Краткое изложение содержания документа дающее общее представление о его теме

Обновлено: 05.07.2024

Толковый словарь русского языка. Поиск по слову, типу, синониму, антониму и описанию. Словарь ударений.

Найдено определений: 26 аннотация

Краткая характеристика книги, статьи, рукописи, раскрывающая её содержание, назначение и т.п.

АННОТА́ЦИЯ, аннотации, жен. (лат. annotatio - замечание) (спец.). Лаконическое, краткое изложение содержания книги с критической оценкой ее и библиографическим указателем, отзывом о нем. Библиографический указатель с аннотациями.

АННОТА́ЦИЯ, -и, жен. Краткое изложение содержания книги, статьи и т. п.

| прил. аннотационный, -ая, -ое.

Краткая характеристика книги, статьи или рукописи в плане их содержания, назначения, ценности и пр.

Аннотация на научную статью.

Подготовить аннотацию к новому изданию.

От голландского annotatie или немецкого Annotation (← лат. annotatio ‘примечание’, ‘пометка’). В русском языке - с начала XVIII в.

Аннотация может быть описательной или рекомендательной, общей или специализированной. Аннотированные библиографические указатели помогают читателю ориентироваться в выборе печатных материалов.

АННОТА́ЦИЯ, -и, ж

Письменный текст небольшого объема, представляющий собой краткую характеристику книги с изложением ее содержания, иногда содержащий оценку, указывающий на назначение, адресата. -

Пьеса из колхозной жизни, бьет по… - Ваня заглянул в аннотацию. - Бьет по частнособственническим интересам (Шукш.).

1. Краткая характеристика первичного документа, излагающая в максимально обобщенном виде его содержание и дающая иногда его оценку.

2. Предельно сжатая характеристика материала, имеющая чисто информационное (или справочно-биб-лиографическое) назначение. В отличие от реферата, аннотация не может заменить собой материал. Она лишь сообщает о наличии материала на определенную тему, указывает источник, где помещен материал, и дает самое общее представление о его содержании.

3. По содержанию и целевому назначению аннотации подразделяются на справочные, рекомендательные, описательные и реферативные. Наиболее распространенными являются справочные аннотации. Они раскрывают основное содержание публикации и дают ее общую характеристику. Рекомендательные аннотации. кроме того, содержат оценку публикации с точки зрения возможности использования ее материала какой-либо определенной категорией читателей. Такие аннотации обычно составляются специалистами по вопросам, рассматриваемым в публикации. В описательной аннотации приводится лишь описание материала, но содержание его не раскрывается; иными словами, в ней лишь называют то, о чем говорится в аннотируемой книге, статье и т.п. В реферативной аннотации указы -вается, что именно содержится в аннотируемом материале, т.е. содержание его не только характеризуется, но излагается в предельно сжатой и обобщенной форме.

4. Краткая характеристика оригинала, излагающая его содержание в виде перечня основных вопросов, дающая иногда их критическую оценку.

5. Сжатое изложение источника с раскрытием его основного содержания по всем затронутым вопросам, сопровождаемое оценкой и выводами референта.

АННОТА́ЦИЯ -и; ж. [от лат. annotatio - замечание]. Краткая характеристика какого-л. издания или рукописи, излагающая их содержание (обычно в виде перечня основных тем), указывающая их назначение, адресата, научную или художественную ценность. Дать, составить, написать аннотацию к чему-л., на что-л. Снабдить аннотацией что-л. Краткая, развёрнутая а. А. статьи, очерка. А. на методическое пособие.

аннота́ция (от лат. annotatio - замечание), краткая характеристика содержания произведений печати или рукописи.

АННОТАЦИЯ - АННОТА́ЦИЯ (от лат. annotatio - замечание), краткая характеристика содержания произведений печати или рукописи.

АННОТАЦИЯ (от лат. annotatio - замечание) - краткая характеристика содержания произведений печати или рукописи.

Краткая характеристика книги, статьи и т. п., излагающая их содержание (обычно в виде перечня главнейших вопросов) и дающая иногда их оценку.

[От лат. annotatio - замечание]

на что и чего. Аннотация на вышедшие сборники. Аннотация опубликованных статей.

аннота́ция, аннота́ции, аннота́ций, аннота́циям, аннота́цию, аннота́цией, аннота́циею, аннота́циями, аннота́циях

сущ., кол-во синонимов: 1

реферат, резюме, конспект, изложение

Syn: реферат, резюме, конспект

Аннотация - краткая характеристика произведения печати (или неопубликованного документа) с точки зрения его содержания, оформления, направленности, происхождения и т.д. Целевое назначение А. - проинформировать читателей о существовании работы определенного содержания и характера. А. классифицируют: по адресату (не для личного пользования - для себя), по форме (устные - письменные), по объему (краткие А. - обычно сводятся к характеристике исходного текста в каком-либо аспекте, например с точки зрения основной тематики; развернутые А. - более подробно представляют исходный текст), по наличию оценки первоисточника (описательные А. - раскрывают тематику книги, сообщают сведения о ней, но не дают критической оценки; рекомендательные А. - оценивают первоисточник с различных точек зрения, например с точки зрения доступности книги определенной категории читателей); по наличию автора (неавторская А., которой обычно издательство сопровождает новую публикацию; авторские А., среди которых можно выделить А., написанные не известным широкому кругу читателей автором, и А., написанные пользующимся авторитетом, известным, уважаемым или же популярным лицом).

А. относится к разряду вторичных текстов и строится в соответствии с определенными требованиями. В ней есть обязательные компоненты - указание темы первоисточника, определение целевого назначения и читательского адреса и факультативные компоненты, например - дополнительные сведения об авторе первоисточника, оформлении (иллюстрациях, способе подачи материала), инструкции по использованию печатного издания и т.п. При создании А. необходимо определить, кому она предназначается (цетям какого возраста, родителям, коллегам и т.п.), какова ее цель (проинформировать, убедить прочесть и т.д.), в какой ситуации эта А. будет восприниматься (что обусловливает возможность-невозможность предварительной обработки текста, выбор стиля, языковых средств, выбор формы предъявления А.: устно - на классном часе, на перемене, в группе продленного дня; на родительском собрании; на методобъединении перед коллегами; письменно - для журнала, газеты, выставки книг в библиотеке и т. п.).

Лит.: Демидова А.К. Пособие по русскому языку: Научный стиль. Оформление научной работы. - М., 1991; Пособие по обучению профессиональной научной речи.- М, 1991.

АННОТА́ЦИЯ (от лат. annotatio - примечание, пометка).

Французское - annotation (примечание).

Латинское - annotatio (примечание, отметка, замечание).

Производное: аннотационный, аннотировать.

(лат. annotatio примечание, пометка) краткое разъяснительное или критическое примечание, следующее за библиографическим описанием какого-л, сочинения (на обороте титульного листа книги, на каталожной карточке и т. д.); развернутая а. - сжатая характеристика идейной направленности, содержания, назначения книги, статьи или рукописи. *

- Краткая характеристика издания.

аннотация как жанр научно-информативного подстиля

Для аннотации как жанра научно-информативного подстиля характерны следующие особенности:

I. Ситуация общения:

1) общение с читателями как получателями информации о новинках в области художественной, научной, публицистической и пр. литературы;

2) основная функция общения - информативная;

3) основная задача - описать существенные признаки предмета речи.

II. Стилевые черты:

1) точность;

2) обобщенность.

III. Языковые средства:

1) выражающие точность речи: однозначные слова; термины; двусоставные предложения с независимым инфинитивом в роли сказуемого;

2) выражающие обобщенность речи: краткие прилагательные для выражения постоянного свойства предметов; глаголы в форме 3-го лица настоящего времени со значением постоянного, вневременного действия.

аннотация как периферийный текст монографии

1) кратко информирующий о содержании и структуре научного произведения;

2) эксплицирующий центральную проблему исследования;

3) репрезентирующий цели и задачи автора;

4) намечающий перспективу развертывания основного текста. Аннотация обладает высокой степенью обобщения научного содержания, имеет специфическую прагматическую установку, обладает высокой степенью асемантии по отношению к основному тексту монографии.

1) кратко информирующий о содержании и структуре научного произведения;

2) эксплицирующий центральную проблему исследования;

3) репрезентирующий цели и задачи автора;

Реферат – это краткое изложение содержания документа или его части, включающее основные фактические сведения и выводы, необходимые для первоначального ознакомления с документом и определения целесообразности обращения к нему.

Сущность реферата – в кратком изложении (с достаточной полнотой) основного содержания источника. Составление рефератов – это процесс аналитико-синтетической переработки первичных документов. Реферируется преимущественно научная и техническая литература, в которой содержится новая информация.

Виды рефератов:

1) информативные (рефераты-конспекты) – содержат в обобщенном виде все основные положения первичного документа, иллюстрирующий материал, важнейшую аргументацию, сведения о методике исследования и т. д.;

2) индикативные (указательные, или рефераты-резюме) – содержат не все, а лишь те основные положения, которые тесно связаны с темой реферируемого документа; все второстепенное опускается.

По количеству первичных реферируемых документов рефераты подразделяют на монографические (составленные по одному документу) и обзорные (составленные по нескольким документам на одну тему).

Структура реферата

Реферат любого вида состоит из двух частей:

1) библиографическое описание, которое дает исходную информацию о первичном документе. Как правило, заглавие документа, содержащееся в библиографическом описании, служит заглавием реферата;

2) текст реферата, который включает наиболее существенную, проблемную информацию документа-источника.

Текст реферата включает следующие сведения:

1) тему, проблему, предмет, цели и содержание первичного документа;

2) методы исследования (особенно новые);

3) результаты исследования;

4) выводы автора (оценки, предположения, принятые или опровергнутые гипотезы);

5) пути практического применения результатов работы.

При необходимости приводятся сведения об авторе, его трудах, таблицы, схемы, чертежи, формулы, графики и т. п.

Композиционно текст реферата может состоять из вступления (вводной части), основной части (описания) и заключения. Модель текста реферата может быть следующей:

1) вводная часть реферата:

Тема статьи –. (Статья на тему. Статья посвящена теме (проблеме, вопросу). ).
Статья представляет собой обобщение (изложение, описание, анализ, обзор).

В статье речь идет. (о чем?), (говорится (о чем?), рассматривается (что?), дается оценка (чему?, чего?), анализ (чего?), изложение (чего?).

Сущность проблемы сводится. (к чему?), заключается (в чем?), состоит (в чем?).

2) основная часть:

Статья делится на . части (-ей) (cостоит из . частей, начинается (с чего?), заканчивается (чем?). ).

Во введении формулируется . (что?) (дается определение . (чего?))

В начале статьи определяются (излагаются) цель (цели, задачи).

Далее дается общая характеристика проблемы (глав, частей), исследования, статьи.

В статье автор ставит(затрагивает, освещает) следующие проблемы, (останавливается (на чем?) касается (чего?). )

В основной части излагается (что?), приводится аргументация (в пользу чего? против чего?), дается обобщение (чего?) (научное описание (чего?).

В статье также затронуты такие вопросы, как.

Автор приводит (ссылается на) пример(ы) (факты, цифры, данные), подтверждающие, иллюстрирующие его положения.

В статье приводится, дается.

3) заключение:

Автор приходит к выводу (заключению), что. (подводит нас к. делает вывод, подводит итог)
В конце статьи подводятся итоги (чего?)
В заключение автор говорит, что, (утверждает, что).
В заключение говорится, что. (о чем?)
Сущность вышеизложенного сводится к (следующему).

Требования, предъявляемые к составлению реферата:

2) полнота (изложение всех существенных положений);

3) использование единой терминологии и сокращений;

4) простой, ясный язык;

5) логичная композиция реферата;

6) объем реферата определяется содержанием первичного документа; средний объем: 500 печатных знаков для заметок и кратких статей, 1 000 печатных знаков – для большинства статей, патентов, 2 500–12 000 печатных знаков – для документов большого объема.

Приложение. Список конструкций для реферативного изложения

Сущность реферата — в кратком изложении (с достаточной полнотой) основного содержания источника. Составление рефератов — это процесс аналитико-синтетической переработки первичных документов. Реферируется преимущественно научная и техническая литература, в которой содержится новая информация.

1) информативные (рефераты-конспекты) — содержат в обобщенном виде все основные положения первичного документа, иллюстрирующий материал, важнейшую аргументацию, сведения о методике исследования и т. д.;

2) индикативные (указательные, или рефераты-резюме) — содержат не все, а лишь те основные положения, которые тесно связаны с темой реферируемого документа; все второстепенное опускается.

Реферат любого вида состоит из двух частей:

1) библиографическое описание , которое дает исходную информацию о первичном документе. Как правило, заглавие документа, содержащееся в библиографическом описании, служит заглавием реферата;

2) текст реферата , который включает наиболее существенную, проблемную информацию документа-источника.

Текст реферата включает следующие сведения:

1) тему, проблему, предмет, цели и содержание первичного документа;

2) методы исследования (особенно новые);

3) результаты исследования;

4) выводы автора (оценки, предположения, принятые или опровергнутые гипотезы);

5) пути практического применения результатов работы.

При необходимости приводятся сведения об авторе, его трудах, таблицы, схемы, чертежи, формулы, графики и т. п.

Композиционно текст реферата может состоять из вступления (вводной части), основной части (описания) и заключения . Модель текста реферата может быть следующей:

1) вводная часть реферата:

Тема статьи —. (Статья на тему. Статья посвящена теме (проблеме, вопросу). )

Статья представляет собой обобщение (изложение, описание, анализ, обзор).

Сущность проблемы сводится. (к чему?), заключается (в чем?), состоит (в чем?).

2) основная часть:

Статья делится на . части (-ей) (cостоит из . частей, начинается (с чего?), заканчивается (чем?). )

Во введении формулируется . (что?) (дается определение . (чего?))

В начале статьи определяются (излагаются) цель (цели, задачи).

Далее дается общая характеристика проблемы (глав, частей), исследования, статьи.

В статье автор ставит(затрагивает, освещает) следующие проблемы, (останавливается (на чем?) касается (чего?). )

В основной части излагается (что?), приводится аргументация (в пользу чего? против чего?), дается обобщение (чего?) (научное описание (чего?)

В статье также затронуты такие вопросы, как.

Автор приводит (ссылается на) пример(ы) (факты, цифры, данные), подтверждающие, иллюстрирующие его положения.

В статье приводится, дается.

3) заключение:

Автор приходит к выводу(заключению), что. (подводит нас к. делает

вывод, подводит итог)

В конце статьи подводятся итоги (чего?)

В заключение автор говорит, что, (утверждает, что)

В заключение говорится, что. (о чем?)

Сущность вышеизложенного сводится к (следующему).

Требования , предъявляемые к составлению реферата:

2) полнота (изложение всех существенных положений);

3) использование единой терминологии и сокращений;

4) простой, ясный язык;

5) логичная композиция реферата;

6) объем реферата определяется содержанием первичного документа; средний объем: 500 печатных знаков для заметок и кратких статей, 1 000 печатных знаков — для большинства статей, патентов, 2 500–12 000 печатных знаков — для документов большого объема.

Рассматриваемая статья посвящена теме (проблеме, вопросу. )

В статье рассматриваются вопросы, имеющие важное значение для.

Актуальность рассматриваемой проблемы, по словам автора, определяется тем, что.

Тема статьи (вопросы, рассматриваемые в статье) представляет большой интерес.

Основная тема статьи отвечает задачам.

Выбор темы статьи (исследования) закономерен, не случаен.

В начале статьи автор дает обоснование актуальности темы (проблемы, вопроса, идеи).

Затем дается характеристика целей и задач исследования (статьи).

Рассматриваемая статья состоит из двух (трех) частей

Автор дает определение (сравнительную характеристику, обзор, анализ).

Затем автор останавливается на таких проблемах, как (касается следующих проблем, ставит вопрос о том, что. ) .

Автор подробно останавливается на истории возникновения (зарождения, появления, становления). Автор излагает в хронологической последовательности историю.

Автор подробно (кратко) описывает (классифицирует, характеризует) факты.

Автор доказывает справедливость (опровергает что-либо).

Автор приводит доказательства справедливости своей точки зрения.

Далее в статье приводится целый ряд примеров, доказывающих (иллюстрирующих) правильность (справедливость).

В статье дается обобщение . приводятся хорошо аргументированные доказательства.

В заключение автор говорит о том, что.

Изложенные (рассмотренные) в статье вопросы (проблемы) представляют интерес не только для. но и для.

Надо заметить (подчеркнуть), что.

Несомненный интерес представляют выводы автора о том, что.

Наиболее важными из выводов автора представляются следующие.

Это, во-первых. во-вторых. в-третьих. и, наконец.

ТРЕБОВАНИЯ К РЕФЕРАТУ

Т. Алексеева, С. Белокурова,

методисты НМЦ Красногвардейского района Санкт-Петербурга

Реферат - одна из возможных форм устного экзамена по литературе. Некоторое недоверие к этой форме экзамена со стороны ряда педагогов и желание "схватиться" за нее как за палочку-выручалочку со стороны отдельных учащихся и их родителей проистекает, возможно, от недостаточной информированности об этом виде ученической деятельности. На самом деле реферат - интересный и полезный для учащихся опыт приобщения к научной работе. Важно только соблюдать необходимые требования к реферату.

Поскольку при защите реферата учащиеся демонстрируют свои знания в одной, достаточно узкой области, воспользоваться такой формой экзамена могут только те, кто имеет достаточно высокий уровень знаний по предмету

Важно знать, что реферат - это не монография и тем более не компилятивная работа , соединяющая в себе фрагменты научных трудов и научно-популярных статей. Реферат - это исследование, и поэтому тема реферата должна заключать в себе проблему

Реферат должен состоять из следующих частей: введение, первая часть (реферативная), вторая часть (исследовательская), заключение.

Введение - это постановка проблемы, обоснование темы, целеполагание, рассказ о задачах исследования.

Первая часть - состояние исследуемой области, обзор литературы, прочитанной по данной проблеме, выводы.

Вторая часть - собственное исследование.

Заключение - выводы, к которым пришел ученик в результате изучения состояния вопроса и собственного исследования.

Приложение - практическая часть работы: разного рода составленные автором словари, примечания, биографии авторов, видеоматериалы, CD, фотоальбомы и др.

В конце реферата обязательно должен быть представлен список литературы (библиография), на которую опирался ученик (не менее пяти-шести названий).

Объем работы - не более 25 печатных страниц.

Реферат создается учеником в течение года (или двух лет). Выбранная тема согласуется с учителем литературы не позднее октября, далее идет работа над рефератом, которую может курировать как ведущий учитель, так и другой специалист. Хорошо, если в школе в ноябре-декабре проводится публичное "представление тем", избранных учащимися (допустим, в рамках Недели русской словесности). Это и открытая заявка о выборе формы экзамена, и неоценимый опыт публичного выступления, и шаг в подготовке к экзамену.

За две недели до экзамена ведущий учитель должен ознакомиться с рефератом, чтобы иметь возможность представить эту работу экзаменационной комиссии, а также охарактеризовать успешность деятельности учащегося в данной предметной области. Ведущий учитель должен подготовить три вопроса по содержанию реферата. Преподаватель, осуществлявший руководство работой над рефератом, пишет на него рецензию, которая зачитывается на экзамене перед защитой реферата

Примерная структура рецензии :

Работа (ФИО, класс, название) может (не может) быть квалифицирована как исследовательская (реферативная).

В работе проанализированы…

Следует отметить как удачу исследователя (новизну темы, самостоятельность суждений и выводов, оригинальность композиции исследования, грамотно составленную библиографию и т. п.).

Степень самостоятельности работы.

Подпись рецензента (научного руководителя).

Реферат может иметь (но не обязательно) и вторую рецензию, написанную независимым экспертом.

Защита" - выступление учащегося - длится примерно 10 - 15 минут. Ему задают три-четыре вопроса - как ведущий учитель, так и члены комиссии.

При оценке реферата учитывается следующее:

- объем проделанной работы;

- компетентность учащегося в избранной области;

- самостоятельность в подходах, суждениях, выводах; оригинальность решений, речевая культура;

- ораторские умения (эмоциональность, выразительность речи и пр.);

- культура оформления работы;

Реферат при индивидуальной работе с литературой представляет собой краткую запись идей, содержащихся в одном или нескольких источниках по определенной теме. Зачастую рефераты готовят для того, чтобы передать эти идеи аудитории.

Реферат требует глубокого изучения первоисточников, умения проводить глубокий анализ, делать практические выводы, наконец, учит вести дискуссии.

При подготовке и защите реферата особенно важно определить четкое назначение работы, установить задания самому себе. Выбор вида реферата диктуется надобностью подобного обзора. Наиболее распространенным видом реферата является ознакомительный, цель которого - знакомство с тем или иным предметом научного поиска. Излагаемое должно быть полностью осознано составителем. Если можно мириться с неясными местами в конспекте, то в реферате это недопустимо. В случае если неясные места все же остаются, их преднамеренно выносят на обсуждение. Зачастую реферат – плод коллективного творчества, потому что его идеи формулируется не только автором, но и аудиторией. Поэтому полезно, чтобы коллектив слушателей и оппоненты были заранее подготовлены. Другими словами, к обсуждению реферата должны готовиться не только референт, но и аудитория, и что особенно важно, готовиться в контакте друг с другом. В этом случае полезно отпечатать работу в нескольких экземплярах и раздать ее оппонентам.

Итак, реферат пишут для себя, чтобы с его помощью осмыслить и передать идеи, мысли, обобщения другим и совместно их обсудить.

Необходимо знать требования, предъявляемые к рефератам.

Требование первое заложено уже в самом определении жанра – краткость.

Следующее требование – действительная информативность, отражающая в полном объеме проблемное содержание реферируемого текста. И весьма немаловажное – определенная структура реферата .

Краткость – понятие весьма относительное. Все, естественно, зависит от источника. В целом же реферат не должен выходить за пределы 1/10 – 1/8 объема реферируемого текста.

Действительная информативность достигается указанием предмета исследования и цели работы автора, а также существенных данных о характере, приемах и методах исследования.

Структура реферата довольно жесткая, предполагает несколько этапов работы:

- заголовок (сюда выносятся название реферируемого труда, фамилия его автора, выходные данные источника), на этом этапе определяется главная тема текста, цель автора;

- собственно реферативная часть – основной этап работы, связанный с анализом каждого фрагмента источника и с формированием самого текста реферата;

- справочный аппарат , дополнительно характеризующий источник: наличие библиографии (количество названий), характер приложений и т. д;

- заключение, в котором можно обобщить информативное содержание текста, а также поместить примечания референта относительно обозреваемых вопросов.

Последняя часть реферата не является строго обязательной для обзора ознакомительного характера. Но если собственное мнение достаточно четко определилось, оно может быть включено в реферат.

Конечно же, не во всяком и далеко не в каждом источнике (статье, книге) интересующий нас материал изложен в обязательной для реферата последовательности и с той степенью четкости и лаконичности, что нам необходима. Но не даром мы учимся читать книгу, предварительно изучая материалы, сопровождающие основной текст (заголовок и подзаголовок, аннотацию и оглавление, вступительную статью и послесловие). Теперь наша подготовительная работа (выписки, планы-конспекты, тезисы-выводы) себя оправдывает – именно на ее основе мы в состоянии свернуть обширные сведения источника в краткий реферат. Лаконичности изложения содержания источника способствует умение ориентироваться в общей структуре текста. Так, умение выделить введение поможет легко выйти в проблемы текста, которые получают развитие в основной излагающей части. Основная часть обычно иллюстрируется примерами и, доказательствами и т.д.

Реферат – работа трудоемкая, поэтому важно в самом начале знакомства с источником четко отдавать себе отчет, насколько фундаментален этот источник, каково его место в твоем изучении данного вопроса. На уроке реферат понадобится не часто, но на факультативе, в кружке, НОУ, где соединенными усилиями разрабатывается, изучается та или иная проблема, не обойтись без реферативного обзора основных источников.

Написать хороший реферат, а тем более успешно выступить с ним может лишь тот, кто овладел азбукой работы с книгой.

Порядок работы над составлением реферата .

1. Проще организовать подготовку, когда на тему реферата имеется всего несколько источников. Сложнее работать с большим количеством книг и статей. Но во всех случаях дело облегчает рационально организованный предварительный просмотр литературы . Во время просмотра нужное фиксируют на карточках своего рабочего каталога, делают отдельные выписки – текстовые или же лишь со ссылкой на источник. При подготовке реферата удобно воспользоваться своими указателями содержания выписок и картотеками выписок. Кстати, вспомним, что не обязательно делать выписки, чтобы ввести их в реферат. Нужные отрывки отмечают закладками или вкладными листами и приносят эти книги или журналы на защиту реферата.

В тексте реферата или в плане своего выступления указывают, в какой момент и к каким именно страницам источника следует обратиться. При использовании вкладных листов они могут информировать не только поисковыми признаками (отчеркиваниями), но также давать и текстовые дополнения, обозначать логические связки. Таким образом, во время выступления появляется возможность зачитывать тексты из книг без переписывания их в реферат.

2. Если источников много, их необходимо регистрировать в собственном рабочем каталоге ( хотя бы в процессе быстрого поискового чтения), тогда из каталога легко можно будет почерпнуть нужные сведения. Уже сами рубрики каталога помогут организовать будущий реферат. Переходя от одних карточек и рубрик к другим, вы будете уточнять и расширять содержание реферата.

Когда вы подберете накопленные извлечения из книг и периодики, то полезно иногда для полноты картины опять обратиться к самим первоисточникам. При составлении реферата желательно просматривать новые книги и брошюры, свежие номера журналов и газет, чтобы учесть последние публикации по интересующей теме.

Формирование навыков по реферированию – сложный процесс, требующий терпения и усидчивости, навыков.

Цель урока: выработать у детей навыки свертывания информации и использовать их в устных выступлениях, письменных работах, проектах.

Задачи:

Цитаты к уроку:

При разработке занятия использованы издания:

Ход занятия

Вспоминаем основные этапы, которые мы проходим, имея дело с новой информацией:

формулирование запроса;
поиск информации;
оценка и отбор релевантных (соответствующих запросу) источников;
обработка информации.

Далее говорим о способах и формах обработки уже найденной и отобранной информации.

Главные задачи, которые стоят при этом перед нами:

не просто получить новые знания и научиться внятно их представлять в какой бы то ни было форме;
но и выработать собственную позицию, мнение и выводы из того, что мы узнали.

Многие приемы свертывания информации детям уже известны, хотя, возможно, они и не задумывались над этим. Приведем несколько известных примеров, с которыми все так или иначе встречались. Показываю: аннотацию, рекомендательный список литературы, схему, карту. Все это примеры уже свернутой информации. Так что же такое свертывание информации? – Это преобразование текста с целью уменьшения его физического объема, сохраняя при этом в нем все необходимые смыслы.

Пример: Синильная кислота, открытая во второй половине 18 века шведским ученым Шееле, – это сильный яд, представляющий собой бесцветную жидкость с резким запахом и неприятным вкусом, вызывающим во рту ощущение теплоты…

В результате процесса свертывания, получаем: синильная кислота – это яд.

Получаем лаконичную конструкцию, но основной смысл при этом сохранен.

В качестве одной из форм лексического свертывания можно рассмотреть использование метафор:

Трудно даже перечислить все затронутые в книге вопросы: читатель как бы попадает на интеллектуальный пир, откуда он не уйдет голодным, хотя некоторые блюда ему, может быть, не придутся по вкусу. (М.В. Арапов)

Смысл этой метафоры: содержание книги многогранно.

Формы свертывания могут быть текстовые и графические:

Эта таблица (2 слайд презентации), собственно, тоже пример удачного представления свернутой информации. Ведь если бы данные этой таблицы были записаны в один сплошной абзац, насколько сложнее было бы эту информацию воспринимать.

Далее рассматриваем каждую форму отдельно. Об этом — следующая таблица. Дети делятся на группы, каждая из которых получает задание рассказать о конкретной форме (3-7 слайды).

Затем переходим к графической информации.

В качестве самостоятельного задания детям предлагаются небольшие тексты. Нужно свернуть имеющуюся в них информацию по схеме (12 слайд):

Бывает, что в текстах решения проблемы нет:

Выводим результаты самостоятельной работы в презентацию (13-14 слайды).

Далее переходим к рассмотрению диаграмм и графиков (слайды 15-18). Учащиеся получают цифровые данные в таблицах о своем чтении в школьной библиотеке, которые используют в построении диаграмм в программе Excel.

Класс	1 триместр	2 триместр	3 триместр	Сумма (книги)
9А	37	49	57	143
9Б	38	45	50	133
9В	59	65	74	198

Графики позволяют увидеть изменение разных показателей (слайд 18).

Результаты этой работы позволяют сравнить показатели чтения в 9-х классах за текущий год (табл. 1), увидеть динамику своего чтения за несколько лет (табл. 2).

Читайте также: