Кейс практического психолога в школе лилия

Обновлено: 17.05.2024

129226, Москва, Сельскохозяйственная ул.,
д. 13, Институт психологии и педагогики.

Мы же на страницах газеты представим некоторые содержательные выдержки, посвященные организации психологического кабинета в школе.

3. Организационное обеспечение
Организационное обеспечение кабинета предполагает подготовку его оборудования, в том числе технических средств, методических материалов, документации и рекламы.

3.1. Технические средства
• Система видеозаписи и видеовоспроизведения с набором видеозаписей и слайдов.
• Система звукозаписи и звуковоспроизведения с набором звукозаписей.
• Компьютер.

3.3. Документация
• График работы.
• Перспективный план работы.
• Карты психологического изучения детей.
• Журналы учета (первичного приема; посещаемости; групповых занятий с детьми).
• Бланки для регистрации результатов обследования.

3.4. Мебель
Мебель должна быть со скругленными формами и устанавливаться (в контексте общей пластической композиции) по плавным кривым.
• Рабочий стол психолога.
• Шкаф для пособий; шкаф для техники.
• Рабочие места детей.
• Журнальный стол.
• Кресла.
• Стулья.

3.5. Дополнительные средства для дизайна интерьера
• Цветные сменные перегородки помещения.
• Цветы.
• Клетка для птиц.
• Аквариум.
График работы кабинета должен обеспечивать возможность проведения консультаций и занятий в любое удобное для детей, родителей и учителей время. Это — время непосредственно после уроков; возможно использование больших перемен.
Помимо общих организационных требований при создании специализированного кабинета детского психолога следует руководствоваться специальными требованиями к помещениям и материально-технической оснащенности кабинета.
Реализация в работе комплекса психокоррекционных и восстановительных мероприятий предполагает проведение таких занятий в специально оборудованных помещениях с соответствующими условиями и требованиями к техобеспечению и оснащению психологического кабинета.

Кейс предназначен для широкого круга специалистов, работающих в сфере диагностики, профилактики и коррекции нарушений психического развития детей (от 3 до 12 лет).

С помощью материалов набора можно провести качественный и количественный анализ речи (экспрессивной и импрессивной) и мышления ребенка (наглядно-действенные, наглядно-образные, вербально-логические формы), его восприятия, памяти и использовать эти данные для определения индивидуальных особенностей и диагностики нарушений психического развития. Материалы набора можно использовать для коррекционной работы.

25 тренажеров из

7 наборов предметов (целых или элементов),

405 ламинированных цветных картинок,

73 листов таблиц с предметными, символическими или текстовыми изображениями.

Содержание методического руководства:

По каждой системе методик дается описание процедуры обследования, способов оценки результатов и их интерпретации, возрастные нормы, а также схема составления заключения по результатам диагностической работы. (Каждый из предметов и каждая группа картинок описывается как тренажер).

Способы оценки позволяют определить характер деятельности ребенка по параметрам:

-возможность самостоятельного выполнения заданий и способы действий;

-результативность выполнения заданий и способы коррекции ошибок;

-обучаемость и потенциальные возможности развития.

В интерпретации результатов отражены классические и современные достижения практической психологии и нейропсихологии.

Особенности и преимущества:

Материалы набора систематизированы в соответствии с задачами диагностической или коррекционной работы с учетом возраста ребенка.

Адресные группы специалистов:

Комплект будет полезен психологам, логопедам, педагогам- дефектологам, учителям специализированных классов для проблемных детей, учителям начальных классов, методистам и воспитателям детских садов, детским психоневрологам и психиатрам, родителям, преподавателям и студентам дефектологических, педагогических и психологических факультетов.

Пирамида- ромашка в цветовой гамме Люшера;

Доска с предметными вкладками;

Доска с разрезными предметными вкладками;

Иллюстрированное пособие по управлению поведением для работы с дошкольниками и учащимися начальной школы "Я могу решать проблемы" (развитие навыков социализации, решение детьми проблем, возникающих при общении с другими детьми и взрослыми

Набор картинок и таблиц:

1.Картинки предметные, сюжетные и серии для обследования речи (148шт.)

2.Классификация невербальная (по цвету, форме, величине) 1 табл. и 48 карточек (обучающий эксперимент).

3.Классификайия невербальная (соотнесение цвета и формы).1 табл. и 42 карточки.

4.Классификация невербальная (соотнесение формы и величины).

1 табл. и 16 карточек.

5. Классификация предметов. 70 карточек.

6. Исключение предметов (4й лишний) 10 листов.

7. Сюжетные картинки. 5 карточек.

8. Серии сюжетных картинок. 8 карточек (2 набора из 3 и 5 карт.).

9. Таблица с изображением букв. 1 лист.

10. Таблица с изображением слогов и слов.2 листа.

11. Сравнение и различение понятий. 1 лист.

12. Вербальные аналогии. 2 листа.

13.Таблицы предметных, силуэтных, пунктирных и контурных изображений. 5 листов.

14. Таблицы предметных изображений и геометрические эталоны их форм. 3 листа.

15.Разрезные картинки. 8 шт.

16.Цветные матрицы Равена. 36 листов.

17.Тексты для чтения. 1 лист.

18.Метафоры, пословицы, фразы (соотнесение метафор и фраз, соотнесение пословиц и фраз) 5 листов.

Вы можете принять участие в семинаре по практическому применению материалов кейса, а также приобрести набор методических материалов.

Комплект состоит из руководства, 47 предметов, 405 цветных карточек и 73 таблиц, собранных в 25 тренажерах, размещенных в кейсе.

1. Психологическое обеспечение

Психологическое обеспечение подразумевает создание ситуации наибольшего благоприятствования для ребенка:

2. Методическое обеспечение

Основной акцент в работе следует сделать на выборе психологических средств.

Выбор метода обследования – один из сложных этапов диагностико-коррекционной работы детского психолога. Важным показателем детской и школьной психодиагностики является быстрота и акцентированность обследования на конкретной проблеме. В работе детского психолога значение имеет не только выбор метода исследования, но и качественная характеристика полученных данных, которая будет определять ход и результаты диагностической и коррекционной работы.

Специфика работы детского психолога в кабинете (необходимость быстрой и оперативной информации о ребенке) определяет острую потребность в методиках, не связанных с громоздкой процедурой обработки и позволяющих осуществить экспресс-диагностику. Экспресс-методики основаны на качественном анализе высказываний детей, продуктов их деятельности и способов выполнения ими заданий. В качестве экспресс-методик в условиях психологического кабинета целесообразно использование так называемых функциональных проб, а в качестве экспресс-методов изучения класса – скриннинг-обследование.

Не менее важное значение имеет подбор психологических средств для коррекционной работы.

Эффективность использования в работе психологического кабинета различных психологических средств воздействия существенно повышается при комплексном применении взаимодополняющих средств – как в условиях психологической диагностики и последующей коррекции, так и в условиях психологической поддержки, снятия психоэмоционального перенапряжения, обучения навыкам саморегуляции. К таким можно отнести аудиовизуальные средства, игровые материалы, применяемые при игротерапии, музыкотерапии и терапии движением.

Психолог несет полную ответственность за реализацию программ коррекции и развития и конечный результат.

Для оценки эффективности своей работы психолог может использовать специально разработанные анкеты. По результатам опроса, проводимого регулярно после окончания определенного цикла занятий, можно проанализировать адекватность подбора методических средств и содержания развивающих программ индивидуальной работы с учащимися разного возраста, оценить динамику достижений ребенка (например, изменение уровня его личностной тревожности или стрессоустойчивость).

3. Организационное обеспечение

Организационное обеспечение кабинета предполагает подготовку его оборудования, в том числе технических средств, методических материалов, документации и рекламы.

3.1. Технические средства

Система видеозаписи и видеовоспроизведения с набором видеозаписей и слайдов.
Система звукозаписи и звуковоспроизведения с набором звукозаписей.
Компьютер.

3.2. Методические материалы

График работы.
Перспективный план работы.
Карты психологического изучения детей.
Журналы учета (первичного приема; посещаемости; групповых занятий с детьми).
Бланки для регистрации результатов обследования.

Мебель должна быть со скругленными формами и устанавливаться (в контексте общей пластической композиции) по плавным кривым.

Рабочий стол психолога.
Шкаф для пособий; шкаф для техники.
Рабочие места детей.
Журнальный стол.
Кресла.
Стулья.

3.5. Дополнительные средства для дизайна интерьера

Цветные сменные перегородки помещения.
Цветы.
Клетка для птиц.
Аквариум.

График работы кабинета должен обеспечивать возможность проведения консультаций и занятий в любое удобное для детей, родителей и учителей время. Это – время непосредственно после уроков; возможно использование больших перемен.

Помимо общих организационных требований при создании специализированного кабинета детского психолога следует руководствоваться специальными требованиями к помещениям и материально-технической оснащенности кабинета.

Реализация в работе комплекса психокоррекционных и восстановительных мероприятий предполагает проведение таких занятий в специально оборудованных помещениях с соответствующими условиями и требованиями к техобеспечению и оснащению психологического кабинета.

Комплект будет полезен для психологов, логопедов, педагогов-дефектологов, учителей классов компенсирующего обучения, учителей начальных классов, методиство и воспитателей детских садов, детских психоневрологов и психиаторов, преподавателей и студентов дефектологических и педагогических факультетов.

Комплект предназначен для диагностики и коррекции психического развития детей.

Описание:

С помощью материалов набора можно провести обследование и качественный анализ восприятия, памяти, мышления и речи ребенка для определения индивидуальных особенностей и диагностики нарушений психического развития. Материалы набора можно использовать для коррекционной работы.

Набор может быть использован

в практической работе психолого-медико-педогагических комиссий, в комиссиях общеобразовательных и специальных школ и детских садов при дефференциации детей по группам обучения, при комплектовании классов коррекции и классов для детей со специальными нуждами; в ежедневной работе логопеда и т.д.
Комплектация:

Читайте также: