Карточки по литературному чтению 4 класс для индивидуальной работы школа россии
Обновлено: 05.07.2024
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
Прочитай текст, выполни задания к нему.
Как лягушка небывалой величины выпила всю воду в Центральной Австралии и что случилось потом
Очень давно это было. Пришли в страну жара и засуха. И не стало воды ни в одной реке, пруду или ручье. Люди, животные и птицы начали падать и умирать. Исчезли тучи и облака, и единственной тенью на земле была тень смерти.
Перестали охотники гоняться за дичью и умирали вместе с животными.
Собрались те, кто ещё был жив, у высохшего главного водопоя и стали обсуждать, куда делась вся вода в стране.
Оказывается, её выпила лягушка небывалой величины.
И решили те, кто был ещё жив, люди, животные и птицы, рассмешить лягушку, чтобы вся вода вылилась из неё обратно. Но напрасно хохотала перед лягушкой птица-хохотунья, напрасно смешно прыгал перед ней кенгуру и танцевал на одной ноге журавль. Лягушка небывалой величины крепко сжала рот и не хотела смеяться.
Тогда забрался маленький юркий червячок на её брюхо и начал щекотать её кончиком хвоста.
Долго крепилась гигантская лягушка, но наконец не выдержала, затряслась от смеха, и вода хлынула водопадом из её огромного рта.
И сразу наполнились водой реки, пруды и ручьи, и жизнь всего живого была спасена.
Вопросы и задания
Где происходит действие?
а) около засохшей реки
б) у высохшего главного водопоя
в) у высохшего ручья
Как бы вы озаглавили текст?
Определите жанр произведения.
а) повесть в) сказка
б) рассказ г) пьеса
Разделите текст на четыре части. Озаглавьте их.
Какими словами вы бы могли охарактеризовать лягушку?
Сформулируйте основную мысль текста.
Прочитай текст и выполни задания.
Многие думают, будто пойти только в лес, где много медведей, и так они вот и набросятся, и съедят тебя, и останутся от козлика ножки да рожки. Такая это неправда!
Медведи, как и всякий зверь, ходят по лесу с великой осторожностью и, зачуяв человека, так удирают от него, что не только всего зверя, а не увидишь даже и мелькнувшего хвостика.
Однажды на севере мне указали место, где много медведей. Это место было в верховьях реки Коды, впадающей в Пинегу. Мне очень хотелось застать медведя за едой где-нибудь на полянке, или на рыбной ловле на берегу реки, или на отдыхе. Имея на всякий случай оружие, я старался ходить по лесу так же осторожно, как звери… Но самого медведя, сколько я ни ходил, встретить мне в тот раз так и не удалось.
Время пришло мне уезжать. Я направился к тому месту, где была у меня спрятана лодка и продовольствие. Вдруг вижу: большая еловая лапка передо мной дрогнула и закачалась сама.
Забрав свои мешки, сел я в лодку и поплыл. А как раз против места, где я сел в лодку, на том берегу, очень крутом и высоком, в маленькой избушке жил один промысловый охотник. Через какой-нибудь час или два этот охотник поехал на своей лодке вниз по Коде, нагнал меня и застал в той избушке на полпути, где все останавливаются.
Он-то вот и рассказал мне, что со своего берега видел медведя, как он вымахнул из тайги как раз против того места, откуда я вышел к своей лодке. Тут-то вот я и вспомнил, как при полном безветрии закачались впереди меня еловые лапки.
Досадно мне стало на себя, что я подшумел медведя. Но охотник мне ещё рассказал, что медведь не только ускользнул от моего глаза, но ещё и надо мной посмеялся… Он, оказывается, очень недалеко от меня отбежал, спрятался за выворотень и оттуда, стоя на задних лапах, наблюдал меня: и как я вышел из леса, и как садился в лодку и поплыл. А после, когда я для него закрылся, влез на дерево и долго следил за мной, как я спускаюсь по Коде.
Досадно мне было, что медведь надо мной посмеялся. Но ещё досадней бывает, когда болтуны разные пугают детей лесными зверями и так представляют их, что покажись будто бы только в лес без оружия – и они оставят от тебя только рожки да ножки.
1. К какому жанру можно отнести это произведение?
а) рассказ б) басня
в) сказка г) былина
2. Закончи высказывание.
В тексте в основном говорится …
а) о повадках бурого медведя.
б) о том, как автор искал медведя в северных местах.
в) о том, как медведь обманул автора.
г) о том, как автор встретил медведя.
3. Закончи высказывание.
После чтения текста стало понятно, что …
а) медведь – осторожное животное.
б) медведь – животное с чувством юмора.
в) медведь – трусливое животное.
г) медведь – глупое животное.
4. Закончи высказывание.
Из текста понятно, что …
а) медведи любят обманывать человека.
б) рассказчик не знает повадок медведей.
в) медведей легко встретить в лесу.
г) медведи сразу нападают на человека.
5. Найди в тексте предложение. Впиши пропущенное слово.
__________________________ мне стало на себя, что я подшумел медведя…
6. Найди в тексте предложение. Допиши его.
Досадно мне было, что медведь надо мной _____________________________ .
7. Укажи, в каком порядке происходили события.
Охотник рассказал автору про медведя.
Автор удивляется, что про медведей говорят неправду.
Медведь наблюдал за автором.
Автор ищет в лесу медведя.
8. В тексте встретилось слово ВЫВОРОТЕНЬ, найди его верное толкование.
а) большой муравейник б) земляной холм
в) упавшее дерево г) корневище большого дерева, вывернутого из земли
9. Если ты захочешь узнать побольше об условиях обитания и повадках медведей, какую книгу ты возьмёшь в библиотеке?
а) Современный толковый словарь русского языка
б) Сказки о животных
г) Рассказы о животных
10. Каким человеком представляется тебе автор этого произведения? Почему? Обоснуй свой ответ в виде текста из трёх-четырёх предложений.
Контрольная работа за 1 четверть
Прочитайте вопросы и ответьте на них.
Когда сведения о важных событиях стали записывать в летописях?
А) многие тысячи лет назад
Б) когда появилось устное народное творчество
В) с появлением письменности
Г) когда стали печатать первые книги
Откуда пошло это название - летописи ?
А) от слова записи
Б) от слова год
В) от слова лето
Г) от слова летать
3. Что такое книга?
4. Переписчики книг - кто они?
5. Узнайте пословицы. В чём смысл этих пословиц?
Книги не говорят,…
Книга в счастье украшает,…
Варианты: …а ума придала.
… да и своим умом двигай.
… а правду сказывают.
… а в несчастье утешает.
6. О каком произведении идёт речь?
Это самое знаменитое из летописных сочинений (XII в.), описывающее в основном историю восточных славян, исторические и полулегендарные события, происходившие в Древней Руси.
Проверка навыков чтения.
Дедушка Мартын Лодыжкин любил свою шарманку так, как можно любить только живое, близкое, пожалуй, даже родственное существо…
Как вы понимаете, что означает слова труппа ?
Расскажите, кто входил в маленькую бродячую труппу.
Что рассказал о них автор?
Хорошо весной в лесу! Берёзы распускают свои клейкие листья, стоят прозрачные, будто не деревья, а дымок зелёный. Среди них темнеют плотные ели и высокий можжевельник. Воздух чистый, лёгкий, еловой смолой пахнет, молодым лесом, прелой землёй.
И хор птичий… И флейта поёт, и трель рассыпается, и чёканье, и посвисты.
Солнце печёт вовсю. А тень ещё холодная. Я пошёл к берегу речки, притаился и сразу увидел рыбака.
Ай да мужик – богатырь! Ростом с воробья. Рыба его раз в тридцать больше.
Это голоногий куличишка рыбачит. Вокруг рыбы бегает, суетится, клюёт. А рыбу из воды на берег выкинуло: дохлая. Пищит кулик, ногами семенит.
Потом прилетели два ворона. Спугнули кулика, а сами рыбу не трогают. Видно, уже поели досыта. Как сели на отмель, так и заснули. Сидят носатые, чёрные, глаза закрыли. Налетели чайки с криком, с гамом. Стали потрошить эту рыбину. Одна голова осталась. Гляжу – с того берега по камням спускается лиса. Паршивая такая. Шерсть клочьями на боках висит – сбрасывает зимнюю шубу Лиса Патрикеевна.
Спустилась она к воде, воровато схватила ближнюю рыбу и спряталась с нею за камень. Потом опять показалась, облизывается. Вдруг лай, вой, визг поднялись: прибежали собаки деревенские да как бросятся с обрыва к воде, к лисице. Видно, учуяли её сверху. Лиса берегом, берегом наверх – и в лес. Собаки за ней. Ну и я пошёл. Кого мне тут ждать?
Ни один зверь теперь не придёт сюда: собачьих следов испугается.
Проверочная работа №1.
сказка о богатырях
летопись о богатырях
русская народная эпическая песня – сказание о богатырях
завоеватель чужих земель
воин, защитник своей Родины, наделённый чувством собственного достоинства и отличающийся необычайной силой, мужеством и удалью.
Перечислите истоки литературного творчества. Подчеркните те из них, о которых вы узнали в этом году.
Что такое миф? Каких мифологических героев вы знаете?
Узнайте, о каком герое и произведении идёт речь.
Из того ли из города из Мурома,
Из того села да Карачарова
Выезжал дородный добрый молодец.
Он стоял заутреню во Муроме.
Ай к обеденке поспеть хотел он во стольный
Проверочная работа № 2.
Запишите близкие по смыслу слова(синонимы) к слову Родина .
Какие произведения о Родине вам запомнились?
С какими именами связаны эти исторические события:
А) С юга набеги кочевников – Золотая Орда, Куликово поле.
Б) С запада шведы, немцы – Ледовое побоище на Чудском озере.
В) Отечественная война 1812г. – Бородинская битва.
Пословицы – особый жанр литературы. В одном предложении выражается глубокая точная мысль. Соберите пословицы.
Родина – мать, … …что соловей без песни.
Человек без Родины,… …своя сторона.
На чужбине родная землица… …умей за неё постоять.
Для Родины своей сил,… …ни жизни не жалей.
Всякому мила… …во сне снится.
Выберите одну из пословиц и запишите к ней название произведения, смысл которого она раскрывает.
Составьте аннотацию понравившейся книги по плану.
Где происходит действие?
Кто является героем?
Что в герое особенного?
Что случается с героем (завязка сюжета)?
Что с ним может случиться и в чём заключается интрига?
Что интересного можно сказать об авторе и произведении?
Контрольная работа за 2 четверть
Прочитайте текст, ответь на вопросы, выполни задания.
Джек-поводырь
Жители улицы Мира хорошо знают этого человека. Зимой и летом, в больших чёрных очках на испещрённом синими отметинками лице, он каждый день проходит по тротуару и тук-тук – постукивает своей резной палочкой. Человек в чёрных очках – бывший военный лётчик. От взрыва вражеского снаряда он лишился одной руки и обоих глаз. И вдруг, к удивлению прохожих, слепой лётчик появился без своей извечной палочки. Вместо неё он держал за поводок собаку. Джек уверенно вёл своего хозяина по улице. У перекрёстка Джек останавливался и выжидал, пока пройдут машины. Он обходил стороной каждый столб, каждую выбоину или лужу.
– Джек теперь мне взамен глаз! – не нахвалится своим поводырем бывший лётчик.
Вопросы и задания:
1. Определи жанр произведения.
2. Почему жители улицы Мира хорошо знали этого человека?
1) он отличался от всего внешнего вида
2) он всегда гулял с собакой
3) он гулял в одном и том же месте
3. По какой причине ослеп лётчик? Выпиши ответ из текста.
4. Как ты понимаешь значение слова поводырь?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
5. Кто стал верным другом бывшего лётчика?
6. Как ты понимаешь выражение Джек теперь мне взамен глаз?
7. Подбери синоним к слову выбоина.
8. Как Джек помогал хозяину занять место в автобусе?
1) лаял на молодого человека
2) тыкался носом в колени пассажира помоложе
3) начинал рычать на пассажира
9. Восстанови последовательность событий рассказа.
1) Вместо палочки он держал за поводок собаку.
2) Джек ведёт к автобусу.
3) Каждый день проходит по тротуару, постукивая палочкой.
4) Он лишился одной руки и обоих глаз.
5) Бывший лётчик доволен другом.
10. Определи главную мысль текста.
Прочитайте текст, ответь на вопросы, выполни задания.
Не один, не два раза просила мать. Не идут дети за водой. Наконец захотел старший есть, заглянул в чум, а мать посреди чума стоит, малицу надевает. И вдруг малица перьями покрылась. Берёт мать доску, на которой шкуру скоблят, а доска та хвостом птичьим становится. Напёрсток железный ей клювом стал. Вместо рук крылья выросли. Обернулась мать птицей и вылетела из чума.
– Братья, смотрите, смотрите: улетает наша мать птицей! – закричал старший сын.
Тут побежали дети за матерью:
– Мама, мы тебе водички принесли.
– Ку-ку, ку-ку, ку-ку! Поздно, сынок, не вернусь я.
Так бежали за матерью дети много дней и ночей по камням, по болотам, по кочкам. Ноги себе в кровь изранили. Где побегут, там красный след остаётся.
Навсегда бросила детей мать-кукушка. И с тех пор не вьёт себе кукушка гнезда, не растит сама своих детей, а по тундре с той поры красный мох стелется.
Вопросы и задания:
1. Определи жанр произведения.
1) рассказ 2) басня 3) сказка 4) стихотворение
2. Сколько детей было у матери?
4) запиши свой вариант ответа
3. Почему заболела мать?
3) от тяжёлой жизни
4) запиши свой вариант ответа
4. О чём просила мать своих детей? Выпиши ответ из текста.
5. Подбери синоним к слову чум.
6. В какую птицу превратилась мать?
7. Как ты думаешь, какой народ сочинил это произведение?
4) запиши свой вариант ответа
8. Где происходили события?
9. Восстанови с помощью цифр деформированный план прочитанного текста.
Превращение в птицу.
Навсегда бросила детей мать-кукушка.
Мать просит пить.
Не слушались дети матери.
Тяжело заболела мать.
Дети просят вернуться.
10. Определи главную мысль текста.
Контрольная работа за 3 четверть
1) В. Даль 2) Ш. Перро 3) Л.Толстой 4) Г.-Х.Андерсен
2. Из какой сказки Ш.Перро данный отрывок: « Знаю я их!- рассуждал он про себя.
1) Синяя Борода 2) Чайник 3) Подарки феи 4) Ослиная шкура
1) Братья Гримм 2) И. Токмакова 3) Л.Толстой 4) С.Лагерлеф
4. Какие из этих сказок написал Г.Х.Андерсен?
1) Дикие Лебеди 2) Огниво 3) Подарки феи 4) Горшочек каши
5. Какая из перечисленных сказок будет сказкой-пьесой?
1) Сказочка о счастье 2) Двенадцать месяцев 3) Аленький цветочек 4) Чудесное приключение Нильса с дикими гусями
1) смешная 2)интересная 3) забавная 4) поучительная
1) В.Даль 2) Ш.Перро 3) Л.Толстой 4) Г.-Х.Андерсен
1) Соломинка, уголек и боб 2) Госпожа Метелица 3) Три брата 4) Белоснежка и семь гномов
10. Кто из перечисленных авторов написал сказку-стихотворение?
1) Братья Гримм 2) И. Токмакова 3) Л.Толстой 4) С.Лагерлеф
Контрольная работа за 4 четверть
Соотнесите произведения и их авторов.
1) сказка 3) стихотворение
2) басня 4) рассказ
1) доброй 3) кроткой
2) равнодушной 4) нежной
4. К кому обращался Елисей в сказке? Укажи правильный порядок.
1) солнце, месяц, ветер 3) солнце, ветер, месяц
2) месяц, солнце, ветер 4) ветер, месяц, солнце
1) басня 3) стихотворение
2) рассказ 4) сказка
6. Какое стихотворение написал Ф. Тютчев?
1) Ф. Тютчев 3) М. Лермонтов
2) А. Фет 4) А. Пушкин
1) басня 3) стихотворение
2) рассказ 4) сказка
1) грохочущий 3) скромный
2) тихий 4) неслышный
10. В каком словосочетании есть эпитет?
1) плывут над полями 3) огненным шаром
2) в восторге молюсь 4) чуть заметен
1) грустный 3) радостный
2) веселый 4) счастливый
12. Закончи пословицу.
Всякое дело человеком ставится, человеком и ____________________
13. Какое стихотворение принадлежит С. Есенину?
14. По данным словам узнай стихотворение, напиши фамилию его автора.
Мороз, бушует, дозор, скованы, трещит._______________________
15. К данным фамилиям допиши имена и отчества.
Итоговая контрольная работа
— Прочитайте текст. Выполните задания.
Теперь белка каждое утро - хоть сверяй по часам - поджидала меня возле кормушки. Я даже имечко ей придумал. Манькой назвал. И она охотно реагировала на него. Брала угощение прямо с ладони.
— Не надо больше приучать белку. Она разучится добывать сама пищу, станет попрошайкой и может погибнуть.
Хотя мне и было жалко Маньку, но я все же послушался жену. Она была биологом. И знала толк в своей науке.
Определите тему текста.________________________________________________________________
Где рассказчик устроил кормушку? Постарайтесь точнее ответить на этот вопрос.
Почему закончилась дружба с Манькой?
Как вы поняли значение слов и выражений: рукой подать , реагировать , смородинки глаз ?
Очень давно это было. Пришли в страну жара и засуха. И не стало воды ни в одной реке, пруду или ручье. Люди, животные и птицы начали падать и умирать. Исчезли тучи и облака, и единственной тенью на земле была тень смерти.
Перестали охотники гоняться за дичью и умирали вместе с животными.
Собрались те, кто ещё был жив, у высохшего главного водопоя и стали обсуждать, куда делась вся вода в стране.
Оказывается, её выпила лягушка небывалой величины.
И решили те, кто был ещё жив, люди, животные и птицы, рассмешить лягушку, чтобы вся вода вылилась из неё обратно. Но напрасно хохотала перед лягушкой птица-хохотунья, напрасно смешно прыгал перед ней кенгуру и танцевал на одной ноге журавль. Лягушка небывалой величины крепко сжала рот и не хотела смеяться.
Тогда забрался маленький юркий червячок на её брюхо и начал щекотать её кончиком хвоста.
Долго крепилась гигантская лягушка, но наконец не выдержала, затряслась от смеха, и вода хлынула водопадом из её огромного рта.
И сразу наполнились водой реки, пруды и ручьи, и жизнь всего живого была спасена.
Вопросы и задания
а) около засохшей реки
б) у высохшего главного водопоя
в) у высохшего ручья
а) повесть в) сказка
б) рассказ г) пьеса
- Разделите текст на четыре части. Озаглавьте их.
- Какими словами вы бы могли охарактеризовать лягушку?
Прочитай текст и выполни задания.
Многие думают, будто пойти только в лес, где много медведей, и так они вот и набросятся, и съедят тебя, и останутся от козлика ножки да рожки. Такая это неправда!
Медведи, как и всякий зверь, ходят по лесу с великой осторожностью и, зачуяв человека, так удирают от него, что не только всего зверя, а не увидишь даже и мелькнувшего хвостика.
Однажды на севере мне указали место, где много медведей. Это место было в верховьях реки Коды, впадающей в Пинегу. Мне очень хотелось застать медведя за едой где-нибудь на полянке, или на рыбной ловле на берегу реки, или на отдыхе. Имея на всякий случай оружие, я старался ходить по лесу так же осторожно, как звери… Но самого медведя, сколько я ни ходил, встретить мне в тот раз так и не удалось.
Время пришло мне уезжать. Я направился к тому месту, где была у меня спрятана лодка и продовольствие. Вдруг вижу: большая еловая лапка передо мной дрогнула и закачалась сама.
Забрав свои мешки, сел я в лодку и поплыл. А как раз против места, где я сел в лодку, на том берегу, очень крутом и высоком, в маленькой избушке жил один промысловый охотник. Через какой-нибудь час или два этот охотник поехал на своей лодке вниз по Коде, нагнал меня и застал в той избушке на полпути, где все останавливаются.
Он-то вот и рассказал мне, что со своего берега видел медведя, как он вымахнул из тайги как раз против того места, откуда я вышел к своей лодке. Тут-то вот я и вспомнил, как при полном безветрии закачались впереди меня еловые лапки.
Досадно мне стало на себя, что я подшумел медведя. Но охотник мне ещё рассказал, что медведь не только ускользнул от моего глаза, но ещё и надо мной посмеялся… Он, оказывается, очень недалеко от меня отбежал, спрятался за выворотень и оттуда, стоя на задних лапах, наблюдал меня: и как я вышел из леса, и как садился в лодку и поплыл. А после, когда я для него закрылся, влез на дерево и долго следил за мной, как я спускаюсь по Коде.
Досадно мне было, что медведь надо мной посмеялся. Но ещё досадней бывает, когда болтуны разные пугают детей лесными зверями и так представляют их, что покажись будто бы только в лес без оружия – и они оставят от тебя только рожки да ножки.
1. К какому жанру можно отнести это произведение?
а) рассказ б) басня
в) сказка г) былина
2. Закончи высказывание.
В тексте в основном говорится …
а) о повадках бурого медведя.
б) о том, как автор искал медведя в северных местах.
в) о том, как медведь обманул автора.
г) о том, как автор встретил медведя.
3. Закончи высказывание.
После чтения текста стало понятно, что …
а) медведь – осторожное животное.
б) медведь – животное с чувством юмора.
в) медведь – трусливое животное.
г) медведь – глупое животное.
4. Закончи высказывание.
Из текста понятно, что …
а) медведи любят обманывать человека.
б) рассказчик не знает повадок медведей.
в) медведей легко встретить в лесу.
г) медведи сразу нападают на человека.
5. Найди в тексте предложение. Впиши пропущенное слово.
__________________________ мне стало на себя, что я подшумел медведя…
6. Найди в тексте предложение. Допиши его.
Досадно мне было, что медведь надо мной _____________________________ .
7. Укажи, в каком порядке происходили события.
Охотник рассказал автору про медведя.
Автор удивляется, что про медведей говорят неправду.
Медведь наблюдал за автором.
Автор ищет в лесу медведя.
8. В тексте встретилось слово ВЫВОРОТЕНЬ, найди его верное толкование.
а) большой муравейник б) земляной холм
в) упавшее дерево г) корневище большого дерева, вывернутого из земли
9. Если ты захочешь узнать побольше об условиях обитания и повадках медведей, какую книгу ты возьмёшь в библиотеке?
а) Современный толковый словарь русского языка
б) Сказки о животных
г) Рассказы о животных
10. Каким человеком представляется тебе автор этого произведения? Почему? Обоснуй свой ответ в виде текста из трёх-четырёх предложений.
Контрольная работа за 1 четверть
Прочитайте вопросы и ответьте на них.
- Когда сведения о важных событиях стали записывать в летописях?
А) многие тысячи лет назад
Б) когда появилось устное народное творчество
В) с появлением письменности
Г) когда стали печатать первые книги
А) от слова записи
В) от слова лето
Г) от слова летать
3. Что такое книга?
4. Переписчики книг - кто они?
5. Узнайте пословицы. В чём смысл этих пословиц?
Книги не говорят,…
Книга в счастье украшает,…
Варианты: …а ума придала.
…да и своим умом двигай.
…а правду сказывают.
…а в несчастье утешает.
6. О каком произведении идёт речь?
Это самое знаменитое из летописных сочинений (XII в.), описывающее в основном историю восточных славян, исторические и полулегендарные события, происходившие в Древней Руси.
Проверка навыков чтения.
Дедушка Мартын Лодыжкин любил свою шарманку так, как можно любить только живое, близкое, пожалуй, даже родственное существо…
- Как вы понимаете, что означает слова труппа ?
- Расскажите, кто входил в маленькую бродячую труппу.
- Что рассказал о них автор?
Хорошо весной в лесу! Берёзы распускают свои клейкие листья, стоят прозрачные, будто не деревья, а дымок зелёный. Среди них темнеют плотные ели и высокий можжевельник. Воздух чистый, лёгкий, еловой смолой пахнет, молодым лесом, прелой землёй.
И хор птичий… И флейта поёт, и трель рассыпается, и чёканье, и посвисты.
Солнце печёт вовсю. А тень ещё холодная. Я пошёл к берегу речки, притаился и сразу увидел рыбака.
Ай да мужик – богатырь! Ростом с воробья. Рыба его раз в тридцать больше.
Это голоногий куличишка рыбачит. Вокруг рыбы бегает, суетится, клюёт. А рыбу из воды на берег выкинуло: дохлая. Пищит кулик, ногами семенит.
Потом прилетели два ворона. Спугнули кулика, а сами рыбу не трогают. Видно, уже поели досыта. Как сели на отмель, так и заснули. Сидят носатые, чёрные, глаза закрыли. Налетели чайки с криком, с гамом. Стали потрошить эту рыбину. Одна голова осталась. Гляжу – с того берега по камням спускается лиса. Паршивая такая. Шерсть клочьями на боках висит – сбрасывает зимнюю шубу Лиса Патрикеевна.
Спустилась она к воде, воровато схватила ближнюю рыбу и спряталась с нею за камень. Потом опять показалась, облизывается. Вдруг лай, вой, визг поднялись: прибежали собаки деревенские да как бросятся с обрыва к воде, к лисице. Видно, учуяли её сверху. Лиса берегом, берегом наверх – и в лес. Собаки за ней. Ну и я пошёл. Кого мне тут ждать?
Ни один зверь теперь не придёт сюда: собачьих следов испугается.
Проверочная работа №1.
- Былина – это:
- сказка о богатырях
- летопись о богатырях
- быль
- русская народная эпическая песня – сказание о богатырях
- Богатырь – это:
- богатый человек
- древнерусский князь
- завоеватель чужих земель
- воин, защитник своей Родины, наделённый чувством собственного достоинства и отличающийся необычайной силой, мужеством и удалью.
- Перечислите истоки литературного творчества. Подчеркните те из них, о которых вы узнали в этом году.
- Что такое миф? Каких мифологических героев вы знаете?
- Узнайте, о каком герое и произведении идёт речь.
Из того ли из города из Мурома,
Из того села да Карачарова
Выезжал дородный добрый молодец.
Он стоял заутреню во Муроме.
Ай к обеденке поспеть хотел он во стольный
Проверочная работа № 2.
- Запишите близкие по смыслу слова(синонимы) к слову Родина .
- Какие произведения о Родине вам запомнились?
- С какими именами связаны эти исторические события:
А) С юга набеги кочевников – Золотая Орда, Куликово поле.
Б) С запада шведы, немцы – Ледовое побоище на Чудском озере.
В) Отечественная война 1812г. – Бородинская битва.
Родина – мать, … …что соловей без песни.
Человек без Родины,… …своя сторона.
На чужбине родная землица… …умей за неё постоять.
Для Родины своей сил,… …ни жизни не жалей.
Всякому мила… …во сне снится.
- Выберите одну из пословиц и запишите к ней название произведения, смысл которого она раскрывает.
- Составьте аннотацию понравившейся книги по плану.
- Где происходит действие?
- Кто является героем?
- Что в герое особенного?
- Что случается с героем (завязка сюжета)?
- Что с ним может случиться и в чём заключается интрига?
- Что интересного можно сказать об авторе и произведении?
Контрольная работа за 2 четверть
Прочитайте текст, ответь на вопросы, выполни задания.
Жители улицы Мира хорошо знают этого человека. Зимой и летом, в больших чёрных очках на испещрённом синими отметинками лице, он каждый день проходит по тротуару и тук-тук – постукивает своей резной палочкой. Человек в чёрных очках – бывший военный лётчик. От взрыва вражеского снаряда он лишился одной руки и обоих глаз. И вдруг, к удивлению прохожих, слепой лётчик появился без своей извечной палочки. Вместо неё он держал за поводок собаку. Джек уверенно вёл своего хозяина по улице. У перекрёстка Джек останавливался и выжидал, пока пройдут машины. Он обходил стороной каждый столб, каждую выбоину или лужу.
– Джек теперь мне взамен глаз! – не нахвалится своим поводырем бывший лётчик.
Вопросы и задания:
1. Определи жанр произведения.
2. Почему жители улицы Мира хорошо знали этого человека?
1) он отличался от всего внешнего вида
2) он всегда гулял с собакой
3) он гулял в одном и том же месте
3. По какой причине ослеп лётчик? Выпиши ответ из текста.
4. Как ты понимаешь значение слова поводырь?
5. Кто стал верным другом бывшего лётчика?
6. Как ты понимаешь выражение Джек теперь мне взамен глаз?
7. Подбери синоним к слову выбоина.
8. Как Джек помогал хозяину занять место в автобусе?
1) лаял на молодого человека
2) тыкался носом в колени пассажира помоложе
3) начинал рычать на пассажира
9. Восстанови последовательность событий рассказа.
1) Вместо палочки он держал за поводок собаку.
2) Джек ведёт к автобусу.
3) Каждый день проходит по тротуару, постукивая палочкой.
4) Он лишился одной руки и обоих глаз.
5) Бывший лётчик доволен другом.
10. Определи главную мысль текста.
Прочитайте текст, ответь на вопросы, выполни задания.
Не один, не два раза просила мать. Не идут дети за водой. Наконец захотел старший есть, заглянул в чум, а мать посреди чума стоит, малицу надевает. И вдруг малица перьями покрылась. Берёт мать доску, на которой шкуру скоблят, а доска та хвостом птичьим становится. Напёрсток железный ей клювом стал. Вместо рук крылья выросли. Обернулась мать птицей и вылетела из чума.
– Братья, смотрите, смотрите: улетает наша мать птицей! – закричал старший сын.
Тут побежали дети за матерью:
– Мама, мы тебе водички принесли.
– Ку-ку, ку-ку, ку-ку! Поздно, сынок, не вернусь я.
Так бежали за матерью дети много дней и ночей по камням, по болотам, по кочкам. Ноги себе в кровь изранили. Где побегут, там красный след остаётся.
Навсегда бросила детей мать-кукушка. И с тех пор не вьёт себе кукушка гнезда, не растит сама своих детей, а по тундре с той поры красный мох стелется.
Вопросы и задания:
1. Определи жанр произведения.
1) рассказ 2) басня 3) сказка 4) стихотворение
2. Сколько детей было у матери?
4) запиши свой вариант ответа
3. Почему заболела мать?
3) от тяжёлой жизни
4) запиши свой вариант ответа
4. О чём просила мать своих детей? Выпиши ответ из текста.
5. Подбери синоним к слову чум.
6. В какую птицу превратилась мать?
7. Как ты думаешь, какой народ сочинил это произведение?
4) запиши свой вариант ответа
8. Где происходили события?
9. Восстанови с помощью цифр деформированный план прочитанного текста.
Превращение в птицу.
Навсегда бросила детей мать-кукушка.
Мать просит пить.
Не слушались дети матери.
Тяжело заболела мать.
Дети просят вернуться.
10. Определи главную мысль текста.
Контрольная работа за 3 четверть
1) В. Даль 2) Ш. Перро 3) Л.Толстой 4) Г.-Х.Андерсен
2. Из какой сказки Ш.Перро данный отрывок: « Знаю я их!- рассуждал он про себя.
1) Синяя Борода 2) Чайник 3) Подарки феи 4) Ослиная шкура
1) Братья Гримм 2) И. Токмакова 3) Л.Толстой 4) С.Лагерлеф
4. Какие из этих сказок написал Г.Х.Андерсен?
1) Дикие Лебеди 2) Огниво 3) Подарки феи 4) Горшочек каши
5. Какая из перечисленных сказок будет сказкой-пьесой?
1) Сказочка о счастье 2) Двенадцать месяцев 3) Аленький цветочек 4) Чудесное приключение Нильса с дикими гусями
1) смешная 2)интересная 3) забавная 4) поучительная
1) В.Даль 2) Ш.Перро 3) Л.Толстой 4) Г.-Х.Андерсен
1) Соломинка, уголек и боб 2) Госпожа Метелица 3) Три брата 4) Белоснежка и семь гномов
10. Кто из перечисленных авторов написал сказку-стихотворение?
1) Братья Гримм 2) И. Токмакова 3) Л.Толстой 4) С.Лагерлеф
Контрольная работа за 4 четверть
1) сказка 3) стихотворение
2) басня 4) рассказ
1) доброй 3) кроткой
2) равнодушной 4) нежной
4. К кому обращался Елисей в сказке? Укажи правильный порядок.
1) солнце, месяц, ветер 3) солнце, ветер, месяц
2) месяц, солнце, ветер 4) ветер, месяц, солнце
1) басня 3) стихотворение
2) рассказ 4) сказка
6. Какое стихотворение написал Ф. Тютчев?
1) Ф. Тютчев 3) М. Лермонтов
2) А. Фет 4) А. Пушкин
1) басня 3) стихотворение
2) рассказ 4) сказка
1) грохочущий 3) скромный
2) тихий 4) неслышный
10. В каком словосочетании есть эпитет?
1) плывут над полями 3) огненным шаром
2) в восторге молюсь 4) чуть заметен
1) грустный 3) радостный
2) веселый 4) счастливый
12. Закончи пословицу.
Всякое дело человеком ставится, человеком и ____________________
13. Какое стихотворение принадлежит С. Есенину?
14. По данным словам узнай стихотворение, напиши фамилию его автора.
Мороз, бушует, дозор, скованы, трещит._______________________
15. К данным фамилиям допиши имена и отчества.
Итоговая контрольная работа
— Прочитайте текст. Выполните задания.
Теперь белка каждое утро - хоть сверяй по часам - поджидала меня возле кормушки. Я даже имечко ей придумал. Манькой назвал. И она охотно реагировала на него. Брала угощение прямо с ладони.
— Не надо больше приучать белку. Она разучится добывать сама пищу, станет попрошайкой и может погибнуть.
Хотя мне и было жалко Маньку, но я все же послушался жену. Она была биологом. И знала толк в своей науке.
Карточки содержат материал по чтению 4 класс (программа "Школа 2100").
Жанр произведения
Герои произведения
Как сформулирован вывод
Жанр произведения
Герои произведения
Как сформулирован вывод
«Вот уж снег последний в поле тает…
«Уходи, Зима седая!
Определи авторов стихотворений.
1.Начинается с зачина.
2. Троекратный повтор событий, героев.
3. Волшебные события, герои, предметы.
4. Герои чётко делятся на добрых и злых.
5. Сказочный язык (постоянные эпитеты, присказки).
7. Сказочная концовка.
1.Ранним майским утром к гостинице _________________ подкатил светло-серый автомобиль.
2. Распахнулась дверца, из машины выскочил человек с трубкой в зубах.
Это был профессор _______________
3. Из распахнутой пасти багажника торчал закругленный угол большого ____________________ .
4. Директор с ___________ помощниками взялись за ручки и отнесли чемодан на второй этаж.
5. Он усадил Электроника на стул, достал из-под его куртки маленькую _________________ _________________________ на эластичном, растягивающемся проводе и вставил её в __________________________________.
1.Ранним майским утром к гостинице _________________ подкатил светло-серый автомобиль.
2. Распахнулась дверца, из машины выскочил человек с трубкой в зубах.
Это был профессор _______________
3. Из распахнутой пасти багажника торчал закругленный угол большого ____________________ .
4. Директор с ___________ помощниками взялись за ручки и отнесли чемодан на второй этаж.
5. Он усадил Электроника на стул, достал из-под его куртки маленькую _________________ _________________________ на эластичном, растягивающемся проводе и вставил её в __________________________________.
1.Ранним майским утром к гостинице _________________ подкатил светло-серый автомобиль.
2. Распахнулась дверца, из машины выскочил человек с трубкой в зубах.
Это был профессор _______________
3. Из распахнутой пасти багажника торчал закругленный угол большого ____________________ .
4. Директор с ___________ помощниками взялись за ручки и отнесли чемодан на второй этаж.
5. Он усадил Электроника на стул, достал из-под его куртки маленькую _________________ _________________________ на эластичном, растягивающемся проводе и вставил её в __________________________________.
1.Ранним майским утром к гостинице _________________ подкатил светло-серый автомобиль.
2. Распахнулась дверца, из машины выскочил человек с трубкой в зубах.
Это был профессор _______________
3. Из распахнутой пасти багажника торчал закругленный угол большого ____________________ .
4. Директор с ___________ помощниками взялись за ручки и отнесли чемодан на второй этаж.
5. Он усадил Электроника на стул, достал из-под его куртки маленькую _________________ _________________________ на эластичном, растягивающемся проводе и вставил её в __________________________________.
Карточки для индивидуальной работы, предназначенные для обучающихся начальных классов, начиная со 2 класса.
Карточки для индивидуальной работы (10)
Карточка по литературному чтению. _____________________
Соедини начало пословицы с ее окончанием.
Делано наспех- боится.
Дело мастера нет и науки.
Глаза боятся, а человек умением.
Без муки сделано на смех.
Красна птица пением а руки делают.
Соедини автора рассказа с его названием.
В.Берестов Ребята и утята.
Е.Чарушин Кошкин щенок.
М.Пришвин страшный рассказ.
Карточка по литературному чтению. ______________________
Прочти текст.
Обидел однажды старик сову. Ничего не сказала сова старику, но перестала у него на лугу мышей ловить. Старик это поначалу не заметил, но мыши обнаглели. Стали они гнёзда мышей разорять. Улетели шмели, перестали клевер опылять. Но и тут ничего не понял старик. А клевер перестал расти на лугу. Голодно стало корове, и она перестала давать молоко. Вот как всё в природе связано между собой! Теперь понял это старик и пошёл скорее к сове прощение просить.
Выполни задания:
1. Найди и выпиши последние два предложения. Проверь.
2. Раздели в этих предложениях все слова на слоги вертикальной чертой. Пользуйся простым карандашом.
3. Прочитай текст ещё раз и выпиши все незнакомые слова. Продолжи предложение: Незнакомые слова: ______________, ____________, _____________.
4. Как ты думаешь, чем обидел старик сову? Запиши одним предложением.
5. Как, какими словами, ты бы извинился перед совой, если бы ты был на месте старика? Напиши в двух предложениях.
Карточка по литературному чтению. ______________________
Вставь пропущенные слова в стихотворения А.Барто:
________________ бросила хозяйка.
Уронили __________________на пол.
Идёт _____________________ качается.
2. Из какого произведения эти строки?
А) Меня она любила
И в гости приходила
И ела хлеб с вареньем, ___________________________
И сладкий чай пила.
Б) Сын купается в реке
Мама дремлет на песке. __________________________
Г) Хо-хо-хо, Старик! Гляди, как бы худа не вышло:
Мыши-то, говорят, на охоту пошли. _______________________
Карточка по литературному чтению. ______________________
Прочти текст.
Выполни задания:
1. Выпиши готовую загадку. Запиши в скобках отгадку.
2. Выпиши слова, выделенные жирным цветом. Через чёрточку запиши количество букв (б.) и звуков (зв.) в каждом слове.
3. Придумай продолжение. Запиши три предложения самостоятельно
Карточка по литературному чтению. ______________________
Прочитай текст.
Зимой холодно. Надеваем тёплую рубашку, свитер, шубу. Мороз за нос щиплет и пальцы леденит. Значит, мороз – наш враг? Зимой и машину трудно завести, и пароходы вмёрзли в лёд. А если бы не было мороза? Не кататься тогда на санках, и в снежки не играть, и на лыжах не бегать! Без холода и мороженого не попробовать. Значит, мороз – друг? Прежде люди только прятались от холода, а потом люди научились дружить с холодом и заставили его работать на себя. Вот и не скажешь сразу: друг или враг холод.
Выполни задания:
1. Найди в тексте и спиши последнее предложение. Проверь. Если надо, исправь.
2. Найди и спиши выделенные в тексте жирным шрифтом слова. Через черточку запиши количество букв (б.) и звуков (зв.) в каждом слове.
3. Подчеркни в записанных словах буквы мягких согласных звуков.
4. Раздели эти слова вертикальной чертой на слоги. Пользуйся простым карандашом.
5. Выпиши предложение, в котором говорится о зимних подвижных играх.
6. Как ты думаешь, мороз – друг или враг? Докажи в двух предложениях.
7. Сколько слов в четвёртом предложении? Сколько слов в 9 предложении? Запиши цифрами на новой чистой строке через запятую.
8. Выпиши самое короткое предложение. В скобках запиши количество слов.
9. Какие предметы тёплой одежды в этом рассказе оденем зимой? Допиши в ответе слова.
Ответ: Надеваем тёплую________________ , _____________, ______________.
10. Найди самое длинное предложение. Сосчитай количество слов. Запиши на новой чистой строке количество слов в этом предложении.
Рекомендации:
Спасибо за предоставленный ресурс. Можно ли сделать тренаж по технике чтения в среднем звене? Я давно ищу!
Это очень здорово! Спасибо, Екатерина Петровна!
Екатерина Петровна, замечательный тренажер! Даже после прочтения можно размяться! Спасибо большое за Ваш труд!
Екатерина Петровна! Огромное спасибо Вам за тренажер по технике чтения. Ведь мне каждую четверть приходится проверять 12 классов. С Вашим тренажером я смогу проверить и быстрее и объективнее. Вы меня очень выручили.
Какая интересная идея для проверки техники чтения. Замечательный тренажер. Спасибо, Екатерина Петровна.
Гульнара Шарифовна, это самое главное: и детям по душе, и помощь педагогу. Спасибо за внимание к работе. Успешной работы по тренажёру!
Ирина Михайловна, рада, что работа привлекла внимание и является востребованной. Спасибо за высокую оценку. Удачи!
Екатерина Петровна, спасибо Вам огромное за полезный ресурс! Ваша работа-это стимул приобщить ребёнка к чтению. К сожалению, дети стали читать мало и плохо. Ваша работа должна заинтересовать младших школьников. Желаю Вам творческих успехов!
Татьяна Сергеевна, очень хочется облегчить труд учителя и приобщить детей к чтению. Буду рада, если ребятишек заинтересует работа. Мои ученики очень полюбили такие тренажёры. Спасибо Вам за добрые слова.
Екатерина Петровна!
Ваши работы - большая помощь педагогам! Посоветую с Вашего позволения коллегам! Дальнейших Вам творческих находок и идей!
Ольга Владимировна, большое спасибо за высокую оценку работы. Буду только рада, что работы окажутся интересны и востребованы. Признательна Вам за пожелания. С уважением, Екатерина Петровна!
Екатерина Петровна, спасибо за очень полезный тренажёр, который облегчит работу педагогам и заинтересует ребят!
Екатерина Петровна, очень интересная и полезная идея! Вы заинтересовали не только педагогов, но и учеников. Спасибо Вам!
Екатерина Петровна! Случайно оказалась на вашей странице и очень рада этому. Жаль, что при таком огромном количестве учителей на портале и при таком же неимоверно огромном накоплении материала не всегда есть возможность заметить нужный ресурс, тот, который среди прочих инструментов учителя является архиважным. Ваша презентация по контролю техники чтения - одна из таких востребованных работ! О качестве её сказали коллеги в комментариях. Спасибо за работу!
Читайте также: