Коррекционная работа логопеда в доу в соответствии с фгос

Обновлено: 02.07.2024

Федеральный государственный стандарт образования содержит требования не только к учебному процессу, но и к специалистам, которые его осуществляют. В этой статье мы расскажем вам про работу логопеда в условиях реализации ФГОС.

Требования к компетенции логопеда по ФГОС

Вопрос образования логопеда ФГОС не освещает, а профстандарт для этой специальности еще не принят. Так что пока требования нужно искать в ЕКС. В этом документе сказано, что логопед должен иметь высшее дефектологическое образование. Но в большинстве случаев директора школ и заведующие детских садов рассматривают логопедов как педагогических работников и применяют к ним соответствующий профстандарт. Так что при наличии любого среднего профессионального или высшего образования можно пройти профпереподготовку по логопедическому профилю и устроиться в ДОУ или школу. Подробнее об этом мы писали здесь.

Но все же ФГОС предъявляет к компетенции логопедов определенные требования. Они связаны с целевыми ориентирами, то есть с примерными результатами дошкольного и начального школьного образования. Чтобы сформировать их у детей, специалист должен:

организовывать мероприятия по укреплению здоровья и физическому развитию обучающихся;
организовывать образовательную деятельность по реализации основной общеобразовательной программы ДО или НОО;
изучать нормативные документы, касающиеся образовательной деятельности;
владеть информационно-коммуникационными технологиями и использовать их в процессе воспитания и образования детей;
анализировать свою работу и при необходимости вносить в нее коррективы;
непрерывно повышать свою профессиональную квалификацию.

Содержание логопедической работы в соответствии с ФГОС ДО

Согласно ФГОС ДО, развитие речи – важнейший компонент дошкольного образования. Поэтому и работе логопеда в ДОО отводится особое место. Помогая дошкольникам освоить универсальные учебные действия в сфере общения, специалист формирует у них способности к познанию окружающего мира и самоконтролю, диалогу со сверстниками и взрослыми, отстаиванию своего мнения. А все это облегчает решение учебно-познавательных и учебно-практических задач, образовательный процесс в целом.

По ФГОС, работа учителя-логопеда в дошкольных образовательных учреждениях направлена на коррекцию недостатков в развитии детей с ограниченными возможностями здоровья, на индивидуально-ориентированную педагогическую помощь воспитанникам с учетом особенностей их психологического и физического развития. Она включает следующие компоненты:

профилактику речевых дефектов;
мониторинг детей, диагностику проблем с речью;
коррекцию речевых нарушений;
формирование всех компонентов детской речи;
развитие невербальных психических функций;
развитие эмоционально-волевой сферы;
формирование нравственных установок.

Логопедический мониторинг детей в ДОО проводится для проектирования и изменения индивидуальных образовательных маршрутов детей с нарушениями речи, повышения эффективности коррекционной работы.

ФГОС рассматривает работу логопедию с точки зрения деятельностного подхода. В соответствии с этим специалист должен:

придавать результатам образования социально и личностно значимый характер;
обеспечивать условия для прочного усвоения знаний;
стремиться повышать мотивацию и интерес детей к учебе;
обеспечивать условия для личностного и общекультурного развития детей в процессе обучения универсальным учебным действиям.

Учитель-логопед в системе дошкольного образования тесно взаимодействует с педагогами и воспитателями, дефектологами, медицинскими работниками.

Содержание логопедической работы в соответствии с ФГОС НОО

Логопедическая работа в начальной школе направлена, в первую очередь, на помощь детям, у которых есть трудности в освоении навыков письма, чтения. Своевременная и эффективная коррекционная работа предупреждает или сводит к минимуму сложности в учебе и жизни в целом, ведь, не владея устной и письменной речью, невозможно освоить ни один предмет школьной программы, успешно социализироваться.

Согласно ФГОС НОО, работа логопеда в школе должна включать профилактические мероприятия для детей из группы риска с учетом их индивидуальных, возрастных, физиологических, психологических особенностей. Специалист участвует в разработке и реализации системы комплексной помощи детям с ОВЗ, создании специальных условий для их воспитания и обучения, составлении коррекционной части основной образовательной программы.

В условиях реализации ФГОС логопед должен организовывать свою работу с учетом самоменеджмента. Это значит, что специалист сам управляет своей профессионально-педагогической деятельностью, процессом личностного, профессионального развития и совершенствования, в том числе выбирает логопедические методы, позволяющие оптимизировать рабочее время.

Специфика профессиональной деятельности учителя-логопеда в инклюзивном образовательном пространстве

► Особенно важную роль логопед играет в детских садах и школах, где реализуется модель инклюзивного образования. Специалист вместе с коллегами ведет психолого-педагогическое сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья. Эта работа направлена на достижение целого ряда целей:

преодоление речевых проблем;
устранение или минимизацию трудностей, связанных с усвоением академического компонента образовательной программы;
социализацию и адаптацию в среде нормально развивающихся сверстников.

Логопед в инклюзивном образовании активно взаимодействует с коллегами: учителем-дефектологом, педагогом-психологом, тьютором, социальным педагогом и др.

Где логопеду научиться работать по требованиям ФГОС?

Коррекционная работа учителя-логопеда в условиях логопункта ДОУ в соответствии с требованиями ФГОС ДО.

Подготовила учитель-логопед Еловикова И. Г.

Работа логопеда в дошкольном учреждении многогранна и объемна. Несмотря на то, что все часы работы логопед обязан проводить непосредственно с детьми, он еще должен спланировать свою деятельность так. чтобы учесть взаимодействие с коллегами и родителями. Представляю Вашему вниманию перечень разделов, в которых я попыталась отразить весь спектр работы логопеда на логопункте в дошкольном учреждении. В некоторых блоках отражена работа по обучению элементам грамоты - это дополнительная часть моей непосредственной деятельности, она не входит в обязанности логопеда на логопункте.

Организационный блок:

• Написание рабочей программы

• Составление учебного плана

• Оформление листа занятости (временной нагрузки)

• Оформление журнала посещения детей

• Составление годового и перспективного планов

• Составление графика работы

• Заполнение индивидуальных речевых карт

• Составление индивидуальных маршрутов коррекционного обучения

• Оформление тетради рабочих контактов с воспитателями ДОУ

• Оформление тетрадей для занятий родителей с ребенком

• Оформление журнала консультаций логопеда для родителей

Коррекционный блок:

• Коррекционно - развивающие фронтальные занятия по обучению грамоте

• Индивидуальные занятия по коррекции звукопроизношения

• Подгрупповые занятия по формированию лексико-грамматического строя речи

• Подгрупповые занятия по совершенствованию связной речи

• Подгрупповые занятия по формированию звукопроизношения и элементарных навыков письма и чтения

• Подготовка и проведение занятий с использованием театрализованных и социоигр

• Подготовка и проведение компьютерных игр по обучению грамоте.

Диагностический блок:

• Первичная, промежуточная диагностика речевого развития детей

• Диагностика детей подготовительных групп в конце учебного года с проведением анализа результатов диагностики за год, отчет о проделанной работе с презентацией

• Обследование детей по запросам воспитателей и родителей с целью раннего выявления детей с нарушением речи и своевременного оказания коррекционной помощи

• Составление логопедических представлений в городскую ПМПК на детей, нуждающихся в изменении образовательной программы в связи со сложными речевыми нарушениями.

• Взаимодействие с воспитателями и специалистами ДОУ:

Консультации для воспитателей и специалистов по результатам обследования речи детей:

• Семинар-практикум по использованию кинезиологических комплексов в работе воспитателей.

Совместная оценка качества коррекционно-педагогической деятельности

• Посещение открытых занятий воспитателей;

• Участие в работе ПМПк ДОУ.

• Участие в МО педагогов ДОУ

• Участие в педгостиных, педсоветах, педагогических часах, в Школе дошкольных наук, семинарах, открытых занятиях;

• Участие в творческих группах

• Участие и выступления в заседаниях МО узких специалистов.

Работа с родителями:

Самой востребованной и актуальной формой работы с родителями всегда является консультативно - просветительская деятельность. Наибольшее число обращений было по следующим вопросам:

- что такое общее недоразвитие речи (15%,

- чем обусловлена речевая патология у дошкольников (35%,

- особенности проведения занятий дома (60%,

- готовность ребенка к школе (50%).

Данная работа позволила повысить эффективность коррекционно-развивающего процесса, повысить общую грамотность родителей, познакомить родителей воспитанников с особенностями развития речи детей с речевой патологией и методами коррекционного воздействия.

Индивидуальные консультации и беседы на темы:

• Индивидуальные консультации для родителей по результатам

• Рекомендации по развитию мелкой моторики пальцев рук;

• Формирование правильного речевого дыхания;

• Роль родителей в развитии речи детей;

• Развитие внимания и памяти детей;

• Игры по развитию словаря;

Рекомендации родителям на летний период.

Посещение родителями:

• индивидуальных логопедических занятий по подготовке к обучению грамоте с целью выработки единых требований

Родительский уголок:

Материалы в родительские уголки в группах (материал обновлялся поквартально):

• "Как работает логопед" (видеосюжет)

Оснащение логопедического кабинета:

• Оформлены дидактические игры по обогащению словаря, лексико-грамматическим категориям, слоговой структуре, фонематическому восприятию;

• Изготовлены пособия для дыхательной гимнастики, развития мелкой мускулатуры обеих рук.

Прикреплённые файлы:

Построение НОД по развитию речи в соответствии с требованиями ФГОС При построении занятий, с учётом Стандарта, по развитию речи с дошкольниками 5-7 лет я: 1. Продумываю организацию детей на занятии (чередование.

Подготовка детей к школе в соответствии с требованиями ФГОС дошкольного образования Федеральный государственный стандарт дошкольного образованияопределяет целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования. Они.

Предметно-развивающая среда в соответствии с требованиями ФГОС Вопрос организации предметно-развивающей среды дошкольного образования на сегодняшний день стоит особо актуально. Это связано с введением.

Сотрудничество учителя-логопеда с семьёй в условиях реализации ФГОС дошкольного образования Анализ деятельности учителя-логопеда показал, что количество детей с речевой патологией увеличилась на 10%: на начало учебного года из 100%.

Создание предметно-развивающей среды в соответствии с требованиями ФГОС ДО Предметно - развивающая среда позволяет взрослому организовать образовательный процесс «с наиболее адекватных дошкольному возрасту позиций:.

Ожидайте

Специалист свяжется с Вами сразу в рабочее время с
Пн - Пт с 10:00 - 19:00 МСК

Перезвоните мне

Ваш персональный менеджер: Екатерина
Ответственная и отзывчивая! 😊

Ожидайте

Специалист свяжется с Вами сразу в рабочее время, ежедневно с 10:00 - 19:00 МСК

Перезвоните мне

Логопед составляет индивидуальный план на каждого ребенка. В нем указаны необходимые задачи и методы устранения речевых проблем.

Бесплатные занятия с логопедом

Бесплатный курс ИКТ для детей

Логопед составляет индивидуальный план на каждого ребенка. В нем указаны необходимые задачи и методы устранения речевых проблем. Это поможет повысить эффективность обучения.

Организация логопедической работы в ДОУ

Индивидуальный план логопедической работы на каждого ребенка важен для работы логопеда. Он включает в себя реализацию поставленных задач:

Поиск речевых проблем.
Коррекция.
Профилактика.

Для начала работы требуется согласие родителей на логопедическое обследование в ДОУ.
Коррекция проходит в индивидуальной и групповой форме. Количество занятий зависит от успехов малыша. Во время занятий дети занимаются:

Артикуляционной и пальчиковой гимнастикой.
Постановкой звуков.
Закреплением полученных навыков.

Для чего нужен логопед в детском саду

Вот чем занимается логопед в детском саду:

Помощь в постановке звуков.
Развитие мелкой моторики.
Развивает память и внимание.
Учит правильной постановке предложения.

Важно! Логопед с помощью своих упражнений развивает ребенка и дает старт для школьной жизни.

Чтобы достичь поставленных целей, необходимо обеспечить группу всеми видами логопедических занятий:

Укреплять мышцы рта.
Делать артикуляционную гимнастику.
Играть с мелкими предметами.
Учить выделять звуки.

Нормативы логопедической службы в ДОУ по ФГОС

ФГОС обеспечивает детей равными правами на получение квалифицированной помощи. В положении установлены принципы работы, направления, формы и режим деятельности логопеда.

ФГОС направлен на осуществление принципов:

Раннего выявления проблем.
Сопоставления речи и развития ребенка.
Сравнение речи в разных ситуациях.
Индивидуальный подход к ребенку.

При поступлении на работу логопед получает положение о логопедической службе в ДОУ в соответствии с фгос.

Взаимосвязь учителя логопеда и воспитателя группы

Для решения проблем с дефектами речи необходим комплексный подход, поэтому взаимосвязь учителя логопеда и воспитателя логопедической группы очень важна. Совместная работа включает в себя:

Планирование занятий.
Обмен информацией.
Развитие интереса к изучению.
Устранение преград связанных с речевыми проблемами.
Благоприятную атмосферу в коллективе.
Подготовку детей к упражнениям с логопедом.
Совместное закрепление результатов.
Наблюдение.

Во время игр проходит логопедическое развлечение в подготовительной группе. В это время дети играют в игры, которые способствуют улучшению произношения звуков, развивают логику.

Важно! В игровой форме воспитатель вызывает интерес к буквам, укрепляет отношения в группе, расширяет кругозор, увеличивает словарный запас. Упражнения проходят с использованием дидактического материала, книг, игрушек.

Взаимодействие логопеда и психолога в ДОУ

Взаимодействие логопеда и психолога в ДОУ необходимо, ведь речевые проблемы часто бывают следствием психологических. Отклонения в речи сопутствуют низкой активности, недостаточной коммуникабельности, снижением познания мира, плохой памяти, повышенной возбудимости, вспыльчивости, обидчивости, частой смене настроения, плаксивости.

Совместная работа стимулирует речевое и познавательное развитие ребенка. Они занимаются планированием, исследуют результаты, делают рекомендации относительно работы каждого. Пытаются совместно устранить дизартрию и дисграфию.

Педагогическое кредо учителя-логопеда

Логопед понимает, что он нужен детям. Вера малыша в свои силы, вложенная специалистом, творит чудеса. Успех каждого ребенка с речевыми проблемами – это успех педагога. К каждому ребенку можно найти подход, это главное кредо логопеда.

Расписание занятий логопеда в детском саду

Расписание занятий логопеда в детском саду можно узнать у администрации. Логопед должен работать по 20 часов в неделю всего 5 дней. График составляется с учетом времяпровождения детей.

Диагностика проблем происходит в сентябре и мае. На 1 ставку логопед за год может помочь не более 25 детям. Логопед может забирать детей для коррекции с любых занятий ДОУ (исключение – музыка и физкультура).

Актуальность своевременной диагностики нарушений речи у детей

Формирование речи ребенка происходит постепенно.

Важно! При обнаружении проблем следует дать согласие на логопедическое обследование в ДОУ. Ранняя диагностика и своевременная коррекция позволят избавить ребенка от психологических проблем. Они могут быть вызваны следствием непонимания сверстников, постоянных поправок родителей.

Технологическая карта логопедического занятия в ДОУ по ФГОС

Технологическая карта логопедического занятия в ДОУ по ФГОС включает в себя материал, который способствует становлению процесса обучения. Она включает в себя разновидности подходов логопедической деятельности.

Виды логопедических занятий

Организация логопедической работы в ДОУ подразумевает несколько видов упражнений с детьми:

Занятия с группой.
Упражнения с детьми с одним дефектом.
Занятия с одним ребенком.

Все упражнения имеют свои цели:

Приобретение новых умений.
Совершенствование успехов.
Повторение изученных навыков.
Изучение заданий для работы дома.

Важно! Правильно организованные занятия дают большую вероятность на успех!

Индивидуальные занятия

Индивидуальные занятия проводятся 2 раза в неделю по 20 минут. При легких нарушениях логопедической системы назначают 3 раза в неделю по 15 минут. Перед логопедом стоит задача уделить внимание упражнениям, которые на групповых занятиях не получаются и не приносят нужного эффекта.

Во время занятий ученик должен научиться говорить определенный звук и закрепить это умение.

Важно! Материал, который изучают дети соответствует нормам и стандартам государственной образовательной педагогической программы.

Групповые занятия

Групповые занятия подразумевают занятия с детьми с одинаковой речевой проблемой. Занятия проходят в составе небольшой группы. Дошкольники могут практически испробовать изучение звуков в паре. Это может автоматизировать исследование проблем детей на фоне сравнения логопедом.

Фронтальные занятия

Во время проведения фронтальных занятий принимает участие вся группа учреждения. Фронтальные занятия по логопедии в старшей группе Коноваленко используются с дидактическим материалом. Задания рассчитаны на разный уровень подготовки детей.

Логопедическая карта обследования дошкольника

После осмотра логопед должен заполнить речевую карту по федеральной форме. В ее содержание включены данные о речи, слухе, дыхании, заикании, звукопроизношении, строении артикуляционного аппарата, моторике. Логопед делает заключение на основании изложенных проблем.

Данные детей с ОНР передаются в логопедическую карту обследования школьника. Учащиеся тоже должны проходить профессиональное обследование речи. Их оценивают еще и по чтению учебника.

Согласие родителей на логопедическое обследование в ДОУ

Перед обследованием малыша родители должны подписать заявление на согласие об исследовании. После этой процедуры родитель будет проинформирован в полной мере о состоянии своего малыша. Эта информация не разглашается посторонним. Логопед в свою очередь обязан продумать план лечения при обнаружении проблем и дать рекомендации. Родитель должен обеспечить сопровождение малыша на занятия.

Составляем индивидуальный план логопедической работы на каждого ребенка

После составления речевой карты продумывается план лечения. В нем указаны все процедуры, необходимые для устранения дефектов. Открыв его, можно увидеть всю информацию о заключении.

В нем описаны необходимые занятия:

Артикуляционная, пальчиковая и дыхательная гимнастика.
Изучение звуков и внедрение их в разговор.
Изучение фонетики.
Коррекция предложений и слов.
Уроки лексики и грамматики.
Улучшение связи между словами.
Общение с психологом.
Подготовка к письму.
Игры для развития мелкой моторики.

Дошкольная логопедия это важный элемент в жизни будущего школьника. Она поможет поставить речь, научиться произносить звуки правильно. Это избавит будущего ученика от психологических проблем в школе.