Концепция по вопросам воспитательной работы в школе рф чр

Обновлено: 05.07.2024

Концепция воспитательной работы ГБОУ СОШ № 777 на 2012-2016 уч.г.

Вложение	Размер
novaya_vs.doc	242 КБ

Предварительный просмотр:

Государственное бюджетное образовательное учреждение

города Москвы средняя общеобразовательная школа № 777

КОНЦЕПЦИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Воспитание подрастающего поколения волновало и волнует людей всегда, но эта вечная проблема особенно остро встает на переломе, поскольку связана с резким изменением требований к человеку со стороны общества. Да и человеку трудно приспособиться к новым условиям. В самом тяжелом положении оказываются педагоги и работники образования. Они испытывают тройную психологическую нагрузку: во-первых, каждый из них просто человек, и все испытания, что ложатся на плечи людей, он несет на себе; во-вторых, как государственный служащий, он должен оправдывать действия правительства; в-третьих, как гражданин, должен говорить правду взрослеющему человеку.

Так возникает проблема личностного, профессионального, гражданского самоопределения учителя, в конечном счёте, именно позиция учителя определяет направленность и эффективность воспитания в образовании.

Для всех педагогов является истиной, что в новых условиях общественного развития воспитание нужно строить по-новому, а, следовательно, иначе прогнозировать и проектировать, т.е. планировать.

I. Нормативно – правовые и теоретико-методологические основы концепции.

1.1 Нормативно – правовые акты.

Целевые установки нормативных документов в своей совокупности являются общим ориентиром в воспитательной работе с подрастающим поколением. В своей работе школа опирается на нормативно-правовые документы Российской Федерации:

1.2. Теоретико-методологические основы концепции по созданию системы гражданского и информационно-правового воспитания учащихся в условиях общеобразовательной школы составляют идеи философской и педагогической антропологии (Ананьев А.В., Бим-Бада Б.М., Барулин В.С., Гессен С.И., Зиньковский В.В., Каптерев П.Ф., Куликова В.Б., Лазурский А.Ф., Максакова В.И., Мудрика А.В, Пирогов Н.И., Шелера М. и другие); концерпций философий образования (Э.Н. Гусинский, Д. Дьюи, Т.В. Джонсонс, Р.Ф. Рид и другие); научные положения о сущности, становления и развития в воспитательной системы образовательного учреждения (С.К. Бондырева, Б.З. Вульфов, А.В. Гаврилин, В.А. Караковский, И.А. Колесникова и другие); идеи социализации и социальной адаптации порастающего покаления (М. Мид, Г. Уайт, Л. Элкин, В.А. Сластенин); труды отечественных и зарубежных ученых по проблемам гражданского и гражданско-правового воспитания школьников (О.С. Газман, Ф.Б. Горелик, Е.В. Бондаревская, В.Г. Белинский, А.И. Герцен, Н.А. Добролюбов, Кершенстейнер, В.С. Кукушин, А.С. Мкаренко, А.Ф. Никитин В.А. Сухомлинский); идеи трудового воспитания и профессиональной ориентации школьников (А.Е. Голоншток, Е.А. Климов, П.П. Костенков, А.Д. Сазонов, В.Ф. Сахаров, С.Н. Чистякова); концепции формирования физической культуры личности (Д.М. Мендиашвили, М.И. Станкин).

1.3. Ключевыми понятиями разрабатываемой концепции воспитательной деятельности школы являются:

Воспитание личности – процесс целенаправленной и сознательно контролируемой социализации;

Воспитание патриотизма и культуры, социального и межэтнического общения – формирование уважения и любви к Родине, чувство национальной гордости и национального достоинства, ориентация личности на ценности национальной и интегральной и мировой культуры; формирование чувства уважения и солидарности с другими народами, людьми других социальных групп;
Воспитание физической культуры личности – совокупность педагогических действий, направленных на содействие правильному физическому развитию школьников, охраны их здоровья, а так же формирование жизненно важных, психофизиологических свойств и умений, воспитание культуры гигиены, развитие потребности в двигательной активности как одной из основ здорового образа жизни современного человека.

Гражданин:

Лицо, принадлежащее к постоянному населению конкретного государства, пользующееся всеми правами, обеспечивающимися законом данного государства, и исполняющие установленными законом обязанности;

Человек, способный согласовывать собственные интересы с интересами общества и государства; служащие Родине, народу, осознающие себя членом данного государства.

Гражданское воспитание – формирование гражданственности как интегрированного качества личности, заключающего в себе внутреннюю свободу и уважение к государственной власти, любовь к Родине, стремление к миру, чувство собственного достоинства, дисциплинированность, гармоническое проявление патриотических чувств и культуры межэтнического общения;
Интериоризация – переход социального (в нашем случае социально нравственного, аксеологического) содержания в индивидуальное превращение социальных идей во внутренние движущие силы поведения человека, побуждающие его к позитивным поступкам;
Информационно-правовое воспитание и формирование правовой культуры – целенаправленное педагогическое воздействие с целью довершения до сознания учащихся требований правовых норм, осознанию ими социального и личностного смысла данных норм предупреждения правонарушений среди учащихся; право воспитательное воздействие на учащихся, совершивших правонарушение;
Национальная идентификация – приобщение человека к народной культуре, отождествление себя с определенным этносом, его культурой, традициями;
Патриот – человек, любящие свое отечество, преданный своему народу, Родине, поддерживающий народную культуру, традиции, ориентированный на ценности родной культуры, знающий государственную символику, человек способный отстаивать и защищать интересы своего народы на основе терпимости и уважения культур других национальностей;
Правовая и физическая безопасность гражданина - система мер, эффективное использование регулируемых законом, правил и норм, форм и методов с целью поддержания правопорядка, профилактики и борьбы с правонарушениями в отношении прав и свобод гражданина; поддержания чувства правовой и физической защищенности гражданина.
Профессиональная ориентация школьников – обоснованная система социально-экономических, психолого-педагогических и других мер направленных на оказание помощи учащимся в их профессиональном самоопределении; приобретение ими начальных навыков и опыта профессиональной деятельности. Профессиональная ориентация включает в себя профессиональное просвещение, профессиональную диагностику, профессиональную консультацию и другие компоненты;
Социализация – процесс вхождения человека в социальную среду и его приспособление к ее культурным, психологическим и социологическим факторам;
Социально-педагогическая адаптация – процесс и результат взаимодействия личности и социальной среды, частью которой является школа, приводящая к оптимальному согласованию целей и ценностей личности и социума;
Толерантность – терпимость к кому-либо и чему-либо: веротерпимость, расовая, национальная, социальная, осознание права любого человека на свободу, права на непохожесть и различии;

II. Исходное состояние воспитательной системы.

2.1. Общая характеристика школы

Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы средняя общеобразовательная школа № 777 находится в одном из микрорайонов Рязанского района и осуществляет свою деятельность по трём адресам : г. Москва, ул. Маёвок, дом 4, общей площадью 5873,6 кв.м. (корпус 1); ул. Шатурская, д. 1, общей площадью 4073,4 (корпус 2) и ул. Михайлова, д. 24, к. 3, общей площадью 3870,4 кв.м. (корпус 3). В 2012 году прошла реорганизация, в ходе которой к ГБОУ СОШ № 777 были присоединены два учреждения: ГБОУ СОШ № 582 и 786. Функционирование государственного бюджетного образовательного учреждения г. Москвы средней общеобразовательной школы № 777 ЮВОУО обеспечивается следующей нормативно-правовой базой:

- Уставом (редакция 4, утверждена Распоряжением Департамента образования города Москвы от 14.11.2011 года № 941-Р и изменениями к Уставу, утверждёнными Распоряжением Департамента образования города Москвы от 22.06.2012 года № 165-Р);

- Лицензией на право ведения образовательной деятельности

77 № 003808. Регистрационный номер 030742. Дата выдачи- 12 марта 2012 года. Срок действия лицензии – бессрочно.

- Свидетельством о государственной аккредитации № 77 ОП 001669. Регистрационный номер - 011946. Дата выдачи- 18 июня 2012 года. Срок действия - по 18 июня 2024 года.

На начало 2012-20013 учебного года в школе обучается 909 учащихся в первую смену.

Скомплектовано 35 классов, 8 групп продленного дня.

Численность контингента учащихся по ступеням обучения:

I ступень – начальная школа, продолжительность обучения 4 года (1-4 классы)

II ступень – основная школа, продолжительность обучения 5 лет (5-9 классы).

III ступень – старшая школа, продолжительность обучения 2 года (10-11 классы).

Набор учащихся в школу осуществляется преимущественно из микрорайона, закреплённого за школой. Учебно-воспитательный процесс в ГБОУ СОШ № 777 осуществляется в соответствии с расписанием уроков, с требованиями СанПин. Обучение в школе проводится в первую смену с 8:30.

Школа работает в режиме пятидневной учебной недели для 1-11 классов (решение Управляющего совета школы № 1 от 24.08.2012 г.).

Продолжительность уроков составляет 45 минут (для учащихся 1 классов в 1 полугодии – 35 минут). Учебный год в школе разделен на 3 учебных триместра для 1-9 кл. и 2 полугодия для 10-11 классов.

2.2. Юридические основания функционирования учреждения

Деятельность ГБОУ СОШ № 777 регламентируется

2. 3. Характеристика кадрового состава

Работу с детьми осуществляет коллектив, состоящий из 65 педагогических работников, из них – 51 учитель. Среди них высшую категорию имеют 18 педагогов, I категорию – 28 педагогов, II категорию – 14 учителей.

Среди учителей школы

Кандидат педагогических наук – 1
Отличник народного просвещения – 5
Почетный работник общего образования РФ – 3
Грамота Министерства образования и науки РФ – 3
Грант мэра г. Москвы - 2

Особенностью коллектива является то, что он находится на стадии становления, т. к. 1 сентября 2012 г. произошло объединение трёх педагогических коллективов реорганизованных школ, также в школу пришли педагоги, ранее не работавшие в ОУ нашего микрорайона. Основу коллектива составляет стабильный преподавательский состав, сложившийся в последние годы в ГБОУ СОШ № 777.

Распределение педагогов по образованию, возрасту и педагогическому стажу:

Учителя постоянно работают над повышением своего профессионального уровня. За последние три года 65 % педагогов прошли курсы повышения квалификации. В 2012 -2013 учебном году будет продолжена работа по повышению квалификации учителей через систему курсов повышения квалификации (как очных, так и дистанционных), профессиональной переподготовки и других форм повышения квалификации, конкурсов профессионального мастерства.

Большой педагогический опыт, высокая квалификация учителей, готовность к постоянному профессиональному росту позволяют ставить перед коллективом и успешно решать любые образовательные задачи.

2.4. Материально-техническая и учебно-методическая база

Санитарно-гигиенические, материально-технические условия соответствуют целям и задачам образовательного процесса. В течение учебного года постоянно уделяется внимание улучшению материально-технической базы, охране здоровья и обеспечению санитарно-гигиенического режима работы школы.

Учебно-воспитательный процесс осуществляется в 3-х зданиях, построенных по типовым проектам. Летом 2012 года в здании по ул. Михайлова, д.24, к. 3 был произведён выборочный капитальный ремонт, в двух других – текущий. Материально-техническое оснащение школы соответствует современным требованиям к организации учебного процесса. Учебные помещения укомплектованы двухместными столами, несколько кабинетов начальной школы - одноместными. Расстановка столов, в основном, трехрядная. Учебная мебель имеет устройства, позволяющие регулировать её высоту, учитывая рост учащихся. В школе кабинетная система обучения. Уровень материально-технического обеспечения кабинетов достаточно высок и соответствует современным требованиям. Все учебные кабинеты оснащены рабочим местом для учителя, есть выход в интернет. Оборудованы кабинеты по всем предметам, входящим в федеральный и региональный компоненты учебного плана. Для использования информационных технологий в образовательном процессе после передачи имущества реорганизованных школ задействовано более 200 единиц компьютерной техники и интерактивного оборудования. К началу учебного года в двух корпусах были оборудованы дополнительно для обучения информатике учащихся 5-11 классов два новых компьютерных класса, оснащённых современными моноблоками.

Во всех корпусах школы имеются спортивные залы, в корпусе по адресу: Шатурская улица, д.1 – 2 зала. Спортивные залы оснащены оборудованием, позволяющим выполнять программу по физической культуре и проводить спортивно-массовую работу по футболу, волейболу, баскетболу, самбо, дзюдо, теннису, бадминтону.

Во всех корпусах школы работает библиотека, фонд размещён в соответствии с размещением контингента учащихся по корпусам. Общий фонд школьной библиотеки составляет: художественная литература – 34 607 экземпляров, учебники – 75 370 экземпляров.

Территории всех корпусов школы благоустроены, по периметру ограждены забором. Имеется 2 стадиона, 2 многофункциональных спортивных площадки, волейбольная и баскетбольная площадки, полоса препятствий, прогулочно-игровое оборудование. Ежегодно проводятся мероприятия по озеленению и благоустройству. В летний период 2012 года на территории школы по адресу: ул. Михайлова, д.24, к.3 проведена комплексная работа по благоустройству.

Администрация школы в 2013 году продолжит работу над улучшением материально-технической базы школы, обновлением фонда библиотеки.

2.5. Характеристика контингента обучающихся и социального статуса их семей

2.5.1. Социальный состав учащихся

С 1 сентября 2012 года в школе обучается 909 учащихся в 35 классах-комплектах.

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №35

имени героя Советского Союза В.П. Чкалова

г. Комсомольск – на- Амуре

воспитательной системы образовательной организации

заместитель директора по воспитательной работе

Петровская Татьяна Анатольевна

681034, Россия, Хабаровский край

г. Комсомольск-на-Амуре, микрорайон Дружба дом 35

Исходное состояние воспитательной системы

ОСНОВНЫЕ ПАРАМЕТРЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ .

ВНЕШНИЕ СВЯЗИ ШКОЛЫ

Родительская общественность микроучастка

Амурская и Чегдомынская Епархия;

Детская юношеская спортивная школа №3 (отделение спортивное ориентирование , лыжи);

Детская юношеская спортивная школа №4 (обучение плаванию, коньки)

Центр Юного техника (прикладное творчество);

Эколого-биологический центр (краеведение, экология);

Федерация Тхеквондо (секция);

Федерация Самбо (секция);

Дворец творчества детей и молодёжи;

Учреждения культуры и спорта;

СВЕДЕНИЯ ОБ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

По состоянию на 1 сентября 2014 года в муниципальном общеобразовательном учреждении средней общеобразовательной школе им. Героя Советского Союза В. Чкалова (далее – школе) обучаются 504 учащихся (23 образовательных класса). Набор учащихся в школу осуществляется прилегающего микрорайона Дружба, а также близ лежащих посёлков Хальгасо, Попова, Старт (путём подвоза школьным автобусом).

Из детского сада в школу в поступают примерно 92% первоклассников.

Контингент семей учащихся школы принадлежит различным социальным слоям общества: рабочие, служащие, предприниматели.

Социальный паспорт учреждения

Всего детей

Полные семьи

Неполные семьи (один родитель)

Внутришкольный учет(ВШУ)

Семьи, находящиеся в трудной жизненной ситуации

Многодетные

КАДРОВЫЙ ПОТЕНЦИАЛ УЧРЕЖДЕНИЯ

В школе работают два молодых специалиста. Средний возраст педагогического коллектива - 43 года.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА.

Школа имеет трёхэтажную конструкцию, функционирует в здании с пристройкой постройки 1988 года. Школа располагает двумя спортивными залами (игровым и гимнастическим), спортивной площадкой, актовым залом на 2-ом этаже, столовой на 120 посадочных мест, медицинским и процедурным кабинетами. Общее количество учебных кабинетов с учетом малых кабинетов для занятий по подгруппам – 58.

Библиотека обладает общим фондом 15.000 единиц хранения и медиатека фондом 350 единиц. Школа имеет один компьютерный класса , оснащенный 11 персональными компьютерами. Школа подключена к сети Интернет.

С 2012 года школа значительно расширила свою материально-техническую базу.

В школе установлена громкоговорящая система оповещения при пожаре.

Восстановлена система вентиляции в столовой, приобретено технологическое оборудование, проведена замена мебели для обеденного зала.

Помимо этого ежегодно производится ремонт помещений (коридоров 1 – 3 этажа, вестибюля, спортивных залов, столовой), финансирование проходит за счет внебюджетных средств.

В настоящее время все кабинеты школы, школьная библиотека, конференц-зал оборудованы мультимедийными проекторами и необходимым оборудованием. Полностью укомплектованы необходимым оборудованием и наглядными пособиями кабинеты физики, химии, русского языка, кабинеты начальной школы.

В 2012 года для обеспечения воспитательного процесса школой приобретена музыкальная аппаратура (музыкальный центр, микрофоны), отремонтирован актовый зал (портьера, жалюзи)

Школа с 1997 года находится на финансовой самостоятельности, имеет свой лицевой счет и осуществляет оперативное управление поступающими внебюджетными средствами.

КОНКУРЕНТНЫЕ ПРЕИМУЩЕСТВА ШКОЛЫ И ПРОТИВОРЕЧИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО И ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Анализ современного состояния образовательной системы школы позволил определить ее основные конкурентные преимущества. К их числу следует отнести:

возросла конкурентно - способность школы (минимальным стал отток лучших учеников в гимназии и лицеи города; увеличилось количество выпускников, поступивших в вузы);

ежегодно растет удовлетворенность учащихся жизнедеятельностью школы;

квалифицированный педагогический коллектив, мотивированный на работу по развитию образовательного учреждения;

значительное количество педагогов, стремящихся к саморазвитию;

использование в образовательном процессе современных образовательных технологий, позволяющих выстраивать субъект-субъектные отношения между учащимися и педагогами;

интеграцию основного и дополнительного образования;

постепенно формируется индивидуальность школы с привлекательными и неповторимыми чертами.

Вместе с тем выявлены следующие противоречия. Это противоречия между:

• необходимостью развития мотивации достижений у школьников и оценочной деятельностью, ориентированной на фиксацию неудач;

• стандартной поточной системой образования и индивидуальным уровнем усвоения материала каждым учеником;

• ориентацией организации и содержания школьного образования на воспроизведение готовых знаний, отсутствие поисков, творческой активности и реальными жизненными ситуациями, требующими принятия самостоятельных решений, самоопределения;

• отношением к ученику как объекту педагогического воздействия и неприятием его учащимися;

• организацией методической работы в школе, направленной на рост специально-предметной компетентности, и объективной необходимостью повышения психолого-педагогической компетентности, способствующей развитию субъектности как учителя, так и ученика;

• высокой информатизацией образовательной среды и недостаточной подготовленностью педагогических кадров к работе в данных условиях.

СОСТОЯНИЕ ЗНАЧИМОЙ ДЛЯ ШКОЛЫ ВНЕШНЕЙ СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКОЙ СРЕДЫ И ПРОГНОЗ ТЕНДЕНЦИЙ ЕЕ РАЗВИТИЯ .

На образовательную ситуацию в нашей школе большое влияние оказывает ее расположение. Спальный район, отдаленность от предприятий культуры – с одной стороны. С другой стороны - много жилых домов, огромное количество лиц, неработающих – приезжие, снимающие жилье в наем в микрорайоне школы, частный сектор. Социальная среда – определяющую роль играет, в первую очередь, низкий образовательный и культурный уровень значительной части населения, малообеспеченность большого количества семей, их сосредоточенность на проблемах выживания. Большая часть родителей уклоняется от обязанностей по воспитанию своих детей, полностью перекладывая их на школу.

Мы видим школу как массовое среднее общеобразовательное учреждение, обеспечивающее оптимальные условия для формирования компетентной личности, способных самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия; способных к сотрудничеству, отличающихся мобильностью, динамизмом, конструктивностью, обладающих развитым чувством ответственности за судьбу страны.

Социальный заказ города и тенденции его развития диктуют необходимость профилизации обучения на третьей ступени. Выпускники 11 классов ориентированы на технические специальности ВУЗов, а также специальности гуманитарного профиля. В школе заложена база, позволяющая организовать углубленное и профильное обучение на третьей ступени на высоком уровне: высококвалифицированные кадры, учебное оборудование и пособия.

Педагоги школы широко используют современные, в том числе информационные технологии обучения. Педагогическое сообщество города проявляет интерес к опыту учителей школы. В связи с этим школа выходит с предложениями проведения на базе школы семинаров и мастер-классов для учителей – предметников. Также необходимо привлечь учителей к более широкому участию в различных конкурсах педагогического мастерства и грандовых конкурсах.

Таким образом, материально-технические, кадровые, социально-психологические, медицинские условия способствуют качественной реализации воспитательного процесса в образовательном учреждении.

Цель - развитие личности, способной к творческому самовыражению, к активной жизненной позиции в самореализации и самоопределении учебной и профессиональной деятельности.

1. Создание условий для развития творческих способностей, инициативности, самостоятельности обучающихся с учетом интересов, склонностей, личностных и возрастных особенностей.

2. Формирование развивающей нравственно и эмоционально благоприятной внутренней и внешней среды для становления личности.

3. Развитие системы самоуправления обучающихся.

4. Создание условий для укрепление здоровья обучающихся, профилактики правонарушений.

Концепция

воспитательной работы школы.

Наши дети − это наша старость.

Правильное воспитание − это наша счастливая старость,

плохое воспитание − это наше будущее горе, это наши слезы, это наша вина перед другими людьми, перед всей страной.

А.С. Макаренко

3. Развитие системы самоуправления обучающихся.

4. Создание условий для укрепление здоровья обучающихся, профилактики правонарушений.

В качестве подпрограмм в школе разработаны и действуют:

Система дополнительного образования;

Приоритетным направлением при этом является забота о физическом, психическом и нравственном здоровье детей. Результатом всей работы школы должен стать молодой человек, воспитанный как личность и индивидуальность, ориентированный на творчество, на самопознание и самовоспитание, на вечные абсолютные ценности, с чувством гражданина, политической культурой, с духом свободы и демократии, личным достоинством.

Вся внеурочная деятельность обучающихся и педагогов школы организована по блокам, с одним из приоритетных направлений:

Внутренняя воспитательная среда школы.

Создание и развитие воспитательной системы школы происходит в несколько этапов.

1 Этап – Этап становления.

Цель: Формирование концепции воспитательной системы как совокупности основных педагогических идей.

Задачи:

1. Выделить системообразующую деятельность, которая отражала бы коллективные потребности и детей, и взрослых; была бы значима для школы; обеспечена материально-технической базой, кадрами.

2. Введение инноваций в школьную жизнь.

3. Создание модели выпускника.

4. Формирование связей с внешней средой.

Ожидаемый результат: Цели воспитательной деятельности должны быть сформулированы, внедрены в сознание педагогов, детей и их родителей.

2 Этап – Отработка содержания деятельности и структуры воспитательной системы.

Цель: Развитие инициативы, творчества, традиций, содружества детей и взрослых.

Задачи:

1. Утвердить приоритетные направления функционирования воспитательной системы.

2. Развивать общешкольные школьные коллективы и создавать временные.

3. Развивать самоуправление.

4. Развивать взаимодействие школы с внешней средой.

5. Обеспечить нормативно-правовые условия функционирования воспитательной системы.

Ожидаемый результат: Программа развития воспитания как часть Программы развития школы. Создание нормативно-правовой базы и методического обеспечения воспитательной системы.

3 Этап – Завершающий.Система окончательно сформирована.

Цель: Усиление интеграции учебной и внеучебной деятельности.

Задачи:

1.Содружество детей и взрослых.

2.Реализация личностного подхода.

3.Развитие нового педагогического мышления педагогов, основанного на самоанализе и педагогическом творчестве.

4.Многообразие форм, методов и приемов воспитательной работы.

Ожидаемый результат: Создание воспитательной системы школы, обобщение опыта работы, создание новых традиций.

4 этап – Этап обновления и перестройки.

-Цель: Рост социальных потребностей коллектива.

Задачи:

1.Введение инноваций, ведущих к изменениям системы.

3.Усложнение организационных и управленческих процессов.

Ожидаемый результат: Совершенствование воспитательной системы школы, подъем на новый более высокий уровень.

Нравственный потенциал

Осмысление целей и смысла жизни, понимание сущности нравственных качеств и черт характера окружающих людей, проявление в отношениях с ними доброты, честности, порядочности, вежливости; готовность к профессиональному самоопределению и самореализации; активность в общешкольных и классных делах.

Познавательный потенциал

Желание и готовность продолжать обучение после школы или включаться в трудовую деятельность, потребности в углубленном изучении избранной профессии, в самостоятельном добывании новых знаний

Коммуникативный потенциал

Владение умениями и навыками культуры общения, способность корректировать в общении свою и чужую агрессию, поддерживать эмоционально устойчивое поведение в жизненных кризисных ситуациях.

Культурный потенциал

Умение строить свою жизнедеятельность по законам гармонии и красоты, потребность в посещении театров, выставок, концертов, стремление творить прекрасное в учебной, трудовой, досуговой деятельности, поведении, в отношениях с окружающими.

Физический потенциал

Стремление к физическому совершенствованию, умение подготовит и провести подвижные игры и спортивные соревнования

Критерии и показатели эффективности воспитательной системы:

Сформированность познавательного потенциала личности учащегося

1. Освоение образовательной программы

2. Развитие мышления

3. Познавательная активность

4. Сформированность учебной деятельности

Сформированность нравственного потенциала личности учащегося

1. Нравственная направленность личности

2.Сформироавнность отношений ребенка к Родине, обществу, семье, школе, себе, природе, труду

Сформированность коммуникативного потенциала личности учащегося

2. Сформированность коммуникативной культуры учащихся

3. Знание этикета

Сформированность физического потенциала личности

1. Состояние здоровья учащихся

2. Развитость физических качеств личности

Сформированность общешкольного коллектива

1.Состояние эмоционально-психологических отношений в коллективе

2. Развитость самоуправления

3. Сформированность совместной деятельности

Удовлетворенность учащихся, родителей и педагогов жизнедеятельностью в школе

1. Комфортность ребенка в школе

2.Эмоционально-психологическое положение ученика в школе (классе)

Контроль процесса воспитания.

В течение года два раза проверяются планы классных руководителей: I п/г, II п/г. На педсовете в августе подводятся итоги воспитательной работы.

Регулярно проверяется качество проведения классных часов, классных мероприятий путём их посещения. Итоги обсуждаются на МО классных руководителей, по результатам может быть составлена рекомендация администрации школы о поощрении премией из фонда стимулирования заработной платы.

В начале учебного года составляется план – график внутришкольного контроля, который охватывает всех участников воспитательного процесса в котором указывается объект контроля, тема контроля и цель. Результаты обсуждаются на МО классных руководителей, совещаниях при директоре.

14 февраля исполняется ровно 6 лет со дня утверждения Единой концепции духовно-нравственного воспитания и развития подрастающего поколения ЧР. После трагических событий 90-х годов остро встал вопрос о возрождении нравственных устоев чеченского общества.

Единая Концепция духовно-нравственного воспитания молодежи была принята в 2013 году. Расскажите о том, как осуществлялся процесс подготовки документа и какие ведомства приняли участие в решении этой непростой задачи.

- В 2013 году Глава ЧР Рамзан Кадыров поручил разработать документ, который позволил бы систематизировать и усовершенствовать работу по духовно-нравственному просвещению подрастающего поколения. Это непростое поручение было исполнено департаментом совместно с ведущими богословами, специалистами министерств, ведомств и представителями творческой интеллигенции Чеченской Республики.14 февраля 2013 года документ был утвержден. По реализации стратегии духовно-нравственного возрождения общества проводится немалая работа, отвечающая требованиям времени. При этом учитываются интересы как мусульман, так и православных жителей республики.

Концепция несет в себе стратегическую важность. Рамзан Ахматович утвердил ее не просто так. Она была признана ценным документом Комитетом Государственной думы по развитию гражданского

общества, вопросам общественных и религиозных объединений, а также Советом Федерации Российской Федерации. Во время моего визита в Москву члены СФ изъявили желание официально запросить документ, чтобы ознакомиться с ним.

Как Вы считаете, может ли незанятая молодежь быть уязвимой перед экстремисткой идеологией?

- Не все. У кого-то есть спортивный интерес - просто посмотреть, о чем говорят люди. В таком случае стоит вспомнить о том, какую аудиторию охватывает Концепция. Данная работа нацелена на молодое поколение нашей республики, начиная с дошкольного возраста и заканчивая периодом взросления и создания семьи. Дело в том, что Концепция направлена на тот контингент населения, детство которого прошло в военный и поствоенный периоды. В силу определенных причин кругом царил хаос, институты власти практически не функционировали. В этой суматохе родители пытались уберечь своих детей, но дать духовную пищу у них не получалось. В таком случае можно сказать, что Концепция - это подспорье для оказания помощи этим родителям в воспитании детей. Если говорить о том, какие ценности лежат в основе Единой Концепции, то сюда смело можно отнести духовность, нравственность, культуру, традиции и, конечно же, гражданственность.

Можно ли считать, что противодействие экстремизму и сохранение традиционных семейных и религиозных ценностей являются одними из основных положений документа?

- Безусловно. Человек, который придерживается истинной религии Ислам, никогда не будет посягать на чужое имущество и на чужую жизнь, достоинство и честь человека. Это один из ключевых аспектов уважительного отношения к представителям всех конфессий и национальностей.

Одно из главных направлений, обозначенных в Концепции - информационное противодействие экстремизму, проводимое в вузах, школах, техникумах. Сюда можно отнести различные семинары, форумы, конференции, ток-шоу на телевидении, размещение видеороликов и проповеди богословов. Все это призвано служить мощным заслоном против потока экстремистской информации.

На сегодняшний день в реализации Единой Концепции принимают участие министерство образования ЧР, министерство по делам молодежи ЧР, министерство ЧР по физической культуре и спорта, министерство труда и социального развития, ДУМ ЧР. В этой работе нельзя обойти стороной дошкольное образование, вузы, техникумы, колледжи и другие общеобразовательные учреждения республики.

Мы активно привлекаем НКО, которые успешно справляются с этим. В частности, они проводят семинары, круглые столы, встречи с незанятой молодежью. Благодаря этой работе удалось снизить вовлечение молодежи в экстремистские группы как в социальных сетях, так и в реальной жизни - все прекрасно помнят поток молодых людей из СКФО в Сирию. Будет справедливым заметить, что благодаря работе Концепции удалось воссоединить 1664 семейные пары.

Для ознакомления с программой в Чеченскую Республику приезжают эксперты из других субъектов России?

- В основном, из республик Северного Кавказа, многонациональных областей нашей страны, таких как Поволжье, потому что Концепция больше всего подходит для соседних регионов. Естественно, мы эту работу координируем и все действия согласовываются с Администрацией Главы и Правительства ЧР. За 2018 год только департаментом по реализации данной Концепции было проведено 667 мероприятий, в работе которых был задействован весь коллектив ведомства.

Хотелось бы узнать, как часто Вы проводите встречи с подрастающим поколением? Чему они посвящены?

- Наш департамент ежедневно проводит семинары, как со всей молодежью республики, так и с их родителями. В среднем проходит 2-3 мероприятия в день. Каждый отдел нашего ведомства разрабатывает план работы на неделю вперед. В том числе мы осуществляем контроль над всеми исполнителями реализации данной Концепции, сюда входят муниципальные районы, министерства, ведомства, общественные организации. Мы систематизировали эту деятельность, поэтому работы в департаменте непочатый край.

Как Вы считаете, насколько эффективны подобные мероприятия? Молодые люди проявляют интерес к семинарам? По вашему мнению, пытаются ли они извлечь уроки из встреч или видеоматериалов?

- Когда я разговаривал с заместителями ректоров вузов или техникумов, они утверждали, что с момента начала реализации Концепции наша молодежь, которая поступает в учебные заведения, стала более воспитанной и стремится получить знания. Разумеется, это сравнение с периодом начала 2000-х годов. По их словам, ситуация изменилась в лучшую сторону благодаря реализации Концепции.

В самом начале этой работы мне приходилось делать замечания сидящим в зале отдельным ребятам. Но позже я пересмотрел свой способ подачи информации. Когда человек понимает, что рано или поздно это его коснется, то начинает слушать. Зачастую молодые люди ждут повторной встречи.

Очень много случаев, когда руководители образовательных учреждений присылают письма и просят посетить определенную группу. Мы в обязательном порядке, в формате диалога, проводим встречи. Очень важно, чтобы ребята высказывали свою точку зрения. У молодежи есть много вопросов, ответы на которые они не могут найти в кругу сверстников или стесняются спросить у родителей. В такие моменты молодые люди активно идут с нами на контакт, что упрощает нам задачу найти с ними общий язык.

По Вашему мнению, какие сильные и слабые стороны существуют в программе Единой Концепции?

- Самой сильной стороной Концепции является незыблемость документа. Однако со временем по поручению Рамзана Ахматовича, думаю, она будет немного дополняться. Сильная сторона документа заключается в том, что инициатором его создания выступил Рамзан Кадыров, и он лично контролирует реализацию Концепции.

Возможно, слабой стороной является то, что многие не до конца понимают суть документа. Это происходит в силу того, что человек, который говорит о духовно-нравственном воспитании и развитии подрастающего поколения, иногда сам до конца не ознакомлен с Концепцией. Над этим мы работаем. Кроме того, нам удалось перевести Концепцию на чеченский язык, и в дальнейшем мы хотим предложить презентовать ее и на чеченском языке. Надеемся, что глава региона нас в этом поддержит.

В последнее время сотрудники департамента проводят ряд мероприятий по повышению уровня взаимодействия правоохранительных органов и правозащитных, общественных организаций по противодействию экстремизму и наркомании. Есть ли положительные результаты этой работы?

- Безусловно. Жители республики понимают, что сотрудники правоохранительных органов - это такие же люди, у которых есть такие же бытовые проблемы, что и у них. Чем активнее они разговаривают друг с другом, тем больше доверия и взаимопонимания в их среде. Совершенно очевидно, что злоумышленник, прежде чем совершить преступление, подумает о том, что рядовые граждане будут взаимодействовать с силовыми структурами, чтобы предотвратить его. И это правильно. По моему мнению, взаимодействие общественных организаций и рядовых граждан будет положительной практикой, которую еще нужно наращивать.

В целом, охарактеризуйте, какие задачи ставит перед собой департамент?

- В первую очередь, это четкое и качественное выполнение всех поручений Рамзана Ахматовича. Все задачи, которые ставит перед нами Глава региона, направлены на благо республики и народа. Других таких масштабных задач у нас нет, мы исполнители поручений Рамзана Кадырова.

14 февраля исполняется ровно 6 лет с момента подписания этого документа. Как Вы сегодня оцениваете проделанную работу?

- Оценку моей деятельности даст Глава Чеченской Республики. У меня одна цель - работать, работать и еще раз работать на благо народа. Я готов трудиться столько, сколько мне будет позволять мое здоровье и опыт. С уверенностью могу сказать, что до последнего дня буду трудиться на пути Первого Президента ЧР, Героя России Ахмата-Хаджи Кадырова.

Какие планы Вы определили на 2019 год в рамках реализации Единой Концепции?

- Сейчас мы хотим представить несколько проектов, в которых будет задействована молодежь, а также родители, которые не уделяют должного внимания воспитанию своих детей. Кроме того, в долгосрочной перспективе планируется вывести Единую Концепцию на федеральный уровень. Отчасти это удалось осуществить. Мы планируем ее презентовать совместно с представителями чеченских общин в субъектах России. Среди нашей молодежи много студентов, получающих образование за пределами Чечни. Большинство из них сконцентрировано в Москве, Санкт-Петербурге и Поволжье. Так как они представляют чеченский народ, мы планируем в этих регионах, среди них проводить ту работу, которая сегодня проводится в республике. Кроме того, есть и другие планы, о которых мне пока не хотелось бы говорить, но позже их разработка и результаты будут видны.

В 47-ми городах России открыты и успешно функционируют Постоянные представительства Главы ЧР. Будут ли они оказывать содействие в реализации Концепции?

- Конечно, без их поддержки будет очень сложно проводить встречи подобного масштаба. Представительства Главы ЧР имеют свой юридический статус, полномочия, обязанности, а также активно взаимодействуют с местными органами исполнительной власти. Поддержка Представительства будет необходима, их участие в нашей работе играет большую роль. К примеру, в прошлом году мы посетили Ростовский государственный университет, где встретились с нашими студентами. Постпредство Главы ЧР в РО помогло собрать около 500 студентов и пригласило местных чиновников. Это и есть взаимодействие и помощь.

Как Вы оцениваете информационное обеспечение мероприятий по реализации Концепции?

- В Концепции очень четко написано, что одно из основных направлений документа - информационное противодействие экстремизму. В рамках реализации стратегии мы проводим эту работу в образовательных учреждениях. Разумеется, региональные СМИ принимают достаточно активное участие в информационном освещении мероприятий по реализации Концепции.

Элиза Абиева

Читайте также: