Консультация психолога доу запреты и наказания

Обновлено: 30.06.2024

Во все времена родителей волновали вопросы по оптимальному воспитанию детей – каким образом поощрять и наказывать, чтобы это способствовало развитию, а не подавляло личность ребенка. Есть несколько правил, которые помогают наладить и поддерживать в семье бесконфликтную дисциплину. Своего рода правила о правилах. Правила (ограничения, требования, запреты) обязательно должны быть в жизни каждого ребенка.Правил не должно быть слишком много, и они должны быть гибкими.

Содержимое публикации

Консультация для родителей

Правило первое

Правило второе

Правил не должно быть слишком много, и они должны быть гибкими.

Как сбалансировать эти запреты и разрешения, как найти золотую середину между подавляющим стилем воспитания и попустительским стилем?

Психолог Ю. Б. Гиппенрейтер предлагает делить поле, регламентирующее поведение ребенка, на четыре зоны. Обозначаем их цветом: зеленая, желтая, оранжевая, красная.

- В зеленую зону помещаем то, что ребенок может делать по собственному разумению или желанию. Например, выбрать, какую книгу почитать, в какие игры поиграть, кого пригласить к себе на день рождения и т.д. При определении этой зоны очень интересно бывает задуматься: а многое ли наш ребенок действительно может выбирать самостоятельно?

-Желтая зона включает те действия, в которых ребенку предоставляется относительная свобода. То есть он может выбирать, что ему делать, но в определенных границах. Например, ему разрешается каждый день смотреть телевизор, но не более 1 часа и не позднее 9 часов вечера.

Важно, чтобы ребенок понимал, чем вызвано то или иное ограничение. Он вполне способен принять ваше спокойное, но твердое объяснение. Подчеркните при этом, что именно остается ребенку для его свободного выбора. Когда дети чувствуют уважение к их чувству свободы и самостоятельности, они легче воспринимают родительские ограничения.

- Жизнь есть жизнь, в ней встречаются ситуации, которые заставляют нас иногда попадать в оранжевую зону. Она очерчивает те действия, которые разрешаются в случае особых обстоятельств. Например, отец возвращается после долгой командировки поздно вечером. Можно разрешить ребенку позже лечь спать и даже не пойти наутро в школу.

- Последняя, красная зона включает в себя действия, которые не являются приемлемыми никогда и ни при каких обстоятельствах. Здесь не может быть никаких исключений из правил. Нельзя выбегать на дорогу, баловаться с огнем, обижать слабых, предавать друзей, бить родителей. От элементарных правил безопасности к моральным нормам и социальным запретам.

Правило третье

Правила (ограничения, требования, запреты) должны быть согласованы взрослыми между собой. Согласованность систематически поддерживается.

Бывают в семье такие ситуации, когда мама говорит или разрешает одно, папа — другое, а бабушка предлагает свой вариант. Представьте себя на месте ребенка в такой ситуации. Попробуй разобраться, чьи правила и ограничения нужно соблюдать! К тому же можно воспользоваться случаем и добиваться своего, внося раскол в ряды взрослых. Взрослым лучше предусмотреть возможность таких ситуаций и заранее договориться, чего требовать от ребенка.

Правило четвёртое

Тон, которым сообщается требование или запрет, должен быть скорее дружественно-разъяснительным, чем повелительным.

А если ребенок не подчиняется? Что ж, последовательно применяйте все пять правил, и постепенно нежелательного поведения станет меньше. Не исключено, что оно и вообще прекратится.

Правило пятое

Лучше наказывать ребенка, лишая его хорошего, чем делая ему плохо. Чтобы это правило можно было применять, старайтесь создать в своей семье запас хороших традиций, семейных праздников и т. д. Тогда ребенку будет, о чем жалеть в случае проступка.

Наказание. При всех разногласиях вокруг этого метода воспитания следует отметить, что он тоже имеет право на применение и свидетельствует о неравнодушном отношении родителей к ребенку. Ибо наказание – это вовсе не действие со стороны наказывающего, а то, что происходит в самом ребенке. Чтобы наказание возымело действие, ребенок должен переживать чувство вины, ему нужно осознать, что он неким образом нарушил хорошие взаимоотношения с родителями или с другими близкими людьми. Без этого чувства наказание является всего лишь открытым актом насилия.

Правила наказания:

Наказание не должно вредить здоровью – ни физическому, ни психическому.

За один раз – одно. Даже если проступков совершено сразу невообразимое множество, наказание может быть суровым, но только одно – за все сразу, а не по одному за каждый. Салат из наказаний – блюдо не для детей.

Срок давности. Лучше не наказывать, чем наказывать запоздало – за давностью все списывается.

Без унижения. Чтобы ни было, какой бы ни была вина, наказание не должно восприниматься ребенком как торжество нашей силы над его слабостью, как унижение. Если ребенок считает, что мы не справедливы, наказание подействует только в обратную сторону!

Применяя наказания, нельзя лишать ребенка того, что необходимо для его полноценного развития: еды, свежего воздуха, общения со сверстниками.

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Консультация для родителей

Правило первое

Правило второе

Правил не должно быть слишком много, и они должны быть гибкими.

- Желтая зона включает те действия, в которых ребенку предоставляется относительная свобода. То есть он может выбирать, что ему делать, но в определенных границах. Например, ему разрешается каждый день смотреть телевизор, но не более 1 часа и не позднее 9 часов вечера.

- Жизнь есть жизнь, в ней встречаются ситуации, которые заставляют нас иногда попадать в оранжевую зону . Она очерчивает те действия, которые разрешаются в случае особых обстоятельств. Например, отец возвращается после долгой командировки поздно вечером. Можно разрешить ребенку позже лечь спать и даже не пойти наутро в школу.

Правило третье

Правило четвёртое

Правило пятое

Правила наказания:

Наказание не должно вредить здоровью – ни физическому, ни психическому.

Срок давности. Лучше не наказывать, чем наказывать запоздало – за давностью все списывается.

А вы хотите узнать что эффективнее: поощрения или наказания? Об этом всём по порядку…

Наши детки совершают хорошие и плохие поступки. Чаще всего плохой поступок ребенка можно назвать проступком. Существует несколько видов детских проступков:

Невольные поступки, т. е. это такие поступки, которые совершаются детьми в силу неведения, отсутствия житейского опыта или необходимых полезных привычек. Например, мама ругает Сережу за то, что он сломал машину. А он ее не ломал, а пытался ее "починить" и узнать, что находится внутри.

Такой проступок ребенок совершает не специально, таким образом, он изучает окружающий мир, пытается заглянуть во внутрь вещей. Наказание в данном случае будет несправедливым и не принесет пользы. В данном случае справедливо будет ограничиться терпеливым разъяснением неизвестной ему нормы.

Одними из распространенных проступков являются проступки, вызванные утомлением ребёнка, перевозбуждением его нервной системы. Например, часто случается ситуация, когда к вам приходят хорошие знакомые, друзья со своими детьми. Дети начинают носиться по квартире как ураган, ни какие замечания не воспринимают. Это происходит, потому что дети перевозбуждены, обязательно после такой игры надо переключить детей на спокойную деятельность: почитать книгу, посмотреть спокойный мультфильм, а не кричать, стыдить и обвинять детей за их поведение. В силу развития нервной системы дети не могут сами остановиться и наказания в таких случаях приносят только вред. Желательно ребенку после таких игр набрать успокаивающую ванну.

Среди проступков детей выделяют преднамеренные проступки, когда ребёнок сознательно игнорирует разумные требования отца и матери, когда игнорирует общепринятые нормы поведения. Именно за такие проступки дети должны понести наказание, так как они совершены ребенком осознанно.

Наказание применяется для того, чтобы предотвратить плохой поступок или поведение ребенка в дальнейшем, объяснить, что в дальнейшем подобный поступок недопустим. Вопрос о наказании должен решаться только тогда, когда ребенок нарочно нарушил запрет или правило, обидел кого-то или взял чужое без спроса.

Родители используют в воспитательных целях разные виды наказаний, среди них распространены физические наказания – битье ремнем, подзатыльники, пощечины, шлепки рукой или любым другим предметом. Если вы бьете ребенка - это нельзя назвать воспитанием. Это скорее показывает вашу беспомощность, ваше нежелание утруждать себя размышлениями и попытками что-то понять, вашу черствость, безответственность. Такой вид наказаний может оказать влияние на ребенка за любой проступок. Ребенок, который упрямился, быстро подчиняется, просит прощения, проявляет покорность и послушание. При этом родители не задумываются, что подчиняется и просит прощения не их ребенок, а его инстинкт самосохранения и эмоция страха. По статистике после физического воздействия дети продолжают безобразничать, только лишь исподтишка и в отсутствие взрослого, который наказывает ребенка физически. Дети учатся врать, "сваливают" вину на другого, чтобы избежать наказания.

Одним из распространенных наказаний являются наказания словом – крик, нотации, угрозы, насмешки, обзывательства. Крик – неприемлемое наказание. Внешняя цель крика – добиться нужного поведения ребёнка. Внутренняя цель – выплеснуть собственные эмоции.

Крик как форма донесения информации не эффективна, потому что большинство детей не воспринимают слова взрослого, когда на них кричат, в этот период ребенок испытывает сильнейший стресс, особенно девочки, и не может осознать свою вину.

Если родители привыкли криком заставлять ребенка отказываться от выполнения каких-либо действий, то он никогда не станет успешным человеком, умеющим защитить себя и отстаивать свои позиции. Он будет бояться всех, кто обратится к нему, повышая голос, или кто кажется ему сильнее его самого. Частое использование таких наказаний приводит к тому, что ребенок становится не способным понимать чувства другого человека, у него формируется чувство страха. В последующем дети привыкают к родительским окрикам, и крик не воспринимается как форма воздействия. А в подростковом возрасте дети считают нормой повышать голос на друзей, учителей, родителей, что приводит к конфликтам.

Кричать имеет смысл, когда ребенок подвергает свою жизнь опасности или его действия угрожают жизни других.

Ни в коем случае, нельзя говорить ребенку, что вы его кому-либо отдадите. Ребенок в возрасте 3-7 лет еще не может отличить просто угрозу от действия. Ему сложно понять, что вы, на самом деле, ни когда никому его не отдадите. Такие угрозы порождают страх потери родителей, ребенок боится остаться один.

Бесконечные нотации – еще один вид наказаний. Часто взрослые не в состоянии ограничиться коротким и энергичным замечанием. Им почему-то кажется, что пространная и солидно аргументированная речь произведет большее впечатление. На самом деле большая часть сказанных вами слов прошла мимо ушей, потому что в силу возраста ребенок не может слушать более 3-х минут обращенную к нему речь взрослого, стоять неподвижно и смотреть на него.

Насмешки и обзывательства - слишком сильное наказание для детей. Если ребенка высмеивают, он становится замкнутым и закомплексованным. Обзывая ребенка, вы его унижаете. Нельзя ни в коем случае высмеивать планы и идеи ребенка, тем самым вы обесцениваете его чувства.

Наказание изоляцией – угол, молчание, бойкот, стул, одиночество в отдельном помещении. Ребенка можно посадить на стул или поставить в угол, чтобы он мог подумать о своем поведении и успокоится. Для того чтобы понять свою вину, ребенку дается столько минут, сколько ему полных лет.

Если вы изолируете ребенка в отдельное помещение, то оно не должно является его спальней или кухней, потому что у ребенка возникают отрицательные эмоции с этим местом, что впоследствии может проявиться в виде бессонницы, кошмаров или плохим аппетитом.

Лишение ребенка части родительской любви. Такая форма воздействия чрезвычайно сильно действующая, и применять ее нужно с большой осторожностью. Временная утрата любви будет действенна для такого ребенка, который постоянно чувствует родительскую заботу и любовь. Нельзя объявлять бойкот на длительное время.

Лишением приятного – сладостей, просмотра телевизионных передач, отказ от совместной деятельности, ритуалов, гостей – самый приемлемый способ регулировать поведение ребенка. Лучше наказывать, лишая его хорошего, чем делать ему плохо. Отказ ребенку вправе участвовать в таком деле – ощутимое наказание.

Не забывайте о том, что ребенка нельзя лишать еды, но можно исключить лакомство. Нельзя лишить прогулок на свежем воздухе и общения с другими детьми.

Часто, чтобы изменить нежелательное поведение ребенка достаточно выяснить и устранить причину.

Чаще всего детское непослушание всегда имеет свои причины:

• если ребенок умышленно игнорирует замечания взрослого - это означает, что он хочет быть в центре внимания, чтобы на него обратили внимание взрослые;

• ребенок часто проказничает это говорит о том, что ребенок жаждет эмоциональных впечатлений;

• упрямится – свидетельство желания быть независимым;

• агрессивен – ребенок ищет способ самозащиты;

• бегает, суетится – ребенок дает выход энергии.

Как наказывать детей дошкольного возраста, чтобы воспитательное воздействие было эффективным?

• Наказание должно быть значимо для ребенка, оно должно выполняться, т. к. запугивание приводит к неверию ребенка в возможность наказания.

• Наказание не должно быть отсроченным и наказывать должен тот, в чьем присутствии произошел случай.

• За один раз – одно наказание.

• Наказание не должно затрагивать, унижать личность ребенка!

• Наказание не должно совершаться в присутствии посторонних людей!

Ребенка нельзя наказывать и ругать:

• когда болен, испытывает какие-либо недомогания или еще не совсем оправился после болезни – психика особо уязвима, реакции непредсказуемы;

• когда ест; после сна; перед сном; во время игры; во время рисования или другой деятельности;

• сразу после физической или душевной травмы (падение, драка, несчастны случай, плохая отметка, любая неудача, пусть даже в этой неудаче виноват только он сам) – нужно, по крайней мере, переждать, пока утихнет острая боль (это не значит, что нужно непременно бросаться утешать);

• во всех случаях, когда что-либо НЕ ПОЛУЧАЕТСЯ в силу возрастных или физиологических особенности. Например, гиперактивные или медлительные дети;

• когда сами мы не в себе; когда устали, огорчены или раздражены;

• за естественную познавательную активность:

• за отсутствие опыта поведения в той или иной жизненной ситуации - не попросился на горшок и описался; боится идти к врачу;

• за проявление естественного чувства – ревность к младшему братику или сестренке (обижает их);

• за неосторожность: испачкался на прогулке, случайно пролил сок из чашки.

Как сдержать гнев на ребенка

4. На досуге – подумайте, почему иногда вас так сильно обуревает чувство гнева по отношению к ребенку, какая этому может быть причина.

Если Вы уже не сдержались и накричали на детей, то:

1. Скажите себе, что сегодня просто не очень удачный день.

2. Скажите малышу, что постараетесь на них в следующий раз не кричать, а спокойно объясните им то, чем Вы недовольны, что вам неприятно повышать на него голос, и тем более наказывать по попе.

3. И обязательно скажите, что даже, когда Вы на них кричите, Вы их всё равно любите!

Только ли наказанием можно воздействовать на ребенка? Ответ ясен: конечно, нет. Наказание должно быть особой мерой. Его эффективность тем выше, чем неожиданнее и индивидуальнее его формы, чем реже оно применяется. Наказание будет эффективнее тогда, когда есть поощрение.

Поощрение – метод который поддерживает и усиливает положительные побуждения, эмоции. Смысл поощрения, закрепить хорошее поведение ребенка и доставить ему чувство радости от достигнутого успеха.

Виды поощрений могут быть разными.

• Физические – объятия, поглаживания, поцелуи, пожимание руки;

• Словом – одобрение, похвала, предвосхищающая оценка, эмоциональная поддержка;

• Временем – совместные игры, деятельность, чтение, прогулки, разговоры, ритуала, посещение гостей;

• Подарки – сюрпризы, сладости, игрушки.

При одобрении мальчиков необходимо делать упор на мужские качества характера, поведения (сильный, храбрый, ответственный и т. д.). Хвалить девочек необходимо особым образом, подбирая более сильный эмоциональный компонент (красавица, умница, ласковая).

Для каждого возраста есть свои критерии поощрений и похвалы.

В 2-4 года надо хвалить за самостоятельность, за выполненные поручения (принести, убрать, за красивый рисунок, за то, что научился использовать предметы по назначению; застегивать пуговицы, правильно надевать обувь и т. д., за то, что пользуется речью для выражения мыслей, чувств, желаний (дай мне ложку, а не показывает пальцем и мычит).

В возрасте 3-5 лет поощряется самостоятельность; понимание потребностей другого (то, что он поделился игрушкой, сладостями с другими детьми или взрослыми); понимание и соблюдение элементарных моральных норм; то, что ребенок проявляет любознательность и интерес к чему – либо; за умение играть и рисовать.

В возрасте 5-8 лет поощряется:

• умение владеть собой (умеет внимательно слушать, выполнять задания правильно и без ошибок);

• умение выражать свои чувства и формулировать мысли («Молодец! Что ты мне рассказал, как тебе было интересно в детском саду);

• способность продуктивно фантазировать и думать, ориентироваться в достаточно широком спектре нравственных ценностей; соблюдать их;

• желание узнавать новое;

• умение строить разнообразные игры, рисовать, конструировать и т. д.

При страшной занятости родителей даже такие простые и обыденные жесты могут оказаться для ребенка волшебной наградой. Например, если малыш привык, что обычно его укладывает спать мама и читает ему книжку, поощрением в этом случае может стать папино чтение.

Также можно использовать нетрадиционную систему поощрений:

Медали. Сделайте из цветного картона и повесьте на красивые ленточки разноцветные медали. Пусть красный цвет символизирует плохое поведение, зеленый – приличное, желтый – хорошее, синий – замечательное. Медалей нужно сделать побольше, ведь ребенок может за день получить несколько медалей. Устроил истерику в магазине, но помог маме сложить покупки в сумку – красная и синяя медали вместе. Если такая градация может показаться слишком сложной, сделайте всего две медали любимого цвета и не любимого цвета.

Кубки. Кубок можно сделать из пластиковой бутылки, обернув ее фольгой. Кубок можно вручать за то, что в парке научился сам качаться на качелях, сам проделал долгий путь пешком до дома, не капризничая и не просясь на руки, играл с новыми друзьями в мяч и ни с кем не подрался.

Пиратский клад или сокровища принцессы. Спрячьте сундук с сокровищами – конфетками, новой мелкой безделушкой. Укажите стрелочками направление. Пират или принцесса, заслужившие свое сокровище примерным поведением, отправляются на поиски.

Каждый день напротив каждой выполненной обязанности ставится бонус – звездочка. В конце недели оценивается количество звездочек и предлагается награда. Например, совместный поход куда-либо.

Как нужно поощрять детей дошкольного возраста?

• Поощрять не только за результат, но и за попытку достигнуть результата, за старание сделать хорошо.

• Давать особо почетные поручения (когда ребенку поручается нечто большее, чем обычно).

• Использовать минимальные вознаграждения, как символ успеха и достижения.

• Поощрения должны исполняться.

• Если вы хотите чего-то добиться от ребенка, стоит начинать с похвалы!

• Поощрений в количественном соотношении должно быть больше, чем наказаний!

Как хвалить не следует:

1. Вредно когда ребенка хвалят за то, что ему дается легко и просто, то есть хвалят не за усилие и труд, а за наличие способности. К такой похвале ребенок быстро привыкает и постоянно от всех ждет восхищения и похвалу. Ребенок проникается чувством превосходства над другими детьми. Прекращение вызывает хронический дискомфорт, из которого рождаются мелочная обидчивость, зависть, ревность к чужому успеху, подозрительность.

2. Крайне вредно хвалить способного ребенка, которому дается что-то легко, и при этом сравнивать и ставить его в пример другим детям, у которых нет таких способностей. Противопоставление не может вызвать желания "брать пример" с того, кого несправедливо хвалят. Напротив, оно только отодвигает их друг от друга, угнетая одного и развращая другого. Противопоставление культивирует нездоровое соперничество, которое стимулирует вовсе не прилежание, а отказ от тех видов деятельности, которые не гарантируют успеха.

3. Вредно, когда ребенка хвалят слишком часто, неискренне и безо всякой необходимости. Это и обесценивает похвалу, и приучает к дешевому успеху.

4. Важно хвалить конкретный поступок, что ребенок сделал, чего добился, а не его личность в целом. Иначе можно сформировать у него необъективно завышенную самооценку и слишком большое самомнение. Если в дальнейшей жизни ребенок столкнется с тем, что окружающие люди ценят его не так высоко, как он сам о себе мнит, то это может привести к неврозу.

Помнете, важно уметь правильно использовать поощрения и наказания. Овладеть искусством поощрения и наказания требует от родителей не малых усилий.

Макаренко А. С. Книга для родителей

Немов Р. С. Психология: Учеб. для студ. высш. зав. : В 3 кн. - 4-е изд. - М. : Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002

Островская Л. Ф. Надо ли наказывать детей – М. : Просвещение, 1967

Психологический словарь. Под ред. Зинченко В. П., Мещерякова Б. Г., 2-е изд., - М. : Педагогика-Прогресс. 2001.

Рыданов И. И. О поощрении и наказании детей в семье, М., 1980

Энциклопедия домашнего психолога / Автор-составитель О. Нагоркина. - Саратов: Софит-Принт; М. : ОЛМА-ПРЕСС, 2000.

Рекомендации школьного педагога-психолога родителям будущих первоклассников Рекомендации школьного педагога - психолога родителям будущих первоклассников Готов ли ваш ребенок к школе? Ваш ребенок идет в первый класс,.

Советы педагога-психолога для родителей о подготовке детей к школьному обучению В своей практике я использую консультирование родителей по поводу проблем их детей. Многих родителей интересует информация о подготовке.

Почему дети плохо себя ведут или воспитание без наказания

Психологи посвятили много исследований самоанализа человека, который называется по-разному: восприятие себя, образ себя, оценка себя, а чаще самооценкой. Самооценка сильно влияет на судьбу человека. Так, дети с низкой самооценкой, но вполне способные, хуже учатся, плохо ладят со сверстниками и учителями, менее успешны во взрослой жизни. Основа самооценки закладывается очень рано, в самые первые годы жизни ребёнка и зависит от того, как с ним обращаются родители. Если они понимают и принимают его, терпимо относятся к недостаткам и промахам, он вырастет с положительным отношением к себе. Если же ребёнка постоянно воспитывают, критикуют и муштруют, самооценка его оказывается низкой, ущербной. Ребёнок воспринимает себя таким, каким его видят другие. Положительное отношение к себе – основа психологического выживания, и дети постоянно ищут и даже борются за него. Каждый ребёнок ищет подтверждения, что он хороший, что его любят, что он может справится с любыми делами. Это – естественное стремление всякого человека, составляющего отношение к себе. По мнению учёных, эмоциональный комфорт ребёнка в семье является важным условием его нормального развития и благополучного вхождения в мир культуры и социальных отношений. Исследования психологов свидетельствуют, что чувства, сформированные в раннем детстве, впоследствии переносятся на другие объекты и других людей, формируя у каждого человека особый стиль отношений с окружающими. Формирующиеся отношения ребёнка к другим людям прежде всего отношением к нему самому и близких в семьях.

Смысл наказания – воздействие на эмоциональную сферу у ребёнка, вызывать у него чувство вины, раскаяния, огорчения, стыда.

Наказания нельзя рассматривать как обязательный метод воздействия. В воспитании детей дошкольного возраста можно обойтись без него, если взрослый учитывает возрастные особенности, вдумчиво относится к индивидуальным особенностям ребёнка.

Если без наказаний обойтись нельзя, то надо помнить о некоторых правилах, которые рекомендует применять В.И.Леви:

Наказание всегда должно исходить из мотива поступка. Не редко бывает, что результат поступка оказался тяжёлым, хотя мотив, которым руководствовался ребёнок, был положительным. Например, ребёнок заступился за младшего (девочку) и ударил обидчика.
Основания для наказания могут быть только безнравственные поступки: сознательное нарушение интересов семьи, отказ подчиняться разумному требованию, неряшливое отношение к вещам, причинение обиды или вреда кому-нибудь из окружающих, грубость и др.
Чтобы наказание осознавалось ребёнком, оно должно быть справедливым, адекватным его вины.
Наказания не должны быть слишком частыми, так как дети привыкают к ним и становятся равнодушными к действию родителей.
Следует учитывать срок давности поступка. Запоздалые наказания напоминают ребёнку прошлое, не дают стать другим. Наказан – прощён, инцидент исчерпан, о старых поступках ни слова.
Нельзя наказывать и ругать ребёнка, когда он болеет, ест, перед сном, во время игры, во время занятий, сразу после физической и душевной травмы.
Нельзя наказывать ребёнка, когда у него что-либо не получается.
Следует отказаться от наказания, когда вы огорчены, расстроены, больны.
Наказание не должно вредить здоровью.
За один проступок – одно наказание.

Наказание является самым слабым средством подавления у детей нежелательных поступков. У ребёнка затормозить реакцию с помощью наказания удаётся только в 47 процентов случаев. Поощрение, например, когда ребёнка хвалят за то, что он удержался от плохого поступка, является более сильным средством. Эффект наказания от раза к разу слабеет, и в этом заключается недостаток. Например, ребёнок стремиться взять в руки какую-нибудь вещь, которую ему не разрешают брать. За непослушание его ставят в угол, однако через некоторое время он опять пытается взять эту вещь. И его снова наказывают.

Установлено, что запрет действует лишь в том случае, если он используется до того, как ребёнок хотя бы однократно осуществил запрещённое действие. Если он проделал это действие уже один или несколько раз, например, взял предмет, который брать запрещено, то в дальнейшем даже полный запрет и наказание подавляют эту реакцию только частично и не во всех случаях. Однократное наказание не может угасить действие системы условных рефлексов.

Педагогам и родителям приходится постепенно усиливать свои меры наказания, и оно в таком случае травмирует нервную систему ребёнка. Результаты при этом бывают хуже.

Брать слово с ребёнка также ненадёжное воспитательное средство. Если у него нет навыков самостоятельных занятий, то сколько обещаний он ни даст, выполнить их он всё равно не сумеет. Этот метод лишь подрывает веру в

свои силы и ухудшает эмоциональный фон выработки новой системы рефлексов.

К педагогически оправданным наказаниям относятся :

замечание, сделанное так, чтобы оно дошло до сознания ребёнка;
выговор – серьёзно и строго поговорить о недопустимости недостойного поведения;
лишение ребёнка чего-то приятного, без чего можно обойтись: просмотр любимых телепередач, лакомств и др., но важно, чтобы он знал, за что наказан.

Метод игнорирования спорный, он заключается в том, что с ребёнком не общаются близкие, но и в этом случае он должен знать, за что наказан. Игнорировать ребёнка можно не больше нескольких минут.

Рекомендуется отвлечь малыша. Так, ребёнку можно напомнить, что он хотел рассказать о чём-то, предложить вместе чем-нибудь заняться и т. д., но если этот метод не помогает и ребёнок продолжает настаивать на своём, надо набираться терпения и не реагировать на его капризы. Здесь, безусловно, важно единство требований со стороны всех взрослых: стоит одному из них проявить слабость, пожалеть ребёнка, разрешить сделать то, за что поругали, как весь эффект наказания будет нивелирован.

У ребёнка имеется потребность в общении с близкими людьми. Если родители не реализуют её, то ребёнок найдёт другого человека, с которым будет общаться, делиться своими проблемами. Так, иногда дети попадают в сомнительные компании. Иногда родители удивляются, почему они последними узнают о событиях в жизни их ребёнка.

Научитесь и научите быть Ласковым. Прощение невозможно без ласки. Даже строгие папы и мамы должны уметь быть ласковыми. Никогда не скупитесь на ласку и обнимания (детей невозможно перелюбить и заласкать и тем избаловать нежностью).

Чтобы наказаний было меньше, запомните – малыши – это исследователи и разрушители, поэтому подготовьте своё жилище и себя к великим раскопкам и наводнениям. Малыши обязательно будут: ломать, крушить, исследовать (спрячьте серьёзные и важные документы и кладите их повыше, подальше), рвать и стричь (покажите, что происходит с предметами при горении, позвольте обжечься и окажите первую помощь). После такой подготовки конфликтов и наказаний не будет и ли будет, но осень мало.

ВАЖНО – Родители должны быть едины во взглядах на воспитание, пока нет единства мнений между родителями – наказывать нельзя!

Читайте также: