Карта развития ребенка в доу 6 7 лет
Обновлено: 02.07.2024
Ф.И.О. СПЕЦИАЛИСТА, ЗАПОЛНЕВШЕГО КАРТУ ЗДОРОВЬЯ, ДАТА ЗАПОЛНЕНИЯ:
ФИЗИЧЕСКОЕ И ДВИГАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ
Вес тела (кг)_____________
3 Объем грудной клетки (в см):____________
Гармоничность физического развития:______________
Соответствие биологического возраста паспортному:____________
Уровень развития скоростно-силовых качеств и координации движений:_______________________________________________
ФИО специалиста, заполнившего карту здоровья, дата заполнения:_____________
Краткая характеристика личности ребенка
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
ФИО специалиста, написавшего характеристику, дата заполнения:
Развитие школьно-значимых функций
(по результатам психологической готовности)
Освоение общеобразовательной программы
(по результатам педагогической готовности)
по результатам психологической готовности_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
по результатам педагогической готовности_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
по результатам психологической готовности_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
по результатам педагогической готовности___________________________________________________________________________________________________________________________
фио специалиста, проводившего диагностику, дата заполнения:
ОБЩЕЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ:
ОБЩИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ:
М.П. дата _______________________
Индивидуальная карта направлена на выявление и коррекцию развития ребенка старшего дошкольного возраста. Полученные данные о ребенке необходимы для успешной профилактики психических и физических нарушений у детей. Результаты диагностического обследования помогут определить пути и формы оказания необходимой помощи детям, прогнозировать особенности развития и успешной адаптации к школе.
Полный текст материала Индивидуальная карта развития ребенка 6-7 лет смотрите в скачиваемом файле.
На странице приведен фрагмент.
Спасибо за Вашу оценку. Если хотите, чтобы Ваше имя
стало известно автору, войдите на сайт как пользователь
и нажмите Спасибо еще раз. Ваше имя появится на этой стрнице.
Есть мнение?
Оставьте комментарий
Упражнения на технику чтения и понимания прочитанного
Тонкости и секреты работы в Яндекс.Почте
Как работать с детьми с СДВГ в обычном классе?
Отправляя материал на сайт, автор безвозмездно, без требования авторского вознаграждения, передает редакции права на использование материалов в коммерческих или некоммерческих целях, в частности, право на воспроизведение, публичный показ, перевод и переработку произведения, доведение до всеобщего сведения — в соотв. с ГК РФ. (ст. 1270 и др.). См. также Правила публикации конкретного типа материала. Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.
Для подтверждения подлинности выданных сайтом документов сделайте запрос в редакцию.
О работе с сайтом
Мы используем cookie.
Публикуя материалы на сайте (комментарии, статьи, разработки и др.), пользователи берут на себя всю ответственность за содержание материалов и разрешение любых спорных вопросов с третьми лицами.
При этом редакция сайта готова оказывать всяческую поддержку как в публикации, так и других вопросах.
Если вы обнаружили, что на нашем сайте незаконно используются материалы, сообщите администратору — материалы будут удалены.
уровень сформированности навыка определяется по трехбалльной шкале:
1 – навык сформирован;
2 – сформирован частично;
3 – не сформирован
Похожие документы:
Физическое развитие ребенка в 6 лет
. , составлять рассказ из картинок, знать наизусть несколько стихотворений. Ребенок должен правильно произносить . – обратитесь за помощью к логопеду. Социальное развитие ребенка в 6 лет В 6 лет ребенок совершает шаг вверх по социальной .
Социальная часть карты развития ребенка
. СОЦИАЛЬНАЯ ЧАСТЬ КАРТЫ РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА 1. Фамилия . Возраст__________________ Образование_____________________________________________________________ (полных лет) (неп. среднее, .
Тому, без кого не было бы этой книги, так как не было бы любви, поддержки и ребенка
. , например птицы Северной Америки, географические карты, портреты исторических деятелей. В программу каждого . . В группы ритмики принимают обычно с трех лет. Достаточно развитый ребенок и в два года часто бывает .
. заносятся в специальную карту развития ребенка в рамках образовательной программы. Анализ карт развития позволяет оценить эффективность . карта развития каждого ребенка и выстраивается индивидуальная траектория развития. Для детей от 4 до 5 лет .
Задачи реализации программы 5 принципы и подходы к формированию программы 6
. составляется индивидуальная карта развития каждого ребенка и выстраивается индивидуальная траектория развития. КАРТА РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА 6-7 ЛЕТ (составитель М.М. Безруких) Ф.И. ребенка ____________________________ Возраст .
8 Различает различное эмоциональное состояние взрослых и сверстников, их выражение в мимике, пантомимике, действиях, интонации речи (радость, веселье, огорчение, удивление, обида, доброта, нежность, восхищение). Беседы
9 Проявляет доброжелательного отношения к сверстникам, уважения к взрослым. Беседы, наблюдение
10 Имеет представление о себе, своей семье
11 Сформированы элементарные общепринятые нормы и правила взаимоотношений с детьми и взрослыми.
12 Ребенок активен в стремлении к познанию разных видов труда и профессий Наблюдение
13 Планирует трудовой процесс, проявляет настойчивость, добивается нужного результата Диагност. ситуация
14 Умеет подготовить к работе материалы, пособия, аккуратно убирать их на определенное место Наблюдение
15 Самостоятелен, инициативен в самообслуживании Наблюдение
Формирование основ безопасности
16 Представления ребенка о безопасном поведении достаточно осмысленны, может привести примеры правильного поведения в отдельных опасных ситуациях, установить связи между неправильными действиями и их последствиями для жизни. Беседы
17 Соблюдает элементарные правила безопасного в социуме (играет с детьми, не мешая им и не причиняя им боль, имеет представления о соц. опасных ситуациях) Наблюдение
18 Соблюдает элементарные правила безопасности в быту. (опасные предметы в доме, правила поведения при пожаре и т. д) Диагност. ситуации
19 Соблюдает элементарные правила безопасности в природе (животные, водоемы, лесные пожары и т. д.). Диагност. ситуации
2. Познавательное развитие
Познавательно-исследовательская деятельность (Формирование целостной картины мира)
1 Может сравнить растения и животных по разным основаниям, отнесение их к определенным группам (деревья, кусты, травы; грибы; рыбы, птицы, звери, насекомые) по признакам сходства. Диагност. задания
2 Устанавливает последовательности сезонных изменений в природе (смена условий в неживой природе влечет изменения в жизни растений, насекомых, птиц и других животных) и в жизни людей. Беседы, наблюдение
3 Сформированы первичных представлений о Малой родине и Отечестве, многообразии стран и народов мира. Беседа
4 Понимает особенности свойств материалов (разные виды бумаги, картона, тканей, резины, пластмассы, дерева, металла, осознанный выбор их для продуктивной деятельности Беседа
5 Понимает социальные и профессиональные роли людей Диагност. задания
6 Проявляет самостоятельную познавательную активность Наблюдение
Познавательно-исследовательская деятельность (Математическое развитие)
7 Умеет считать в пределах 10 Диагностические задания
8 Знает цифры от 0 до 9
9 Умеет образовывать число в пределах 10
10 Умеет соотносить количество предметов с цифрой
11 Умеет составлять число из единиц и различать количественный и порядковый счет
12 Умеет сравнивать две группы предметов
13 Умеет сравнивать предметы по длине
14 Может назвать геометрические фигуры (круг, квадрат, прямоугольник, треугольник).
15 Умеет ориентироваться в пространстве (слева, справа).
16 Имеет представление о днях недели.
3. Речевое развитие
Лексическая сторона речи
1 Активно использует в речи прилагательные, глаголы. Беседа
2 Называет предмет, его части и назначение. Диагност. задания
3 Называет синонимы, антонимы слов. Диагност. задания
Грамматический строй речи
4 Правильно употребляет в речи глаголы, глаголы с приставками Диагност. задания
5 Правильно согласовывает числительные с существительными Диагност. задания
6 Правильно употребляет в речи сущ. Мн. числа р. п. Диагност. задания
7 Использует в речи простые распространенные предложения. Диагност. задания
Звуковая культура речи
8 Выделяет заданный звук из ряда звуков, слогов, слов. Диагност. задания
9 Определяет позицию звука в слове. Диагност. задания
10 Может определить количество слогов в слове Диагност. задания
11 Легко вступает в диалог с взрослым и сверстником. Беседа, наблюдение
12 Использует диалог в театральной и игровой деятельности Диагност. задания
13 Использует в речи монологические высказывания повествовательного и описательного типа Беседа, наблюдение
14 Сформировано умение правильно держать и владеть орудием письма. Диагност. задания, наблюдение
Ознакомление с художественной литературой
15 Сформирован устойчивый интерес ребенка к литературе как к виду искусства Наблюдение
16 Соблюдает правила культурного обращения с книгой Наблюдение
17 Различает жанры художественных произведений (сказки, рассказы, стихи) Беседа
18 Называет 3-4 знакомые сказки, рассказы. Может назвать их авторов Беседа
19 Умеет слушать художественные произведения не отвлекаясь (не менее 15 мин.) Наблюдение
20 Использует прочитанное (образ, сюжеты) в других видах детской деятельности (игровой продуктивной и др.) Наблюдение
4. Художественно-эстетическое развитие
1 Использует смешивание красок. Наблюдение
2 Уверенно держит кисть и умеет проводить линии в разных направлениях, как кончиком кисти, так и плашмя. Наблюдение
3 Владеет способами штриховки в разных направлениях Анализ детских работ
4 Использует разнообразные изобразительные материалы Наблюдение
5 Рисует детализировано Анализ детских работ
6 Рисует узоры по мотивам декоративного искусства Анализ детских работ
7 Умеет анализировать форму предмета и выбирать нужный способ лепки. Наблюдение
8 Пользуется умением лепить на форме или каркасе для прочности изделия Анализ детских работ
9 Украшает изделие с помощью рельефных налепов или прорезания, процарапывания стекой. Анализ детских работ
Художественный труд, аппликация
10 Уверенно владеет ножницами, вырезает по контуру. Наблюдение
11 Сформированы представления о худ. ремеслах (резьба и роспись по дереву, гончарное дело, ткачество) Беседа
12 Владеет способами композиционного расположения объектов на листе бумаги Анализ детских работ
13 В деятельности использует разный строительный материал Наблюдение
14 Создает постройки по заданной теме, условиям, самостоятельному замыслу, схемам, моделям Дид. ситуации
15 Умеет анализировать постройку, выделять крупные и мелкие части, их пропорциональные соотношения. Анализ детских работ
16 Конструирует из бумаги: (поделки для игр с водой, ветром). Анализ детских работ
17 Конструирует из природного и бросового материала: умеет выделять выразительность природных объектов, выбирать их для создания образа по заданной или придуманной теме. Анализ детских работ
18 Различает и называет детали строительного материала Наблюдение
19 Сооружает элементарные постройки по образцу, показу, с помощью взрослого; выражает желание строить что-то самостоятельно Наблюдение
20 Пользуется игрушками для обыгрывания построек Диагност. задания, беседа
21 Использует в строительных играх природный материал (песок, вода, желуди, камешки и т. п.). Беседа
22 Бережно относится к изобразительным материалам Беседа
Физическое развитие (становление ценностей ЗОЖ)
1 Сформированы начальные представления о некоторых видах спорта а так же знания о их пользе Беседа
2 Имеет навыки правильного умывания, пользования полотенцем. Наблюдение
3 Имеет навыки пользования столовыми приборами (нож, ложка, вилка.) Наблюдение
4 Имеет навыки культурного поведения за столом Наблюдение
5 Называет части своего тела и правила ухода за ним. Беседа
6 Сформирована привычка следить за чистотой своего тела Наблюдение
Итого – уровень освоения образовательной программы
Игра как средство всестороннего развития ребёнка дошкольного возраста В каждом периоде человеческой жизни существует определённая деятельность, которая является ведущей. Дошкольный возраст - это возраст игры.
Особенности воспитания и развития детей 3 года жизни Образовательный консорциум Среднерусский университет Автономная некоммерческая организация дополнительного профессионального образования.
Цель: диагностика индивидуального развития ребенка дошкольного возраста, оценка эффективности педагогических действий и дальнейшее планирование его образовательной траектории.
Функции: диагностика, выявление результатов, определение уровня усвоения ребенком содержания Типовой программы, коррекционная работа, отслеживание процесса развития, а также определяются задачи, требующие педагогической поддержки ребенку на год.
ФИО ребёнка: Сальникова Анна и Сальников Федор
Образовательная область
Корректирующие мероприятия
(после стартового контроля)
Корректирующие мероприятия
(после промежуточного контроля)
Корректирующие мероприятия
(после итогового контроля)
-формировать умение играть в различные игры и соблюдать правила игры;
Учить соблюдать признаки честной игры
Коммуникация
-совместная работа с логопедом по развитию речи;
-формировать умение слушать художественный текст, сопереживать, сочувствовать литературным героям;
Продолжить работу с логопедом
Формировать умение передавать словесно своё эмоциональное состояние
-формировать знания о животных, находящихся под угрозой исчезновения и занесенных в "Красную книгу";
Продолжить умение выдвигать предположения с помощью педагога и самостоятельно
-формировать навык рисования элементов казахского орнамента и украшать ими одежду, предметы быта, располагая их на силуэтах;
Развивать умение рисовать с помощью различных видов линий простые декоративные узоры и элементы казахского орнамента
-развивать знания о родной стране, государственных и народных праздниках, символике страны, о Президенте Республики Казахстан;
Прививать интерес к историческим личностям и выдающихся батыров нашей страны
Уровни овладения навыками:
1-уровень – ребенок воспроизводит те или иные действие и знания (1-3балла);
2-уровень – ребенок владеет определенным запасом знаний (4-6 баллов);
3-уровень – ребенок применяет то, что он знает и умеет самостоятельно и творчески использует знания (7-10 баллов)
ФИО ребёнка: Ермеккалиев Н.
Образовательная область
Корректирующие мероприятия
(после стартового контроля)
Корректирующие мероприятия
(после промежуточного контроля)
Корректирующие мероприятия
(после итогового контроля)
-формировать умение проявлять творческий подход при выполнении основных движений.
Продолжать с детьми работу по проявлению творческого подхода при выполнении упражнений
Коммуникация
-развивать умение составлять и рассказывать различные истории, сочинять сказки;
Продолжать развивать умение составлять рассказ, основанный на личном опыте
-формировать знания и умения различать геометрические фигуры и тела;
Игры на развитие восприятия геометрических фигур
-формировать умения выполнять коллективные работы, рисование по замыслу.
Продолжить работу над развитием творчества
-развивать знания о правилах дорожного движения.
Развивать умения принимать решения в разных социальных ситуациях
Уровни овладения навыками:
1-уровень – ребенок воспроизводит те или иные действие и знания (1-3балла);
2-уровень – ребенок владеет определенным запасом знаний (4-6 баллов);
3-уровень – ребенок применяет то, что он знает и умеет самостоятельно и творчески использует знания (7-10 баллов)
ФИО ребёнка: Бирн Арлан, Дукенбаев Жан,
Образовательная область
Корректирующие мероприятия
(после стартового контроля)
Корректирующие мероприятия
(после промежуточного контроля)
Корректирующие мероприятия
(после итогового контроля)
Формировать умение к овладению техникой выполнения основных движений, навыкам организации подвижных игр с группой детей;
Подвижные игры
Коммуникация
Совместная работа с логопедом по формированию правильного звукопроизношения сонорного звука (Р)
Продолжить работу с логопедом
Разучивание скороговорок
Закрепление счета до 10 в обратном порядке.
Учиться считать в прямом и обратном порядке в пределах 20
Формировать навыки рисования декоративных узоров на розетке, треугольнике, шестиугольнике, выделять середину, углы, кайму;
Продолжить использовать приемы работы с инструментами и художественными материалами
Проводить работу по повышению самооценки
Игры-упражнения на развитие коммуникативных навыков, навыков общения
Уровни овладения навыками:
1-уровень – ребенок воспроизводит те или иные действие и знания (1-3балла);
2-уровень – ребенок владеет определенным запасом знаний (4-6 баллов);
3-уровень – ребенок применяет то, что он знает и умеет самостоятельно и творчески использует знания (7-10 баллов)
ФИО ребёнка: Бычкова Д, Иващенко Н,
Образовательная область
Корректирующие мероприятия
(после стартового контроля)
Корректирующие мероприятия
(после промежуточного контроля)
Корректирующие мероприятия
(после итогового контроля)
Формировать умение выполнять основные движений, навыки организации подвижных игр с группой детей;
Учить проявлять самостоятельность и инициативу в организации знакомых игр с небольшой группой сверстников
Коммуникация
Развивать умение соединять звуки в слоги, конструировать словосочетания и предложения; высказываться простыми распространенными предложениями;
Работать над составлением схем слов, предложений
Закреплять знания о животных, находящихся под угрозой исчезновения и занесенных в "Красную книгу";
Рисовать предметы по памяти, с натуры, обращать внимание на форму, пропорции, объем;
Учить приёмам работы с инструментами и художественными материалами
Учить устанавливать причинно-следственные зависимости взаимодействия человека с природой.
Прививать любовь к природе
Уровни овладения навыками:
1-уровень – ребенок воспроизводит те или иные действие и знания (1-3балла);
2-уровень – ребенок владеет определенным запасом знаний (4-6 баллов);
3-уровень – ребенок применяет то, что он знает и умеет самостоятельно и творчески использует знания (7-10 баллов)
ФИО ребёнка: Мулюков Н, Шевченко Д, Тютюнников Д,
Образовательная область
Корректирующие мероприятия
(после стартового контроля)
Корректирующие мероприятия
(после промежуточного контроля)
Корректирующие мероприятия
(после итогового контроля)
Формировать интерес к выполнению утренней гимнастики;
Учить демонстрировать физические качества: ловкость, силу, скорость.
Коммуникация
Развивать умение различать и правильно называть звуки;
Продолжить работу выделять звуки в словах и различать их признаки
Формировать знания о числах и цифрах в пределах 10 и считать в прямом и обратном порядке;
Учиться считать в прямом и обратном порядке в пределах 20
Развивать навык работы в тетрадях;
Продолжить работу
Формировать знания о правила дорожного движения.
Учить принимать решения в разных социальных ситуациях
Уровни овладения навыками:
1-уровень – ребенок воспроизводит те или иные действие и знания (1-3балла);
2-уровень – ребенок владеет определенным запасом знаний (4-6 баллов);
3-уровень – ребенок применяет то, что он знает и умеет самостоятельно и творчески использует знания (7-10 баллов)
ФИО ребёнка: Винс Михаель,
Образовательная область
Корректирующие мероприятия
(после стартового контроля)
Корректирующие мероприятия
(после промежуточного контроля)
Корректирующие мероприятия
(после итогового контроля)
Формировать знания о правилах безопасного поведения дома, на улице, в общественных местах;
Повторять правила ОБП
Коммуникация
Совместная работа с логопедом по формированию правильного звукопроизношения сонорного звука (Р)
Продолжить занятия с логопедом
Разучивание скороговорок
Учить устанавливать причинно-следственные зависимости взаимодействия человека с природой.
Учить понимать важность знаний о природе в повседневной жизни
Ввыполнять аппликацию по замыслу.
Продолжить составлять по представлению предметы из нескольких частей, на основе геометрических фигур
Проявлять эмоциональную отзывчивость и бережное отношение к объектам живой и неживой природы, которые его окружают
Формировать умения ухаживать за растениями в уголке природы
Уровни овладения навыками:
1-уровень – ребенок воспроизводит те или иные действие и знания (1-3балла);
2-уровень – ребенок владеет определенным запасом знаний (4-6 баллов);
3-уровень – ребенок применяет то, что он знает и умеет самостоятельно и творчески использует знания (7-10 баллов)
ФИО ребёнка: Бондаренко Н
Образовательная область
Корректирующие мероприятия
(после стартового контроля)
Корректирующие мероприятия
(после промежуточного контроля)
Корректирующие мероприятия
(после итогового контроля)
Формировать знания о правилах безопасного поведения дома, на улице, в общественных местах;
Запомнить номер телефона скорой помощи, пожарной службы и полиции
Коммуникация
Учить проводит ь звуковой анализ трех-четырех звуковых слов;
Продолжить умение выделять звуки в словах и различать их признаки
Формировать умения определять по весу предметы, знает, что вес предметы не зависят от его размера.
Учить сравнивать предметы по длине/весу с помощью условной меры
Учить вырезать симметричные формы из бумаги, сложенной вдвое;
Работать над вырезанием в несколько геометрических декоративных элементов из бумаги, сложенной в несколько слоёв
Формировать интерес к природным объектам, особенностям их жизнедеятельности;
Формировать умение объяснять важность труда и значимость всех профессий в жизни человека
Уровни овладения навыками:
1-уровень – ребенок воспроизводит те или иные действие и знания (1-3балла);
2-уровень – ребенок владеет определенным запасом знаний (4-6 баллов);
3-уровень – ребенок применяет то, что он знает и умеет самостоятельно и творчески использует знания (7-10 баллов)
ФИО ребёнка: Ермеккалиева А. Аскатенко К, Ширяева А
Образовательная область
Корректирующие мероприятия
(после стартового контроля)
Корректирующие мероприятия
(после промежуточного контроля)
Корректирующие мероприятия
(после итогового контроля)
Формировать знания о правилах безопасного поведения дома, на улице, в общественных местах;
Закреплять с детьми ОБП
Коммуникация
Формировать умение драматизировать сказки по знакомым сюжетам;
Привлекать к драматизации отрывка из хорошо знакомых сказок
Развивать умение называть дни недели, месяцы года;
Продолжить работу над запоминанием количества дней в недели/ месяцев в году
Учить выполнять композиции отображая природу Казахстана, труд людей;
Вести работы с инструментами и художественными материалами
Формировать эмоциональную отзывчивость и бережное отношение к объектам живой и неживой природы, которые его окружают
Уровни овладения навыками:
1-уровень – ребенок воспроизводит те или иные действие и знания (1-3балла);
2-уровень – ребенок владеет определенным запасом знаний (4-6 баллов);
3-уровень – ребенок применяет то, что он знает и умеет самостоятельно и творчески использует знания (7-10 баллов)
ФИО ребёнка: Сабин К, Мендибаев А, Александров В, кузнецов А, Мельник А, Рузаев В
Образовательная область
Корректирующие мероприятия
(после стартового контроля)
Корректирующие мероприятия
(после промежуточного контроля)
Корректирующие мероприятия
(после итогового контроля)
Формировать знания о правилах безопасного поведения дома, на улице, в общественных местах;
Продолжить работу над ТБ
Коммуникация
Формировать умения оценивать литературные персонажи с точки зрения нравственных норм и представлений.
Учить находить отрицательных героев сказок
Развивать умение решать простейшие примеры и задачи; использовать в речи математические термины, отражающие отношения между предметами по количеству и величине;
Продолжить решать примеры на сложение и вычитание
Формировать умение выполнять коллективные работы, рисует по замыслу.
Продолжить работу в тетрадях по коррекции письма
Формировать позитивное отношение к природе;
Прививать любовь к природе
Уровни овладения навыками:
1-уровень – ребенок воспроизводит те или иные действие и знания (1-3балла);
2-уровень – ребенок владеет определенным запасом знаний (4-6 баллов);
3-уровень – ребенок применяет то, что он знает и умеет самостоятельно и творчески использует знания (7-10 баллов)
Читайте также: