Кинезиология в работе психолога доу
Обновлено: 04.07.2024
познакомить педагогов с новой современной здоровьесберегающей технологией – кинезиологией через организацию системы специальных движений, упражнений и приемов.
Задачи:
1. Познакомить участников мастер-класса с эффективными кинезиологическими упражнениями, способствующими умственному и физическому развитию дошкольников.
2. Отработать совместно с участниками мастер-класса последовательность действий и приемов работы по применению кинезиологических упражнений в работе с дошкольниками.
3. Повысить мотивацию к овладению нетрадиционными методиками, их широкому применению в совместной деятельности с ребенком.
Ход мастер-класса
Сегодня я хочу вас познакомить с кинезиологией. Это здоровьесберегающая технология, которая появилась в дошкольном образовании совсем недавно, однако уже сумела стать популярной.
Кинезиология – наука о развитии умственных способностей и физического здоровья через определенные двигательные упражнения. Кинезиологические упражнения позволяют активизировать межполушарное взаимодействие, синхронизировать работу полушарий головного мозга, тем самым повысить стрессоусточивость, снизить повышенную утомляемость, улучшить состояние физического здоровья и социальной адаптации детей.
Все упражнения данной системы — перекрестные. Перекрестность и синхронность — главный принцип гимнастики мозга.
Я предлагаю вам выполнить несколько простых, но действенных упражнений вместе со мной.
Вот колечко, вот кулак.
Попробуй ты сделай так.
А теперь ты не зевай
Руки быстро поменяй.
Покраснели. Р. Сеф
Упражнения выполняются в медленном темпе 3-5 раз, затем ускорение. Постепенно от занятия к занятию педагог увеличивает сложность выполнения. Для этого можно использовать:
• ускорение темпа выполнения;
• выполнение с легко прикушенным языком и закрытыми глазами (исключение речевого и зрительного контроля);
• подключение движений глаз и языка к движениям рук; подключение дыхательных упражнений и метода визуализации.
Ухо, носик мы возьмем,
Хлоп - опять играть начнем.
Две веселые овечки
Разрезвились возле речки.
Скачут белые овечки
Рано утром возле речки.
Упражнения кинезиологической методики можно проводить как отдельный комплекс-занятие. Однако оптимальный вариант – это включение разнообразных кинезиологических упражнений во фронтальную непосредственную деятельность детей в виде динамических пауз, пальчиковых гимнастик, физкультминуток. Большой популярностью среди детей пользуются кинезиологические сказки. Предлагаю вам попробовать вместе со мной.
Жил-был на свете белый, пушистый котенок по имени Снежок (дети показывают правый кулачок).
В саду росли высокие деревья (руки вверх, на одной руке развести пальцы в стороны, на другой пальцы вместе, одновременная смена позиций) и низкие кустарники (кисти рук у груди, пальцы одной руки разведены в стороны, другой - вместе, одновременная смена позиций).
Он быстро помчался к нему, чтобы познакомиться.
И привела их тропинка к пруду, на котором сидела лягушка и громко плакала, от того, что ей было грустно одной.
Уставшие они улеглись на коврике (вытянуть пальцы из кулачка) и уснули.
Для результативности проведения кинезиологических упражнений необходимо учитывать определенные условия:
- занятия проводятся утром, ежедневно, без пропусков;
- от детей требуется точное выполнение движений и приемов;
- упражнения проводятся стоя или сидя за столом;
- упражнения проводятся по специально разработанным комплексам;
- длительность занятий по одному комплексу составляет две недели.
Только в этом случае кинезиологические упражнения принесут ощутимый эффект!
Спасибо за внимание!
Использование светового стола для рисования песком в работе педагога-психолога ДОУ «Использование светового стола для рисования песком в работе педагога-психолога ДОУ. Здоровьесберегающее сопровождение детей при использовании.
Использование информационно-коммуникационных технологий в работе педагога-психолога ДОУ Использование информационно-коммуникационных технологий в работе педагога-психолога ДОУИКТ технологииXXI век называют веком информации.
Использование кинезиологических упражнений в работе с детьми дошкольного возраста Использование кинезиологических упражнений в работе с детьми дошкольного возраста Макарикова Юлия Павловна воспитатель МБДОУ детский.
Основные направления в работе педагога-психолога в ДОУ Психолог в детском саду — это, прежде всего знающий и глубоко понимающий ребенка человек, разбирающийся не только в общих закономерностях.
Отчет по взаимодействию учителя-логопеда и педагога-психолога ДОУ в комплексной работе с детьми по развитию речи Отклонения в речевом развитии и обусловленные речевые трудности часто сопровождаются снижением познавательной активности ребенка, недостаточной.
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
Кинезиология в работе педагога психолога ДОУ
Пьянова Ю.Н.
Среди наиболее актуальных проблем современного мира можно выделить проблему воспитания здорового и всесторонне развитого ребенка. В связи с данной проблемой возрастает необходимость поиска новых, наиболее эффективных средств ее реализации.
Изучая данную проблематику, особое внимание следует уделить развивающей деятельности с детьми. К развивающей деятельности следует отнести кинезиологические упражнения, способствующие развитию уникальных возможностей ребенка, его индивидуальных способностей, а также упражнения способны улучшить работу головного мозга, который в первую очередь отвечает за развитие психических процессов, необходимых для правильного развития речи или интеллекта.
Кинезиологией принято считать науку, изучающую умственные способности и физическое развитие человека, с применением различного рода физических упражнений.
Кинезиология включает в себя учение о развитии ребенка и взрослого через естественные физические движения. В это направление входят специально организованные движения, способствующие оптимизированию деятельности мозга и тела, служащие гармоничному развитию личности. Применяя кинезиологические упражнения педагоги ДОУ способствуют улучшению у ребенка памяти, внимания, речи, пространственных представлений, мелкой и крупной моторики, снижения утомляемости.
Наиболее успешный период для интеллектуального развития - это возрастной этап развития до 10 лет. В этот период кора больших полушарий еще окончательно не сформирована, а наибольших результатов по интеллектуальному развитию можно добиться только в дошкольном возрасте, у девочек до 7 лет, у мальчиков до 8 лет .
Применяя кинезиологические упражнения в работе с детьми следует использовать разно - направленные упражнения,например, двигательные или дыхательные. Эти упражнения способствуют успешному психическому и интеллектуальному развитию детей. Благодаря воздействию упражнений на ребенка происходят положительные структурные изменения в организме. Все показатели нервных процессов осуществляются на более высоком уровне. При помощи гимнастики мозговой деятельности можно выявить скрытые способности ребенка, а также расширить границы возможности деятельности его мозга. Наиболее актуально применение кинезиологических упражнений в работе с детьми, имеющими проблемы в развитии. Помимо быстрого эффекта от кинезиологических упражнений, происходит еще и накапливающийся эффект.
Основное требование к применению специальных кинезиологических упражнений - точное выполнение движений и приемов. Педагог-психолог сначала разучивает все упражнения самостоятельно, а затем проводит их с ребенком. В основном материал предлагается детям в стихотворной форме. Потому что ритм стихов способствует развитию речевого дыхания, координации и произвольной моторики, речи и слуховой памяти. Упражнения лучше делать утром, каждый день в течение двух недель, стоя или сидя за столом и только в дружественной обстановке.
Упражнения можно использовать, начиная с 2-3-х летнего возраста. Они хороши как гимнастика, как физические упражнения,так и просто как развлечение. Каждое упражнение выполняется по 1–2 минуты, что не требует много времени. Они могут быть выполнены в различных вариациях. Простые движения и упражнения поднимают детям настроение, дают возможность для радостного и творческого обучения, позитивного личностного роста, перспективного формирования учебных навыков и умений. Лучше использовать комплексы упражнений, которые включают: растяжку, дыхательные упражнения, глазодвигательные упражнения, телесные упражнения, упражнения для развития мелкой моторики, упражнения на релаксацию.
Растяжки нормализуют гипертонус (неконтролируемое чрезмерное мышечное напряжение) и гипотонус (неконтролируемая мышечная вялость). Дыхательные упражнения улучшают ритмику организма, развивают самоконтроль и произвольность. Упражнения на движения глаз позволяют расширить поле зрения, улучшить восприятие. Однонаправленные и разнонаправленные движения глаз и языка развивают межполушарное взаимодействие, а также повышают энергетизацию организма. Упражнения для релаксации способствуют расслаблению, снятию напряжения.
Описание и выполнение кинезиологических упражнений:
Исходное положение : стоя или сидя. Вытянуть руку вперед, согнуть в локте, поднять большой палец руки на уровень переносицы, описывать восьмерки в горизонтальном поле видения. Следить при этом за движением большого пальца, только глазами. Рисовать восьмерки справа налево и слева направо, сверху вниз. Упражнения выполняется 8–10 раз.
Исходное положение: Поочередно и как можно быстрее перебирать пальцы рук, соединяя в кольцо с большим пальцем последовательно указательный, средний и т.д. Проба выполняется в прямом (от указательного к мизинцу) и в обратном (от мизинца к указательному) порядке. Вначале каждой рукой отдельно, а затем – двумя руками вместе
Исходное положение: на доске или на чистом листке бумаги, взяв в обе руки по карандашу или фломастеру, одновременно рисовать зеркально-симметричные рисунки, буквы.
Исходное положение : Сидя. Широко открыть рот и попытаться зевнуть, надавив при этом кончиками пальцев на натянутый сустав, соединяющий верхнюю и нижнюю челюсти. Выполняется 5–8 раз.
Основная цель кинезиологии: развитие межполушарного взаимодействия, способствующее активизации мыслительной деятельности.
Развитие межполушарной специализации.
Синхронизация работы полушарий.
Развитие общей и мелкой моторики.
Развитие памяти, внимания, воображения, мышления.
Снятие эмоциональной напряженности.
Создание положительного эмоционального настроя.
Профилактика дислексии и дисграфии.
Методологическая основа: кинезиология относится к здоровьесберегающей технологии. Данная методика позволяет выявить скрытые способности ребенка, расширить возможные границы головного мозга. Многие упражнения направлены на развитие физических и психофизиологических качеств, на сохранение здоровья и профилактику отклонений их развития. Они развивают тело, повышают стрессоустойчивость организма, синхронизируют работу полушарий, улучшают зрительно-моторную координацию, формируют пространственную ориентировку, совершенствуют регулирующую и координирующую роль нервной системы. Упражнения дают немедленный и кумулятивный эффект.
Для результативности коррекционно-развивающей работы необходимо соблюдение следующих условий:
Кинезиологическая гимнастика проводятся утром, длительностью 5-15 мин.
Упражнения выполняются в доброжелательной обстановке.
Кинезиологическая гимнастика проводится систематично, без пропусков.
От детей требуется точное выполнение движений и приемов.
Упражнения проводятся по специальным комплексам, длительностью 2 недели.
Методы и приемы:
Растяжки –нормализуют гипертонус и гипотонус мышц опорно-двигательного аппарата.
Дыхательные упражнения –улучшают ритмикуорганизма, развивают самоконтроль и произвольность.
Глазодвигательные упражнения –позволяют расширить поле зрения, улучшить восприятие, развивают межполушарное взаимодействие и повышают энергетизацию организма.
Телесные движения –развивают межполушарное взаимодействие, снимаются непроизвольные, непреднамеренные движения и мышечные зажимы.
Упражнение для развития мелкой моторики –стимулируют речевые зоны головного мозга.
Массаж –воздействует на биологически активные точки.
Упражнения на релаксацию –способствуют расслаблению, снятию напряжения.
Кинезиологические упражнения можно использовать как в развивающей деятельности, в качестве динамических пауз (отдыхалочек), так и перед занятиями как организующее звено, настраивающее детский организм на плодотворную работу. Немного поподробнее остановлюсь на кинезиологических упражнениях, способствующих развитию мелкой моторики. Сначала мы с воспитанниками разучиваем эти упражнения, отрабатывая технику. А затем, используем их в сюжете совместно придуманных сказок. В результате чего улучшается межполушарное взаимодействие, стимулируется работа головного мозга, развивается речь, активизируется словарь, развивается воображение, мышление. И тогда сказка выступает в качестве продукта нашей совместной деятельности, который я и предлагаю вашему вниманию.
ПРЕЗЕНТАЦИЯ - КИНЕЗИОЛОГИЧЕСКАЯ СКАЗКА "ЛЕСНЫЕ ИСТОРИИ"
Сказка с использованием кинезиологических упражнений. Включение сказки в кинезиологию позволяет заинтересовать детей, поддерживает их интерес к упражнениям. Использование кинезиологических упражнений оказывает положительный эффект на детей с эмоционально-личностными и поведенческими особенностями.
Описание упражнений, включенных в сказку - в конце презентации.
Автор -Лапина Е.А., педагог-психолог
Читайте также: