Классный час умственное воспитание в начальной школе
Обновлено: 05.07.2024
Классный час - это возможность для учителя поговорить с детьми о важном и интересном. И разговор этот не ограничен ни рамками школьной программы, ни формой организации. А если собеседники учителя - учащиеся начальной школы, то каждый классный час может и должен быть интересным. Учителю непременно нужно использовать любую возможность для того, чтобы приоткрыть своему ученику новые знания, помочь испытать новые чувства, вызвать желание взглянуть на мир новым взглядом.
В данном разделе представлен опыт работы классных руководителей начальной школы, педагогов дополнительного образования по организации и проведению классных часов.
Возраст младшего школьника - очень важный для формирования правильных жизненных установок и ориентиров. Именно в этот период по-настоящему начинается процесс социализации. Ребенок учится жить в коллективе, выполнять свои обязанности, приобретает опыт общения. Предложенные нашими педагогами классные часы, посвященные этикету, воспитанности, дружбе, помогут педагогу в формировании у учащихся необходимых умений для жизни в обществе.
Актуальной в системе воспитания остается проблема формирования здорового образа жизни, поэтому в разделе представлены сценарные разработки, посвященные этой теме.
Младший школьный возраст- это еще и благоприятное время для встречи с прекрасным новым. Интересные путешествия в поисках красоты и радости наверняка придутся по душе детям.
Предложенные вниманию учителя методические разработки разнообразны по форме. Это беседы, конкурсные программы, игры, заочные путешествия.
Данный материал будет полезно учителю, который хочет наполнить смыслом каждое мгновение своего общения с учеником. И тогда мир, в котором живет ребенок, непременно окажется ярче, интереснее, шире.
Разработки классных часов в начальной школе
Конспект классного часа на новогоднюю тему во 2 классеЦель: Знакомство с историей, обычаями и традициями празднования Нового года в России и других странах. Задачи: 1. Познакомить с особенностями празднования Нового года в России, других странах. 2. Развивать творческие способности, мышление, речь, познавательный интерес. 3. Воспитание этических норм, уважения традиций и обычаев других стран. Ход классного часа1. Орг. момент Скоро на календаре 1 января. В этот день, как известно, начинается Но.
Об истории возникновения фамилий для младших школьников Все граждане нашей страны имеют фамилии. Фамилии записаны в паспортах, свидетельствах о рождении, браке. Но не все из нас задумываются над происхождением или возрастом своей фамилии. Запомнив ее с детства, мы на протяжении последующей жизни повторяем ее как нечто навсегда данное и очень значимое для каждого из нас. Как ни странно это звучит, но до конца XVIII - середины XIX века большинство населения нашей страны фамилий не имело. Поначалу .
Конспект классного часа для младших школьников. Тема: Мир света - мир красокУчитель. Закройте глаза ладошками. Что вы видите? Дети. Ничего, темноту. Учитель. Открываем глазки, и сразу стало нам все видно. А ночью, если не горит свет, вы все видите вокруг себя? Дети. Нет. Учитель. Так что же нам нужно, кроме наших глаз, чтобы мы могли увидеть то, что нас окружает. Дети. Свет. Учитель. Да, без света мы ничего не можем увидеть. Свет - это самый лучший друг и помощник всего живого и, конечно, челове.
Конспект классного часа для младших школьников "День Победы"Тема: День Победы Описание: Материал предназначен для педагогов начальных классов. Данный конспект можно использовать с обучающимися 1 - 2 классов. Материал не только откроет новые знания у младших классов, но и будет способствовать развитию патриотического воспитания. Цель: способствовать получению и расширению знаний обучающихся о Великой Отечественной войне 1941 – 1945 гг. Задачи: - дидактическая: расширять знания обучающихся об ист.
Конспект классного часа о дружбе для начальной школы, 3 классЦель: воспитывать чувство толерантности в классном коллективе. Задачи: • формировать нравственные качества: умение дружить, ценить дружбу; • формировать у учащихся культуру общения (коммуникативные умения); • формировать умение высказывать свое мнение, отстаивать его, а также признавать свою неправоту в случае ошибки. Ход мероприятия1. Организационный момент. - Начнем наш классный час со стихотворения: Кто верит в дружбу горячо, .
Конспект классного часа на тему "Здоровый образ жизни" для учащихся начальной школыЦель: формировать ценностное отношение учащихся к своему здоровью, обобщать представления о здоровье, как одной из главных ценностей человека. Задачи: - расширять представления учащихся о здоровом образе жизни; - формировать потребность в соблюдении правил здорового образа жизни; - обогащать знания детей о здоровом питании, необходимости употребления в пищу продуктов, богатых витаминами, о рациональном питании к.
Конспект классного часа на тему "8 марта" в начальной школе, 1 классЦель: - формирование у детей чувства уважения к матери, к бабушке, к однокласснице, к женщине; - сплочение коллектива команды класса Задачи: - вовлечь всех детей в проведение праздника, раскрыть (по возможности) способности каждого ребенка; - развивать организационные способности в каждом; - развивать умение работать в команде; - формировать уважительное отношение друг к другу. Ход классного часаI. Организационный момент. В.
Классный час "Здравствуй, школа!" на День знаний в 1 классеЦель: Развитие интереса к учению, формирование положительной мотивации к учебной деятельности Задачи: • создать атмосферу праздничного дня, ввести в мир знаний, познакомить детей друг с другом, учителем, школой; • способствовать сплоченности ученического коллектива; • воспитывать любовь к школе, к школьным традициям; • развивать внимание, логическое мышление, творческие способности; • сформировать положительный настрой на общение; • .
Сегодня мы с вами будем развивать логическое мышление, внимание и память и познакомимся с новым стихотворением, которое нам поможет подвести итоги занятия.
Деление на команды согласно цвету жетона.
Представление жюри.
1 гейм “Разминка”
Ответить на 5 вопросов. Вопросы командам задаются по очереди.
Сколько ножек достаточно стулу, чтобы он не качался? (3)
Сколько единиц в дюжине? (12)
Часы показывают без 15 минут 12. Меняем часовую и минутную стрелку местами – который час? (9)
Продолжение романа А. Дюма “Три мушкетера” – “… лет спустя” (20)
Роман Ильфа и Петрова “… стульев” (12)
Роман Ю. Семенова “… мгновений весны” (17)
Наименьшее двузначное число (10)
Порядковый номер января в своем сезоне? (2)
Какая нога собаке ни к чему? (5)
Приспособление для увеличения скорости плавания (ласты)
Ячейка для хранения меда у пчел (соты)
Секретное условное слово (пароль)
Антоним слова “победа” (поражение)
Обладатель языка без костей (болтун)
Город, “приютивший” Биг Бена (Лондон)
Вязкий осадок на дне водоема. (ил)
Место в пустыне, где есть вода (оазис)
Место захоронения египетских фараонов (пирамида)
Ее надел вместо шапки человек рассеянный с улицы Бассейной (сковорода)
Место, где Чуковский не рекомендует гулять детям (Африка)
2 гейм “Узнай слово”
(Развитие логического мышления)
Вспомните, какие буквы называются гласными. Сколько их в алфавите? Перечислите их. А теперь я предлагаю вам восстановить слова, в которых пропущены гласные буквы. Ответы записываете на листочке. Как только одна из команд заканчивает выполнение этого задания, все прекращают писать слова.
ГР – З - , Г – Л – С, - КЛ – Д, З – М – К, ДР – В - , ДР – М - , Ц – Г – Н,
- РГ – Н, Л – М – Н
(Ответы: гроза, голос, оклад, дрова, драма, цыган, орган, лимон)
Листочки сдать. Устно проговорить слова.
3 гейм “Что общего?”
Как известно, некоторые слова, в том числе и прилагательные, могут употребляться в прямом и переносном значении.
Пример: хлеб, климат, подушка – общее определение “мягкий”
Какая команда быстрее подберет определение к следующим существительным.
- Дорога, воля, дисциплина (железная)
- Деревня, тетеря, старушка (глухая)
- Клен, малыш, парик (кудрявый)
- Пирог, поцелуй, сон (сладкий)
3 гейм “Озадачивающий”
(развитие зрительной памяти)
Прочитайте 3 раза эти слова, попытайтесь их запомнить. Затем, не глядя на них, ответьте на вопросы, ответы писать на бумаге крупными буквами.
Второе слово с начала ряда?
Сколько в предложенных словах было существительных мужского рода?
Вторым с конца было слово Вера?
Все восемь слов начинались с согласной буквы?
4 гейм “Внимательный”
(проверка произвольного внимания)
Внимательно и только один раз прослушайте текст. А затем попробуйте точно ответить на вопрос. По очереди всем командам
Света съела вечером 4 красных мухомора, а ее друг Вася утром на 3 таких же гриба больше. Сколько всего грибов съели дети? (мухоморы есть нельзя)
Чтобы дойти до работы, Ивану Васильевичу требуется полтора часа. Вечером он возвращается домой по той же дороге за 90 минут. Чем вы объясняете такую разницу? (90 минут = 1,5 часа)
Наступил декабрь. В лесу распустились три подснежника, а потом – еще один. Сколько всего цветов распустилось? (в декабре подснежники не распускаются)
Сколько орехов в пустом стакане? (нисколько)
Переменка “Знаете ли вы?”
Послушайте интересную информацию из раздела “Знаете ли вы?”
Неделя названа так потому, что число 7 (дней) неделимое, т.е. не делящееся без остатка. Потому и назвали период времени, равный 7 дням, НЕДЕЛЕЙ.
Понедельник – это день, который идет после недели, вторник – 2 день недели, среда – третий, четверг – четвертый, пятница – пятый, суббота на языке древний вавилонян значит – шесть.
5 гейм “Ты - мне, я – тебе”
Ребус – это своеобразная загадка, которая изображается при помощи букв, фигур, знаков. Если буквы нарисованы одна в другой, то их названия читаются с прибавлением буквы “в”; если одна буква находится под другой, то читать их надо с прибавлением “на”, “над” или “под”; если между буквами стоит знак (+), это означает прибавление буквы “с” или “и”. Еще одна буква может быть расположена “у” или “за” какой-то.
Отгадывают ребусы. Кто быстрее.
Каждой команде дается по 2 слова, которые они должны зашифровать.: лимонад, триумф, листопад, нутрия.
Командам предлагается отгадать составленные ребусы.
6 гейм “Спички детям не игрушки, а зарядка для ума”
Переставьте одну спичку так, чтобы получилось новое имя (буквы е и ё взаимозаменяемы). Какая команда быстрее?
- По одной задаче со спичками друг другу.
7 гейм. Развивающий канон.
Задания состоят из 6 элементов, соединенных между собой логическими, ассоциативными или иными связями. Определив тип связи по этим элементам, напишите вместо знака вопроса правильный ответ.
Ответы: Лена – Р (река), отчим – М (мачеха), осень – Ж (желтая), осень – С (сентябрь), платье – О (одежда), земля – Ж (женский род)
Подведение итогов. Награждение.
В начале урока я пообещала вас познакомить с новым стихотворением под интересным названием синквейн. Причем это стихотворение мы будем писать сами. Слово синквейн произошло от французского числительного пять. Это стихотворение, которое состоит из 5 строчек, написанных по правилам. Сейчас я познакомлю вас с правилами написания синквейна.
1 строчка – это называнием темы одним словом. Чаще это существительное, но может быть и местоимение.
2 строчка – это определение темы в двух прилагательных.
3 строчка – это три глагола, показывающая действие в рамках темы.
4 строчка – фраза из четырех слов, показывающее ваше отношение к этой теме
5 строчка – завершение темы. Как правило, это синоним первого слова, выраженный любой частью речи.
Сейчас я предлагаю вам подвести итог нашего занятия, написав свое собственное стихотворение.
В разработке классного часа “Интеллектуальные заморочки” использованы задания из книги “Лучшие тесты на развитие творческих способностей” Н. Винокуровой, М., “АСТ- ПРЕСС”, 1999 г.
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
План – конспект внеклассного занятия
по умственному воспитанию
Классный час
Тема: Знание теории – безопасность в жизни или Знаете ли вы ПДД?
Цель: Расширить кругозор учащихся по правилам дорожного движения.
Воспитательные:
воспитывать уважительное отношение ко всем участникам дорожного движения, чувство гражданской ответственности за поведение на дороге;
воспитывать привычки безопасного поведения на дороге
Развивающие:
развивать познавательный интерес;
развивать пространственное мышление, умение классифицировать, выявлять связи;
развивать коммуникативные навыки при работе в группах;
развивать умение объяснять особенности, закономерности, анализировать, сопоставлять.
Образовательные:
дать углубленные знания по ПДД
Оборудование: Компьютер, проектор, экран, мультимедийная презентация. Плакаты по Правилам дорожного движения, светофор, жезлы.
Место проведения: Учебный кабинет
Продолжительность: 45 минут
Ход классного часа
Вступительная часть:
Учитель: - Здравствуйте, дорогие друзья! Соблюдение ПДД – закон сохранения жизни. С этим нельзя не согласиться. Однако статистика гласит: примерно три четверти всех ДТП происходит с участием детей. Давайте подумаем, какие это могут быть причины.
Наиболее частыми являются:
- Переход через проезжую часть вне установленных для перехода мест.
- Неожиданный выход из-за движущихся или стоящих транспортных средств или других препятствий, мешающих обзору.
- Неподчинение сигналам светофора.
- Игры на проезжей части и ходьба по ней при наличии тротуар.
- Незнание правил дорожного движения.
Итак, мы начинаем. ( Учитель объясняет правила игры.)
Основная часть:
Учитель: Итак, начнем нашу игру с разминки
УЧИТЕЛЬ ЧИТАЕТ ВОПРОСЫ РАЗМИНКИ, УЧЕНИКИ ОТВЕЧАЮТ.
УЧИТЕЛЬ : - Какой стороны должен придерживаться пешеход при движении по тротуару?
КОМАНДА: - Правой.
УЧИТЕЛЬ : - Как называется место для ожидания общественного транспорта?
К: - Остановка.
УЧИТЕЛЬ : - Как называется край дороги?
К: - Обочина.
УЧИТЕЛЬ : - Как называют человека, идущего по тротуару?
К: - Пешеход.
УЧИТЕЛЬ : - Разрешается ли движение транспорта при мигающем желтом сигнале светофора?
УЧИТЕЛЬ : - Как называется устройство для снижения скорости до полной остановки?
УЧИТЕЛЬ : - Если работает светофор и стоит регулировщик, то чьи сигналы следует выполнять?
К: - Регулировщик
УЧИТЕЛЬ : - Как называется человек, находящийся в машине, но не являющийся водителем?
К: - Пассажир
УЧИТЕЛЬ : - Как называется участок между полосами движения транспорта, где пешеходы могут спокойно дождаться нужного сигнала светофора?
К: - Островок безопасности
УЧИТЕЛЬ : - Место движения транспорта?
К: - Проезжая часть
УЧИТЕЛЬ : - Пешеходная дорожка и тротуар - одно и то же?
УЧИТЕЛЬ : - Какой перекресток называют регулируемым?
К: - Тот, на котором есть светофор или регулировщик
УЧИТЕЛЬ : - В каком возрасте можно получить удостоверение на право управления мотоциклом?
К: - В 16 лет
УЧИТЕЛЬ ПОДВОДИТ ИТОГИ РАЗМИНКИ
Первый тур
УЧИТЕЛЬ ЗАДАЕТ ВОПРОСЫ, КОМАНДЫ И ЗРИТЕЛИ ВЫБИРАЮТ ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ 1 .
УЧИТЕЛЬ : - В каком случае разрешается переходить дорогу в произвольном месте?
1. всегда, если это безопасно;
2. если в зоне видимости нет перекрестка или пешеходного перехода и дорога хорошо просматривается в обе стороны;
3. в произвольном месте переходить дорогу нельзя
УЧИТЕЛЬ : - Как должен поступить пешеход, если он, при переключении светофора на желтый сигнал, не успел дойти до середины проезжей части?
2.вернуться обратно на тротуар;
3. дойти до середины проезжей части и ожидать там зеленого сигнала светофора.
УЧИТЕЛЬ : - Разрешен ли переход дороги при мигающем желтом сигнале светофора?
1.нет, не разрешен;
3. разрешен, если нет автомашин.
УЧИТЕЛЬ : - Где должны двигаться пешеходы при отсутствии тротуара или пешеходной дорожки?
1. Там, где нет транспортных средств.
2. По обочине, навстречу движению транспортных средств.
3. По середине проезжей части.
УЧИТЕЛЬ : - При приближении транспортных средств, с включёнными синим проблесковым маячком и специальным звуковым сигналом пешеходы:
1. Должны спокойно переходить проезжую часть.
2. Обязаны воздержаться от перехода проезжей части.
3. Быстро перебежать через дорогу.
УЧИТЕЛЬ : - Итак, по итогам первого тура у команд….. (Называет количество баллов каждой команды). И мы переходим ко второму туру нашей игры.
УЧИТЕЛЬ: - Они предупреждают, запрещают, информируют, предписывают. И как затруднено бы было движение не будь их на дорогах. Как вы думаете, о чем идет речь?
УЧЕНИКИ: - Дорожные знаки.
УЧИТЕЛЬ: РАССКАЗЫВАЕТ И ПОКАЗЫВАЕТ ЗНАКИ ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ
Второй тур.
УЧИТЕЛЬ ЗАДАЕТ ВОПРОСЫ, КОМАНДЫ ОТВЕЧАЮТ.
УЧИТЕЛЬ : - Под каким номером находится знак приоритета?
К: - 1, "Пересечение со второстепенной дорогой".
УЧИТЕЛЬ : - Под какими номерами находятся предписывающие знаки?
К : - 1, "Круговое движение" , 4, "Движение прямо или налево".
УЧИТЕЛЬ : - Под каким номером находится запрещающий знак?
К : - 4, "Движение пешеходов запрещено" .
УЧИТЕЛЬ : - Какой знак лишний? Объясните почему?
К : - 4- Предписывающий знак; 1,2,3- Запрещающие знаки.
УЧИТЕЛЬ : - Какой знак лишний? Объясните почему?
К : - 1- Запрещающий знак; 2,3,4- Предписывающие знаки.
УЧИТЕЛЬ: - Вы отлично справились с заданием. Во втором туре команды набрали…(называет количество баллов каждой команды).
Заключительная часть:
УЧИТЕЛЬ: - Мы сегодня успешно поработали, и пришло время узнать победителя нашей игры. (Называет победителя, количество баллов каждой команды, награждает команду – победителя).
УЧИТЕЛЬ: - А в заключении хотелось бы сказать, что правильное поведение на дорогах - показатель культуры человека. Желаю всем безопасных дорог. Будьте воспитаны. До новых встреч!
Цели: показать детям значение ума в жизни человека; способствовать развитию у детей желания развивать свой ум с раннего детства.
Ход классного часа
Вводная беседа
(Учитель читает небольшой рассказ.)
Сережа отправился с бабушкой и папой в цирк. Дул сильный ветер.
- Пап! А кто качает деревья?
- А почему идет дождь?
- А можно его остановить?
- А почему дует ветер?
- А что же такое ум? Прочитайте пословицу на доске. (Ум - всему голова.)
- Как вы ее понимаете? Что значит ум для человека? (Человек может думать, все решать, читать, давать правильный ответ, лечить людей, учить, летать в космос и т. д.)
- Послушайте смешную историю.
- Как вы думаете, ему дали таблетки? Почему? (Нет, ему не дали таблеток, потому что ум зависит не от таблеток, а от человека. Он сам развивает свой ум.)
- А как нужно развивать ум? Что поможет вам развить ум? (Нужно много читать, заниматься, пытаться все понять, а что непонятно, спрашивать у учителя, родителей, старших братьев. Искать ответ в словарях, книгах.)
Знакомство с энциклопедиями
(Учитель демонстрирует разные энциклопедии.)
- В них столько интересного! В них можно найти ответ почти на любой вопрос. В них можно прочитать о многих умных людях, которые сделали великие открытия и прославились на весь мир.
Посмотрите на эти портреты. Д.И. Менделеев - это известный русский химик, он разработал Периодическую систему химических элементов, благодаря которой мы знаем много об окружающих нас веществах, например, знаем структуру воды. Им же написаны первые учебники по химии. КЗ. Циолковский сконструировал космическую ракету. Первый человек, полетевший в космос, - русский космонавт Ю.А. Гагарин. М.В. Ломоносов - первый русский естествоиспытатель. Он занимался физикой, химией, благодаря его деятельности в Москве был открыт первый университет. Когда вы вырастите и станете умными, вы непременно захотите там учиться.
(Учитель показывает портреты всех названных людей.)
- Скажите, на что же направлен ум этих ученых? На добрые или злые дела? (На добрые дела.)
Беседа
- Где живет у нас ум? (В голове, в мозге.)
- Мозг человека - это командный пункт всего организма. Мозг состоит из мельчайших клеток. Клетки мозга - настоящие работяги, поэтому им нужно много пищи. Как вы думаете, какой? (Предположения детей.)
- Клетки мозга питаются кислородом. Поэтому, чтобы мозг хорошо работал, следует больше гулять и дышать свежим воздухом.
Зарядка для ума
- Скажите, а что может развивать ваш ум? (Выслушиваются высказывания детей.)
- Приготовьтесь отвечать на вопросы.
Сам алый, сахарный - кафтан зеленый, бархатный. (Арбуз.) Сидит дед, во сто шуб одет, кто его раздевает, тот слезы проливает. (Лук.)
Сидит девица в темнице, а коса на улице. (Морковь.)
Два кольца, два конца, посередине гвоздик. (Ножницы.)
Ни лает, ни кусает, а в дом не пускает. (Замок.)
Без рук, без ног, а ворота открывает. (Ветер.)
Течет, течет - не вытечет, бежит, бежит - не выбежит. (Река.)
Игры - тренировки
Я знаю пять имен мальчиков: Саша - раз, Миша - два, Сережа - три, Алеша - четыре, Денис - пять.
Я знаю пять деревьев: .
Я знаю пять рек.
Я знаю пять имен девочек.
Я знаю пять фруктов: .
Я знаю пять видов одежды.
(Можно эту игру провести с мячом, ударяя на каждый раз мячом об пол.)
Игра направлена на обучение умению читать и составлять схемы различных понятий. Игра проходит в парах. Нужно продиктовать следующие слова и словосочетания:
4) железнодорожный вокзал;
5) место для отдыха;
7) ссора, конфликт;
10) радость, хорошее настроение.
Затем предложить детям придумать и нарисовать схематические
(не художественные!) изображения объектов и абстрактных понятий, которые этими словами и словосочетаниями обозначаются. Для первых пяти слов придумать схемы намного проще, чем для последних. Но в обоих случаях важно сначала проанализировать понятие, выделить наиболее существенные его признаки, а потом попытаться придумать, как эти признаки можно схематически отобразить. Рисунки должны быть такими, чтобы по ним можно было догадаться, что они обозначают.
(Учитель взмахивает волшебной палочкой и произносит заклинание. После этого можно начинать игру. Учитель называете слово, состоящее из трех букв. Игрок, поймавший мяч, должен назвать его наоборот по буквам (сок - кос, кот - ток). Сложность игры зависит от длины слов: чем больше букв они имеют, тем труднее задание.)
5. Ребусы
Решение различных ребусов - это хорошая тренировка логического мышления и способности действовать в уме. Прежде чем предложить детям ребусы для самостоятельного решения, необходимо ознакомить их с основными правилами. Основная задача состоит в том, чтобы разгадать зашифрованное слово. Шифруется оно с помощью букв, цифр и картинок. Буквы используются сами по себе, с ними ничего делать не надо. Если в ребусе стоит цифра или картинка, значит, нужно использовать слово, обозначающее данную цифру или предмет, изображенный на данной картинке. Это слово следует соединить с имеющимися буквами (в том же порядке, как они изображены в ребусе), после чего должно получиться зашифрованное слово. Наконец, последнее правило: если возле картинки или цифры стоит апостроф, значит, в слове-названии, которое к ней относится, должна быть отброшена одна буква: если апостроф стоит перед цифрой или картинкой, то отбрасывается первая буква, а если после этой цифры или картинки, то последняя. Наиболее легкими являются ребусы, в которых ответ состоит из трех букв, а задание - из одной буквы и одной картинки. Именно с таких ребусов и желательно начать. Затем можно постепенно усложнять задания путем увеличения количества букв и картинок, а также путем включения в ребус цифр. Для примера можно разобрать несколько ребусов, состоящих только из букв и цифр: 100лб (Столб.), 40а (Сорока.), ви3на (Витрина.), 7я (Семья.).
.jpg)
(Ответы: лук, сок, пар, ком, лещ, хлеб, брат, крот, зубр, носорог, слово, тыква, канат, начало.)
.jpg)
(Ответы: еж, мед, репа, зебра, парад, Морзе, борода, обжора, ребро.)
Подведение итогов
- Какие вы молодцы! Как много знаете! Но, наверное, хотите знать еще больше. Какой вы сделали вывод для себя? (Высказывания детей.)
Дополнительный материал для учителя
Упражнение в осознанном применении мыслительных процессов при отгадывании загадок
Цель упражнения: развитие мыслительных процессов (операций) анализа, абстрагирования, синтеза.
Он и желтый, и сыпучий
Во дворе насыпан кучей,
Если хочешь, можешь брать
Сто ребят. (Колос.)
В огороде у дорожки
Стоит солнышко на ножке,
Только желтые лучи
У него не горячи. (Подсолнух.)
Горел в траве росистой
Потом померк, потух
И превратился в пух. (Одуванчик.)
Летом - в огороде,
А зимою - в бочке,
Крепкие, соленые. (Огурцы.)
Я красна, я кисла,
На болоте я росла,
Дозревала под снежком,
Ну-ка, кто со мной знаком? (Клюква.)
Я в красной шапочке расту
Среди корней осиновых,
Меня увидишь за версту –
Зовусь я. (Подосиновик.)
Он в лесу стоял,
Никто его не брал,
В красной шапке модной,
Никуда не годный. (Мухомор.)
А зеленый хвост снаружи.
Нам зеленый хвост не нужен,
Нужен только красный нос. (Морковь.)
А в середине сладко. (Слива.)
Кафтан на мне зеленый,
А сердце как кумач.
На вкус, как сахар, сладок,
А сам похож на мяч. (Арбуз.)
Она под осень умирает
И вновь весною оживает.
Иглой зеленой выйдет к свету,
Растет, цветет все лето.
Коровам без нее - беда:
Она их главная еда. (Трава.)
Стоит под горой. (Береза.)
Выше леса, выше гор
Он всегда, всегда раскинут
Над тобой и надо мной.
То он серый, то он синий,
То он ярко-голубой. (Небо.)
Без досок, без топоров –
Через речку мост готов.
Мост - как синее стекло:
Скользко, весело, светло. (Лед.)
В голубой станице
Ночью ей не спится –
В зеркало глядится. (Луна.)
На минуту в землю врос
Мост высокий без перил. (Радуга.)
Выбери пословицу
1. Дружбу помни, а зло забывай.
2. В тесноте, да не в обиде.
3. Не имей сто рублей, а имей сто друзей.
Правильный ответ здесь - пословица под номером 2.
Вот еще несколько заданий для игры с пословицами.
Пословицы для выбора:
1. Не красив собой, зато честен душой.
2. Не в деньгах счастье.
3. Уговор дороже денег.
Правильный ответ: пословица под номером 3.
Пословицы для выбора:
1. Дареному коню в зубы не смотрят.
2. Оттого, кто не мил, и подарок постыл.
3. Не дорог подарок, дорога любовь.
Правильный ответ: пословица под номером 1.
1. Счастье видишь - смелее идешь.
2. Уверенность приносит победу.
3. Смелость города берет.
4. Победа любит старание.
Правильный ответ: пословица под номером 3.
Для усложнения игры можно увеличить количество пословиц для выбора до 5-6, а также изменить способ их предъявления - вместо письменного использовать устный. В этом случае увеличится нагрузка не только на логическое мышление, но и на память.
Войти через uID
Войти через uID
Цель занятия: закрепление знаний школьников о правилах приветствия с ровесниками, старшими и младшими; воспитание этических норм поведения и общей культуры личности младшего школьника.
Новикова Инна Николаевна (Публикатор)
01.04.2021
Деникина Светлана Ивановна (Публикатор)
27.12.2020
Мурзагильдина Гульшат Миграновна (Публикатор)
25.09.2020
На этом классном часе рассматривается вопрос о роли леса в жизни человека. Воспитание бережного отношения к лесу и его обитателям, природе, любви к Родине.
Митрохина Елена Петровна (Публикатор)
07.05.2020
Цель: формировать у обучающихся коммуникативность, ответственность за свои поступки, уважительное отношение к окружающим и к иной точке зрения, саморегуляцию, самоорганизацию, ЗОЖ и исследовательский интерес.
Гориславская Людмила Юрьевна (Публикатор)
19.03.2019
Цель: показать учащимся значение дневника как основного документа в работе школьника; научить учащихся работать со школьным дневником; воспитывать аккуратность и ответственность за ведение дневника.
Клецко Мария Васильевна (nat-motina)
30.11.2018
Цель: сформировать у детей понятие о правде и лжи. Оборудование: карточки со словами, высказывания на листочках, пословицы на листочках, две куклы, разноцветные ленточки и лоскутки.
Клецко Мария Васильевна (nat-motina)
30.11.2018
Цель: знакомство детей с правилами хорошего тона и манерами поведения в разных жизненных ситуациях, формирование положительных эмоций и позитивного отношения к окружающему миру.
Котова Людмила Алексеевна (Мила6755)
29.10.2018
Цель: формирование представления о важном для человека органе зрения – глазах.
Бакунина Александра Сергеевна (bakunina35)
27.10.2018
Цель классного часа: помочь обучающимся сориентироваться в мире современных профессий, осуществить профессиональное самоопределение.
Алпатова Ирина Владимировна (oblako111)
25.09.2018
Костюм дает представление о культурных и экономических контактах народа, его эстетических идеалах и обычаях. Костюм может служить ключом ко многим загадкам ушедших эпох.
Ежебокова Наталья Анатольевна (nezhebokova2017)
16.09.2018
Крылова Елена Александровна (Гирей)
24.07.2018
Мысева Анна Игоревна (AnnaMyseva)
30.05.2018
Белоусова Ольга Юрьевна (Юнна2977)
20.09.2017
Цель: закрепить и расширить знания и представления детей о весенних явлениях, об изменениях в природе; развивать интерес к окружающему миру, потребность к приобретению новых знаний; формировать эстетические чувства.
Кустикова Наталья Владимировна (Tashakustikova)
11.09.2017
Цели и задачи мероприятия: учить детей ценить дружбу, друзей; на основе примеров и жизненного опыта показать важность и ценность настоящей дружбы.
Кустикова Наталья Владимировна (Tashakustikova)
11.09.2017
В презентации использованы загадки о профессиях, которые знакомы детям младшего возраста. Каждая профессия проиллюстрирована в едином стиле. Загадки зарифмованы. Слово и иллюстрация к загадке появляется по щелчку. Материал можно использовать дома играя с ребёнком, на занятиях с дошкольниками и на внеклассных мероприятиях в начальной школе.
Пасечник Елена Аркадьевна (Аркадьевна2051)
30.10.2016
Шутеева Светлана Евгеньевна (Публикатор)
01.10.2016
Дети были разделены на команды, которые в процессе выполнения заданий" брали "определённую высоту. В ходе классного часа дети узнали о многих событиях и героях войны. Мероприятие способствовало патриотическому воспитанию детей.
Андреева Татьяна Петровна (Публикатор)
01.10.2016
Капитонова Ольга Юрьевна (Ольга3699)
16.09.2016
Большинство детей, попадая в стены Детского дома, не получают в своё время, живя в кровной семье необходимого количества тепла и ласки. Им мало знакомы такие понятия как: любовь, сострадание, нежность. И мне, как воспитателю, очень хотелось заложить в души детей ростки тепла, нежности. Поэтому пришла идея провести воспитательский час по данной теме.
Варламова Елена Борисовна (Публикатор)
16.09.2016
Захарова Елена Владиславовна (Публикатор)
05.07.2016
Презентация содержит много иллюстративного материала и поможет учителю объяснить новый материал по данной теме, сделать его более наглядным и доступным. Презентация содержит 30 слайдов.
Захарова Елена Владиславовна (Публикатор)
05.07.2016
Возможно проведение классного часа 1 сентября после праздничной линейки. Его цель – формирование патриотического сознания у учащихся, познавательного интереса к истории своей семьи, родного города, страны. Классный час построен в виде интерактивной игры. Минимальная подготовка к этому мероприятию и максимальное достижение целей обеспечивают его успешность. Содержание классного часа возможно изменять, добавлять в соответствии со спецификой целеполагания.
Дьякова Евгения Анатольевна (Публикатор)
30.06.2016
Брускова Ольга Петровна (Публикатор)
30.06.2016
Занятие знакомит детей с историей одомашнивания собак, их применением в прошлом и в наши дни, значением в жизни человека, различными породами собак, их основной классификацией. Дети узнают о самых знаменитых и легендарных собаках. Познакомятся с самыми разными профессиями, связанными с собаками. Дети узнают необычные и занимательные факты о собаках.
Килина Ирина Александровна (Публикатор)
30.06.2016
Презентация содержит красочный познавательный материал о празднике Пасхи и состоит из следующих разделов: "В ожидании Пасхи", "Православные традиции", раздел презентации "Звуки праздника" знакомит школьников с музыкальными традициями Пасхи Христовой, "Любопытные факты", в ходе игры "Музыкальный сад" ребята отгадывают знакомые мелодии. Презентация поможет провести музыкальное занятие по традиционной в образовании теме интересно и содержательно.
Лапина Светлана Александровна (svetlala)
31.05.2016
Материал представляет сценарную разработку игры по правилам дорожного движения. В процессе игры соревнуются две или несколько команд. Возраст участников 10-14 лет. В этом возрасте дети становятся более самостоятельными и чаще передвигаются по городу одни. Цель игры: создание условий для формирования у учащихся навыков безопасного поведения на дороге. Всего заданий четыре, все задания разные по форме. Игра проводится в аудитории с применением мультимедийной установки. Необходимо заранее подготовить задания по количеству команд, принимающих участие в игре. Игра позволяет привлечь внимание школьников к ситуации на дорогах, научить их вести себя как в роли пешеходов, так и в роли пассажиров.
Пятыгина Эльвира Николаевна (Публикатор)
23.02.2016
Ребята приветствуют представителей старшего поколения, посвящают им своё творчество: читают стихи, поют песни, дарят подарки. Главной целью этого мероприятия является воспитание уважительного отношения к людям преклонного возраста.
Левицкая Светлана Степановна (Публикатор)
26.01.2016
Отправляя материал на сайт, автор безвозмездно, без требования авторского вознаграждения, передает редакции права на использование материалов в коммерческих или некоммерческих целях, в частности, право на воспроизведение, публичный показ, перевод и переработку произведения, доведение до всеобщего сведения — в соотв. с ГК РФ. (ст. 1270 и др.). См. также Правила публикации конкретного типа материала. Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.
Для подтверждения подлинности выданных сайтом документов сделайте запрос в редакцию.
О работе с сайтом
Мы используем cookie.
Публикуя материалы на сайте (комментарии, статьи, разработки и др.), пользователи берут на себя всю ответственность за содержание материалов и разрешение любых спорных вопросов с третьми лицами.
При этом редакция сайта готова оказывать всяческую поддержку как в публикации, так и других вопросах.
Если вы обнаружили, что на нашем сайте незаконно используются материалы, сообщите администратору — материалы будут удалены.
Читайте также: