Краткая характеристика микрорайона школы
Обновлено: 30.06.2024
Основу микрорайона средней школы № 6 составляет Северный городок, основное население которого военнослужащие и их семьи. Семьи военнослужащих проживают в основном в благоустроенных квартирах в 5- и 9- этажных домах. Имеются также государственные дома одноэтажного типа без удобств или с частичными удобствами, с приусадебным участком, а также частные дома.
В нашей школе в 2011 / 2012 учебном году обучается 740 учащихся. Много детей учится из микрорайонов других школ города по той причине, что школа русскоязычная, дети изучают по выбору английский и немецкий языки, в школе открыты кадетские классы, по окончании обучения в которых дети поступают в военную академию Республики Беларусь.
В центре микрорайона расположен Лидский детский дом смешанного типа, в котором воспитываются дети-сироты.
К зданию школы прилегает здание спортивной школы, различные секции которой посещают дети нашей школы.
Считаем, что в социальном плане район довольно неблагополучный. Прежде всего это связано с тем, что в Северный городок ( в одноэтажные дома государственного типа, неблагоустроенные) переселяются люди из других микрорайонов города, злоупотребляющие спиртными напитками, обменяв свои благоустроенные квартиры за немалую доплату или вовсе без нее, за погашение задолженности по квартплате. Поэтому в городке проживает много неблагополучных семей. В основном дети из неблагополучных семей состоят на ВШК, на учете ИДН. Имеются семьи признанные находящимися в социально опасном положении.
По данным всеобуча, наблюдается тенденция к снижению рождаемости, а следовательно – уменьшение количества учащихся, которые придут обучаться в нашу школу.
Похожие документы:
. педагогическое обеспечение и характеристика учебно-воспитательного процесса Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа . Лиду? Слышишь, как Лида . города, микрорайона, находить . , социально-педагогический. .
Информационная справка о школе
. школе - 5.2 В средней школе - 6. Количество учеников, окончивших школу с аттестатом особого образца 5 6.1 В основной школе - 6.2 В средней школе . характеристиками должностных . школы; повышение правовой культуры и социально-педагогической .
. средней школы . Олеговна Свалова Лидия Александровна 1,5 23 . Характеристика педагогического . школы, социального заказа родителей (старшие классы-лицейские: медицинский, технический, лингвистический и общеобразовательный, возможностей микрорайона школы .
Работы отдела образования на 2016 год город Усть-Каменогорск 2016 г
Вотчетном году школа продолжила работу над решением следующих задач
* Данная схема является примерной. При необходимости и с учетом специфики микрорайона в нее могут вноситься изменения. Особое внимание стоит уделить прогнозной части, так как она дает основание выстраивать деятельность "на перспективу". Вместе с тем, не все позиции нуждаются в прогнозной оценке, по некоторым показателям это просто невозможно.
** В дополнение к данной характеристике может быть созданакарта-схема. Данная карта строится по принципу топографической с введением собственной системы обозначения.
*** Составление данной характеристики в совокупности с картой-характеристикой требует использования целого комплекса методов исследования: фиксирующего наблюдения, беседы, сбора информации с обращением к специалистам (статинформации) и т.п. При создании данной характеристики социальный педагог может прибегать к услугам детей-добровольцев, которые, например, могут "снять" топографический рисунок местности.
Вариант 2.
Примерная характеристика микрорайона школы
1. Общие сведения о школе:
- название населенного пункта, административного района;
- месторасположение (в границах улиц, территориально по отношению к центру населенного пункта);
- краткая характеристика природных и других особенностей расположения школы;
- тип застройки, рассчитана по проекту на количество
- в каком году открыта;
- количество учащихся, из них:
1-4 классы, состоят в детских общественных
5-9 классы, организациях
- количество классов-комплектов (для сельских школ);
- наличие групп продленного дня, пришкольного интерната, количество учащихся в них;
- организация подвоза учащихся;
- количество микрорайонов (населенных пунктов для сельской местности), в которых проживают учащиеся;
- время начала учебных занятий;
* количество учителей, воспитателей;
* средняя учебная нагрузка;
* сколько учителей совмещают, в том числе совмещают предметы (какие);
* стаж работы в данной школе;
* учителя - выпускники школы;
* общественные поручения учителей в микрорайоне;
- материально-техническая база школы:
* характеристика учебных кабинетов;
* характеристика материальной базы трудового воспитания, обучения;
* характеристика спортивной базы;
* характеристика материальной базы эстетического воспитания, обучения;
* наличие в школе музея;
* наличие в школе постоянно действующих выставок;
* наличие в школе библиотеки, ее фонды;
* наличие в школе радио (теле) узла;
2. Общие сведения о микрорайоне школы
- название улиц, расположенных на территории микрорайона школы (для сельской школы - населенных пунктов)
- карта-схема улиц (населенных пунктов), где проживают учащиеся с указанием типов дороги, расстояния до школы, видов транспорта;
- карта-схема о сфере культурного, бытового, торгового обслуживания (клубы, библиотеки, кинотеатры, спортивные учреждения, медицинские учреждения, магазины, предприятия общественного питания);
- карта-схема с указанием дошкольных учреждений и учреждений дополнительного образования;
- карта-схема производственного окружения;
- тип застройки микрорайона, общее количество домов;
- количество жилых помещений различной формы собственности;
- нежилые помещения в микрорайоне;
3. Характеристика производственного окружения:
- характеристика базового предприятия (хозяйства), если таковое есть;
- характеристика кадровых возможностей предприятия (хозяйства) в организации наставничества, кружковой работы, общественно-полезного труда и т.п.;
- характеристика материальных возможностей предприятия (хозяйства);
- сложившиеся направления совместной работы школы и предприятия (хозяйства);
- характеристика других предприятий, учреждений в микрорайоне;
4. Характеристика материальной базы для проведения воспитательной работы в микрорайоне
5. Характеристика организаций, занимающихся воспитанием в микрорайоне (культурные, спортивные учреждения; учреждения дополнительного образования, опорные пункты охраны порядка, депутатские группы, советы ветеранов, общественные организации и т.п.);
6. Характеристика органов управления общественным и семейным воспитанием (если таковые имеются)
7. Характеристика жителей микрорайона
* сколько жителей проживает на территории микрорайона, из них:
молодежи до 30 лет
* основная часть жителей работает в _________________________
* происхождение родителей учащихся;
* материальные условия семей, в которых живут дети;
* образовательный уровень родителей;
* местные социально-культурные традиции, особенности, религиозная обстановка;
* местные мастера, умельцы;
* детский юношеский актив;
* уклоняющихся от работы;
* число педагогически запущенных подростков;
всего состоит на учете в ПДН
в чем выражаются негативные проявления
сведения о воспитателях (родители, шефы, классные руководители, работники ПДН и др.
1. Проанализируйте план воспитательной работы классного руководителя и составьте план собственной воспитательной работы на весь период практики (приложение 1) (выполнить задание до 5 октября).
2. Реализуйте программу изучения классного коллектива, оформите в виде характеристики(см. приложение 3) –
3. Разработайте в соответствии с планом классного руководителя/школы, проведите и проанализируйте воспитательное мероприятие/КТД /дело/событие в классе (приложение 2) (сдать на проверку до 10 декабря).
Продукт деятельности
· план воспитательной работы на период практики;
Приложение I
Примерная схема календарного плана учебно-воспитательной работы студента-практиканта на период педагогической практики
Вариант 1
| Дата | Воспитательная задача | Основное содержание деятельности | Текущая работа | Педагогические выводы |
Вариант 2
| Дата | Индивидуальная работа с учащимися | Работа с коллективом | Посещение уроков | Работа с родителями | Анализ результатов |
ХАРАКТЕРИСТИКА КЛАССНОГО КОЛЛЕКТИВА
1. Адрес, номер или название школы.
2. Школа: обычная, для одаренных, с усиленным преподаванием предметов (каких), с профильными классами, лицей, гимназия, колледж, школа при вузе, школа в педагогическом комплексе (подчеркните или дополните)
Краткая характеристика микрорайона школы.
4. Класс:
5. Состав класса по возрасту: (лет)
6. Состав класса по полу: девочки (девушки) мальчики (юноши)
7. Неполные семьи (количество человек)
8. Учащиеся с ослабленным здоровьем (количество человек)
9. Характеристика деятельности класса:
а)какие виды деятельности предпочитают в классе: познание, труд, общение (допишите)
б)могут ли учащиеся самостоятельно ставить цели своей деятельности(пояснение)
в) мотивы участия школьников в деятельности класса: подражание другим, потребность в эмоционально близких контактах, потребность в самоутверждении, самореализации, стремление выделиться, получение поощрения (другие)
10. Характеристика взаимоотношений:
в) какие основания для объединения в дружеские микрогруппы
г) характер отношений между группами.
д) краткая характеристика наиболее авторитетных групп (характер взаимоотношений в группе, преобладание ценностей, нормы поведения).
е) краткая характеристика лидеров класса, входят ли они в официальный актив
ж) количество и краткая характеристика "отверженных" в классе
з) есть ли в классе постоянно действующие: учебные группы, кружки, трудовые бригады, другие
и) какие нормы, ценности главенствуют в классе
к) каковы традиции коллектива класса
л) какие конфликты наиболее часто встречаются в классе, их причины, способы разрешений
м) какой тон, настрой преобладает в классе
11. Место класса в школе:
а) осознает ли класс себя единым целым
б) в каких официальных общешкольных и внешкольных объединениях участвуют учащиеся класса (кружки, секции, студии)
в) какие дела предпочитает класс: общешкольные или классные, какие из этих дел, по вашему мнению, более важны для развития классов
г) каков характер взаимоотношений класса с параллельными классами, с младшими, со старшими
д) в какие неформальные объединения вне школы входят учащиеся класса
е) какие виды и формы работы Вы бы рекомендовали именно для этого детского коллектива
Приложение 3 (выбрать то, что подходит для вашей деятельности. )
МЕТОДИЧЕСКАЯ КАРТА КТД
Тема: Цели, задачи: Место: Время:
Советы организатору (вчем особенности формы? Что нужно учесть организатору?): Этапы КТД
1.Коллективный выбор дела.
2. Коллективное планирование (Для кого? С кем? Когда?). Распределение поручений.
3. Подготовка КТД по микрогруппам.
4. Проведение КТД (краткое описание хода КТД).
5. Коллективное подведение итогов КТД:
- Что было хорошо? Почему?
- Что не удалось? Почему?
- Что предлагаем на будущее?
6. Педагогический анализ.
Методы исследования в анатомии и физиологии: Гиппократ около 460- около 370гг. до н.э. ученый изучал.
Инновационная модель учебно-воспитательного процесса, соответствующая новой технологии — культурологический социально-педагогический комплекс (КСПК) была организована в 1991 году на базе сш. № 59 Заволжского района г. Ярославля (директор И.Н. Закатова).
Школа размещается в типовом здании на 1568 учащихся, открыта в 1984 году. Материальная база достаточно развита: имеется 10 оборудованных предметных кабинетов, 15 комнат для занятий музыкой, актовый и физкультурный залы, мастерские, библиотека, столовая, читальный зал, тренажерный и гимнастический залы, 5 дополнительных специализированных кабинетов: психологии, социальной педагогики, логопедический, экологический кабинеты, кабинет прикладного творчества, швейный цех.
Район, в котором находится школа, относится к новой части города по левую сторону реки Волги, где последнее время происходит замена старых зданий новыми домами и идет строительство нового жилого массива. Природные условия микрорайона школы весьма благоприятные: с трех сторон имеются лесопарковые зоны. На пришкольном участке имеется озеленение, сад, цветник, что значительно украшает и оздоравливает природную среду.
На территории микрорайона находятся два ЖЭУ, общежитие, аптека, областная больница, лесничество "Яковлевский бор", детский комбинат, детская спортивная школа, кинотеатр и действующая церковь.
Промышленные предприятия в окружении школы отсутствуют. Итак, микрорайон школы является "спальным" районом большого города, характеризуется слабым развитием социально-культурной сферы. Именно поэтому школа с самого своего основания формировалась как учреждение, которое должно компенсировать недостаток культурной сферы микрорайона.
1. Проанализируйте план воспитательной работы классного руководителя и составьте план собственной воспитательной работы на весь период практики (приложение 1) (выполнить задание до 5 октября).
2. Реализуйте программу изучения классного коллектива, оформите в виде характеристики(см. приложение 3) –
3. Разработайте в соответствии с планом классного руководителя/школы, проведите и проанализируйте воспитательное мероприятие/КТД /дело/событие в классе (приложение 2) (сдать на проверку до 10 декабря).
Примерная схема календарного плана учебно-воспитательной работы студента-практиканта на период педагогической практики
| Дата | Воспитательная задача | Основное содержание деятельности | Текущая работа | Педагогические выводы |
| Дата Индивидуальная работа с учащимися | Работа с коллективом | Посещение уроков | Работа с родителями | Анализ результатов |
ХАРАКТЕРИСТИКА КЛАССНОГО КОЛЛЕКТИВА
1. Адрес, номер или название школы……………………
2. Школа: обычная, для одаренных, с усиленным преподаванием предметов (каких), с профильными классами, лицей, гимназия, колледж, школа при вузе, школа в педагогическом комплексе (подчеркните или дополните)
Краткая характеристика микрорайона школы…..
5. Состав класса по возрасту: (лет)
6. Состав класса по полу: девочки (девушки) мальчики (юноши)
7. Неполные семьи (количество человек)
8. Учащиеся с ослабленным здоровьем (количество человек)
9. Характеристика деятельности класса:
а)какие виды деятельности предпочитают в классе: познание, труд, общение (допишите)
б)могут ли учащиеся самостоятельно ставить цели своей деятельности(пояснение)
в) мотивы участия школьников в деятельности класса: подражание другим, потребность в эмоционально близких контактах, потребность в самоутверждении, самореализации, стремление выделиться, получение поощрения (другие)
10. Характеристика взаимоотношений:
в) какие основания для объединения в дружеские микрогруппы
г) характер отношений между группами……………
д) краткая характеристика наиболее авторитетных групп (характер взаимоотношений в группе, преобладание ценностей, нормы поведения)…………………………..
е) краткая характеристика лидеров класса, входят ли они в официальный актив
ж) количество и краткая характеристика отверженных в классе
з) есть ли в классе постоянно действующие: учебные группы, кружки, трудовые бригады, другие
и) какие нормы, ценности главенствуют в классе
к) каковы традиции коллектива класса
л) какие конфликты наиболее часто встречаются в классе, их причины, способы разрешений
м) какой тон, настрой преобладает в классе
11. Место класса в школе:
а) осознает ли класс себя единым целым
б) в каких официальных общешкольных и внешкольных объединениях участвуют учащиеся класса (кружки, секции, студии)
в) какие дела предпочитает класс: общешкольные или классные, какие из этих дел, по вашему мнению, более важны для развития классов
г) каков характер взаимоотношений класса с параллельными классами, с младшими, со старшими
д) в какие неформальные объединения вне школы входят учащиеся класса
е) какие виды и формы работы Вы бы рекомендовали именно для этого детского коллектива
Приложение 3 (выбрать то, что подходит для вашей деятельности. )
МЕТОДИЧЕСКАЯ КАРТА КТД
Тема: Цели, задачи: Место: Время:
Советы организатору (вчем особенности формы? Что нужно учесть организатору?): Этапы КТД
1.Коллективный выбор дела.
2. Коллективное планирование (Для кого? С кем? Когда?). Распределение поручений.
Читайте также: