дошкольного возраста Сегодня представляю вашему вниманию идеи, как можно использовать пластиковые крышки и какую пользу они приносят дошкольникам. Для начала.
Педсовет
«Воспитание любви к родному краю,
к родной культуре, к родному городу,
к родной речи – задача первостепенной
важности, и нет необходимости это
доказывать. Но как воспитать эту
любовь? Она начинается с малого – с любви
к своей семье, к своему дому.
Постоянно расширяясь, эта любовь
к родному переходит в любовь к своему
государству, к его истории, его прошлому
и настоящему, а затем ко всему
Воспитание нравственной стороны дошкольника – будущего гражданина является одним из важнейших компонентов в развитии личности. Именно в дошкольном возрасте закладываются предпосылки гражданских качеств, развиваются представления о человеке, обществе, культуре.
Актуальность проблемы заключается в том, что современные дети мало знают о родном городе, стране, особенностях народных традиций, часто равнодушны к близким людям, редко сострадают чужому горю. Период дошкольного детства по своим психологическим характеристикам наиболее благоприятен для воспитания патриотизма, так как дошкольник отвечает доверием взрослому, ему присуща подражательность, внушаемость, эмоциональная отзывчивость, искренность чувств. Знания, впечатления, пережитые в детстве, остаются с человеком на всю жизнь.
Поэтому главная задача – как можно раньше пробудить в детях любовь к родной земле, формировать у них такие черты характера, которые помогут стать достойным человеком и гражданином своей страны, воспитать любовь и уважение к родному дому, детскому саду, родной улице, формировать чувство гордости за достижения страны, любовь и уважение к армии, гордость за мужество воинов, развивать интерес к доступным ребенку явлениям общественной жизни.
В Концепции дошкольного образования подчеркивается необходимость организации в дошкольном учреждении специальной работы по патриотическому воспитанию детей с учетом их возрастных особенностей, национальной культуры и традиций народа. Современные исследования воспитания любви к родному городу Н.В.Алешиной, И.Рыбаловой, Г.Корняевой основаны на принципах патриотического воспитания, принципе синтеза чувств, сознания и поведения. Исследователи отмечают, что краеведческий подход в образовании дошкольников способствует формированию социальной компетенции ребенка, дает возможность гуманизировать воспитательный процесс, выбрать образовательный маршрут для воспитанников не только в информационно-просветительском, но и в эмоциональном плане, т.е. накапливаемый опыт касается как познания и преобразования действительности, так и отношения к ним.
Организуя работу по патриотическому воспитанию дошкольников в современных условиях, мы поддерживаем следующие идеи: гуманизация педагогического процесса на основе развития познавательных способностей детей, формирование социально-активной личности гражданина и патриота, обладающей чувством национальной гордости, гражданского достоинства, любви к Отечеству.
Базовым этапом формирования у детей патриотизма следует считать накопление ребёнком социального опыта жизни и усвоение принятых в обществе норм поведения и взаимоотношений.
Решая задачи патриотического воспитания, педагоги осуществляют работу в соответствии с местными условиями и особенностями детей, учитывая следующие принципы:
— отбор знаний, наиболее актуальных для ребенка данного возраста;
— непрерывность и преемственность педагогического процесса;
— дифференцированный подход к каждому ребенку, максимальный учет его психологических особенностей, возможностей и интересов;
— рациональное сочетание разных видов деятельности, адекватный возрасту баланс интеллектуальных, эмоциональных и двигательных нагрузок;
— развивающий характер обучения, основанный на детской активности.
Исходя из этого данная работа включает целый комплекс задач:
— воспитывать у ребёнка чувство любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, городу.
— формировать бережное отношение к природе и всему живому;
— воспитыватьуважение к труду;
— развивать интерес к русским традициям и промыслам;
— расширять представления о городах России;
— воспитывать гражданско–патриотические чувства через изучение государственной символики России;
— воспитывать патриотизм, уважение к культурному прошлому России средствами эстетического воспитания
Весь комплекс задач по патриотическому воспитанию дошкольников мы разделили на несколько блоков. Тематическое планирование способствует эффективному и системному усвоению детьми знаний о своей стране, родном крае, той местности, где они живут. Большое значение, в патриотическом воспитании, имеет активная разнообразная деятельность дошкольников.
Мир ребёнка начинается с его семьи, впервые оно осознаёт себя человеком- членом семейного сообщества. Прикосновение к истории своей семьи вызывает у ребёнка сильные эмоции, заставляет его сопереживать, внимательно относиться к памяти прошлого, к своим историческим корням. Взаимодействие с родителями способствует бережному отношению к традициям, сохранению семейных связей.
Дети получают сведения о том, что родной город славен своей историей, традициями, достопримечательностями, памятниками, лучшими людьми. Важно привлечь внимание детей к объектам города, которые расположены на ближайших улицах: школа, церковь,почта, аптека, рассказать об их назначении. Детям объясняют, в честь кого воздвигнуты памятники, названы улицы.
Дети получают географические сведения о территории России, знакомятся с государственными символами России: герб, флаг, гимн. Воспитывается уважительное отношение к гербу, флагу и гимну России. Дети знакомятся со столицей нашей Родины- Москвой и другими городами России, знаменитыми россиянами. Формируются основы гражданско — патриотических чувств: любовь и уважение к своей стране, её культуре, осознание личной причастности к жизни Родины.
Любовь к родной природе — одно из проявлений патриотизма. При ознакомлении с родной природой дети получают сведения о России, её реках, растениях, животном мире, лекарственных травах. У детей воспитывается умение понимать красоту окружающего мира, относиться к природе поэтически, эмоционально, бережно.
Дети знакомятся с бытом и традициями России: гостеприимством, почитанием родителей, самобытностью русской кухни. Дети продолжают знакомство с устным народным творчеством: сказками, былинами, потешками, закличками, праздниками и обрядами, народным декоративно- прикладным искусством. Очень важно сформировать у детей общее представление о народной культуре, её богатстве и красоте, учить детей любить и ценить народную мудрость.
На занятиях по этому блоку детям рассказывают о российской армии, о воинах, которые защищают нашу Родину, Знакомят детей с русскими богатырями, воспетыми в былинах;со знаменитыми российскими полководцами; опираясь на конкретные факты из жизни старейших членов семьи (прадедушек и прабабушек), рассказывают о подвигах русских солдат во время Великой Отечественной Войны. Прививают детям такие важные понятия, как долг перед Родиной, любовь к Отечеству, героизм, трудовой подвиг.
Таким образом, патриотическое воспитание дошкольников – сложный длительный процесс, требующий постоянных усилий педагогов, систематической и планомерной работы, эффективность которой прослеживается в следующих результатах:
— наличие у детей знаний об истории своей родной страны, её природных богатствах, социально-экономической значимости;
— возникновение стойкого интереса к русской народной культуре, традициям и обычаям русского народа, осознанное употребление в активной речи русского фольклора (пословиц, поговорок, поговорок, потешек, закличек);
— воспитание патриотических чувств через изучение государственной символики России
— привлечение семьи к нравственно-патриотическому воспитанию детей и участие в образовательном процессе детского сада (совместные проекты, акции, конкурсы, заседания семейного клуба).
— участие детей и родителей в конкурсах по патриотическому воспитанию разного уровня.
Сценарий конкурса чтецов
2013г.
МИЛЫЙ СЕРДЦУ УГОЛОК
— Сегодня мы с вами, в очередной раз собрались в этом зале, чтобы послушать стихи наших поэтов – земляков, талантливых людей родной буйской земли в исполнении не менее талантливых детей – наших воспитанников.
— Этот конкурс в нашем детском саду проводиться традиционно, с 2007г. В зале сегодня присутствуют поэты, которые родились и живут на нашей буйской земле, чьи стихи вы сегодня будете читать.
— Мы рады приветствовать представителей буйской поэтической семьи: Ирину Николаевну Скородумову и Вячеслава Михайловича Дробышева.
— Давайте поблагодарим их за то, что они приняли наше приглашение. Хочется отметить, что сегодня на конкурсе много родителей, которые пришли поддержать своих детей. Просим вас быть очень внимательными, потому что по окончании конкурса необходимо будет выбрать участника, который наиболее понравился (приз зрительских симпатий).
Представим Вашему вниманию жюри: наши гости:
1. __Дробышев Вячеслав Михайлович___
2. Скородумова Ирина Николаевна_
3. старший воспитатель детского сада Смирнова Марина Борисовна
Как и прежде, судейство будет проходить по трем возрастным группам в нескольких номинациях.
НОМИНАЦИИ:
-Желаем всем конкурсантам успеха, а зрителей и болельщиков прошу поддержать их громкими аплодисментами. Итак, мы начинаем.
«Есть на карте России (слайд – шоу с видами города Буя)
Где леса и поля,
Маленький мой городок,
Славный старинный герб:
Якорь морской, поплавок,
Векса в цветении верб.
Двор, шелестящий листвой,
Бронзовый светлый бор,
Троица и ветровой
Вечный родной простор.
К Волге спешит Кострома,
Тихой шурша волной,
В небо взметнулись дома –
Время звенит весной.
На берегах родных,
Много сияет в домах
Вот и опять расцвела
Так же, как встарь, сирень,
И на большие дела
Манит весенний день.
По – над тихой рекой,
Мне когда – то чужой,
А теперь уже -мой.
Сколько лет он стоит,
Что за тайны хранит –
Никогда не понять.
Он мне дорог любой –
И в цветах, и в снегу.
Без тебя, город мой, Я прожить не смогу!
Ведущая. Дети, Вы никогда не задумывались, почему серьезные взрослые люди сочиняют стихи для детей? (ответы детей)
Наверное потому, что все взрослые когда то были детьми, любили слушать сказки и верили в чудо. Как хочется порой вернуться в детство, в мир сказок и волшебства.
«Старых игрушек забытое счастье
В памяти детству – отдельный причал.
В солнечный день и в любое ненастье
Тихо – тихо ночь крадется,
Сладким сном смыкая глазки,
А в окно луна смеется
И нашептывает сказки.
Спи, мой славный человечек,
Нынче ты устала очень,
Новый день спешит навстречу,
Спи спокойно, доброй ночи!
Пусть тебе приснится мишка,
Тот, что лижет сладкий мед,
Заяц – серенький плутишка,
Что капустный лист грызет.
Резвый маленький козленок
Ловит бабочек сачком,
И пушистенький котенок,
Что лакает молочко.
Только пусть хорошие
Будут сны с тобой.
Спи, моя горошинка,
Светлый ангел мой!
Что за горка, чудо горка!
Радости и смеха столько!
Кто на санках, кто пешком,
Кто скользит, кто кувырком.
Лиза весело смеется,
С горки во весь дух несется!
Ты смотр – не упади!
Щеки пунцовеют розой
От веселья и мороза.
В валенках насыпано снегу через край.
Мама, ты, пожалуйста, Лизу не ругай!
Дремлют кубики в углу,
Спит слоненок на полу.
На большой подушке
Заяц греет ушки.
Куклы спят в своих кроватках –
Спят игрушки сладко – сладко.
Подложив под щечку ручку,
Спит в своей кроватке внучка.
Наша Лиза так устала,
Целый день она играла.
Крепко спит Лизочек .
Всем – спокойной ночи!
Мама пироги пекла —
Я помощницей была.
Пироги печь помогала,
Приложила сил немало!
Я старалась, я пыхтела —
Пирожок слепить хотела.
Вот и вышел пирожок —
Он не низок, не высок:
То ль ватрушка, то ли плюшка,
Но похоже на лягушку.
Пирожок пусть некрасивый —
Я его сама слепила.
Испеку пирог я — класс!
Но только в следующий раз.
Я вчера подрался с Вовкой
И в углу его прижал.
Он дразнил меня морковкой
И девчонок обижал.
Вовка их за кудри дергал
И толстухами назвал.
Мне грозил набить по морде,
Чтобы их не защищал.
Нас обоих наказали:
Мол, дрались, как мужики.
А девчонок обижают
Только трусы – дураки.
Я с девчонками не дрался,
Не трепал их за пальто
Я за них же заступался.
Наказали – то за что?
Не хочу я манной каши
Только нянечки ворчат.
Пусть едят девчонки наши
Вон как ложками стучат.
Им сказали: «с манной каши
Очень скоро группу нашу
Все узнают за версту.
Лучше каши – макароны.
Папа тоже любит их.
С ним съедаем в воскресенье
Сковородку на двоих.
За отсутствие каприза
Мама кличет молодцом.
Обещает вместо приза,-
Макароны с огурцом.
Ведущая. «Мой край не ярок, не богат:
Такие севера причуды.
Но я травинке каждой рада,
Снежинки в воздухе летают,
Ладошки Лиза подставляет.
Удивляется: ой, чудо!
Что такое и откуда?!
То ль цветочки расцветают,
То ли бабочки порхают?
Видно, скоро к нам сама
Утром поздно светает,
А ночами с небес
Ветер сказки сметает
В заколдованный лес.
На прозрачных снежинках
Прямо в детские сны
Желтоглазые ромашки
Среди луга хороводят,
В синеве небесной пташки
Песни звонкие выводят.
А в природе столько света —
Вся земля благоухает!
Это лето, это лето
По земле моей шагает!
Солнце щурится лукаво,
Дарит жаркие приветы,
В пояс кланяются травы.
Это лето, это лето!
Словно в сказке, ночь такую
Прогуляю до рассвета.
Сердце радостно ликует —
Это лето, это лето!
Божья коровка с цветочка слетела,
Божья коровка мне на руку села.
Тихо её на ладошке держу
И у неё я негромко спрошу:
— Божья коровка, а где же твой дом?
Ждут тебя детки, наверное, в нём?!
Ты поскорее сейчас к ним лети,
Но в магазин загляни по пути.
Ждут от тебя с нетерпением детки,
Что принесёшь им котлет и конфетки.
Божья коровка мне молча внимала —
Спорить со мною букашка не стала.
Божья коровка взмахнула крылом
И полетела к детишкам в свой дом!
Ведущий «Я не знала войны,
Родилась я с большим опозданьем
Про войну мне поведали правду отец мой и мать.
Но я — дочь той страны,
Что в тяжёлые дни испытанья
Над аллей победы
Рано солнце встает.
Здесь стоит в карауле
Здесь весенней порою
Этой памяти бремя
Равнодушьем не тронь,
Хоть в последнее время
Гаснет Вечный огонь.
Нам с тобой не пристало
О войне забывать –
Не сойдет с пьедестала
Наша родина – мать.
На аллее победы
Пусть гитары звенят,
И девчонки на службу
Чтоб военные беды
На аллее Победы
Нет свободной земли.
Вот и подошел наш конкурс к концу. Давайте аплодисментами еще раз поблагодарим всех за участие. Закончить наш конкурс хочется словами Викторина Гусева:
« Да, память прошлое хранит,
Оно лишь временем прикрыто.
И то, что кажется забытым,
Слово жюри. Поздравления участников. Зрители выбирают призёра зрительских симпатий.
Я желаю Вам счастья, здоровья, любви. Храните всегда в своём сердце любовь к своей земле, на которой выросли, на которой живёте, к землякам, оставившим заметный след своими добрыми делами. Спасибо всем за участие.
Читайте также: