Конкурс икт в современной школе

Обновлено: 05.07.2024

В мире, который становится всё более зависимым от информационных технологий, школьники и учителя должны быть знакомы с ними. Использование компьютерных технологий – это не влияние моды, а необходимость, диктуемая сегодняшним уровнем развития образования.

Вложение	Размер
rabota.doc	818.5 КБ

Предварительный просмотр:

Информационно-коммуникативные технологии как средства повышения мотивации учащихся.

Уроки с использованием ИКТ особенно актуальны в начальной школе. Ученики начальных классов имеют наглядно-образное мышление, поэтому очень важно строить их обучение, применяя как можно больше качественного иллюстративного материала, вовлекая в процесс восприятия нового не только зрение, но и слух, эмоции, воображение. Здесь, как нельзя кстати, приходится яркость и занимательность компьютерных слайдов, анимации.

Использование компьютеров в школьной практике способствует совершенствованию традиционного процесса обучения, повышая его эффективность в области моделирования изучаемых процессов и явлений, управления процессом обучения, автоматизации контроля уровня знаний.

Компьютер является мощнейшим стимулом для творчества детей. Экран притягивает внимание, которого мы не можем добиться при фронтальной работе с классом. На экране можно быстро выполнить преобразования в деформированном тексте, превратив разрозненные предложения в связный текст, позволяет разнообразить виды словарной работы, наглядно продемонстрировать деление на группы слов по различным признакам. На уроках литературного чтения использую аудио средства, предлагая записи образцового чтения небольших по объёму литературных произведений. Это обучает выразительному чтению, умению прочувствовать настроение, определить характер героев. Чтение стихов под удачно подобранную фонограмму вызывает в душах маленьких слушателей бурю эмоций, желание самим попробовать вызвать такие же чувства и у других. Повышают творческий и интеллектуальный потенциал учащихся, расширяют и закрепляют полученные знания уроки - викторины по сказкам.

В своей работе активно использую информационные технологии, внедряю их в образовательный процесс, и мною накоплен определённый опыт по использованию ИКТ в учебном и воспитательном процессе.

-Личный сайт с информацией, методическими рекомендациями, фото и видео отчетами

- Электронные образовательные ресурсы.

- Проведение родительских собраний, внеклассных мероприятий, конкурсов, театральных постановок не обходится без мультимедийного сопровождения.

Информационно-Коммуникативные Технологии используются мною на любом этапе урока:

1.Для создания проблемной ситуации.

2.Для создания образовательной среды

3.Как сопровождение объяснения учителя (презентации, формулы, схемы, рисунки, видеофрагменты и т.д.)

4.Для контроля и рефлексии деятельности учащихся.

Практика использования информационных технологий показывает, что при условии дидактически продуманного применения ИКТ в рамках урока появляются неограниченные возможности для индивидуализации и дифференциации учебного процесса.

Они открывают детям доступ к нетрадиционным источникам информации, повышают эффективность самостоятельной работы, предоставляют совершенно новые возможности для творчества, обретения и закрепления умений и навыков, позволяют реализовывать принципиально новые формы и методы обучения.

Одной из наиболее удачных форм подготовки и представления учебного материала к урокам в начальной школе можно назвать создание мультимедийных презентаций.

Работа на интерактивной доске.

Использование интерактивных технологий становится привычным явлением в российском образовании. Интерактивное оборудование, такое как интерактивные доски, создают устойчивую мотивацию учащихся к получению знаний и помогают творчески решать учебные задачи, тем самым, развивая образное мышление учащихся. Электронная доска помогает детям преодолеть страх и стеснение у доски, легко вовлекать их в учебный процесс. В классе не остаётся равнодушных к учению учеников, за счет большой наглядности, использование интерактивной доски позволяет привлечь внимание детей к процессу обучения, повышает мотивацию. Все, что есть на компьютере, демонстрируется и на интерактивной доске.

Во время работы на интерактивных досках, улучшается концентрация внимания учащихся, быстрее усваивается учебный материал, и в результате повышается успеваемость каждого из учеников, что качественно повышает уровень современного образования.

Имея в кабинете интерактивную доску, обязательно нужно разнообразить уроки с применением ИКТ, чтобы дети научились передвигать предметы, слова и целые предложения, писать и моментально стирать.

Новизна моего опыта заключается в применении дидактических компьютерных игр для начальной школы, что позволило совершенствовать формы, методы, приёмов работы по использованию новых информационных технологий в учебном процессе, в создании и определении эффективных условий применения электронных дидактических игр, нацеленных на активизацию и развитию познавательных способностей школьников.

Исходя из этого, в своей работе я стремилась показать, как сформировать у школьников элементарные представления о целостной картине мира; развить познавательную активность, любознательность, стремление к самостоятельному познанию явлений окружающего мира посредством использования ИКТ.

Самые несложные презентации, созданные в приложении Microsoft Office Power Point выполняют функции демонстрационного материала. Они заменяет множество дидактических пособий и картинок, используемых в непосредственной образовательной деятельности, но в отличие от обычных картинок они могут ожить и заговорить с ребенком, что делает занятия с использованием мультимедийных установок интереснее и познавательнее.

Подробные мультимедийные презентации позволяют мне сделать урок более ярким красочным и запоминающимся. Детям нравится подобная деятельность, они ждут подобных игр и работают на них с гораздо большей отдачей. Многие дети уже свободно владеют компьютером, но компьютер для них- это только игра, жизнь в виртуальном мире. Это для них забавно и интересно. Я помогаю понять ребенку, что компьютер может стать для них другом и помощником в усвоении знаний.

Развивать познавательные процессы легче через электронные дидактические игры. В условиях игры дети лучше сосредотачиваются и запоминают, чем по прямому заданию взрослого. Электронные дидактические игры выполняют функцию средств обучения – дети осваивают признаки предметов, учатся классифицировать, обобщать, сравнивать.

Трудоемкость работы заключается в разработке электронных дидактических игр, создание мультимедийных презентаций, видеороликов, музыкальных физ. минуток, конспектов занятий для познавательного развития, в поиске индивидуальных подходов, учете интересов и познавательных способностей детей в реализации поставленных задач. Это самый трудоемкий процесс, где проявляется умение, навык, талант и художественное восприятие учителя. К каждому занятию требуется использование ИКТ.

Компьютерные дидактические игры становятся средством закладки у детей основ компьютерной грамотности, применяются как дидактическое средство при обучении в самых разнообразных предметных областях.

Дидактическая игра является ценным средством воспитания умственной активности детей, она активизирует психические процессы, вызывает у учащихся живой интерес к процессу познания. Она помогает сделать любой учебный материал увлекательным, вызывает у учеников глубокое удовлетворение, создает радостное рабочее настроение, облегчает процесс усвоения знаний.

В дидактических играх ребенок наблюдает, сравнивает, сопоставляет, классифицирует предметы по тем или иным признакам, производит доступные ему анализ и синтез, делает обобщения.

Многие из них требуют умения построить высказывание, суждение, умозаключение; требуют не только умственных, но и волевых усилий — организованности, выдержки, умения соблюдать правила игры, подчинять свои интересы интересам коллектива.

По характеру умственного развития математические дидактические игры можно отнести к следующим группам:

1. Игры, требующие от детей исполнительской деятельности. С помощью этих игр дети выполняют действия по образцу.

Игровая деятельность используется мной в следующих случаях:

Это разнообразные игры – соревнования, эстафеты, в которых предлагается найти значение выражения, вставить нужный знак, придумать пример и т.д. Такие игры неоспоримы в оценке автоматизма навыков и умений.

1) Сделайте несколько списков слов из шести букв, разбитых пополам в две колонки. В каждой из них могут быть и первые, и последние половинки слов:

2) Соедини стрелками половинки слов между собой так, чтобы получились целые слова.

Я называю пословицу-перевёртыш, а вы должны догадаться о какой пословице на самом деле идёт речь, которая существует в русском фольклоре.

- Какую по вашему мнению одежду носит звук М?

- Как вы думаете, какой звук спрятал от нас своё имя: О, М, Х или Ц

- Почему? Объясните свой ответ.

- Какие звуки одеваются одинаково? Почему?

- Почему звук [Щ’] любит только зелёный цвет, а звук [Ж] - только синий?

- Почему звуки [Р] и [Р’] надевают только желтую шляпку- колокольчик?

Дюйм - старинная мера длины = 2 см 5 мм.

- Догадались кто это? /Дюймовочка/Она живёт в доме № 8.

- Мимо домов с какими номерами мы пойдём, если будем двигаться только по правой стороне улицы? / Мимо домов № 2,4,6/.

Далее Дюймовочка предлагает свои задания на знание состава чисел 5,6,7.

- Попрощаемся с Дюймовочкой и отправимся в гости к сказочному герою, который проучил директора кукольного театра Карабаса-Барабаса.

- Как его зовут? /Буратино/.

Также мы используем мультимедийную игру "Снежные ребусы". Игра позволяет развивать логическое мышление младших школьников, расширять словарный запас.

На картинках приведены примеры, на которых представлены слайды с дидактическими играми, использованными нами в ходе формирующей работы.

Использовалась для составления цепочек чисел по заданной закономерности.

Цель игры – отработка состава числа. Форма работы – фронтально и по командам.

Так на уроке математики, который становится доступным для восприятия, не бывает равнодушных учащихся, все принимают активное участие в работе. Даже отстающие ученики охотно включаются в неё. Неудачный ход игры вследствие пробелов в знаниях и рекомендации тётушки - совы, подумать ещё, побуждают первоклассников самостоятельно добиваться знаний в игре или обращаться за помощью к учителю. Таким образом, использование игровых ситуаций, соединённых с конкретной учебной задачей, позволяет ученику усваивать материал как бы незаметно для него.

Мультимедийные дидактические игры можно применять на всех типах уроков и на комбинированном, и на уроке контроля и коррекции, и на уроке совершенствования знаний и умений, использовать во внеурочной деятельности

Для реализации поставленных задач я овладела основами необходимых знаний и накопила личный опыт по практическому использованию компьютерных технологий, научилась применять их в образовательной деятельности.

Я понимаю, что невозможно все уроки строить, используя информационные технологии. Да это и не нужно. У обычных рабочих уроков своя специфика, цели другие. Но на большинстве уроков компьютерные технологии - мои главные помощники!

Основными целями использования компьютерных технологий на своих уроках я вижу: повышение мотивации к учебе, углубление знаний, развитие психофизических качеств учащихся в процессе их практической деятельности в игровой компьютерной среде.

Таким образом, создавая на каждом уроке благоприятную эмоциональную атмосферу, повышая мотивацию к учению, результатом моей работы стали высокие показатели качества обучения.

Сегодня не вызывает сомнения, что обучение школьников становится эффективнее, если учитель владеет Интернет-технологиями и использует ресурсы и возможности Интернета в своей практике.

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Средняя школа №1 г.Бор

Информационно-коммуникативные технологии как средства повышения мотивации учащихся.

Подведены итоги дистанционного конкурса для педагогов общеобразовательных организаций Омской области "ИКТ в современной школе", который проходил с 12 октября по 8 декабря 2020 года. Организаторами конкурса являются Министерство образования Омской области, казенное учреждение Омской области "Региональный информационно-аналитический центр системы образования", Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "Омский государственный педагогический университет". Цель конкурса – выявление и популяризация лучших образовательных ресурсов, созданных педагогами общеобразовательных организаций Омской области.

Конкурс проводился по следеующим номинациям:

"Электронное портфолио" (персональные страницы педагогов в сети Интернет, сайты и блоги педагогов);
"Сайт/блог учителя начальных классов";
"Сайт/блог учителя средних и старших классов";
"Сайт/блог библиотекаря".

Поздравляем!

Желаем новых творческих успехов и профессиональных свершений!

Номинации: методическая разработка; конспект урока; сценарий урока; презентация; технологическая карта

Работы оцениваются только жюри соответствующего конкурса. Оно определяет победителей, занявших I, II, III места и участников конкурса. Результат участника доступен сразу при одобрении работы. Участие в конкурсе бесплатное. Пакет наградных документов можно оформить в личном кабинете сразу после публикации работы и получения результата. Стоимость оформления – 100 руб.

К участию принимается одна работа в одной номинации от одного участника по заданной теме.
Конкурсная работа должна быть выполнена участником самостоятельно.
Конкурсная работа не должна содержать плагиат или принадлежать третьим лицам.
Работа участника должна иметь соответствующее название.
Объем файла с работой не должен превышать 10 Мб.

Благодарность руководству образовательного учреждения за поддержку и развитие профессионального потенциала педагогического работника

Диплом за отличное владение и эффективное применение современных педагогических методик в условиях реализации ФГОС

Свидетельство о регистрации средства массовой информации ЭЛ № ФС 77 — 58841 от 28 июля 2014 года выдано Федеральной службой по надзору в сфере связи, информационный технологий и массовых коммуникации (Роскомнадзор).
Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 4276 от 19.11.2020 года. Серия 78 ЛО № 0000171 Выдана Комитетом по образованию Правительства Санкт-Петербурга
В соответствии с Федеральной целевой программой развития системы образования на 2011–2015 гг. и проектом концепции федеральной целевой программы развития образования на 2016–2020 гг.

Работы принимаются постоянно

Подведение итогов ежедневно

Каждому участнику - сертификат по ИКТ-компетентности в подарок!

Цели конкурса "Использование ИКТ в условиях реализации ФГОС":

Предоставить возможность педагогическому сообществу демонстрировать результаты своего интеллектуального труда с целью распространения успешного педагогического опыта и удовлетворения потребности в общественном признании.

Способствовать самореализации, профессиональному росту педагога, расширению профессиональных компетенций, и вдохновлять на дальнейшее развитие и совершенствование.

Участники педагогического конкурса:

Всероссийский педагогический конкурс "Использование ИКТ в условиях реализации ФГОС" проводится среди воспитателей, учителей, преподавателей, методистов, педагогов-психологов, специалистов в области образования, воспитания и культуры, как частных лиц, так и работников образовательных учреждений не зависимо от принадлежности и формы собственности.

Предмет и содержание конкурса:

• Предметом конкурса являются статьи, разработки уроков, информационные продукты, презентации, портфолио педагогов по теме: "Использование ИКТ в условиях реализации ФГОС".

• Конкурсные материалы должны быть авторскими, т.е. разработанными непосредственно участником Конкурса.

• Разработки могут являться новыми материалами или уже публиковавшимися в сети интернет.

Требования к оформлению работы:

Текст выполняется в формате редактора Word ; размер листа — А4, все поля (снизу, сверху, слева, справа) не менее 1,5 см, шрифт Times New Roman, размер шрифта — 14 пунктов, расстояние между строками — один - полтора интервала.
Общий размер конкурсного материала не более 10 мегабайт. Если материал более 10 Мбайт прикрепите ссылку на материал, размещенный на файлообменнике (Google, Yandex диск, и.т.д.)
Материал представляется в электронном виде. В качестве приложения к работе могут быть представлены авторские цифровые ресурсы (презентации, фото). Архивный файл в формате zip или rar.

грамотность материала;
полнота и информативность материала;
стиль и доходчивость изложения, логичность структуры материала;
качество оформления и наглядность материала.

Все участники конкурса получают наградные печатные документы. (Дипломы победителей 1, 2 или 3 степени)

"Фестиваль уроков 2021 - 2022 учебного года"
На конкурс принимаются разработки уроков, проведенных в текущем учебном году. Это могут быть конспекты уроков, презентации уроков, методические материалы к урокам. Принять участие

"Преподаватель года - 2021"
На конкурс принимаются лучшие работы преподавателей, готовых поделиться своим опытом (мастер-классы, выступления, доклады, рекомендации,проекты, контрольно-измерительные материалы, темы самообразования, разработки уроков, сценарии, интересные находки и пр Принять участие

"Преподаватель года - 2022"
На конкурс принимаются лучшие работы преподавателей, готовых поделиться своим опытом (мастер-классы, выступления, доклады, рекомендации,проекты, контрольно-измерительные материалы, темы самообразования, разработки уроков, сценарии, интересные находки и пр Принять участие

"Лучший проект по здоровьесбережению"
На конкурс принимаются разработки уроков, проведенных в текущем учебном году. Это могут быть конспекты уроков, презентации уроков, методические материалы к урокам. Принять участие

"Лучший сайт педагога - 2021"
На конкурс принимаются ссылки на сайты педагогов, преподавателей, воспитателей, и.т.д Принять участие

"Учитель года - 2021"
На конкурс принимаются лучшие работы педагогов, готовых поделиться своим опытом (мастер-классы, выступления, доклады, рекомендации, инструкции, советы, разработки уроков, сценарии, интересные находки педагогов и прочее) Принять участие

"Воспитатель года - 2021"
На конкурс принимаются лучшие работы педагогов, готовых поделиться своим опытом (мастер-классы, проекты, выступления, доклады, рекомендации, инструкции, советы, разработки занятий, программы, сценарии, интересные находки воспитателей и прочее) Принять участие

"Воспитатель года - 2022"
На конкурс принимаются лучшие работы педагогов, готовых поделиться своим опытом (мастер-классы, проекты, выступления, доклады, рекомендации, инструкции, советы, разработки занятий, программы, сценарии, интересные находки воспитателей и прочее) Принять участие

"Учитель года - 2022"
На конкурс принимаются лучшие работы педагогов, готовых поделиться своим опытом (мастер-классы, выступления, доклады, рекомендации, инструкции, советы, разработки уроков, сценарии, интересные находки педагогов и прочее) Принять участие

"Лучший сайт педагога - 2022"
На конкурс принимаются ссылки на сайты педагогов, преподавателей, воспитателей, и.т.д Принять участие

"Творческий потенциал педагога"
На конкурс принимаются творческие разработки, презентации, статьи, доклады, разработки уроков, проекты, разработки игр и занятий, и.т.д. Принять участие

"Воспитание и обучение детей младшего возраста"
На конкурс принимаются следующие работы: презентации,статьи, доклады, разработки уроков (занятий), мероприятий. Принять участие

"Инновационная деятельность педагога"
На конкурс принимаются следующие работы: презентации,статьи, доклады, разработки уроков (занятий), мероприятий, портфолио. Принять участие

"Использование ИКТ в условиях реализации ФГОС"
На конкурс принимаются статьи, разработки уроков, информационные и программные продукты, презентации, портфолио педагогов

"Современные педагогические технологии как средство повышения качества образования"
На конкурс для педагогов принимаются методические разработки, авторские статьи, презентации, и.т.д. Принять участие

"Методическая копилка - 2021"
На конкурс принимаются работы педагогов, преподавателей, психологов, воспитателей, готовых поделиться своим опытом (мастер-классы, выступления, доклады, рекомендации, инструкции, разработки уроков (занятий) , сценарии, и прочее Принять участие

"Методическая копилка - 2022"
На конкурс принимаются работы педагогов, преподавателей, психологов, воспитателей, готовых поделиться своим опытом (мастер-классы, выступления, доклады, рекомендации, инструкции, разработки уроков (занятий) , сценарии, и прочее Принять участие

"Профессиональная-педагогическая компетентность педагога в условиях модернизации образования"
На конкурс принимаются следующие работы: презентации, статьи, доклады, методические разработки, разработки уроков (занятий), мероприятий, портфолио. Принять участие

"Организация работы с родителями: формы и методы эффективного взаимодействия"
На конкурс принимаются: конспекты родительских собраний, проекты, статьи, доклады, мероприятия, проводимые вместе с родителями и т.д. Принять участие

"Педагогические технологии на занятиях в ДО"
На конкурс принимаются Ваши конспекты уроков (занятий), статьи, презентации, показывающие эффективность использования Вами современных образовательных технологий Принять участие

"Работа социально-психолого-педагогической службы"
На конкурс принимаются: разработки тренингов, коррекционно-развивающих занятий, профилактических встреч, бесед, разработанные индивидуальные программы, анкеты, диагностика развития обучающихся, доклады, портфолио. Принять участие

"Мой классный уголок"
Каждый педагог с творческим подходом относится к оформлению классного уголка. Принять участие

"Система подготовки к ЕГЭ и ОГЭ"
На конкурс принимаются статьи, презентации, разработки уроков, посвященные подготовке учащихся к ЕГЭ и ОГЭ Принять участие

"Развитие творческих способностей детей в условиях дополнительного образования"
На конкурс принимаются работы педагогов, готовых поделиться своим опытом (статьи, доклады, рекомендации, инструкции, разработки занятий, методические находки и прочее) Принять участие

"Педагог XXI века"
На конкурс принимаются презентации, конспекты уроков, методические материалы, педагогические разработки Принять участие

"Урок 21 века"
На конкурс принимаются работы педагогов (мастер-классы, выступления, доклады, разработки уроков, сценарии, методические разработки) Принять участие

"Мое призвание – ВОСПИТАТЕЛЬ"
На конкурс принимаются работы воспитателей ДОУ (проекты, разработки занятий, статьи, мастер-классы) Принять участие

"Мои наглядные пособия"
На конкурс принимаются фотографии или описания наглядных пособий, применяемые в образовательном и воспитательном процессе и разработанные Вами (стенды, плакаты, инструкции, игры, и.т.д) Принять участие

"Моя практика реализации ФГОС"
На конкурс принимаются работы педагогов, готовых поделиться своим опытом работы по ФГОС ( мастер-классы, доклады, проекты, презентации, статьи, разработки уроков, мероприятий, и.т.д.) Принять участие

"Актуальные проблемы преподавания английского языка"
На конкурс принимаются методические и научные статьи педагогов, доклады, разработки уроков, методические материалы, выступления на мастер-классах, конференциях. Принять участие

"Современные образовательные технологии"
На конкурс принимаются Ваши конспекты уроков(занятий), статьи, презентации, в которых используются современные образовательные технологии. Принять участие

"Активные методы обучения в современных условиях"
Активные методы обучения это такие методы обучения, при которых деятельность обучаемого носит продуктивный, творческий, поисковый характер. Принять участие

"Уроки по ФГОС (практика применения деятельностного подхода)"
На конкурс принимаются работы педагогов, готовых поделиться своим опытом работы по ФГОС ( разработки уроков, мероприятий) Принять участие

"Педагогический проект"
На конкурс принимаются разработки и презентации краткосрочных и долгосрочных проектов, уроки - проекты Принять участие

"Я – специалист"
На конкурс принимаются конспекты занятий и развлечений, НОД, уроки, семинары, внеклассные мероприятия, собрания, планы, эссе, игры, рекомендации и т.д., выполненные специалистами Принять участие

Читайте также: