Карта неблагополучной семьи в школе образец
Обновлено: 02.07.2024
По итогам беседы с руководителем Клуба молодой семьи, и согласно его рекомендациям я провела индивидуальную работу с семьей N, которая, по словам руководителя и других специалистов комитета, находится в группе риска.
Позже я встретилась с семьей, и провела первичную диагностическую программу, (тесты на выявление детско-родительский отношений), после чего я составила карту семьи, изучила её как открытую социальную систему. Проанализировав полученные данные, я выявила проблемное поле семьи: неверный стиль воспитания ребенка, низкая педагогическая культура родителей, незанятость ребенка после детского сада, попустительское отношение к проблемам, интересам и занятиям ребенка родителями, неблагоприятный психологический климат в семье.
Индивидуальную работу я проводила с семьей N. Жилая площадь, которую занимает семья N - однокомнатная квартира, внешним видом показывающая чистоплотность и аккуратность хозяев, создает благоприятные условия для воспитания и развития ребенка.
Согласно опросу соседей, мать ведет здоровый образ жизни, не курит и не употребляет алкогольные напитки, отец алкогольные напитки не употребляет, но курит. Жалоб на ссоры и крики между родителями от соседей не поступало. Нами была составлена карта семьи, воспитывающей ребенка.
Карта семьи, воспитывающей ребенка
Программа изучения семьи
Задачи, поставленные мной для решения проблем в семье по большей части связаны с осознанием родителями своей воспитательной роли в семье, своего опыта взаимоотношений с ребенком.
Для решения поставленных задач мною использовалась рефлексивная модель общения социального педагога с семьей, которая ставит своей целью переосмысление родителями своих воспитательных установок и стереотипов. В понятие "педагогическая рефлексия" мною было включено умение родителей анализировать собственную воспитательную деятельность, критически ее оценивать, находить адекватные причины, как своих педагогических удач, так и просчетов, выбирать методы воздействия на ребенка, соответствующие его особенностям и конкретной ситуации.
Я провела беседу с родителями ребенка. Выявила увлечения Ирины и посоветовала родителям записать ребенка на дополнительные кружки по интересам.
Повторная диагностика показала, что удалось привлечь внимание родителей к воспитанию ребенка, они стали больше времени уделять ему, помогать в учебе. Родители занялись изучением специальной литературы, посвященной воспитанию детей и психологии. Атмосфера в семье стала более благоприятной и менее конфликтной, у Витали заметно улучшилось настроение.
Социальному педагогу необходимо продолжить работу с данной семьей, оказывать психологическую поддержку, педагогически просвещать родителей, повышать у ребенка мотивации к обучению.
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
Социальная карта неблагополучной семьи
1. Сведения о несовершеннолетнем:
Класс обучения ________________________________, обучается в школе с _______________
Дата рождения _____________________________, полных лет __________________________
Домашний адрес, телефон_________________________________________________________
2. Сведения о родителях:
Мать (Ф.И.О., дата рождения, адрес, телефон, место работы) ____________________________
Отец (Ф.И.О., дата рождения, адрес, телефон, место работы)____________________________
Дополнительно:(если родители в разводе, указать с какого времени) _____________________
3. Сведения о других родственниках: (Ф.И.О., дата рождения, кем приходится ребенку)
4. Жилищно – бытовые условия (подчеркнуть наличие):
дом, отд. квартира, комната в отд. квартире,
комната в ком. квартире, отсутствует
Место для сна, бельё
в уд. состоянии, в неуд. состоянии, отсутствует
Место для игр и занятий
Игрушки и школьные принадлежности
соответствуют, не соответствует, отсутствует
Характеризующая информация на ребенка
1. Учебная деятельность:
уровень знаний _____________________________________________________________
посещаемость уроков ________________________________________________________
способности к обучению ______________________________________________________
познавательный интерес ______________________________________________________
2. Внеурочная деятельность:
положение ребенка в коллективе ________________________________________________
участие в жизни класса _________________________________________________________
участие в школьных делах ____________________________________________________
3. Дополнительное образование:
в школе ____________________________________________________________________
за пределами ОУ ____________________________________________________________
4. Проблемы здоровья:
Характеристика взаимоотношений в семье
1. Отношение взрослых к внеучебным занятиям подростка дома: поощрительное, заинтересованное, контролирующее, равнодушное, отрицательное
2. Отношение семьи к учебным делам подростка: постоянно заинтересованное, жестко контролирующее, поддерживающее, непоследовательное, постоянно конфликтное из-за отметок
3. Наказывают ли дома за учебные успехи и неудачи: практически нет, довольно часто, нет, никогда
4. Обычное проведение времени подростком дома: самостоятельное, под контролем взрослых, при участии взрослых в его делах, при его участии в делах взрослых, бесконтрольное, подросток сам контролирует свое время, контролирует и свое время, и занятия младших членов семьи
5. Ребенок конфликтует с членами семьи: родителями, старшими, младшими
6. Любимые досуговые занятия : труд, общение, чтение, просмотр телепередач, занятия музыкой, искусством, увлечение техникой, уходом за животными, растениями, спорт, поделки
7. Отношение взрослых к общению и друзьям подростка: заинтересованное, равнодушное, негативное
8. Принципы воспитания в семье: строгое, авторитарное подчинение взрослым, попустительство, мягкое воспитание, отсутствие единых требований у родителей, потакание желаниям ребенка
9. Кто реально занимается воспитанием ребенка: мать (мачеха), отец (отчим), бабушка, дедушка, брат, сестра, другие родственники _________________________________
Характеризующая информация на семью
Состав семьи (перечислить всех совместно проживающих) ____________________________
Социальный статус семьи _______________________________________________________
Неблагополучие семьи (в чем проявляется) _________________________________________
Материальное положение семьи __________________________________________________
Состоит на учете в социальных учреждениях или ведомствах (указать) __________________
В каких видах помощи нуждается семья _____________________________________________
наличие специального уголка, комнаты-мастерской для занятий по интересам; книг, спортивного инвентаря, музыкальных инструментов; бытовой техники, с которой ребенок постоянно имеет дело дома _______________________________________; собственного уголка природы, животных, птиц, растений, за которыми он постоянно ухаживает
Культурно – гигиенические условия дома и двора (нужное подчеркнуть) наличие детской площадки, специальных предметов и инвентаря, предназначенного для физического развития учащегося
Отношение взрослых к внеучебным занятиям ребенка (подростка) дома (нужное подчеркнуть): поощрительное, заинтересованное, контролирующее, равнодушное, отрицательное
Отношение семьи к учебным делам учащегося (нужное подчеркнуть): постоянно заинтересованное, жестко контролирующее, поддерживающее, непоследовательное, постоянно конфликтное из-за оценок
Наказывают ли дома за школьные успехи и неудачи (нужное подчеркнуть): практически нет, довольно часто, нет, никогда
Выявлено ли применение насилия в отношении ребенка (подростка) (нужное подчеркнуть): физическое, психологическое, иное, в чем проявилось __________________________________________________ и с чьей стороны _______________________________________________________________
Наказывают ли дома за школьные неуспехи (подчеркнуть нужное): практически нет, довольно часто, никогда
Обычное проведение времени учащегося дома (подчеркнуть нужное): самостоятельное, под контролем взрослых, при участии в его делах, при участии его в делах взрослых, бесконтрольное, ребенок сам контролирует свое время, контролирует и свое время, и занятия младших членов семьи
Часто ли ребенок (подросток) конфликтует с членами семьи _______________ с кем (подчеркнуть нужное): родителями (мать, отец), бабушкой, дедушкой, старшими/ младшими братьями, сестрами
Характеристика отношений в семье (нужное подчеркнуть): семья ведет здоровый образ жизни, один из родителей склонен к выпивкам, скандалам, у родителей эпизодические запои, семейные скандалы, частые запои, дебоши, аморальное поведение родителей, алкоголизм
Убеждения в семье (подчеркнуть нужное): семья характеризуется разумным сочетанием духовных и материальных потребностей, духовные потребности недооцениваются, преобладают стяжательские настроения
Характер эмоциональных отношений в семье (нужное подчеркнуть) атмосфера дружбы, отношения ровные, но без эмоциональной близости, эпизодически возникающие конфликты, отчуждения, холодность, напряженно-конфликтные отношения
Любимые досуговые занятия (подчеркнуть нужное): труд, общение, чтение, просмотр телепередач, занятие музыкой, искусством, увлечение техникой, уходом за животными, растениями, спорт, поделки, компьютерные игры
Отношение взрослых к общению и друзьям ребенка (подростка) (подчеркнуть нужное): заинтересованное, равнодушное, негативное
Основные вне учебные занятия ребенка (подростка) в школе поле уроков (подчеркнуть нужное): игры со сверстниками, самоподготовка к занятиям, физический труд, занятия в кружках
Посещение ребенком учреждений дополнительного образования (подчеркнуть нужное):
посещение библиотеки – еженедельно, время от времени, никогда; посещение клубных кружков, объединений, секций (отметить, что именно посещает)
Участвует ли в полезном труде по благоустройству своего дома (да, изредка, никогда), двора (да, нет)
Трудится ли вместе с родителями на приусадебном участке, даче (постоянно, изредка, никогда, только по просьбе родителей; приусадебного участка нет)
Количество детей в семье (с указанием фамилии, имени, года рождения, где обучается или работает (не работает)): _____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________совместтно с семьей также проживают: ____________________________________________________________________________
Семья фактически проживает по адресу: _____________________________________________________________________________
Социальный статус семьи (полноценная, многодетная, одинокая мать/отец, малообеспеченная, опекунская): _________________________________________________
Жил ищные условия (частный дом, отдельная квартира, комната в общежитии и др. Благоприятные/неблагоприятные. Созданы ли необходимые условия для ребенка) :____________________________________________________________________
Материальное положение семьи (в соответствии с прожиточным минимумом) : ____
Получает ли семья социальные пособия (да/нет, какие):______________________
_____________________________________________________________________
Социально-психологическая атмосфера семьи :
– благополучная (родители морально устойчивы, владеют культурой воспитания, эмоциональная атмосфера семьи положительная);
– неблагополучная, в том числе:
а) педагогически некомпетентная (родители не владеют культурой воспитания, признаки: отсутствует единство требований, ребенок безнадзорен, жестокое обращение, систематические наказания, низкая осведомленность об интересах, о поведении ребенка вне школы);
б) нравственно неблагополучная (родители ведут аморальный образ жизни: пьянствуют, нигде не работают, имеют судимость, воспитанием детей не занимаются);
в) конфликтная (в семье неблагополучная эмоциональная атмосфера: между родителями постоянны конфликты, родители постоянно раздражительны, жестоки, нетерпимы).
Особенности семейного воспитания:
- строгий контроль за поведением ребёнка
- большая самостоятельность ребёнка
- родители сотрудничают с учителями
- вступают в противоречия с учителями
Программа социальной поддержки семьи:
Предложенные мероприятия
Ответственные
Социальная помощь
Обеспечение бесплатным питанием
Посещение семьи с целью
обследования жилищных условий
Наблюдение за условиями воспитания
Защита интересов ребенка
Помощь в кризисных ситуациях
в учебное время
классный руководитель педагог-психолог
Психологическая помощь
Изучение детско-родительских отношений;
Изучение личности ребенка;
Консультирование по вопросам
семьи и проблем воспитания;
классный руководитель педагог-психолог
Педагогическая помощь
Консультирование родителей по вопросам преодоления трудной жизненной ситуации в семье
Проведение семейных праздников в ОУ;
Сотрудничество с семьей в вопросах обучения, воспитания ребенка;
Контроль за посещаемостью, успеваемостью, поведением ребенка.
классный руководитель педагог-психолог
Материальная помощь
Помощь в получении пособий и льгот
Привлечение спонсорской помощи
Правовая помощь
Знакомство с нормативными документами
Размещение актуальной информации
по правовой тематике на школьных
стендах, школьном сайте
Читайте также: