Критерии оценки рабочей программы воспитателя доу

Обновлено: 30.06.2024

Викторова Оксана Викторовна

«1. Педагогические работники обязаны:

Однако в Законе нет прямого определения рабочей программы и не обозначены требования к ней.

На основе анализа педагогической практики и методических рекомендаций для учителей школ нами были разработаны примерные рекомендации по разработке рабочей программы воспитателя, которые мы вам предлагаем. Данный материал вы вправе оценить и использовать как опыт работы.

Обязательная часть Программы предполагает комплексность подхода, обеспечивая развитие детей во всех пяти взаимодополняющих образовательных областях (пункт 2.5 Стандарта).

В части, формируемой участниками образовательных отношений, должны быть представлены выбранные и/или разработанные самостоятельно участниками образовательных отношений Программы, направленные на развитие детей в одной или нескольких образовательных областях, видах деятельности и/или культурных практиках (далее - парциальные образовательные программы), методики, формы организации образовательной работы.

Таким образом, рабочая программа позволяет в полной мере учесть и отразить потребности участников образовательного процесса (с учетом специфики образовательной организации, авторского замысла воспитателя, возможности методического, информационного, технического обеспечения образовательного процесса, уровня подготовки детей, их возрастных и индивидуальных особенностей).

В соответствии с пунктом 2.11, 2.11.1, 2.11.2., 2.11.3 (раздел II ) ФГОС ДО:

1. Программа включает три основных раздела: целевой, содержательный и организационный.

2. Целевой раздел включает в себя пояснительную записку и планируемые результаты освоения программы.

3. Содержательный раздел представляет общее содержание Программы, обеспечивающее полноценное развитие личности детей.

4. Организационный раздел должен содержать описание материально-технического обеспечения Программы, обеспеченности методическими материалами и средствами обучения и воспитания, включать распорядок и/или режим дня, а также особенности традиционных событий, праздников, мероприятий; особенности организации развивающей предметно-пространственной среды.

Примерные структурные элементы рабочей программы.

Титульный лист (Приложение № 1).

Оглавление с перечислением частей Программы, параграфов, разделов, списка литературы и приложений с указанием страниц. Оглавление должно включать все заголовки, имеющиеся в тексте. Формулировка их должна точно соответствовать содержанию работы, быть краткой, чёткой, последовательно и точно отражать её внутреннюю логику.

Пояснительная записка, в которой важно указать нормативные правовые документы, на основе которых разработана программа, примерную образовательную программу, парциальные программы и технологии. Также необходимо описать:

¾ возрастные, психологические и индивидуальные особенности воспитанников, обучающихся по программе;

¾ цель (с учетом требований ФГОС ДО);

¾ задачи (образовательные, развивающие, воспитательные, с учетом требований ФГОС ДО);

¾ основные принципы (можно взять или из основной образовательной программы образовательной организации или из ФГОС ДО);

¾ ожидаемые результаты реализации программы (так же можно взять или из основной образовательной программы образовательной организации или из ФГОС ДО), удобнее будет описать их в таблице.(Приложение № 2)

Данный раздел — составная часть комплексно-тематического планирования, представленного в основной образовательной программе образовательной организации. Он может быть представлен в виде таблицы.

В комплексно - тематическом плане раскрывается последовательность изучения разделов и тем программы. Показывается распределение учебных часов (дней, недель) по разделам и тема. Указываются формы работы с детьми, итоговое мероприятие. Возможно использование таблицы.(Приложение № 3)

Содержание программы (текст или таблица)

В данном разделе представляются режим дня, учебный план, расписание занятий (согласно нормативным документам), краткое описание различных форм, средств, способов реализации программы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, специфики их образовательных потребностей и интересов. Также могут быть представлены особенности психолого-педагогической работы в разных видах деятельности и культурных практиках, особенности взаимодействия с семьями воспитанников.

Планируемые результаты освоения программы

Условия реализации рабочей программы:

¾ учебно-методическое обеспечение (программы, технологии, учебные пособия, научно-методическая и учебно-методическая литература, литература для детей, для родителей, интернет-ресурсы, образовательные CD -диски, дидактический материал, документация).

Приложения к программе , где могут быть представлены следующие материалы:

¾ конспекты (сценарии) различных форм образовательной деятельности;

¾ описание игр и игровых упражнений;

¾ сценарии мастер-классов для педагогов и родителей;

¾ сценарии различных форм сотрудничества с семьями воспитанников (консультации, круглые столы, тренинги, практикумы, семинары) для родителей;

¾ визуальные средства информации (дети — родители — педагоги) ит.д.

Рабочая программа должна показывать, как с учетом конкретных условий, образовательных потребностей и особенностей развития детей воспитатель создает индивидуальную педагогическую модель образования на основе государственных стандартов.

Рабочие программы в ДОУ разработаны :

- образовательной программы ДОУ;

- в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом, требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования для детей дошкольного возраста;

- Положения о рабочей программе педагога.

Срок реализации программ – 1 год.

Рабочие программы определяют содержание и организацию образовательного процесса на уровне дошкольного учреждения. Обеспечивают развитие детей дошкольного возраста с учётом их психолого-возрастных и индивидуальных особенностей, учитывают интересы и потребности детей и родителей, воспитанников, приоритетные направления и культурно-образовательные традиции.

Содержание программ направлено на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей.

Программы реализуется в период непосредственного пребывания ребенка в ДОУ. Содержание программ соответствует основным принципам дошкольного образования:

- принцип самоценности каждого возраста:

- принцип развивающего образования;

- принцип единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач.

Общий объем Программ рассчитывается в соответствии с возрастом воспитанников, основными направлениями их развития, спецификой дошкольного образования и включает время, отведенное на:

- образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения);

- образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов; - самостоятельную деятельность детей;

- взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

В программах определены периоды проведения мониторинга, участники, основные задачи и показатели анализа. Мониторинг детского развития проводится на основе оценки развития интегративных качеств ребенка, а мониторинг образовательного процесса осуществляется через отслеживание результатов освоения образовательной программы.

Мониторинг основывается на анализе достижения детьми промежуточных итоговых результатов, для каждого возрастного периода.

Содержание программы направлено на достижение целей формирования у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие через решение следующих специфических задач:

- развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);

- накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);

- формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.

Содержание программы направлено на достижение целей овладения конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми через решение следующих задач:

- развитие свободного общения с взрослыми и детьми;

- развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи -диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности;

- практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Содержание программы направлено на достижение целей развития у детей познавательных интересов, интеллектуального развития детей через решение следующих задач:

- развитие познавательно исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;

- формирование элементарных математических представлений;

- формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.

Содержание программы направлено на достижение целей формирования интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении через решение следующих задач:

- развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд);

- развитие детского творчества;

- приобщение к изобразительному искусству.

- развитие предпосылок ценностно – смыслового восприятия и понимания произведений искусства (музыкального, словесного).

Структура программы

1. Целевой раздел образовательной программы.

2. Пояснительная записка.

-Цели и задачи реализации Программы

-Принципы и подходы к формированию Программы

-Характеристики особенностей развития детей раннего и дошкольного возраста

3. Планируемые результаты освоения программы

4. Содержательный раздел программы

Следует отметить патриотическую направленность Программы, а также направленность на нравственное воспитание, поддержку традиционных ценностей (социокультурный компонент, на сохранение и укрепление здоровья детей.

Программа построена на позициях гуманно-личностного отношения к ребёнку и направлена на его всестороннее развитие, формирование духовных и общечеловеческих ценностей, а также способностей и интегративных качеств.

Планы воспитательно-образовательной работы с детьми в группах дошкольного возраста являются обязательными документами, разрабатываются и реализуются каждым педагогом ДОУ.

1. Обеспечение выполнения программы воспитания и обучения детей с МКДОУ в каждой возрастной группе.

2. Осуществление воспитательного воздействия на детей систематически и последовательно

3. Достижение положительных результатов в воспитании, образовании и развитии детей.

Система планирования воспитательно-образовательного процесса в ДОУ включает в себя:

Перспективное планирование непосредственно образовательной деятельности (НОД)

Перспективное планирование непосредственно-образовательной деятельности:

1. Составляется педагогами каждой разновозрастной группы совместно.

2. Перспективное планирование НОД разрабатывается ежемесячно на каждый месяц учебного года (с сентября по май включительно).

3. Перспективное планирование НОД составляется для каждой возрастной подгруппы в составе разновозрастной группы с учетем комплексно-тематического планирования.

4. Перспективное планирование НОД отражает:

Месяц, недели месяца, учебные дни недели;

Интегрирующие темы недель, месяца;

Наименование итогового мероприятия и дату его проведения;

Реализуемые базовые и интегрируемые образовательные области в соответствии с расписанием непосредственно образовательной деятельности;

Решаемые педагогические задачи;

Виды детской деятельности и используемые в работе с детьми игры и упражнения;

5. Перспективное планирование НОД является составной частью календарного планирования воспитательно-образовательного процесса.

6. Перспективное планирование НОД оформляется в печатном виде

Таблица: 1 день недели, 2 базовые и интегрирующие образовательные области, 3 педагогические задачи, 4 виды детской деятельности, перечень используемых игр, упражнений, 5 учебно-методическое обеспечение. (составляется на каждую неделю месяца с указанием темы недели)

Календарное планирование воспитательно-образовательного процесса составляется: каждым педагогом; ежедневно на первую и вторую половину дня; в соответствии с режимом дня; для каждой разновозрастной группы без деления на возрастные подгруппы; на начало каждого месяца и определяется: комплекс утренней гимнастики, комплекс гимнастики после сна, план индивидуальной работы с детьми на месяц (на основе данных мониторинга детского развития); содержание непосредственно-образовательной деятельности в календарном плане не расписывается – делается ссылка на перспективное планирование НОД; в план прогулки включаются : наблюдения, трудовая деятельность, игры разной подвижности, индивидуальная работа по развитию основных движений детей, сюжетно-ролевые игры; при планировании каждой формы работы с детьми воспитатель указывает вид игры, название, цели, ссылку на учебно-методическое обеспечение

Календарное планирование отражает:

1 половина дня: утренний прием детей; свободная деятельность детей; непосредственно образовательная деятельность; прогулка; возвращение с прогулки, обед, подготовка ко сну, сон;

2 половина дня: подъем, гимнастика после сна; свободная деятельность детей; прогулка.

-Интеграцию образовательных областей;

-Организацию совместной деятельности взрослого с детьми: групповую и подгрупповую работу, индивидуальную работу, образовательную деятельность в режимные моменты;

-Организацию предметно-развивающей среды для самостоятельной деятельности детей;

-Взаимодействие с родителями;

Календарное планирование оформлено в виде таблицы из столбцов: 1 режимные моменты; 2 интеграция образовательных областей; 3-5 совместная деятельность взрослого и детей: групповая, подгрупповая (3 колонка, индивидуальная работа (4 колонка, образовательная деятельность в режимных моментах (5 колонка); 6 организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей; 7 взаимодействие с родителями, социальными партнерами

Целевой раздел (из рабочей программы) I. Целевой раздел. 1.1. Пояснительная записка. Цель программы - позитивная социализация и всестороннее развитие ребенка раннего и дошкольного.

Рекомендации к разработке рабочей программы педагога ДОУ по ФГОС до Рекомендации к разработке рабочей программы педагога ДОУ по ФГОС ДО Подготовила: старший воспитатель Ишмуратова С. В. МБДОУ «Крапивинский.

Рекомендации по составлению рабочей программы для воспитателей Рекомендации по составлению рабочей программы для воспитателей. 1. ТИТУЛЬНЫЙ ЛИСТ 1. Название дошкольного образовательного учреждения. 2.

Структура написания рабочей программы воспитателя ДОУ Содержание рабочей программы 1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ. 1.1. Пояснительная записка- стр. 1.2. Возрастные особенности детей. - стр. 1.3. Планируемые.

Под расчетным периодом понимается премиальный период, соответствующий кварталу календарного года.

Значения индикаторов И 3.2.2, И 4.1.3, И 4.3.2, И 4.4.3 распространяются на 3 квартала, следующие за расчетным.

Механизм (основание) оценки

Шкала оценивания индикатора

Часть 1. Критерии, связанные с мониторингом реализации ФГОС ДО на уровне ОО

Критерий (К1): Качественные показатели проектирования воспитателем образовательной деятельности

1.1. Соответствие рабочей программы предъявляемым требованиям (в рамках ООП ДОО) (П 1.1)

Анализ рабочих программ воспитателей на расчетный период

Значение индикатора оценивается по шкале от 0 до 2 баллов. Значение показателя рассчитывается путем суммирования значений индикаторов и фиксируется однократно за расчетный период.

- проектирование тематического пространства (И 1.1.1);

Описание полное, содержательное, логичное - 2 балла.

Описание фрагментарное, логика нарушена частично - 1 балл.

Описание отсутствует или противоречит ООП ДОО - 0 баллов.

- интегративность в отношении охвата образовательных областей и видов деятельности воспитанников (И 1.1.2);

Описание полное, содержательное, логичное - 2 балла.

Описание фрагментарное, логика нарушена частично - 1 балл.

Описание отсутствует или противоречит ООП ДОО - 0 баллов.

Описание полное, содержательное, логичное - 2 балла.

Описание фрагментарное, современные методики и технологии представлены недостаточно - 1 балл.

Описание отсутствует или не соответствует современным методикам и технологиям - 0 баллов.

- проектирование рабочих программ с учетом использования современных высокоэффективных методик и технологий (И 1.1.3);

Описание полное, содержательное, логичное, с опорой на данные анкетирования, протокола родительского собрания и т.п. - 2 балла.

Описание фрагментарное, учет потребностей частичный - 1 балл.

Описание отсутствует или противоречит потребностям родителей (законных представителей) - 0 баллов.

- учет образовательных потребностей родителей (законных представителей) воспитанников (И 1.1.4);

Творческая работа воспитателя носит системный характер при сохранении принципа интеграции - 2 балла.

Творческая работа воспитателя носит фрагментарный характер и/или принцип интеграции соблюдается частично - 1 балл.

Творческая работа воспитателя в рабочей программе не отражена или отражена бессистемно - 0 баллов.

- творческий подход (И 1.1.5).

1.2. Проектирование индивидуализации образовательного процесса и оптимизации работы в группе (П 1.2)

- проведение воспитателем (совместно с психологом) психолого-педагогической диагностики (И 1.2.1);

Анализ результатов диагностики

Наличие анализа результатов диагностики, выполненного воспитателем - 2 балла.

Отсутствие анализа результатов диагностики, выполненного воспитателем - 0 баллов.

- проектирование индивидуальных образовательных траекторий воспитанников (И 1.2.2);

Анализ карт индивидуальных образовательных траекторий воспитанников

Наличие заполненных карт на каждого воспитанника - участника диагностики с выводами воспитателя - 2 балла.

Наличие заполненных карт не менее чем на 50% воспитанников - участников диагностики и/или проектирование траекторий без опоры на диагностику - 1 балл.

Отсутствие карт индивидуальных образовательных траекторий воспитанников - 0 баллов.

- учет индивидуальных особенностей и особых потребностей воспитанников в процессе образовательной деятельности (И 1.2.3);

Сравнение индивидуальных образовательных траекторий воспитанников и содержания рабочей программы воспитателя Анализ рабочих программ (проектирование работы воспитанников

- пропедевтика проектной деятельности;

- организация самостоятельной деятельности и т.д.).

Индивидуальные особенности и особые потребности воспитанников отражены в рабочей программе полно и системно - 2 балла.

Индивидуальные особенности и особые потребности воспитанников отражены в рабочей программе частично - 1 балл.

Индивидуальные особенности и особые потребности воспитанников не отражены в рабочей программе и/или данные рабочей программы противоречат материалам диагностики - 2 балла.

Все формы организации взаимодействия воспитанников в процессе образовательной деятельности отражены в рабочей программе системно и целесообразны - 2 балла.

Некоторые формы организации взаимодействия воспитанников в процессе образовательной деятельности отражены в рабочей программе и целесообразны - 1 балл.

Формы организации взаимодействия воспитанников в процессе образовательной деятельности не отражены в рабочей программе или нецелесообразны - 0 баллов.

- проектирование организации взаимодействия детей в процессе образовательной деятельности (И 1.2.4).

Критерий (К2): Качественные показатели создания воспитателем условий для реализации рабочих программ

2.1 Создание психолого-педагогических условий (П 2.1)

- создание комфортных психологических условий и микроклимата в группе (И 2.1.1);

Анализ детских рисунков на предмет эмоционального благополучия, анкетирование родителей и др. методы

Комфортные психологические условия и микроклимат в группе отражены в оценке воспитанников и их родителей как преимущественные - 2 балла.

Комфортные психологические условия и микроклимат в группе отражены в оценке воспитанников и их родителей как редкие - 0 баллов.

- создание условий здоровьесбережения (И 2.1.2);

Анкетирование родителей, анализ на основе наблюдения совместной деятельности воспитателя и воспитанников

Условия здоровьесбережения созданы системно - 2 балла.

Условия здоровьесбережения создаются эпизодически - 1 балл.

Условия здоровьесбережения не созданы - 0 баллов.

- взаимодействие воспитанников и воспитателя в процессе образовательной деятельности и режимных моментов (И 2.1.3);

Анализ организации образовательной деятельности и режимных моментов (разнообразие, вариативность и целесообразность форм)

Все формы организации взаимодействия воспитанников и воспитателя в процессе образовательной деятельности и режимных моментов системны и используются целесообразно - 2 балла.

Некоторые формы организации взаимодействия воспитанников и воспитателя в процессе образовательной деятельности и режимных моментов используются и целесообразны - 1 балл.

Разнообразные формы организации взаимодействия воспитанников и воспитателя в процессе образовательной деятельности и режимных моментов не используются или используются нецелесообразно - 0 баллов.

- уровень коммуникативной культуры при общении с родителями (И 2.1.4);

Отсутствие/наличие обоснованных жалоб со стороны родителей

Наличие обоснованных жалоб со стороны родителей: - 2 балла.

- взаимодействие с семьей по вопросам образования ребенка, охраны и укрепления его здоровья, оказание консультативной помощи, вовлечение родителей в образовательный процесс (И 2.1.5).

Анкетирование родителей, анализ текущих и итоговых мероприятий с участием родителей

Формы взаимодействия с семьями воспитанников разнообразны, деятельность эффективна - 2 балла.

Формы взаимодействия с семьями воспитанников однообразны, но деятельность эффективна - 1 балл.

Взаимодействие с семьями воспитанников воспитателем не организовано или организовано формально - 0 баллов.

2.2. Использование и сохранение в группе развивающей предметно-пространственной среды (РППС) (П 2.2)

- трансформируемость - изменение формы или местоположения имеющегося оборудования в пространстве группы, обусловленное образовательной темой (И 2.2.2);

Свободная трансформируемость - 2 балла.

Частичная трансформируемость - 1балл.

Отсутствие трансформируемости - 0 баллов.

- полифункциональность и вариативность - возможность использования оборудования для решения различных педагогических задач, использование наглядности и детализации для преобразования элементов ППС в соответствии с организацией образовательной деятельности (И 2.2.3);

Полифункциональность и широкая вариативность - 2 балла.

Частичная полифункциональность и узкая вариативность - 1 балл.

Отсутствие полифункциональности и вариативности - 0 баллов.

- доступность-возможность использования элементов ППС с учетом охвата наибольшего количества воспитанников и свободный доступ воспитанников элементам ППС для организации самостоятельной и игровой деятельности (И 2.2.4);

Полная доступность - 2 балла.

Частичная доступность - 1 балл.

Отсутствие доступности - 0 баллов.

- содержательная насыщенность ППС и целесообразное использование ее элементов - сохранение разнообразия имеющихся средств (в том числе технических), инвентаря, игрового материала и их активное использование в образовательной деятельности (И 2.2.5).

Высокая содержательная насыщенность и целесообразность - 2 балла.

Достаточная содержательная насыщенность и целесообразность - 1 балл.

Низкая содержательная насыщенность и целесообразность - 0 баллов.

*Мониторинг РППС проводится на основе технологий и методик, разработанных в ДОО в рамках организации системы внутренней оценки качества

2.3. Создание условий профессионального совершенствования педагогов для качественной реализации рабочих программ (П 2.3)

Значение показателя оценивается по шкале от 0 до 2 баллов.

- реализация индивидуальных программ по самообразованию педагогов (И 2.3.1).

Анализ отчетных материалов по итогам реализации программ самообразования

Программа реализована полностью, ее результат отражается в практической деятельности воспитателя и презентации опыта - 2 балла.

Программа реализована частично, промежуточным результатом является освоение теоретического материала и его презентация - 1 балл.

Запланированные мероприятия по самообразованию не реализованы - 0 баллов.

2.4 Создание безопасных условий реализации рабочих программ (П.2.4)

Значение индикатора оценивается по шкале от - 2 до 2 баллов. Значение показателя рассчитывается путем суммирования значений индикаторов и фиксируется однократно за расчетный период.

- соблюдение гигиенических правил и норм в процессе реализации программы (И 2.4.1);

Анализ данных посещаемости ДОО воспитанников в группе (диагностика заболеваемости)

Процент заболеваемости воспитанников ниже, чем средний по ДОО - 2 балла.

Процент заболеваемости воспитанников равен среднему по ДОО - 1 балл.

Процент заболеваемости воспитанников выше, чем средний по ДОО - 0 баллов.

- обеспечение условий антитеррористической защищенности в процессе организации деятельности детей (И 2.4.2);

Наличие обоснованных жалоб со стороны родителей, связанных с:

- оставлением воспитанника без присмотра;

- передачей ребенка лицу, не указанному в договоре с родителем

Наличие обоснованных жалоб со стороны родителей на указанные факты: - 2 балла.

- безопасность РППС (И 2.4.3).

Наличие фактов травматизма в группе/ наличие фактов нарушения техники безопасности

Наличие фактов травматизма/нарушения техники безопасности: -2 балла.

Часть 2. Критерии, связанные с результативностью профессиональной деятельности воспитателя

Критерий 3 (К 3): Качественные показатели осуществления образовательной деятельности

3.2. Результативность подготовки воспитанников к участию в конкурсах (П.3.2)

- наличие воспитанников -участников очных/дистанционных конкурсов, турниров, соревнований, фестивалей и т.д. (И 3.2.1).;

- наличие воспитанников - победителей, призеров, лауреатов и дипломантов очных/дистанционных конкурсов, турниров, соревнований, фестивалей и т.д. (И 3.2.2).

1.3.Рабочая программа является неотъемлемой частью образовательной программы ДОУ, направленная на реализацию образовательных программ в полном объеме.

1.4.Рабочая программа – индивидуальный инструмент педагога, в котором он определяет наиболее оптимальные и эффективные для определенной группы детей содержание, формы, методы и приемы организации образовательного процесса с целью получения результата, соответствующего федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования.

1.5.Рабочая программа разрабатывается педагогическими работниками ДОУ под руководством старшего воспитателя.

1.7.Положение считается пролонгированным на следующий период, если не было изменений и дополнений.

2.1.Функции рабочей программы:

— Нормативная — программа является документом, обязательным для исполнения;

-Целеполагания- программа определяет цели и задачи реализации образовательных областей;

— Процессуальная — определяет логическую последовательность усвоения содержания дошкольного образования, организационные формы, методы, условия и средства;

— Аналитическая — выявляет уровни усвоения содержания дошкольного образования, критерии оценки развития воспитанников.

3.1.Цель рабочей программы – создание условий для эффективного планирования, организации, управления образовательным процессом в рамках реализации образовательных областей в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования.

3.2.Задачи рабочей программы

— практическая реализация компонентов федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования при изучении конкретной образовательной области;

— определение содержания, объема, порядка изучения образовательной области, направления деятельности с детьми с учетом целей, задач и особенностей образовательного процесса образовательного учреждения и контингента воспитанников.

4.1. Структура рабочей программы включает в себя следующие элементы:

4.1.1. Титульный лист, представляющий сведения о дошкольном образовательном учреждении, названии программы, авторе, дате написания

4.1.2. Целевой раздел:

— Пояснительная записка, поясняющая актуальность изучения образовательных областей (цели, задачи, принципы, подходы). В пояснительной записке указывается нормативно-правовая база, раскрываются возрастные и индивидуальные особенности детей

4.1.3. Содержательный раздел:

— Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка, представленными в пяти образовательных областях

— Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации Программы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, специфики их образовательных потребностей и интересов

— Способы и направления поддержки детской инициативы

— Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных

— Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников

— Иные характеристики содержания Программы

4.1.4. Организационный раздел:

— Материально-техническое обеспечение Программы

— Обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и воспитания

— Распорядок и режим дня

— Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий

— Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды

5.1.Рабочая программа должна быть оформлена на одной стороне листа бумаги формата А4. Нумерация страниц: арабские цифры (1, 2, 3), сквозная, титульной странице присваивается номер 1, но не печатается. Каждый новый раздел должен начинаться с новой страницы.

5.2.Программа сдается на бумажном носителе и в электронном варианте.

Рассмотрение и утверждение рабочих программ

6.1.Рабочая программа утверждается ежегодно приказом заведующего ДОУ после процедуры рассмотрения, проверки, согласования.

6.2.Рабочая программа рассматривается на Педагогическом совете ДОУ.

6.3.При несоответствии рабочей программы установленным данным Положением требованиям, старший воспитатель накладывает резолюцию о необходимости доработки с указанием конкретного срока исполнения.

6.4.Утверждается рабочая программа заведующим ДОУ не позднее 01 сентября текущего учебного года.

6.5.Реализация неутвержденной рабочей программы не допускается.

6.6.Оригинал рабочей программы, утвержденный заведующим ДОУ, находится у старшего воспитателя.

6.7.В течение учебного года старший воспитатель осуществляет должностной контроль за реализацией рабочих программ.

7.2.Ответственность за полноту и качество реализации рабочей программы возлагается на воспитателей, музыкального руководителя, учителей-логопедов, инструктора по физической культуре.

7.3.Ответственность проведение контроля за полнотой реализации рабочих программ возлагается на старшего воспитателя.

8.1.Рабочие программы хранятся в методическом кабинете ДОУ.

8.2.К рабочим программам имеют доступ все педагогические работники и администрация ДОУ.

Читайте также: