Классные часы социального педагога в школе
Обновлено: 02.07.2024
Цель: повышение толерантности и профилактика конфликтов в межличностных отношениях учащихся.
-воспитание доброжелательного отношения друг к другу, развитие у детей социальных навыков и навыков межличностного взаимодействия со сверстниками и взрослыми;
-ознакомление с новыми понятиями: буллинг, моббинг;
-создание благоприятного психологического климата в классе;
Форма проведения классного часа : беседа, лекция, опрос, просмотр видео ролика, самостоятельная и групповая работа обучающихся.
Участники: обучающиеся 5-6 классов
Ход классного часа
Педагог: Доброе утро, мои дорогие! Я рада видеть ваши лица, ваши улыбки, и думаю, что этот день принесет вам радость, общение друг с другом. Хорошего вам настроения и успехов! Все ли готовы к уроку? Тогда вперед!
Определение темы беседы
Педагог: Послушайте отрывок из известной сказки:
«Когда утята пришли во двор, другие утки рассматривали их и громко говорили:— Ну вот, еще целая орава! Точно нас мало было! А этот-то какой безобразный! Его уж мы не потерпим! И сейчас же одна утка подскочила и клюнула его в шею.
— Оставьте его! — сказала утка-мать. — Он ведь вам ничего не сделал!— Это верно, но он такой большой и странный! — отвечала забияка. — Ему надо задать хорошую трепку!
— Славные у тебя детки! — сказала старая утка с красным лоскутком на лапке. — Все очень милы, кроме вот этого. Этот не удался! Хорошо бы его переделать!
Все утята стали вести себя как дома. Только бедного утенка, который вылупился позже всех и был такой безобразный, клевали, толкали и осыпали насмешками решительно все — и утки и куры.
Педагог: Итак, ребята, кто вспомнит как называется эта сказка и кто ее автор? (ответы детей)
Конечно, это сказка о гадком утенке. А давайте вспомним, что было дальше. (ответы детей)
Вы очень хорошо помните эту сказку. Правильно, утенка стали обижать
Так прошел первый день, а потом стало еще хуже. Все гнали бедного утенка, даже братья и сестры сердито говорили ему: “Хоть бы кошка утащила тебя, несносный урод!” А мать прибавляла: “Глаза бы на тебя не глядели!” Утки щипали его, куры клевали, а девушка, которая давала птицам корм, отталкивала его ногою.
Педагог: Ребята, скажите, какие чувства вы испытываете к утенку? Хочется ли вам его защитить от нападок других птиц? Чем вызвал недовольство окружающих бедный утенок?
Педагог: Верно, он был не похож на других птиц этого птичьего двора, а главное – он им попросту не нравился.
-А можно ли встретить подобную ситуацию среди людей? (ответы детей)
Педагог: К сожалению, такое явление бывает и среди людей. Особенно часто оно встречается в детских коллективах. Дети тоже могут обижать других детей, которые им не нравятся. Только эти дети не всегда понимают всю серьезность своих поступков. Они думают, что просто играют, смеются и шутят. Но это совсем не забава. А именно: когда человека намеренно доводят до слез, согласованно и систематически дразнят, когда отбирают, прячут и портят его вещи, когда толкают, щипают и бьют, когда обзывают и подчеркнуто игнорируют, — это называется “травля”. Травля – это болезнь. Есть болезни, которые поражают не людей, а классы, компании. Это как если человек не моет руки, то рискует подхватить инфекцию и заболеть. Если класс не следит за чистотой отношений, то заболевает насилием. Любую болезнь нужно лечить.
Предлагаю вам оценить ваш личный вклад в болезнь класса под названием “травля”.
я никогда в этом не участвую,
иногда присоединяюсь, но потом жалею
травил, травлю и буду травить
Педагог: Как я рада, что никто из вас не считает, что травить — это хорошо и правильно. Даже те, кто это делал, потом жалели. Это замечательно, значит, нам будет нетрудно вылечиться.
Я предлагаю вам записать свод правил, которым мы все будем следовать.
(дети работают в паре и предлагают правила)
Твой класс-это твоя семья.
У нас не выясняют отношения с кулаками.
Не оскорбляют друг друга.
Не смотрят равнодушно, когда двое дерутся. Их разнимают.
Не смеются над чужими недостатками.
Не портят чужие вещи.
Дорожить дружбой, ведь мы одна команда
относиться к окружающим, помня золотое правило: не делай людям то, чего не желаешь себе.
Относиться к недостаткам окружающих терпеливо (и др)
Педагог: - А теперь пусть каждый поставит под правилами свою подпись, как свидетельство и согласие их соблюдать.
Определение основных понятий
Педагог: В последнее время появились новые понятия такие как: буллинг и моббинг. Сегодня мы с ними познакомимся (слайды на презентации)
Буллинг (от английского bully - хулиган, драчун, задира, грубиян, на-сильник) — травля одного человека другим, агрессивное преследование одного ребенка другими детьми. Буллинг – это систематическое физическое насилие, словесные оскорбления и запугивание детей со стороны одноклассников
Выделяют несколько типов буллинга:
• Физический. Он проявляется, умышленными толчками, ударами, пинками, побоями или нанесение иных телесных повреждений и др. ;
• Поведенческий. Это бойкот, сплетни (распространение заведомо ложных слухов, выставляющих жертву в невыгодном свете, игнорирование, изоляция в коллективе, интриги, шантаж, вымогательства, создание неприятностей (крадут личные вещи, портят дневник, тетради).
• Вербальная агрессия. Выражается в постоянных насмешках, подколах, оскорблениях, окриках и даже проклятиях.
• Кибербуллинг. Самое последнее, но очень популярное среди подростков. Проявляется в травле при помощи социальных сетей или посылании оскорблений на электронный адрес. Сюда входит съемка и выкладывание неприглядного видео в общий доступ.
Моббинг— форма психологического насилия в виде травли в коллективе. Виды моббинга: бойкот, придирки, насмешки, предоставление ложной информации, доносительство, различные издевательства.
И буллинги моббинг – это проявление психологического насилия.
Какие чувства вы испытывали, когда смотрели фильм?
Какие желания, побуждения у вас возникали?
Что вам захотелось сделать?
Какие формы проявления зла вы увидели при просмотре данного фрагмента?
( Ответы детей: и моббинг, и буллинг. Одноклассники насмехаются над девочкой, используют физическое насилие, словесные оскорбления, …Жестокость подростков, унижение сверстников)
Педагог: Вспомните кадры из фильма…Подумайте про себя, совершал ли я подобное… хотел бы я оказаться на месте главной героини?
Всегда ли мы хорошо поступаем по отношению к своим сверстникам?
Педагог: Героиня фильма не смогла найти выход из ситуации в которой оказалась. Что же делать, если по какой-то причине, мы оказались в подобной ситуации? (ответы детей, просмотр слайда)
-обратиться к родителям
-школьному психологу или социальному педагогу
-в школьную службу медиации
-по телефону доверия
Педагог: Каждый из вас должен знать элементарные правила: как себя вести в сложной ситуации и куда обращаться за помощью. А так же вы должны осознавать всю ответственность за проступки, которые совершаете в своей жизни. Применение физического насилия над детьми также уголовно наказуемо, как и над взрослыми. Синяки и ссадины можно зафиксировать в больнице, где их происхождение записывается со слов ребенка. Больница обязана передать информацию в полицию, а полиция — отреагировать. Так же необходимо помнить, что уголовная ответственность наступает с 14 лет.
Подведение итогов. Рефлексия
Педагог: На последнем слайде вы видите рисунок маленького ребенка- так он представляет людей, которые живут в этом мире рядом с ним. Они разные и только одна буква, замененная в слове, делает их равными.
Педагог: Ребята, сейчас я вас попрошу вспомнить все, о чем мы с вами сегодня говорили, и постараться ответить на следующий вопрос:
- сегодня на занятии мне понравилось или не понравилось….
- я узнал… (ответы детей)
Педагог:Спасибо, ребята, за ваши отзывы, а сейчас вернемся к нашим смайликам, выберите того смайлика, который отражает ваше настроение сейчас. (Ответы детей, показ смайликов) Спасибо за урок. До новых встреч.
Час занимательной математики для учащихся 1–2 классов Составитель: Трощенкова С. И., Учитель начальных классов МКОУ СОШ №5 Цель мероприятия: привлечение внимания детей к изучению математики,.
Классный час для 1–4 классов, посвященный Дню 8 марта Классный час, посвященный Дню 8 марта для 1 – 4 классов Учитель: Талалай О. Н. Цель: воспитывать уважение к женщине, матери; к труду.
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
Тематика классных часов 5-9 класс
2. «Человек защищён законом (ст.6,7)
2. Воспитание социальной ответственности и компетентности
- экскурсии посещение театров, выставочных залов, музеев;
3.Воспитание нравственных чувств, убеждений, этического сознания
4.Воспитание экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни
5.Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии
6. «Труд и работа – есть ли разница?
6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование основ эстетической культуры - эстетическое воспитание
Краткое описание документа:
В материале представлена тематика классных часов для программы воспитания и социализации (5-9 класс) по направлениям концепции духовно-нравственного развития.
1.Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека
2. Воспитание социальной ответственности и компетентности
3.Воспитание нравственных чувств, убеждений, этического сознания
4.Воспитание экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни
5.Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии
6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование основ эстетической культуры - эстетическое воспитание
- подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
- по всем предметам 1-11 классов
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
- Сейчас обучается 922 человека из 80 регионов
Курс повышения квалификации
Деятельность классного руководителя по реализации программы воспитания в образовательной организации
Курс повышения квалификации
Организация образовательного процесса: воспитательная работа, дополнительное образование, внеурочная деятельность
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
Дистанционные курсы для педагогов
Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
5 611 568 материалов в базе
- ЗП до 91 000 руб.
- Гибкий график
- Удаленная работа
Самые массовые международные дистанционные
Школьные Инфоконкурсы 2022
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Другие материалы
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
- 14.08.2020 4407
- DOCX 27.9 кбайт
- 108 скачиваний
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Хомутова Марина Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Автор материала
40%
- Подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
- Для учеников 1-11 классов
Московский институт профессиональной
переподготовки и повышения
квалификации педагогов
Дистанционные курсы
для педагогов
663 курса от 690 рублей
Выбрать курс со скидкой
Выдаём документы
установленного образца!
Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки
Время чтения: 11 минут
Школы граничащих с Украиной районов Крыма досрочно уйдут на каникулы
Время чтения: 0 минут
В Госдуме предложили ввести сертификаты на отдых детей от 8 до 17 лет
Время чтения: 1 минута
Новые курсы: преподавание блогинга и архитектуры, подготовка аспирантов и другие
Время чтения: 16 минут
ГИА для школьников, находящихся за рубежом, может стать дистанционным
Время чтения: 1 минута
Онлайн-тренинг: нейрогимнастика для успешной учёбы и комфортной жизни
Время чтения: 2 минуты
Рособрнадзор предложил дать возможность детям из ДНР и ЛНР поступать в вузы без сдачи ЕГЭ
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Темы классных часов, проводимых совместно с социальным педагогом, для учащихся 1-4 классов
1. Вступительный диалог-беседа учителя с классом на тему позитивного мироощущения.
2. Выборочный фронтальный опрос: за что ты можешь отвечать в своей жизни?
4. Незаконченный рассказ.
1. Вступительная беседа по теме.
3. Информационный блок.
4. Игровое задание.
1. Вступление по теме.
4. Беседа о пассивном курении.
5. Вывод учителя.
2. Вступительная беседа учителя по теме.
4. Беседа по произведению.
1. Вводная беседа: используются данные детских интервью с курильщиками.
4. Отработка навыков правильных решений.
1. Вступление по теме и рассказ.
2. Беседа по рассказу.
3. Информационный блок.
1. Вступительная беседа по теме.
У нас в гимназии социально-психологическая служба представлена кафедрой социально-психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса, в которую входят 2 социальных педагога, 2 педагога-психолога, 2 старшие вожатые и классные руководители 1-11 классов.
Цель: развивать умения учащихся вести себя в согласии с нравственными нормами.
- актуализировать и систематизировать знания учащихся о Правилах внутреннего распорядка гимназии,
- формировать навыки предотвращения конфликтных ситуаций между учениками, учитывая права друг друга;
- воспитывать активную жизненную позицию, ответственное отношение к закону.
Оборудование и наглядность: ноутбук, мультимедийный проектор, презентация, раздаточный материал с заданиями, ручки.
Основными ведущими классного часа являются социальные педагоги.
План классного часа:
2. Краткое введение в тему классного часа.
5. Продолжение работы.
6. Беседа об обязанностях и ответственности.
7. Беседа о Правилах внутреннего распорядка.
8. Выступление педагога-психолога.
10. Домашнее задание.
Ход классного часа:
1. Приветствие.
2. Краткое введение в тему классного часа.
Социальный педагог: Но прежде чем говорить о правилах поведения, мы вспомним и поговорим о правах и обязанностях, попробуем разобраться в тех случаях, которые встречаются в жизни, выскажем мнение о том, почему так важно соблюдать права и обязанности.
Социальный педагог: Вы все, конечно, знаете о своих правах. Перед вами картинки, на которых изображены права детей. Постарайтесь угадать, какое право изображено. (Ответы детей: право на семью, образование, приемлемый уровень жизни, выражать своё мнение и собираться с друзьями с целью выражения своих взглядов и отдых и др.).
- жизнь (Серый волк, Кощей Бессмертный, Карабас Барабас, Кот Базилио и Лиса Алиса, Баба Яга, Змей Горыныч и т.п.)
- труд (Карабас Барабас, Сеньор Помидор, Бармалей и т.п.).
- имущество (Сеньор Помидор, Лиса, Медведь, Лиса Алиса и Кот Базилио, Кощей и т.п.
Социальный педагог: Предлагаем послушать отрывки из произведений и определить, о каких правах в них идет речь. (Для удобства, данные отрывки всегда выводим на слайд. После прочтения задаются вопросы):
Мой народец странный,
Вот кто я, поди-ка.
Куклы предо мною
У меня есть плетка,
Плетка в семь хвостов.
Пригрожу лишь плеткой –
Мой народец кроткий
В мой большой карман,
В мой большой карман.
- О каком праве я вам прочитала? (Защита от жестокого обращения с детьми.).
- Нарушалось это право или защищались? (Нарушалось).
Социальный педагог: Следующий отрывок:
Дразнят Золушкой меня,
Оттого, что у огня,
В кухне я тружусь, тружусь,
С печкой я вожусь, вожусь,
И всегда в золе я.
- О каком праве рассказывается в этом отрывке? (Право на отдых).
- Нарушалось это право или защищалось? (Нарушалось).
1) Этот герой многих русских сказок постоянно нарушал права других персонажей: покушался на их жизнь, содержал их в неволе, подвергал жестокому обращению, вмешивался в личную жизнь других героев. (Кощей Бессмертный).
2) Ему очень не везло в жизни: сначала он был собственностью одного человека, затем стал сыном другого. Разбойники не раз нарушали его личную неприкосновенность, право на жизнь и свободу, попытались завладеть его имуществом, а вот правом на образование он сам не воспользовался. (Буратино).
5. Продолжение работы.
Социальный педагог: Правильно ребята. Право на получение бесплатного образования – это льгота, которую наше государство дает всем желающим учиться, развиваться, становиться умнее и сильнее. Но получение образования это еще и обязанность, а Буратино забыл об этом.
6. Беседа об обязанностях и ответственности.
Социальный педагог: А что мы знаем об обязанностях и ответственности? (Ответы детей). Замечательно! Итак:
С рождения у ребенка имеются обязанности: Слушаться родителей, принимать заботу и воспитание, за исключением случаев жестокого и грубого обращения, оскорбления и эксплуатации.
Соблюдать правила поведения, установленные в воспитательных и образовательных учреждениях.
Ответственность: Перед родителями, воспитателями, преподавателями. Перед своей совестью.
1) добросовестно осваивать образовательную программу, выполнять учебный план (индивидуальный учебный план), осуществлять самостоятельную подготовку к занятиям, выполнять задания, данные учителем в рамках программы;
2) выполнять требования Устава Гимназии и Правил внутреннего распорядка;
3) заботиться о сохранении и об укреплении своего здоровья, стремиться к нравственному, духовному и физическому развитию и самосовершенствованию;
4) уважать честь и достоинство других учащихся и работников Гимназии, не создавать препятствий для получения образования другими учащимися;
5) бережно относиться к имуществу Гимназии.
Ответственность: за нарушение Правил внутреннего распорядка и Устава Гимназии к вам могут быть применены меры дисциплинарного взыскания, в порядке, установленном законодательством Российской Федерации и (или) локальными нормативными актами Гимназии.
За совершение дисциплинарного проступка к учащемуся могут быть применены такие меры дисциплинарного взыскания, как замечание, выговор и отчисление из Гимназии. По решению Гимназии за неоднократное совершение дисциплинарных проступков допускается отчисление из Гимназии учащегося, достигшего возраста 15-лет.
При выборе меры дисциплинарного взыскания администрация Гимназии учитывает тяжесть дисциплинарного проступка, причины и обстоятельства, при которых он совершен.
7. Беседа о Правилах внутреннего распорядка.
Социальный педагог: На основании Устава Гимназии и Правил внутреннего распорядка учащимся запрещено:
- приносить, передавать или использовать оружие, спиртные напитки, табачные изделия, токсические и наркотические вещества;
- использовать любые средства и вещества, способные привести к взрывам и возгораниям;
- применять физическую силу для выяснения отношений, запугивание и вымогательство;
- производить любые действия, влекущие за собой опасные последствия для окружающих.
Ребята, только при соблюдении Правил поведения у нас в гимназии будет царить доброжелательная, радостная, спокойная и творческая атмосфера.
Социальный педагог: Помни! За любое правонарушение и составление административного протокола тебя могут поставить на учет в полиции и (или) Комиссии по делам несовершеннолетних!
Социальный педагог: Незнание закона не освобождает тебя от ответственности.
8. Выступление педагога-психолога.
Социальный педагог: А кто же чаще совершает правонарушения, кто чаще вступает в конфликтные ситуации с одноклассниками? (Ответы детей).
Социальный педагог: Очень многие конфликты между учащимися наступают из-за неумения контролировать свое поведение и из-за неправильной самооценки.
Выступление педагога-психолога гимназии о самооценке – личностной самооценке.
9. Рефлексия.
Социальный педагог: первое условие ответственного человека – знание общепринятых норм и правил поведения; второе – тренироваться, упражняться в правильном поведении; третье – прочные и устойчивые привычки поведения.
10. Домашнее задание.
Спасибо за внимание!
Далее проводится цикл классных часов на выход из конфликтных ситуаций, проверки усвоения знаний по Правилам внутреннего распорядка. Педагог-психолог, после диагностической работы, набирает коррекционные группы по разным направлениям.
Использованные источники:
Давным-давно, тысячи лет назад на Земле появились люди. Одновременно с ними появились Главные вопросы: • Что люди могут делать и чего не могут? • Что они обязаны делать и чего не обязаны • На что они имеют право и на что не имеют?
Составитель: Иванова Н.Б., социальный педагог
2018 год г. Закаменск
Цель: Познакомить учащихся с правами и обязанностями, воспитывать правовую культуру
3.Учить применять правовые знания на практике.
4.Формировать уважительное отношение к правам других людей.
Социальный педагог:
Начинаем классный час,
Речь пойдет здесь все о нас.
Постарайтесь все понять,
Что – то новое узнать
Участникам раздаются одинаковые листы бумаги. Ведущий предлагает выполнить следующие действия, не глядя, что делает сосед.
Действия: сложите лист вдвое, оторвите правый верхний угол.
Сложите снова лист вдвое и оторвите правый верхний угол. Сложите снова лист вдвое и оторвите правый верхний угол.
Сложите снова лист вдвое и оторвите правый верхний угол.
Разверните. Демонстрируют различные снежинки. Что у вас получилось?
Вывод: мы все разные
Социальный педагог:
Как видите в руках у меня две нити.
(нити прикреплены к доске, одна прямая, другая извилистая и запутанная)
- С чем можно сравнить эти нити? (с жизнью)
- А если сейчас сможем найти конец нити, что это может означать?
(Что наша жизнь протекает легко и гладко.)
- Что будет если нить запутанна? (трудно найти концы)
А применительно к нашей жизни?- Представьте себе, что жизнь любого Человека – это наша нить, и любой заворот и узелок может привести к тяжелым последствиям.
Давным-давно, тысячи лет назад на Земле появились люди. Одновременно с ними появились Главные вопросы:
· Что люди могут делать и чего не могут?
· Что они обязаны делать и чего не обязаны
· На что они имеют право и на что не имеют?
Появилось два государства: Можно и Нельзя. Они жили по разным законам. В государстве Можно всё было разрешено: хочешь воровать – воруй, хочешь убивать – убивай, хочешь оскорблять человека – пожалуйста, всё можно.
В государстве Нельзя жители жили совсем иначе. Там нельзя было убивать, грабить, нельзя грубить друг другу.
Государства постоянно враждовали между собой. И вот настал день решающей битвы. Сражение выиграло государство Можно. Оно захватило половину государства Нельзя и установило там свои порядки. Нетрудно догадаться, что тут началось!
В городах и сёлах бывшего государства Нельзя стали воровать, беззаконно убивать друг друга, на дорогах хозяйничали разбойники. Постепенно государство Можно пришло в упадок. И тогда правители государства Можно под нажимом людей попросили помощи у государства Нельзя. Долго совещались правители двух государств и пришли к решению объединиться и создать новое государство Законию. В государстве установился порядок, а все жители стали довольны и счастливы.
Как вы думаете, почему страна стала процветающей, счастливы её жители, они чувствуют себя в безопасности?
- Жители стали жить по законам.
- Если люди уважают права других людей, выполняют свои обязанности, значит, они чувствуют себя в безопасности. Но когда свобода одних нарушает интересы и права других, в обществе утверждаются беззаконие, беспорядок, несправедливость!
В конце концов, людям удалось решить Главные Вопросы, появился закон, и на свет появилась Всеобщая декларация прав человека.
ЗАКОН – нормативно-правовой акт, содержащий общеобязательные правила поведения общественной жизни, принятый правительством.
- Есть ли у нас в государстве ЗАКОН?
В нашем государстве, как и в любом другом, существует основной закон, по которому мы живем. Где прописаны эти законы?
Законы записаны в Конституции – основном законе государства. (Демонстрация книги.)
Права детей записаны в Конвенции о правах ребенка
В конвенции речь идет о том, чтобы у всех детей на Земле были одинаковые права.
Этот документ призывает взрослых и детей строить отношения на уважении.
Какие основные права детей вы знаете?
1.Право на образование.
2.Право на охрану здоровья.
3.Право на отдых и досуг.
4.Право на личную жизнь.
5.Право свободно выражать своё мнение.
6.Право ребенка участвовать в играх и развлекательных мероприятиях, соответствующих его возрасту, свободно участвовать в культурной и творческой жизни и заниматься искусством.
Конвенция - это большой документ, содержащий 54 статьи. Конвенция о правах ребенка- это очень важный закон и его обязательно нужно выполнять. Для чего нужно соблюдать правила?
Ответы учащихся: для того чтобы меньше было нарушений нужно соблюдать правила поведения в школе; прислушиваться к советам родителей и учителей; учить и соблюдать правила дорожного движения;
Но не стоит забывать, что кроме прав у каждого есть и обязанности перед обществом. Ведь именно общество создает человеку условия для жизни и развития его личности
Ситуация 3: На перемене:
– Дай телефон, музыку послушать, а то скучища!
– Не дам, он новый, только вчера купили.
– Ах, тебе жалко! Ну, у меня нет, и у тебя не будет. Выбрасывает телефон.
Судья – ученик зачитывает: Статья 167 УК - умышленное уничтожение или повреждение чужого имущества наказывается штрафом от 50 до 100 Минимальных Размеров Оплаты Труда, либо лишением свободы сроком до пяти лет.
Ситуация 4 : В классе идет спор двух учащихся:
– . Еще раз прицепишься убью. Знаешь, сколько у меня друзей? Мне стоит только им пожаловаться – и тебе не жить.
Судья – ученик зачитывает: Статья 119 УК - Угроза убийством или причинением тяжкого вреда здоровью наказывается штрафом или лишением свободы сроком до двух лет.
Ситуация 5: Две девочки в классе ссорятся:
– А ты сама Гадина.
Судья – ученик зачитывает: Статья. 130 УК РФ - оскорбление - штраф в размере до 100 Минимальных Размеров Оплаты Труда, либо исправительные работы на 6 – 12 месяцев.
Осквернение зданий и транспорта
Ситуация 6 : В класс вбегают мальчишки:
– Давай на стене напишем, чтоб завтра утром все увидели!
– Клево, вот люди порадуются!
– Давай на стене маркером, чтоб лучше видно было!
Судья – ученик зачитывает: Статья 214 УК – вандализм - осквернение зданий и сооружений, порча имущества на общественном транспорте или в иных общественных местах - штраф от 50 до 100 Минимальных Размеров Оплаты Труда и возмещение ущерба.
- Каждый день, заходя в школу, мы видим следы пребывания наших детей. Разрисованные стены, сломанные двери, исписанные и исцарапанные парты. А знают ли детишки, что действия их попадают под статью?
- А так как гуляют детки компаниями, следовательно, и шалят компаниями (в одиночку-то страшно), то следует им знать, что по ст. З5 УК совершение преступлений группой лиц - влечет более строгое наказание.
Памятка школьнику
Во-первых , не теряя времени, узнай, где лежит главный документ школы – Устав, в котором прописаны твои права и обязанности как школьника.
Во-вторых , запомни все, что касается тебя и твоего обучения.
В-третьих , ты в школе не один, вокруг тебя твои одноклассники и учителя, имеющие такие же права и свободы, уважай их.
В-четвертых, школа - твой второй дом. Береги все, что в нем находится: мебель, книги, инвентарь. К тому же за порчу школьного имущества на твоих родителей может быть наложена материальная ответственность.
В-пятых , веди активный образ жизни и реализуй свои способности, участвуя в школьных мероприятиях, реализуй свои права.
В-шестых, ты должен аккуратно вести тетради, ведь это твоё лицо.
В-седьмых , если потребуется твоя помощь, не раздумывай - помоги. В следующий раз помогут тебе.
В-восьмых , помни, что взрослым ты становишься не тогда, когда начинаешь курить и пить спиртные напитки, а тогда, когда можешь самостоятельно отвечать за свои поступки.
В-девятых , как можно чаще приглашай в школу родителей, чтобы они были в курсе твоих дел, так как они твои законные представители.
В-десятых , если у тебя возникли проблемы, прежде всего, расскажи воспитателям и учителям. Совместно с администрацией школы они постараются помочь тебе.
Читайте также: