Комплекс диагностических методик для обследования всех групп доу

Обновлено: 02.07.2024

Направления психологической диагностики

Скрининговое обследование (мониторинг) с целью анализа динамики психического развития, определение лиц, нуждающихся в психологической помощи.
Выявление уровня готовности или адаптации детей и обучающихся к новым образовательным условиям.
Выявление особенностей и возможных причин дезадаптации с целью определения направлений оказания психологической помощи.
Изучение интересов, склонностей, способностей детей и обучающихся, предпосылок одарённости.
Диагностика социально-психологического климата коллектива.
Диагностика интеллектуальных, личностных и эмоционально-волевых особенностей.

Опираясь на эти направления психологической диагностики, педагог-психолог подбирает методы и методики, которые он будет использовать в своей работе с детьми. С перечнем некоторых методик вы можете познакомиться ниже.

Диагностика адаптации к ДОУ

Наблюдение за ребёнком в адаптационный период важное диагностическое направление в работе психолога. Оно позволяет собрать данные о ребёнке и сделать вывод о степени адаптации к детскому саду. Существует множество методик с помощью которые вы можете проводить это наблюдение. Предлагаю познакомиться с перечнем некоторых из них.

Диагностика готовности к школе

Диагностика познавательных процессов

Сейчас существует много различных диагностических комплектов, где уже подобраны все необходимые методики для диагностики познавательных процессов у детей разных возрастов. Вам остаётся только выбрать, который вам больше нравится. Ниже я привела перечень самых популярных.

Диагностика личностных и эмоционально-волевых особенностей

Диагностика социально-психологического климата коллектива

Социометрия Дж. Морено
Проективная методика Рене Желя. Исследования сферы межличностных отношений ребенка и его восприятия внутрисемейных отношений

Диагностика способностей детей и предпосылок одарённости

Диагностика детско-родительских отношений

Предлагаемый комплекс методик позволяет провести диагностику уровней развития психических процессов детей в умеренно короткие сроки.Удобен в работе и применим как для начинающего специалиста, так и для педагога-психолога со стажем.

Вложение	Размер
мониторинг в младшей группе (конец года)	909.47 КБ
мониторинг в средней группе (начало и конец года)	1.56 МБ
мониторинг в старшей группе (начало и конец года)	1.5 МБ
мониторинг в подготовительной группе (начало года)	1.74 МБ
мониторинг в подготовительной группе (конец года)	2.17 МБ
список методик	814.5 КБ

Предварительный просмотр:

Результаты диагностики психоэмоционального развития

Младшая группа №___________ Дата обследования__________________________

Результаты диагностики психоэмоционального развития (конец года)

Инструкция: обвести линии, не отрывая карандаша от бумаги.

Высокий уровень – линии четкие, не прерывистые, допускается минимальный сдвиг в сторону;
Средний уровень – линии тонкие, прерываются не более3-4 раз, допускается минимальный сдвиг в сторону;
Низкий уровень – линии волнистые, прерывистые, работа не закончена за данное время (2 мин.)

Инструкция: найти одинаковые предметы и соединить их одной линией друг с другом, быть внимательным, не соединять те предметы, которые даже немного другие.

Высокий уровень – найдены парные предметы: 2 цветка, 2 яблока, 2 шарика и соединены линией друг с другом;
Средний уровень – найдены не все парные предметы, допущена ошибка (например, соединены в пару 2 яблока с хвостиками в разные стороны);
Низкий уровень – соединены предметы в хаотичном порядке, допущено много ошибок.

Инструкция: Нужно выбрать ту заплатку, которая подходит к коврику, и соединить с ковриком линией, пришить.

Высокий уровень – все выполнено правильно;
Средний уровень – допущено 2 ошибки;
Низкий уровень – задание выполнено неверно.

Инструкция: мальчик и девочка гуляли со своими собачками, поводки запутались, помогите каждому хозяину найти его животное и раскрасьте их одним цветом, не выходя за линии.

Высокий уровень – найдены правильные пары, закрашены одним цветом;
Средний уровень – допущены незначительные отклонения от инструкции;
Низкий уровень – задание не выполнено.

Инструкция: найди маму и детеныша, которые живут в доме, и соедини их линией;

Высокий уровень – точное следование инструкции;
Средний уровень – найдены мамы и детеныши не только домашних, но и диких животных;
Низкий уровень - задание выполнено неверно.

Предварительный просмотр:

Результаты диагностики психоэмоционального развития (начало года)

Средняя группа №_________________________ Дата обследования_____________________________

Педагог-психолог ____________________________________ Ю.А. Жарикова

Результаты диагностики психоэмоционального развития (начало года)

Инструкция: помоги каждой маме-рыбке найти ее ребенка и соедини их линией, помни, что мама и ребенок должны быть похожими друг на друга.

Высокий уровень – задание выполнено без ошибок;
Средний уровень – задание выполнено с 1 ошибкой;
Низкий уровень – задание выполнено неправильно.

Инструкция: Посмотри на домики – у 1-го нужно раскрасить крышу, у самого маленького домика нарисовать окошко (инструкция повторяется 3 раза, после чего дети приступают к выполнению).

Высокий уровень – задание выполнено без ошибок;
Средний уровень – задание выполнено с 1 ошибкой;
Низкий уровень – задание выполнено неправильно.

Инструкция: помоги каждому животному найти ту пищу, которую оно любит, и соедини линией.

Высокий уровень – задание выполнено без ошибок;
Средний уровень – задание выполнено с 1 ошибкой;
Низкий уровень – задание выполнено неправильно.

Инструкция: среди предметов найди только игрушки и обведи в кружочек.

Высокий уровень – задание выполнено без ошибок;
Средний уровень – задание выполнено с 1 ошибкой;
Низкий уровень – задание выполнено неправильно.

Инструкция: посмотри на рисунок, эти предметы чем-то связаны, их что-то объединяет, но один здесь лишний – зачеркни его.

Высокий уровень – задание выполнено без ошибок. В процессе вербального общения ребенок дает верное объяснение выделения лишнего предмета;
Средний уровень – задание выполнено без ошибок, но ребенок не может объяснить самостоятельно, почему он выбрал именно эту фигуру;
Низкий уровень – задание выполнено неправильно.

Результаты диагностики психоэмоционального развития (конец года)

Средняя группа №_________________________ Дата обследования_____________________________

Педагог-психолог ____________________________________ Ю.А. Жарикова

Результаты диагностики психоэмоционального развития (конец года)

Инструкция: на картинке нарисован ящик, в котором сделаны прорези, дырочки. Посмотри внимательно на фигурки, которые изображены внизу, и соедини линией фигурку и дырку одинаковой формы – вставь фигурки в ящик.

Высокий уровень – задание выполнено без ошибок;
Средний уровень – задание выполнено с 1-2 ошибками;
Низкий уровень – задание выполнено неправильно.

Инструкция: Соедини одной линией половинки изображенных предметов.

Высокий уровень – задание выполнено без ошибок;
Средний уровень – задание выполнено с 1-2 ошибками;
Низкий уровень – задание выполнено неправильно.

Инструкция: посмотри внимательно на картинку, которую я тебе покажу. Запомни те предметы, которые на ней изображены. Теперь я убираю картинку. На своем листочке обведи только те предметы, которые ты увидел на моем рисунке.

Высокий уровень – задание выполнено без ошибок;
Средний уровень – задание выполнено с 1-2 ошибками;
Низкий уровень – задание выполнено неправильно.

Инструкция: Посмотри, слева у тебя нарисована фигурка. Обведи только те предметы, которые похожи на фигурку.

Высокий уровень – задание выполнено без ошибок;
Средний уровень – задание выполнено с 1-2 ошибками;
Низкий уровень – задание выполнено неправильно.

Инструкция: Перед тобой домики и животные. Проведи черточками тропинки от животных туда, где они живут.

Первая задача данного обследования, которое может проводиться как психологом, так и самим воспитателем – определение умственного развития как показателя интеллектуального здоровья. Наиболее эффективные, по мнению психологов, являются следующие методики.

Вторая задача обследования – выявление уровня развития мелкой и крупной моторики ребнка-дошкольника.

Третья задача психологического обследования – изучение эмоционально-личностной сферы ребнка, особенностей его общения и взаимоотношений со сверстниками и со взрослыми (с педагогами, родителями, эмоционально-личностных трудностях как показатели психического его здоровья.

Праздник урожая для детей разных возрастных групп Праздник проводится (в музыкальном зале, или на площадке). Роли Зайца, Пугало, Осень- исполняют взрослые Все участники –дети входят в зал,.

Взаимодействие дошкольников разных возрастных групп — наша добрая традиция Настольные игры-театрализации – один из самых простых и эффективных способов общения дошкольников. Дети из группы раннего возраста встретили.

данный материал представлен в виде таблицы, в которой указаны методики для обследования детей старшего дошкольного возраста. А также литература, в которой находятся данные методики. По мимо этого прописаны цели каждой методике. Данный материал полезен для начинающих специалистов: педагогов - психологов. Они узнают как можно с экономить своё время используя групповые формы диагностики.

Оценить 1147 0

Тесты для групповой диагностики психологической готовности к школе

А. Керн, Я. Йерасек

определение уровня развития тонкой моторики и умение выполнять по образцу (РТМ, ВПО)

выявление умения внимательно слушать и точно выполнять указания взрослого, правильно воспроизводить на листе бумаги заданное направление линий, самостоятельно действовать по заданию взрослого (произвольная сфера – ПС)

исследование уровня произвольной регуляции поведения, уровня концентрации внимания (ПВ)

исследование доступности выполнения задания, наличие фрагментарности восприятия, возможности выделения целостной фигуры; наличие парагнозий, стратегия выделения изображений (В)

Тесты для индивидуальной диагностики готовности к школе

исследование внутренней позиции школьника (МС)

установление степени психосоциальной зрелости (ШЗ)

исследование уровня развития слуховой памяти, слухового внимания, фонематического слуха и утомляемости (СП)

исследование уровня обобщающих операций ребёнка, возможности отвлечения, способности его выделять существенные признаки предметов или явлений и на основе производить необходимые суждения (СЛМ)

Тесты для групповой диагностики познавательной сферы

определение уровня образной памяти (ОП)

исследование особенностей аналитико- синтетической деятельности (СЛМ)

исследование образной креативности (ВООБ)

исследование уровня устойчивости внимания и возможностей его переключения (ПВ)

выявление характера зрительного восприятия (В)

Тесты для групповой диагностики эмоционально – чувственной сферы дошкольника

М. В. Корепанова, Е. В. Харлампова

исследование эмоциональной сферы ребёнка, наличие агрессии, её направленность и интенсивность

выявление особенностей личностного развития

исследование отношение ребёнка к родителям и взаимоотношения с ними

Тесты для индивидуальной диагностики эмоционально – чувственной сферы дошкольника

М. В. Корепанова, Е. В. Харлампова

исследование использования детьми выразительных средств

М. В. Корепанова, Е. В. Харлампова

исследование понимания детьми эмоционального состояния людей в разных ситуациях

Р. Тэммл, М. Дорки, В. Амен

исследование тревожности ребёнка по отношению к ряду типичных для него жизненных ситуаций, характер его взаимоотношений со сверстниками и взрослыми в семье и детском саду

Метод незавершенных предложений

исследование отношения ребёнка к родителям, к себе, страхам и опасениям

выявление особенностей личностного развития

Методика по выявлению тревожности и страхов

выявление тревожности и страхов

Контурный САТ -Н

Л. Беллак, С. Беллак

определение динамики межличностных и моциональных отношений, совокупности тенденций и способов защиты, которые им могут противопоставляться.

исследование субъективной оценки межличностных отношений ребёнка

изучение эмоциональных компонентов отношений человека к значимым для него людям, к себе и сознательный – несознательный уровень отношений

Методика «Эмоциональные лица

исследование понимания детьми эмоционального состояния людей в разных ситуациях

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ г. АБАКАНА

ПЕРЕЧЕНЬ ДИАГНОСТИЧЕСКИХ

МЕТОДИК С ДЕТЬМИ

ПЕДАГОГА – ПСИХОЛОГА ЮРКОВЕЦ Е.С.

У вас недостаточно прав для добавления комментариев
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться.
Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться.
Это займет не более 5 минут.

Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)

Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.

Заказать рецензию на методическую разработку
можно здесь

. О том, что пальчиковая гимнастика нужна всем малышам и дошкольникам, знают многие родители и педаг. Подробнее.

Новый год – самый любимый, добрый, сказочный праздник, который ждут в каждом доме, в каждой семье. Н. Подробнее.

Физические упражнения и игры способствуют развитию всех основных физических качеств ребенка, укрепле. Подробнее.

Оказание первой помощи в образовательных учреждениях Пройти обучение

Благодарность руководству образовательного учреждения за поддержку и развитие профессионального потенциала педагогического работника

Диплом за отличное владение и эффективное применение современных педагогических методик в условиях реализации ФГОС

Свидетельство о регистрации средства массовой информации ЭЛ № ФС 77 — 58841 от 28 июля 2014 года выдано Федеральной службой по надзору в сфере связи, информационный технологий и массовых коммуникации (Роскомнадзор).
Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 4276 от 19.11.2020 года. Серия 78 ЛО № 0000171 Выдана Комитетом по образованию Правительства Санкт-Петербурга
В соответствии с Федеральной целевой программой развития системы образования на 2011–2015 гг. и проектом концепции федеральной целевой программы развития образования на 2016–2020 гг.

Читайте также: