Коучинговый подход в управлении школой
Обновлено: 02.07.2024
Почему мной была выбрана именно эта тема. Дело в том, в наши дни систему образования можно охарактеризовать, как нестабильную и постоянно меняющуюся сферу. Педагоги все чаще слышат, что тот подход к делу и к себе, который существует, не эффективен и не ведет к желаемым изменениям, не создает инновационных прорывов.
XXI век – время значимых изменений. Это век новой культуры, век внедрения новых технологий, предъявляющих к личности требования на уровне обновленного сознания, понимания новых возможностей. Новые условия развития общества, в первую очередь, затрагивают важнейший институт социализации – образовательное пространство.
Проблема компетентностного подхода в образовании на сегодняшний день является одной из самых актуальных. Тип человека современности и ближайшего будущего – самостоятельный, коммуникабельный, умеющий работать в группе, готовый и способный постоянно учиться новому, самостоятельно добывать и применять нужную информацию.
Компетентностный подход выдвигает на первое место не информированность учащихся, а умение решать проблемы, возникающие в практической деятельности, и овладение способами деятельности. Обрести компетентность можно лишь при самостоятельной постановке проблем, поиске необходимых для решения знаний и определения их путем исследования. Способом развития требуемых компетенций становится специально организованная деятельность обучающегося, основными направлениями которой становятся: его самостоятельная творческая работа, учебное и научное исследование, проектирование, эксперимент.
Это предполагает использование новых педагогических технологий в обучении, изменение структуры предмета и урока, организации учебно-воспитательного процесса, а также важным аспектом является осознание новой роли педагога в образовательном процессе. Вместо преимущественно транслятора знаний и контролера правильности их усвоения учитель становится партнером, сотрудником по их добыванию и коучем, сопровождающим учащегося в его индивидуально-личностном развитии.
Творчеству научить нельзя. Однако, можно научить творчески учиться, добиваться успеха через новый метод в образовании – педагогический КОУЧИНГ.
Коучинг как современная технология позволит подготовить новое поколение молодых специалистов: уверенных, самодостаточных, целеустремлённых, позитивных, умеющих жить и работать в гармонии с самим собой. Коучинг (от англ. coaching – тренерство) – это профессиональная помощь человеку в определении и достижении его личных и профессиональных целей, определение принадлежит основоположнику коучинга Джону Уитмору.
Изначальной предпосылкой коучинга является вера в то, что каждый человек – уникальная творческая личность, способная добиваться невероятных успехов в жизни и производстве. Ограничивающие убеждения, сформированные под влиянием окружения, производственной и жизненной среды, обстоятельства сдерживают развитие потенциала личности, обладающей необходимыми ресурсами для собственной реализации.
Современный коучинг – специфическое направление в консалтинге, которое активно используется в менеджменте: для развития лидерских качеств сотрудников, разрешения конфликтов, поддержания корпоративной культуры учреждения, повышения качества производственной деятельности и т.д.
Все люди обладают гораздо большими внутренними способностями, чем те, что они проявляют в своей повседневной жизни
Каждый человек обладает мощным потенциалом
В человеке уже есть все необходимые ресурсы для достижения успеха
Фокус на сильные стороны
Обучение на успехе, а не на ошибках
Ориентир не на проблему, а на решение
Принятие, открытость и доверие – ключ к взаимодействию
Направленность: из настоящего в будущее
Нет оценкам и советам! Все ответы внутри человека - человек себя оценивает сам
В настоящее время идея коучинга реализуется в педагогической практике в России. Один из авторов внедрения коучинга в систему российского образования, Н. М. Зырянова, рассматривает данное понятие в широком и в узком смысле этого слова.
Коучинг как педагогический стиль – это взаимодействие, основанное на равноправном партнерстве, которое способствует раскрытию потенциала обучающихся, повышению ответственности, мотивации и эффективности в целом
Рассмотрим актуальность коучинга для образования:
· Создание нового продукта
· Потребность в специалистах, отвечающих требованиям рынка
· Поддержание качества образования
· Поддержка педагога в его работе
· Новый эффективный стиль преподавания
· Отношения внутри коллектива
· Решение внутренних задач.
Что же дает применение коучинга в педагогической практике?
Развитие, стимуляция интереса к обучению
Повышение мотивации, осознанности
Принятие ответственности за результат и педагога, и обучающегося
Развитие новых компетенций у педагога
Принятие личной ответственности
Возможность создать качественно новые отношения в педагогическом коллективе и с обучающимися.
Хотелось бы отметить, что использование коучингового подхода в педагогической практике должно базироваться на определенных ценностях:
Давайте рассмотрим основные методы применяемые в педагогической практике преподавателя – коуча:
Активно слушает, задает сильные вопросы
Помогает определить цель, составить план, принять решение, создать идеи, перейти к действиям
Держит фокус на результат
Вдохновляет, мотивирует, снимает тревогу и стресс
Даёт обратную связь
Применение коучингового подхода в педагогической практике обозначает новую роль педагога:
Педагог – не просто передает знание, он – тренер талантов.
Педагог раскрывает свой потенциал и потенциал обучающихся.
Коучинг - это больше вопросы, чем рассказ…
· Сильные вопросы - не для того, чтобы собрать информацию, а для того, чтобы пригласить обучающегося послушать самого себя, помочь ему создать идеи и получить свои решения.
· Сильные вопросы приглашают к самоанализу, дарят дополнительные решения и ведут к творчеству.
· Сильные вопросы приглашают обучающегося посмотреть внутрь себя или в будущее.
· Сильные вопросы снимают ограничения и дают простор для идей.
1. Состав бухгалтерской (финансовой) отчетности.
2. Классификация бухгалтерских балансов.
3. Содержание бухгалтерского баланса.
4. Внеоборотные активы.
5. Оборотные активы.
6. Капитал и резервы.
7. Долгосрочные обязательства.
8. Краткосрочные обязательства.
Я предлагаю обучающимся в начале урока отразить свои знания на одном Колесе Знаний и в конце урока на другом, и сравнить, как изменилось колесо, стало ли оно более ровным. Что нужно сделать, чтобы оно стало еще ровней?
Обучающиеся по шкале от 0 до 10 оценивают сами свои знания, отмечают в каждом секторе, выбранным цветом.
1. С трудом ориентируюсь в предмете.
2. Знаю, чем воспользоваться для выполнения задания по предмету.
3. Могу выучить, знаю основные понятия и термины.
4. Выполняю задания с чьей-либо помощью.
5. Выполняю задания только по образцу.
6. Сам выполняю задания по предмету.
7. Могу уверенно выполнить проверочную, контрольную работу по предмету.
8. Могу предложить свой вариант выполнения заданий.
9. Уверен в успешном итоге контрольной работы по предмету.
10. Соотношу знания по предмету с получением определенной профессии.
В конце урока 1___2___3___4___5___6___7___8___9___10
Наиболее приемлемыми вопросами в работе педагога – коуча считаю:
Р- Расстановка целей -
О- Окружающая реальность –
Что происходит сейчас?
С- Список возможностей-
Что ты будешь делать?
Как ты узнаешь о том, что получил желаемое?
Каков формат конечного результата?
Я стремлюсь, чтобы в каждом обучающемся загорелась искорка знаний, пробудилось стремление к росту!
Самыми полезными вопросами в своей практике, которые надо задавать обучающимся считаю следующие:
Помощь нужна ? Что еще? Если бы ты знал ответ, то что бы сказал?
Какие могут быть последствия для тебя и других?
Какими критериями ты пользуешься?
Что для тебя в этом самое трудное?
Что бы ты посоветовал другому, окажись он на твоем месте?
Представь себе диалог с самым мудрым человеком, которого ты знаешь. Что он скажет тебе делать?
Я не знаю, что делать дальше. А ты?
В чем ты выиграешь / проиграешь, если так сделаешь / скажешь?
Если бы так сказал / поступил кто-то другой, что бы ты почувствовал / подумал / сделал?
Что ты будешь делать?
Когда ты намереваешься это сделать?
Достигнешь ли ты при этом своей цели?
Какие возможны препятствия на пути?
Кому следует знать об этом?
Какая поддержка тебе нужна? Чья?
Именно эти вопросы, помогают обучающимся лучше узнать самого себя, раскрыть свои возможности, узнать и проявит свой потенциал. Позитивно настроенный обучающийся достигает высоких результатов в учебе, в общении с родными, друзьями. Считаю, что коучинговые методики полезно знать и использовать в своей работе преподавателям. Они помогают познать не только обучающихся, но и себя самого, свое окружение, свой педагогический коллектив.
Повышение квалификации – отличная возможность повысить свой профессиональный уровень, освоить новые компетенции в рамках своей профессии, продвинуться по карьерной лестнице. Обучение проводится на базе уже полученного высшего или средне-специального образования.
Прохождение повышения квалификации подтверждается удостоверением установленного образца.
Сегодня у вас уникальная возможность пройти обучение в дистанционном формате и повысить свой профессиональный уровень.
Длительность обучения: 1 месяц (108 часов)
На изучение каждой дисциплины и темы отводится определенное количество часов. В каждой программе вы также найдете домашние задания, выполнение которых обязательно. Домашние задания проверяются преподавателем.
Заявленный срок обучения предполагает обучение в свободном графике, что дает возможность обучаться без отрыва от работы или учебы.
Условия оплаты: предоплата, возможна рассрочка платежей
Обсудить возможность рассрочки вы можете со специалистом приёмной комиссии НЦРДО после оформления заявки на обучение.
По возможности вам будет предоставлен индивидуальный график платежей в рамках продолжительности обучения по выбранной программе.
Рассрочка предоставляется Центром (не банком), нет комиссий и процентов.
Оплата производится на расчетный счет Центра по квитанции в любом удобном банке
Форма обучения: заочная, с применением дистанционных образовательных технологий
Дистанционное образование – самый удобный способ получить знания, не выходя из дома.
После оформления документов на зачисление вы получите доступ в систему дистанционного обучения, где для вас будет создан личный кабинет. Здесь вы сможете знакомиться с материалами курса, выполнять домашние задания, получать обратную связь от преподавателя, общаться на форме с другими обучающимися. Материалы курса доступны 24 часа в сутки, система работает без выходных.
Итоговый экзамен или итоговое тестирование сдаются также в дистанционном формате, а документ об образовании вы получите по почте или с помощью курьерской службы.
Дистанционный формат обучения – удобный способ получить новую профессию, не выходя из дома, поэтому группы на курсы набираются достаточно быстро.
Документы на обучение вы сможете подать онлайн или офисе.
Акция ограничена по времени!
Если вы оставите заявку сейчас, то сможете получить образование не только в удобном формате, но и по выгодной цене.
Нет возможности начать обучение сейчас или остались сомнения?
Мы зафиксируем для вас выгодную цену на курс. Позвоните нам или закажите звонок и сообщите менеджеру Центра, что готовы начать обучение позднее, но указанной на сайте цене.
Мы всегда готовы идти навстречу нашим клиентам и их стремлению к новым знаниям.
Заявка на обучение/консультацию
Ваша заявка принята, мы свяжемся с Вами в ближайшее время!
Описание
Учебный план
Программа
Отзывы
Удостоверение
Цель программы:
Управление в стиле коучинга представляет собой оптимизацию взаимоотношений в педагогическом коллективе. Руководитель-коуч организует процесс поиска педагогами путей решения своих задач, постоянно работает над собой, развивается сам, и тем самым побуждает педагогов к повышению уровня личностного развития. Управление в стиле коучинга предполагает мотивацию сотрудников к достижению целей, помогает педагогам научиться определять реалистичность целей, расставлять приоритеты в их выполнении, составлять план достижения конкретных результатов.
Цель курса дистанционного повышения квалификации – рассмотреть суть коучингового подхода к управлению в образовании, научить реализовывать программы коучинга: индивидуальный и корпоративный, профессиональный коучинг учителя в предметной области.
Основные задачи программы:
1. Изучение коучингового подхода в современном образовании.
2. Изучение приемов коучинга в подходе к управлению педагогическими командами.
3. Освоение управления в стиле коучинга, получение базовых навыков коучинга руководителей.
4. Рассмотрение основ целеполагания. Ориентация на результат в работе коуча-руководителя.
5. Изучение основ командного коучинга в работе руководителя.
6. Применение универсальных инструментов коуча.
7. Обучение постановке систем мотивации и развивающей обратной связи.
Методы обучения
1. Программа повышения квалификации разработана так, чтобы процесс обучения был максимально легким и без потери качества, а слушатели проходили обучение до конца, не бросая его из-за огромного объема информации и сложных заданий, а также могли совмещать обучение с работой или параллельным образованием.
Курс сжатый, но качественный. В лекциях и вебинарах педагогами собрана самая важная информация, соответствующая требованиям профессиональных стандартов и ФГОС.
Выполнять практические задания, сдавать тесты и зачеты можно в удобное время в пределах учебного графика.
Для сдачи итогового тестирования дается 3 попытки. Тесты по промежуточным модулям и дисциплинам можно сдавать неограниченное количество раз.
2. Слушатели получают доступ к системе дистанционного обучения (СДО). За время прохождения курса они знакомятся с учебными материалами, выполняют задания, загруженные в СДО. Проходят промежуточные тестирования и итоговую аттестацию, имеют доступ к библиотеке вебинаров, после просмотра которых можно получить сертификат в электронном виде. Для скачивания доступны методички, лекции, дополнительная учебная литература.
3. Практическая подготовка слушателей основана на проработке типичных рабочих моментов. Мы даем творческие задания, учим составлять планы занятий, которые пригодятся в работе.
Результат обучения
Вы владеете методами управления педагогическим коллективом, развивая сотрудников, активно вовлекая их в процесс управления.
Вы можете применять полученные знания в работе по управлению образовательной организацией.
Вы получаете удостоверение установленного образца о повышении квалификации.
Требования к слушателям
Для поступления на обучение гражданам Российской Федерации вместе с заявлением необходимо предоставить:
Коучинг — это инструмент, помогающий педагогам справляться со сложностями, обращаться к своим ресурсам и быть успешными и устойчивыми.
индивидуальная продуктивность = талант x (взаимоотношения + корректные ожидания + признание/вознаграждение)
- Предназначение. Насколько ему нравится то, что он делает, и насколько ему хватает мотивации для достижения целей?
- Материальная стабильность. Насколько он спокоен насчет денег?
- Сообщество. Насколько ему нравится место, в котором он живет, гордится ли он им?
- Физическое состояние. В порядке ли его здоровье и уровень физической энергии для повседневной деятельности?
- Социальный компонент. Есть ли в его жизни отношения, дающие поддержку, и любовь?
Второй множитель представлен суммой: здесь и отношения педагога с коллегами, и степень реализуемости ожиданий от его деятельности со стороны руководителя, и то, насколько его труд заметен коллегам и руководителю, как он ими оценивается.
Формула кажется простой: два множителя, один из которых представлен суммой. А описывает она многогранные процессы, внутри которых каждый из нас находится ежедневно, стремится привести их в баланс и дать себе возможность быть в наилучшей творческой, эмоциональной и интеллектуальной форме. Из формулы видно, что наша жизнь на работе неотделима от жизни за ее пределами.
Если человек уверен, что у него проблемы только на работе, то он заблуждается. Он также испытывает иллюзии об уравновешенности своей жизни, если считает себя большим молодцом на работе, но не желает возвращаться в мир вне сферы деловых задач. Коучинг охватывает нашу жизнь в целом и помогает обрести баланс.
В 2020 году Институт образования НИУ ВШЭ изучил, как ситуация с пандемией COVID-19 повлияла на российскую школу. В исследовании приняли участие 70 219 учеников, родителей, учителей, директоров школ и представителей органов управления образованием.
Исследование показало, что во время пандемии семьи, увидев дистанционные уроки, которые в буквальном смысле вошли в их жизнь, испытали неоднозначную реакцию. Ниже некоторые примеры отзывов родителей:
Педагоги понимали, что они не полностью готовы, что им нужно время. Справляться с этими трудностями в одиночку крайне непросто. В более ресурсном состоянии во время карантинных мер оказались те педагоги, в жизни которых была коучинговая поддержка и поддержка коллег.
Коучинг помогает внести элемент размышлений, коммуникации и понимания, что все люди устроены по-разному, дает сначала осознать, как важные процессы устроены у себя, а после чего увидеть, как они могут быть выстроены у других.
Помните формулу индивидуальной продуктивности сотрудника, которую я предложила рассмотреть более пристально в начале статьи? Мы как активные участники рынка труда не можем отделить непроницаемой ширмой нашу работу от нашей жизни. И жизнь, и работа требуют от нас быть в тонусе, вносить изменения в отлаженные процессы.
Школы уже приспосабливаются к новым реалиям и продолжат это делать.
При запуске нового появляется неопределенность, с которой нужно уметь соприкасаться. Когда под рукой нет готовых инструкций или отработанных механизмов, то помогают новые идеи и творческое начало.
А так как в центре образовательного процесса находятся педагоги и дети, которым все еще сложно, то предлагаю им помочь еще и вот почему.
В школе не может быть двух отдельных вселенных — вселенной проб и экспериментов для детей и вселенной строгих прочерченных маршрутов через блокпосты для учителей. Мы либо все допускаем возможность быть уязвимыми, либо все защищаемся от этого. Если мы защищаемся, то мы ставим ощутимые барьеры на пути нового в нашей жизни и установления доверия к себе и с другими.
Ключом к пониманию другого является сочувствие. Почему? Когда у нас что-то не получается, мы испытываем как минимум сложные чувства. Вот что педагоги говорили о дефиците связи с другими людьми во время самоизоляции:
Собеседник начинает понимать, что он нашел в нас понимание, когда мы разделяем его чувства. Коуч нужен, чтобы разделить с собеседником его чувство, дав ему понять, что он не один, благодаря чему значимость барьеров снижается в глазах собеседника.
В. Е.: Изначально целью внедрения коучинга в школьное образование было создание сильной, творческой, целеустремленной педагогической команды, способной эффективно работать в условиях неопределенности и перехода на гуманистическую парадигму. Очень быстро пришло понимание, что коучинг необходим современной системе образования. Когда развитие личности обучающихся провозглашается основной целью образования, то важно создавать возможность для индивидуального развития во всех основных сферах личности: психике, сознании, мышлении, ценностях, потребностях, мотивах, деятельности, поведении. А именно смещать акценты с процесса обучения на процесс учения и придавать позиции ребенка статус субъекта познания, общения, ценностных ориентаций.
В. Е.: Сегодня учащиеся 8−11 классов по собственной инициативе приходят к педагогу-коучу на сессию с различными запросами: подготовка к ЕГЭ, профессиональное самоопределение, повышение качества в освоении определенной предметной области, решение вопросов межличностных взаимоотношений, продвижение в проектной деятельности. Это предполагает осознание новой роли педагога в образовательном процессе. Учитель становится партнером, сотрудником, тьютором и коучем, сопровождает учащегося в его индивидуально-личностном развитии.
В. Е.: При внедрении коучингового подхода в образовательный процесс происходит трансформация принципов педагогического взаимодействия. Это позволяет формировать в педагогическом коллективе определенный профессиональный стандарт, являющийся синтезом требований современного профессионального стандарта педагога и компетенций коуча.
Коучинговый подход максимально соответствует концепции личностно ориентированного обучения, в связи с чем использование его в образовательном процессе кажется нам современным и необходимым. Более того, правомерно будет сказать, что данный подход становится основой для выстраивания взаимодействия со всеми участниками образовательного процесса: педагогами-коллегами, обучающимися, родителями, администрацией. Важное условие успеха во взаимодействии — принятие педагогом ценностей, принципов коучинга: со всеми все ОК; у каждого есть все ресурсы; в основе каждого действия лежит позитивное намерение; каждый делает наилучший выбор; изменения неизбежны.
Такая работа постепенно привела к позитивным изменениям. Самооценка и самоуважение педагогов повысились. Появились нацеленность на решение педагогической задачи, а не на поиск причин неудачи; мотивация на творчество, исследование; инициатива в решении текущих организационных вопросов; ответственность в реализации стратегически важных для школы направлений.
О. Ф.: Мы видим, как умение рефлексировать, задавать правильные вопросы, ставить цели, наблюдать за своим состоянием помогает учителям на ежедневной основе. Инструменты коучинга: возможность давать и получать развивающую обратную связь, задавать любые вопросы и совместно искать ответ, забота и внимание к потребностям и ресурсности — это то, чего очень не хватает в школе. В части школ, в которых мы работаем, эти практики разворачиваются как на работу с детьми, так и действуют внутри педагогического коллектива. Иными словами, например, качественная развивающая обратная связь может быть инструментом взаимодействия учителя со своими детьми, а также может быть использована при взаимодействии коллег.
Взаимоотношения, основанные на уважении и поддержке в педагогическом коллективе.
Осознанный подход педагогов к работе, которые ставят амбициозные цели и берут на себя ответственность за свои достижения, развивают профессиональные качества и получают удовольствие от работы.
Позитивные эффекты как в профессиональной, так и в личной жизни.
Особенности курса
Программа курса
Вы получите подтверждения, почему сейчас коучинг — эволюционный ответ на изменения в мире Образования, а не просто модное веяние. Узнаете, какие есть уровни развития лидерства и определите свой уровень.
Вы начнете знакомство с коучингом. На первом вебинаре-знакомстве сможете уже начать практиковать базовые коучинговые компетенции.
Вы изучите основные принципы проведения коуч-сессий, и проведете реальную коуч-сессию с применением одного из самых популярных инструментов коучинга с поддержкой преподавателя курса — профессионального коуча и группы.
Самостоятельное изучение теории, обсуждение
Вы получите подробные сценарии — как проводить собрания в формате командного коучинга и сможете применить их сразу в своей управленческой деятельности.
Онлайн-практика
Вы продолжите развивать коучинговые навыки и получите в свою копилку новые инструменты, которые можно применять и для ведения развивающих бесед с педагогами, и для работы с командами, и лично для себя.
Самостоятельное изучение теории, практика
Вы разберетесь в принципах мотивации и сможете выводить сотрудников и команды на новые уровни осознанности.
Самостоятельное изучение теории. Вебинар
В завершение курса мы предлагаем в качестве итоговой работы написать свой план развития себя как лидера-коуча и применения коучингового подхода в своей организации. Для этого в материалах недели вы найдете примеры применения коучинга в различных аспектах деятельности образовательного учреждения — организационной, учебной, воспитательной работе, работе с родителями.
Вы сможете
Освоить основные инструменты коучинга
Получить опыт проведения коуч-сессий
Создать план развития школы
и саморазвития
Повысить результативность работы учителей
Профессиональный коуч, сертифицированный МЭУК. Татьяна проводит тренировочные онлайн-занятия на курсе, умеет создать на тренировке такую дружескую, безоценочную, принимающую атмосферу, в которой легко и интересно тренироваться самим и обучаться, наблюдая за тренировками других
Оставьте контакты, мы поможем принять решение,
направим полезные материалы
Нажимая на кнопку, вы соглашаетесь получать информационные рассылки от Академии Директории в соответствии с политикой конфиденциальности
Курсы простимулировали меня к поиску новых приемов для работы, что полезно, так как уже чувствовала профессиональное выгорание. Очень интересно было читать ответы коллег, они меня тоже вдохновили на педагогические "подвиги". Да я в принципе всегда во всем ищу плюсы. В материалах курса все было конкретно, понятно и полезно. Мне, правда, понравилось.
Мне всего хватало. На 1-м этапе курса показалось, что я и так уже все знаю, что лучше было бы сделать узконаправленный курс именно под те предметы, которые учитель преподает. Но на других этапах курса я узнала интересные техники, которые позволят теперь разнообразить мой педагогический арсенал. И эти техники, оказывается, можно на всех предметах применять.
Курс рекомендую всем, кто думает, что за десятилетия работы в школе он в совершенстве знает, как донести до ребенка знания по предмету и сделать урок интересным. С понятной ценой количества троечников, двоечников и хорошо осваивающих предмет детей. Очень удивитесь, что со времен Яна Амоса Коменского появились отличные методики, делающие урок небездушным и интересным ребенку, позволяющие дать шанс "молчунам" и последним партам.
Курс очень познавателен. Научилась ставить SMART-цели, формулировать цели языком ученика, определять критерии успеха. Особенно интересно было ставить учебные цели согласно таксономии Блума.
Мне интересна система формирующего оценивания, некоторые приемы уже внедряю в свою педагогическую деятельность. Курс будет полезен как молодым, так и опытным педагогам.
Я благодарю создателей курса за важную тему, которую они освятили. В курсе много ссылок на интересные статьи, примеров и объяснений, заданий и комментариев на выполненные задания. Курс толкает к размышлению: а все ли в оценке ученика зависит от самого ученика? Курс повышает мотивацию учителя к поиску новых форм ведения урока. Спасибо создателям и сопровождающим курса за быстрое и доброжелательное реагирование на выполненные нами уроки.
Читайте также: