Контроль планирования в детском саду

Обновлено: 07.07.2024

Дата проведения контроля:

Тема контроля: перспективно-календарное планирование за период с 20.11. по 10.12 2018 г

Цель контроля:выполнение ФГОС ДО, СанПиН 2.4.1.30-49-13

Установлено:

Общие требования

План составлен (своевременно, не своевременно)

Планирование (реализует, не реализует, частично реализует) единство воспитательных, развивающих и образовательных задач развития обучающихся.

Планирование(реализует, не реализует, частично реализует) комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса.

Планирование(реализует, не реализует, частично реализует) принцип интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями обучающихся группы.

Планируемое содержание и формы организации (соответствует, не соответствует, частично соответствует) возрастным и психолого-педагогическим основам дошкольной педагогики.

Перспективное планирование.

В подтемах на неделю (указаны, не указаны, частично указаны) цели и целевые ориентиры.

Взаимодействие с родителями:

(обеспечивает, не обеспечивает, частично обеспечивает) непосредственное вовлечение родителей (законных представителей) в образовательную деятельность, в том числе посредством создания образовательных проектов совместно с семьей на основе выявления потребностей и поддержки образовательных инициатив семьи;

(обеспечивает, не обеспечивает, частично обеспечивает) оказание помощи родителям в воспитании детей, в развитии индивидуальных способностей, в необходимой коррекции нарушений их развития;

(обеспечивает, не обеспечивает, частично обеспечивает) психолого-педагогическую поддержку семьи и повышение компетенции родителей в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

(содержит, не содержит, частично содержит) традиционные и региональные события, праздники, мероприятия,

(соответствует, не соответствует, частично соответствует) ООПДО и комплексно-тематическому планированию.

План непрерывной образовательной деятельности:

(соответствует, не соответствует, частично соответствует) направлениям развития ребенка, представленными в пяти образовательных областях и реализующими содержание программы;

(соответствует, не соответствует, частично соответствует) расписанию и требованиям СанПиН, требованиям к реализации ООП ДО, комплексно-тематическому плану;

(направлен, не направлен, частично направлен) на создание ситуации развития детей, их позитивной социализации с использованием возможностей основных образовательных областей ФГОС ДО;

(соответствует, не соответствует, частично соответствует) обеспечению развития ребенка, индивидуализации его личности, мотивации и способностей;

(имеются, не имеются) ссылки на использованные педагогом в НОД учебные пособия, соответствующие методическому обеспечению к ООП ДО;

(указан, не указан, частично указан) материал и оборудование к НОД.

Календарный план.

Совместная образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов

(обеспечивает, не обеспечивает, частично обеспечивает) комплексный подход в планировании образовательной деятельности в ходе режимных моментов через ежедневное планирование всех видов детской деятельности;

(обеспечивает, не обеспечивает, частично обеспечивает) формирование общей культуры личности ребенка, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка;

(планируются, не планируются, частично планируются) все виды совместных игр со сверстниками;

(планируются, не планируются,частично планируются) различные виды двигательной активности;

(систематически,не систематически) планируются методы формирования у детей культурно-гигиенических навыков;

(систематически,не систематически) планируются все виды и формы организации трудовой деятельности;

ежедневно(планируется, не планируется,частично планируется) деятельность по восприятию художественной литературы и фольклора;

(систематически, не систематически) планируются темы и методы конструирования из разного материала, включая конструкторы, модули, бумагу, природный и иной материал;

(систематически,не систематически) указываются темы и методы развития изобразительных и творческих способностей воспитанников;

(систематически, не систематически) планируются культурные практики в соответствии с ООПДО, создающие социальную ситуацию развития детей;

Индивидуальная образовательная деятельность.

(систематически, не систематически) отражается реализация индивидуальных образовательных маршрутов детей с особыми образовательными потребностями;

(систематически,не систематически)отражается реализация индивидуальных планов работы с одаренными детьми;

(систематически, не систематически) планируются способы и направления поддержки детской инициативы и самостоятельности;

(планируются, не планируются,частично планируются) виды деятельности с учетом индивидуальных особенностей каждого ребенка группы

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

(планируется, не планируется,частично планируется) пополнение и сменяемость объектов ППРОС в соответствии с общей тематикой на месяц и неделю;

(планируется, не планируется,частично планируется) пополнение и сменяемость объектов ППРОС в соответствии с задачами образовательной деятельности в ходе НОД и ОДРМ данного дня;

в содержании ППРС (отражено, не отражено, частично отражено) создание конкретных условий для социализации и индивидуализации детей;

(планируется, не планируется,частично планируется) пополнение и сменяемость объектов для развития всех видов детской деятельности.

Воспитателю Имангалиевой С.В. рекомендовано:

Прописывать в планах интеграцию образовательных областей, методические приёмы, образовательную деятельность в режимных моментах, совместную образовательную деятельность, групповую и подгрупповую с учётом образовательных областей, и создание условий для самостоятельной деятельности детей на участке детского сада.

Необходимо в календарном планирование обязательно указывать используемые источники.

В календарном планировании планировать индивидуальную образовательную деятельность с детьми по всем ОО.

Прописывать в планах работу с родителями ежедневно, используя различные формы работы.

Обратить внимание при планировании прогулки на структуру прогулки, индивидуальную работу на прогулке, проведение сюжетно-ролевой игры, подвижных и малоподвижных игр, и самостоятельную деятельность детей.

Прописывать в плане комплексы утренней гимнастики, гимнастики после сна, соблюдая принцип периодичности (комплекс меняется каждые две недели).

Отражать в планировании мероприятия в соответствии с годовым планом

Уделить больше внимания планированию опытно-экспериментальной деятельности, работы по формированию у детей гендерной, семейной и гражданской принадлежности.

При планировании образовательной области "Художественно-эстетическое развитие ", включить в план ознакомление детей с архитектурой, скульптурой, жанровой живописью, беседы о художниках, писателях, музыкантах, закрепление материала по музыкальному развитию в самостоятельной детской деятельности и совместной деятельности детей и педагогов. Еженедельно планировать развлечения с детьми.

Рекомендовано привести перспективно-календарное планирование в соответствие в срок до 20.02.2019 г

Планирование образовательной деятельности (перспективное планирование) – это реализация Основной образовательной программы дошкольного образования ДОУ с учетом реальных условий, образовательных потребностей и особенностей развития воспитанников каждой возрастной группы.

С этой целью в каждой группе ДОУ ведется Журнал контроля за выполнением Планирования образовательной деятельности.

В Журнале контроля отражается реализация в полном объеме Планирования образовательной деятельности по пяти образовательным областям. Журнал рассчитан на один учебный год.

Журнал контроля

за выполнением планирования образовательной деятельно

Образовательная область ___

№ п\п НОД №, тема Количество часов Дата проведения НОД Фактически выполнено Корректировка планирования ОД

В случае невыполнения образовательной деятельности проводится корректировка планирования: анализируются пропущенные задачи и четко определяется, что и как нужно восполнить.

Корректировка проводится в формах, в которых возможно компенсировать пропущенные задачи.

Пример по корректировке планирования образовательной деятельности

Формы, в которых возможно компенсировать пропущенные задачи

Беседы, целевые прогулки, экскурсии, изготовление игрушек, атрибутов к сюжетно - ролевым играм во II половине дня, дидактические игры, подвижные игры, сюжетно-ролевые игры и т. д.

Формы, в которых возможно компенсировать пропущенные задачи

Дидактические игры, настольные игры, утренняя зарядка, физкультминутки (счет, ориентировка в пространстве, время). Беседы, наблюдение на прогулке, экскурсии, целевые прогулки и т. д.

Формы, в которых возможно компенсировать пропущенные задачи

Речевые игры, беседы, сюжетно - ролевые игры (описание предметов, рассматривание иллюстраций, наблюдение на прогулке, заучивание наизусть, чтение, театрализованные представления, драматизации сказок, дидактические игры, чистоговорки и т. д.

Формы, в которых возможно компенсировать пропущенные задачи

Сюжетно - ролевые игры (строительные, творческие мастерские по изготовлению игрушек во II половину дня. Пение и слушание песен, заучивание наизусть, хороводные игры, народные игры, повторение стихов, танцев к праздникам, рисование и лепка в совместной и самостоятельной деятельности и т. д.

Формы, в которых возможно компенсировать пропущенные задачи

Подвижные игры на прогулке, экскурсии, беседы - инструктажи, чтение художественной литературы, сюжетно - ролевые игры, рассматривание иллюстраций, организация совместной с воспитателем деятельности. Спортивные игры, игры-упражнения, индивидуальная работа, физкультминутки, утренняя зарядка, гимнастика после сна и т. д.

Должностной контроль за полнотой реализации Планирования образовательной деятельности возлагается на старшего воспитателя.

Журнал контроля старшего воспитателя имеет следующую структуру:

___ группа

месяц 09 10 11 12 01 02 03 04 05 В год

ОД ф/к ф/к ф/к ф/к ф/к ф/к ф/к ф/к ф/к

Ф – фактически выполнено

В конце учебного года подсчитывается количество фактически выполненной образовательной деятельности и проведенной корректировки. Данные должны соответствовать учебному плану ДОУ и подтверждать реализацию в полном объеме Основной образовательной программы дошкольного образования ДОУ.

Ценарёва Н. Н. Методические рекомендации по разработке образовательных программ и

планирования образовательной деятельности в дошкольных образовательных

Календарное планирование образовательной деятельности Основу календарно – тематического планирования составляет системно – деятельностный подход в образовании. Структура календарного плана соответствует.

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Аналитическая справка

по итогам оперативных контрольных мероприятий

Цель проверки: выявление состояния планирования работы педагогами групп как основной формы организации воспитательно-образовательного процесса в ДОУ.

Сроки проверки: с 24.09. по 25.09.2020 года.

сферу контроля были включены объекты:

Наличие, системность и вариативность перспективного, календарно - тематического планирования работы педагогов групп.

По результатам контроля выявлено: Планирование воспитательно-образовательного процесса во всех возрастных группах МДОУ осуществляется на основе нормативных требований к технологии разработки перспективного и календарного планирования, с учетом возрастных особенностей и индивидуальных возможностей детей дошкольного возраста. Педагоги активно используют возможность варьировать, дополнять, изменять формы работы с воспитанниками в различные режимные моменты, придерживаясь при этом общих правил составления календарного плана. Формы планирования образовательного процесса соответствуют блочно-тематическому календарному принципу. В перспективном плане работы воспитатели охватывают основные блоки: образовательно-воспитательная, оздоровительная работа, игровая деятельность, работа с родителями

т.д. Должное внимание педагоги уделяют вопросам нравственно-патриотического воспитания, формированию интереса к природе, окружающему и социальному миру.

В работе с родителями в основном преобладают традиционные формы: консультации, беседы, запланированы родительские собрания Должное внимание уделено индивидуальной работе в режиме дня. Карты индивидуального развития оформляются согласно с предложенными методическими рекомендациями.

Планирование утреннего отрезка времени. Основная задача, которую ставят педагоги, планируя утренний отрезок времени, состоит в том, чтобы включить детей в общий режим жизни детского сада. Утренний приѐм - наиболее благоприятное время для общения воспитателя с каждым ребѐнком. В эти часы планируется индивидуальная работа с детьми по различным видам деятельности. Это работа по:

исправлению и воспитанию у детей правильного звукопроизношения;

развитию устной речи и выработке правильной интонации;

физическому воспитанию (стимулирование двигательной активности) и др.

При планировании индивидуальной работы с детьми воспитатели указывают конкретно имена тех детей, с кем будет заниматься. По содержанию планирования в утренний отрезок времени педагоги включают: утреннюю гимнастику, игровую деятельность, познавательную деятельность, трудовую деятельность. В утренний отрезок времени воспитатели также планируют и организуют избирательную деятельность детей, их свободное пользование пластилином, карандашами, красками, книгами для раскрашивания; конструирование из строительного материала и бумаги, бросового и природного материала. В планах так же находит отражение кропотливая работа воспитателя по привитию детям культурно-гигиенических навыков.

Планирование игровой деятельности. Главное место в планировании работы педагогов отводится игровой деятельности детей: созданию условий для развѐртывания творческих игр, организации спокойных игр (хороводных игр, со строительными материалами и конструкторами, настольно-печатных игр-забав), спортивных развлечений и игр малой подвижности (игры и упражнения на лазание, подлезание, прокатывание мяча, обруча, кегли). Планируют воспитатели также дидактические игры. В плане пишут название и цель игры.

Планирование образовательной деятельности соответствует учебному плану, НОД проводятся согласно расписанию. Намечая конкретные мероприятия образовательного характера педагоги учитывают характер предстоящей НОД. Если НОД будет спокойного характера, требующие умственной активности и усидчивости, планируется деятельность детей, вызывающая их физическую

активность, и, наоборот, если НОД предполагает большую подвижность детей (физкультурные, музыкальные), то деятельность детей должна быть более спокойной. В сфере познавательной деятельности педагоги планируют короткие беседы с группой детей или с отдельными детьми на заранее намеченные темы и темы, возникшие по инициативе детей. В календарных планах младшей группы воспитатели намечают коротенькие беседы о близких и доступных им предметах и явлениях окружающего мира: игрушках, книгах, о маме, папе, о бабушке, о дедушке, о младших братьях и сестрах, об объектах природы и многом другом. В календарных планах старшей группы намечаются, кроме указанных выше, беседы с рассматриванием иллюстраций и без них по более сложной тематике: о временах года, о домашних и диких животных, о жизни родного города и др. Планируются наблюдения за комнатными растениями в уголке природы.

планах широко отражается трудовая деятельность детей. Повседневный труд (дежурства) не планируются на каждый день. Однако, если вводится новый вид дежурства, усложняются обязанности дежурных или изменяются условия то возникает необходимость отразить это в плане. Планируется труд в уголке природы.

Планирование прогулки.

режиме дня, согласно плану, СаНПиН в каждой возрастной группе предусматривается проведение двух прогулок: утренней и вечерней (не считая утреннего приѐма детей на воздухе). Основная задача планирования работы воспитателей состоит в обеспечении активной, содержательной, разнообразной и интересной деятельности: сюжетно-ролевой игры, подвижной игры, труда, наблюдений. На прогулке воспитатели планируют условия для возникновения и развития сюжетно-ролевых игр детей, в календарном плане указывают тематику игры, атрибуты, игрушки. Подвижная игра планируются с учѐтом сезона, состояния погоды, воспитателями в плане определяется цель игры.

На прогулке планируются наблюдения в природе. Планирование наблюдений в природе осуществляется на месяц и выносится перед календарным планом. Планируя объѐм и содержание трудовой деятельности, воспитатели предусматривают обучение детей практическим навыкам работы в природе. При планировании содержания воспитательной работы на прогулке воспитатели предусматривают равномерное чередование спокойной и двигательной деятельности детей, правильное распределение физической нагрузки в течение всей прогулки, придерживаясь следующей примерной структуры: спокойная, самостоятельная деятельность детей (игры, наблюдения), затем подвижные игры с элементами спорта, трудовая деятельность детей.

Последовательность и продолжительность разных видов деятельности изменяется с учѐтом конкретных условий: времени года, погоды, возраста детей и характера их предшествующей деятельности. Так, если перед прогулкой проводились занятия, требующие от детей умственного напряжения, то в планах работы предусмотрена организация подвижных игр или спортивных развлечений, труда. И наоборот, если прогулке предшествовали физкультурные и музыкальные занятия, то начать еѐ педагоги планируют со спокойной самостоятельной деятельности детей.

Содержание вечерних прогулок планируется с учѐтом всей предшествующей деятельности детей. Планируются наблюдения, труд, физические упражнения, подвижные игры. Однако, педагогам необходимо иметь ввиду, что вечером не следует проводить игры большой подвижности, возбуждающие нервную систему детей.

Планирование второй половины дня. Основное место в этом отрезке времени при планировании занимает разнообразная игровая деятельность детей. Планирование работы по организации сюжетно-ролевых игр для детей младшей группы имеет свои отличительные особенности по сравнению с планированием игр для детей старших групп. В календарных планах младшей группы отражается не только создание условий для развѐртывания сюжетно-ролевых игр, но и показ детям конкретных игровых действий. По мере овладения детьми элементарными игровыми действиями воспитатели планируют условия и приѐмы, способствующие переводу детей от игр, организованных воспитателем, к играм по собственному замыслу, от игр рядом к играм вместе. В младшей группе воспитатели планирует своѐ личное участие в играх детей. В старшем дошкольном возрасте изменяются методы и приѐмы руководства игрой. Воспитатели планирует игры со строительным материалом, игры-драматизации, а так же различные игры с правилами: подвижные, дидактические (новые настольно-печатные с объяснением правил игры). Большое место в календарных планах педагогов по этому отрезку времени занимают наблюдения в природе. После дневного сна педагоги планируют и трудовую деятельность детей: уборку групповой комнаты; ремонт книг, пособий, настольно-печатных игр; стирку кукольного белья, носовых платков, лент; изготовление игрушек-

самоделок для своих игр и для игр малышей; труд на участке по уходу за растениями.

Активно также педагоги планируют различные зрелищные мероприятия и развлечения: кукольный, настольный и теневой театры, концерты, спортивные, музыкальные и литературные досуги, слушание аудиокассет и многое другое. Для расширения кругозора детей воспитатели также планируют художественное чтение с продолжением, рассказывание сказок, просмотр репродукций картин классиков и современных художников.

Многие виды детской деятельности повторяются ежедневно, поэтому педагоги учреждения планируют их сразу на месяц, заполняя таблицы перспективного планирования на месяц

Планируется на месяц:

Праздники, досуги, развлечения.

Работа с родителями.

Наблюдения и труд в природе.

тексты для длительного чтения (читаются по одной - нескольку глав каждый раз); o тексты для непродолжительного чтения.

Трудовая деятельность. Дежурства (но, если вводится новый вид дежурства, то эта работа отражается в календарном плане). Труд в природе (но, если вводится новый вид труда, то эта работа отражается в календарном плане). Труд по самообслуживанию.

Привитие КГН.

Виды индивидуальной работы (а сама индивидуальная работа с указанием фамилий детей вписывается в план после проведения занятия, игры или труда).

П/игры и упражнения.

Артикуляционная и пальчиковая гимнастика.

Наряду с положительным можно отметить и недостаток в вопросах планирования - проектная деятельность носит эпизодический характер.

Общее состояние планирования работы педагогами ДОУ оценено как удовлетворительное.

Планирование соответствует нормативным требованиям, что является показателем эффективности работы педагогов.

Общее состояние планирования работы педагогов оценено как удовлетворительное. Нарушения, выявленные в ходе оперативных контрольных мероприятий, имеют место в основном из-за недостаточной оперативности педагогов, однако в ходе работы замечания устранены.


ЦИТАТА ДНЯ

"Мы устаем и изнемогаем не потому, что много работаем,

а потому, что плохо работаем,

не организовано работаем,

бестолково работаем"

"Вам не удастся никогда создать мудрецов, если вы

не создадите сначала шалунов"

"Смотрите на звезды, а не себе под ноги "

"Роль педагога состоит в том, чтобы открывать двери, а не в том, чтобы проталкивать в них учеников."

Артур Шнабель, австрийский пианист и педагог

"Ещё не все колеса изобретены: мир слишком удивителен, чтобы сидеть сложа руки"

"Сильным, опытным становится педагог, который умеет анализировать свой труд.. ."

"Не ограничивайте ребенка своими собственными знаниями, ведь он родился в другое время"

Жизнь на 10% состоит из того, что с нами происходит, а на 90% - из того, как мы к этому относимся.

Читайте также: