Развитие личности в период зрелости кратко

Обновлено: 05.07.2024

Проходя различные этапы в своем развитии, человек включается в новые и новые отношения с информацией, с людьми, формирует новое, более глубокое понимание жизни и самого себя.

Каждый из жизненных этапов фиксирует определенный уровень достижений в аспекте развития человека. При этом все исследователи в этой области выделяют нарастание с годами субъектности (в основе которой лежит развитая рефлексия, обращенная и к самому себе, и к другим). Так, Э. Эриксон выделяет такие качества, как забота, милосердие (взрослость), мудрость (старость); при этом каждый следующий этап не отменяет предыдущие, но как бы наращивает новый уровень субъектности, прежде всего как социальной зрелости личности.

Зрелость достигается постепенно по мере социализации личности. По Л. Колбергу, существуют три стадии развития взрослой личности, причем индивидуум может остановиться на каждой из них в своем развитии. Первая, названная предконвенциональной, — период, предшествующий усвоению индивидуумом норм и ценностей общества, характеризуемый поведением взрослых, свойственным маленьким детям, когда ведущим процессом личностного развития является адаптация, реализуемая через психологические защиты. Вторая стадия — конвенциональная — характеризуется усвоением социальных норм и ценностей культуры, ведущим процессом личностного развития здесь является социализация, осуществляемая посредством различных механизмов, например идентификации. Третья стадия — постконвенциональная — соответствует развитию автономной личности, когда индивидуализация является ведущим процессом развития, осуществляемым через интернализацию.

Р. Гулд (Gould, 1978) тоже пишет, что вхождение во взрослость и, следовательно, приобретение зрелости проходят ряд возрастных этапов и они связаны с отказом от детских иллюзий и ложных предположений в пользу чувства уверенности и принятия себя.

Пути достижения зрелости в разных культурах могут быть различными. На это обращает внимание Е. С. Штепа (2004), сравнившая западную и восточную культуры. Вот что она пишет по данному поводу: «На Востоке стремление человека стать зрелым инициируется и одобряется обществом. Отказ человека от внутренней работы над собой считается невежеством. Ответственную самостоятельную жизнь начинают после формирования личностной зрелости, в возрастном соотношении — после 25 лет. Личностная зрелость признается необходимым качеством для дальнейшей жизни. Барьерами личностного развития для человека Востока выступают непоследовательность и недостаточная настойчивость в работе над собой. Преодолеть эти барьеры, осознать противоречия как проявление упорядоченности и гармонии, понять необходимость и неизбежность трансформации личности человеку Востока помогает учитель-гуру. Целью учителя является актуализация у человека его собственной, уникальной зрелости.

Западный путь становления личности — это путь самоактуализации. Акме этой самоактуализации проявляется в профессиональной и личностной зрелости. Принятие ценности “быть самоактуализирующимся” — это индивидуальное решение человека. Кризисы в ходе самосовершенствования воспринимаются человеком Запада как ошибки, а противоречия воспринимаются в виде конфликтов До середины жизни человек Запада в зрелые годы (20–35 лет) решает вопросы перспективности карьеры и значимости любви в своей жизни, за достаточно короткий промежуток времени в 10 лет (с 25 до 35 лет) формулирует жизненные цели и переоценивает их еще до середины жизни

Человек Востока до 20 лет переживает в полной мере значимость любви, а в следующий возрастной период более приоритетными для него становятся амбиции и престиж. Еще до середины жизни (до 35 лет) человек Востока формулирует жизненные цели более реалистично Человек Востока не переживает период середины жизни как кризис

Действительно, исследования показывают, что в западной культуре молодой человек прежде всего начинает действовать в плане осуществления своих идеалов и жизненных целей, он трудится над утверждением своего человеческого предназначения. Это время принятия ответственных решений, овладения профессией; выбора стиля и своего места в жизни. Главная цель молодости, подчеркивает А. В. Толстых, состоит в реализации возможностей саморазвития человека. Трудности не кажутся непреодолимыми, сомнения, неуверенность кратковременны.

Как пишет Л. Г. Багринцева (2007), у многих молодых людей отмечаются зрелость в умственном и нравственном отношении; убежденность, сложившееся мировоззрение; чувство нового; смелость, решительность; способность к увлечению; самостоятельность; критичность и самокритичность. Однако в этот период человек еще только находится на пути к психической и социальной зрелости. У него имеются серьезные проблемы с развитием самосознания. Его самооценка еще противоречива, что вызывает внутреннюю неуверенность, часто сопровождающуюся резкостью и развязностью; сохраняются максимализм, отрицательное отношение к мнению старших.

По Б. Г. Ананьеву, наступление зрелости человека как индивида (физическая зрелость) и личности (гражданская зрелость) не совпадают во времени (гетерохрония). Самосознание, которое раньше развивалось к 17–19 годам, формируется сейчас к 23–25 годам. Затягивающийся период учебы приводит некоторых молодых людей к безответственному инфантилизму. Поздно вступая на стезю собственной трудовой жизни, они долго остаются иждивенцами родителей, склонны к пустому времяпрепровождению и т. п. Определенная часть молодежи игнорирует социальные ценности и запреты.

Как показано М. Августовской и И. М. Богдановой (2010), от молодого возраста к возрасту зрелости меняются составляющие мировоззрения. Для молодых людей это самоопределение в сфере социальных и межличностных отношений, для зрелых — более глубокое осознание духовно-нравственной составляющей мировоззрения.

В мировоззрении молодых выделяются четыре смысловые категории:

• дружеское отношение к окружающим;

• ценность семьи, связанная с ценностями счастья, искренности и доверия;

• значимость интимно-личностных отношений;

• смысл жизни, который определяется как достижение мудрости и достойного материального обеспечения.

У людей зрелого возраста в мировоззрении превалируют:

• интимно-личностные отношения, связанные с семьей;

• осознание необходимости труда и значимости ее бытового контекста;

• социальные отношения, связанные с дружескими отношениями с окружающими.

Когда тридцатилетний рубеж был взят, вдруг открылась истина: никогда, ни в дерзкие 16, ни в знойные 25, жизнь не была полнее. И вот с каким багажом я пришла к этому возрасту и выводу…

Скарлетт ошибалась. Это не дар судьбы. Это справедливая награда за моральное взросление, верные выводы и правильный путь.

Данный текст является ознакомительным фрагментом.

Продолжение на ЛитРес

ЛЕКЦИЯ № 26. Особенности функционирования личности в период зрелости. Кризис среднего возраста

48. Формирование личности

48. Формирование личности Формирование личности подростка – процесс сложный и неоднозначный: педагогическое воздействие, как правило, встречается с активным субъектом самовоспитания.В числе первых оказываются внешние образцы взрослости. Подгонка своего внешнего

Формирование личности ребенка в общении[11]

Формирование личности ребенка в общении[11] В советской психологии уже давно утвердился тезис о том, что родовая способность человека быть личностью не является биологически фиксированной, а обусловлена социально–историческими отношениями, в которые вступает каждый

26. Социальная установка личности, её формирование и изменение

26. Социальная установка личности, её формирование и изменение Социальная установка (аттитюд) – это определенное состояние сознания, основанное на предыдущем опыте, регулирующее отношение и поведение человека.Признаки социальной установки:1) социальный характер

29. Общество и формирование преступной личности

29. Общество и формирование преступной личности Социальная среда, под которой понимают общество, оказывает решающее влияние на формирование личности любого человека, в том числе и личности социальных индивидов. Воздействие общества на человека происходит на двух

90. ФОРМИРОВАНИЕ И РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ

90. ФОРМИРОВАНИЕ И РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ В настоящее время существует множество точек зрения по вопросу о том, каким законам подчиняется развитие личности. Эти расхождения вызваны различным пониманием значения общества и социальных групп для развития личности, а также

Раздел III. ФОРМИРОВАНИЕ ЛИЧНОСТИ

Раздел III. ФОРМИРОВАНИЕ ЛИЧНОСТИ Основные темы и понятия раздела• Факторы формирования личности.• Движущие силы развития личности.• Культурно-историческая концепция развития личности.• Субъект познания, общения и деятельности.• Личностная

Формирование личности[36] . А. Н. Леонтьев

Формирование личности[36]. А. Н. Леонтьев Ситуация развития человеческого индивида обнаруживает свои особенности уже на самых первых этапах. Главная из них – это опосредствованный характер связей ребенка с окружающим миром. Изначально прямые биологические связи ребенок

2.2. Поиски критериев зрелости человека как личности

2.2. Поиски критериев зрелости человека как личности Понятие зрелости в психологии предполагает выделение двух основных аспектов: зрелость как этап жизни и зрелость как уровень развития. Отсюда одна из важных проблем: определение объективных критериев зрелости человека.

Понятие о созревании и развитии, их влияние на формирование личности подростка

Формирование личности подростка в ведущей учебной деятельности

Формирование личности подростка в ведущей учебной деятельности Ведущей называется такая деятельность, в которой формируются все психические функции и личность в целом. Только в учебной деятельности подростка развиваются внимание, память, мышление, закаляются воля и

ЛЕКЦИЯ № 18. Влияние семьи и воспитания на формирование личности

ЛЕКЦИЯ № 18. Влияние семьи и воспитания на формирование личности Семейное воспитание, как основная функция семьи в отношении к ребенку, является системой, формирующей и прививающей нормативную, этическую, моральную, психическую базу воспитываемому ребенку.Семья на

4. Психосинтез: формирование или перестройка личности вокруг нового центра

4. Психосинтез: формирование или перестройка личности вокруг нового центра После того, как мы выявили или создали объединяющий центр, у нас появляется возможность построить вокруг него новую личность — органичную, внутренне согласованную и объединенную в одно целое.Это

Период зрелости 30-50-60 – по возрасту, по состоянию духа древние греки называли АКМЕ, что означает вершину, высшую степень расцвета сил, Личности, тождественность себе. Многие психологи считают, что с начала периода зрелости развитие как таковое прекращается, но это не совсем верно, процесс развития человека безграничен, так как развитие – основной способ развития Личности. Особенности: уход детей из родной семьи и изменение в связи с этим образа жизни, менопауза, изменение в интеллектуальном, физическом развитии. Личность становится социально зрелой, хар-но:

1. Зрелое интеллектуальное отношение к жизни.

2. Личность социально активна: деятельностно-продуктивна.

3. Зрелое отношение Личности к себе как субъекту жизни.

Когда рассматриваем развитие ребенка мы ограничиваемся возрастными закономерностями, при рассмотрении зрелой Личности нужно учитывать индивидуально-типические особенности или варианты жизни.

Реализация жизненного плана или жизненного замысла порождает развитие Личности в зрелости.

Нет единой точки зрения:

1. Личность не свободна в выборе своего жизненного пути, соответственно развитие Личности определяется условиями жизни, то есть навязывается обществом.

2. Человек в соответствии со своими личностными особенностями выбирает свой жизненный путь. Есть свобода выбора, ограниченная обстоятельствами.

Альфред Адлер. 4 стиля жизни, 4 типа Личности различаются по 2 параметрам.

Степень активности Личности и выражение социального интереса (доброжелательное отношение к людям, интерес и забота о них).

1. Управляющий – активность высокая, социальный интерес низкий.

2. Берущий – социальный интерес низкий, активность низкая или высокая.

3. Избегающий – активность низкая, социальный интерес низкий.

4. Социально-полезный – активность высокая, социальный интерес высокий.

В.Н. Дружинин. 7 стилей жизни:

1. Жизнь как предисловие или жизнь начинается завтра.

2. Жизнь как творчество.

3. Жизнь как достижение или погоня за горизонтом.

4. Жизнь как уход в другую реальность.

5. Жизнь как ритуал или жизнь по правилам.

6. Жизнь как времяпрепровождение или трата времени.

7. Жизнь против жизни.

Общество поощряет 3 и 5 стили.

Зрелость – самый длительный для большинства людей период жизни. Его верхнюю границу разные авторы определяют по-разному: от 50 – 55 до 65 – 70 лет.

Границы зрелости: от 30 лет до времени фактического ухода на пенсию, то есть прекращения активной профессиональной Деятельности, что происходит в среднем примерно в 60 – 70 лет.

Зрелость считается порой полного расцвета Личности, когда человек может реализовать весь потенциал, добиться наибольших успехов во всех сферах жизни. Это время исполнения своего человеческого предназначения – как в профессиональной или общественной Деятельности, так и в плане преемственности поколений.

В зрелости главными сторонами жизни обычно являются профессиональная Деятельность и семейные отношения.

Важнейшей особенностью зрелости является осознание ответственности за содержание своей жизни перед самим собой и перед другими людьми.

Развитие Личности зрелого человека требует избавления от неоправданного максимализма, характерного для юности и частично молодости, взвешенности и многогранности подхода к жизненным проблемам, в том числе к вопросам своей профессиональной Деятельности.

Помимо проблем, связанных с профессиональной Деятельностью, кризис 40 лет нередко вызывается и обострением семейных отношений. Потеря некоторых близких людей, утрата очень важной общей стороны жизни супругов – непосредственного участия в жизни детей, каждодневной заботы о них – способствует окончательному осознанию харра супружеских отношений. И если кроме детей супругов ничто значимое для них обоих не связывает, семья может распасться.

Часть исследователей, например Э. Клапаред, полагают, что, достигая в зрелости своего расцвета и пика профессиональной продуктивности, человек прекращает свое развитие, останавливается в повышении своего профессионального мастерства, творческого потенциала и так далее. Затем наступает спад, постепенное убывание профессиональной продуктивности: все лучшее, что человек мог сделать в своей жизни, остается позади, на уже пройденном отрезке жизненного пути.

Наличие пика профессиональной, в том числе творческой, продуктивности для большинства профессий не обязательно и определяется индивидуальными особенностями человека. Иногда временное или окончательное снижение уровня творческой продуктивности наступает вследствие тяжелых жизненных обстоятельств.

1. Зрелое интеллектуальное отношение к жизни.

2. Личность социально активна: деятельностно-продуктивна.

3. Зрелое отношение Личности к себе как субъекту жизни.

Реализация жизненного плана или жизненного замысла порождает развитие Личности в зрелости.

Нет единой точки зрения:

Альфред Адлер. 4 стиля жизни, 4 типа Личности различаются по 2 параметрам.

1. Управляющий – активность высокая, социальный интерес низкий.

2. Берущий – социальный интерес низкий, активность низкая или высокая.

3. Избегающий – активность низкая, социальный интерес низкий.

4. Социально-полезный – активность высокая, социальный интерес высокий.

В.Н. Дружинин. 7 стилей жизни:

1. Жизнь как предисловие или жизнь начинается завтра.

2. Жизнь как творчество.

3. Жизнь как достижение или погоня за горизонтом.

4. Жизнь как уход в другую реальность.

5. Жизнь как ритуал или жизнь по правилам.

6. Жизнь как времяпрепровождение или трата времени.

7. Жизнь против жизни.

Общество поощряет 3 и 5 стили.

В зрелости главными сторонами жизни обычно являются профессиональная Деятельность и семейные отношения.

Зрелость – один из самых длительных периодов жизни человека. Это период подъема уже закончивших свое формирование психологических, индивидуальных, личностных и профессиональных качеств. Хронологические границы зрелости называются неоднозначно. Во многом это зависит непосредственно от человека, от того, насколько успешно протекают его развитие и становление как личности. В период зрелости человек имеет больше возможностей, он может ставить перед собой самые высокие цели и добиваться их. Его знания достаточно велики и разнообразны, он способен реально оценивать ситуацию и себя. Зрелостью можно назвать период индивидуального расцвета. В зрелом возрасте человек уже состоялся в профессиональной деятельности, занял определенную социальную позицию. Работа (карьера), семья – это то, что в большей степени занимает человека в этот период. Э. Эриксон полагает, что в этом возрасте есть одна основная проблема – выбор, перед которым встает сам человек. Он заключается в определении человеком того, что для него является более значимым: карьерный рост или же решение личных проблем и задач (это продуктивность или инертность). Важным в этом возрасте является понимание человеком того, что он не только обладает определенными возможностями и правами, но и должен нести ответственность за свои поступки, решения. Если прежде он отвечал только за себя, то с возрастом на него ложится ответственность за других.Как и любой жизненный этап, период взрослости может сопровождаться кризисом. Это кризис человека 40 лет, отличающийся своими особенностями возникновения, протекания и прекращения. В профессиональной деятельности в период зрелого возраста человек, как правило, состоялся. Он уже добился определенного положения в обществе, уважения со стороны коллег и подчиненных, его профессиональные знания расширились и приумножились. Человек сам ощущает себя профессиональной личностью. В своей работе он находит источник получения морального удовольствия, раскрытия своих способностей. В этот период у человека, чаще всего, есть семья. Основными семейными задачами являются обучение и воспитание детей, становление их как личностей. Значимо взаимодействие родителей и детей. Во многом оно определяет семейную ситуацию: спокойную и благоприятную или неспокойную и негативную. В период зрелости человек может не ощущать своего настоящего возраста, а чувствовать себя настолько, насколько позволяет физическое и психическое состояние. Выделяют три вида возраста: хронологический, физический и психологический. Чаще люди ощущают себя моложе, чем есть на самом деле.

Кризис 40 лет

Кризис сорока лет – это период критической самооценки: анализируется аутентичность образа жизни; решаются проблемы морали; человек испытывает неудовлетворенность брачными отношениями, беспокойство о покидающих дом детях и недовольство уровнем служебного роста. Человек остро переживает неудовлетворенность своей жизнью, расхождение между жизненными планами и их реализацией. Кризис среднего возраста также связан со страхом старения и осознания того, что достигнуто иногда значительно меньше, чем предполагалось, и является недолгим пиковым периодом, за которым следует постепенное уменьшение физической силы и остроты ума. Человеку присуща преувеличенная озабоченность собственным существованием и отношениями с окружающими. Физические признаки старения становятся все очевиднее и переживаются индивидом как утрата красоты, привлекательности, физических сил и сексуальной энергии. Все данные проявления и на личностном и на социальном уровне оценивается негативно.

Развитие личности в старости

Теории старения и старости

Пенсионный кризис

Для большинства людей уход на пенсию – это одно из самых значительных изменений статуса, происходящих в поздней взрослости. Работа обеспечивает человека структурой для планирования своих повседневных дел. Ею определяется круг регулярно встречаемых людей, роли и функции человека. Она вносит вклад в формирование его идентичности. Поэтому уход на пенсию может быть связан с необходимостью значительной перестройки личности и всего образа жизни. Время окончания профессиональной деятельности связано не только с появлением большого количества свободного времени. Людям необходимо вырабатывать способы совладания с трудностями, соответствующие их личной системе ценностей, решения проблемы создания собственной социальной реальности. Легкость, с которой человек принимает новую роль, зависит от ряда факторов: физического здоровья.экономического положения, отношения окружающих, потребности в удовлетворении, даваемом работой, и др. Обычно, если уход на пенсию связан с резкими изменениями в жизни человека или если его идентичность тесно связана с профессиональной ролью, перемены переносятся тяжело. Одним из важных факторов, определяющих отношение человека к выходу на пенсию, является здоровье. Огромное количество пожилых людей, независимо от собственного желания, оставляют работу из-за проблем со здоровьем. В наилучшем положении находятся здоровые люди, желавшие выйти на пенсию. Положение людей с плохим здоровьем — наихудшее, независимо от их желания или нежелания выходить на пенсию.

Кризис смерти

Зрелый возраст — это самый длительный период жизни большинства людей. Его верхняя граница разными исследователями определяется по-разному (от 50-55 до 65-70 лет). Обычно зрелость связывают с уходом на пенсию, но, даже если считать этот промежуток по минимуму, то его продолжительность составит около четверти века.

Период зрелого возраста

В соответствии с положениями Э. Эриксона, зрелый возраст охватывает время от 25 до 65 лет (сорок лет жизни). Если же учитывать, что верхняя граница этого возрастного периода зависит от индивидуальности человека (может быть отодвинута в сторону еще большего возраста), то продолжительность зрелости можно оценить в весьма широких пределах.

В среднем зрелым считается возраст с 30 лет до момента фактического ухода на пенсию, когда прекращается активная профессиональная деятельность (в среднем от 60 до 70 лет). Личностные особенности способны отодвинуть границу зрелости, которая может смениться временем увядания (даже после 40 лет). Есть случаи, когда период отодвигается за границу долгожительства. Для некоторых зрелый возраст продолжается почти до конца жизни вопреки паспортному возрасту, не сменяясь старостью.

Центральное возрастное новообразование в периоде зрелости представлено продуктивностью, которую понимают в качестве интегрального образования. Профессиональная продуктивность включает в себя вклад в развитие и утверждение в жизни будущего поколения.

В молодости центральными аспектами развития являются, с одной стороны, семейные отношения (например, материнство или отцовство), а с другой — профессиональная компетентность. В период зрелости на основе этих аспектов уже проявляется объединенное образование, которое интегрирует результаты развития новообразований предыдущего промежутка времени.

Не менее существенно значение зрелости в качестве наиболее значимого возрастного периода, способного определять и характеризовать жизнь человека в целом. Этот возраст представляет собой период полного расцвета личности, в процессе которого у человека появляется возможность реализовать весь свой потенциал, достигая максимальных успехов во всех областях. Зрелость — это время исполнения собственного предназначения, которое включает:

Готовые работы на аналогичную тему

профессиональную деятельность,
общественную деятельность,
преемственность поколений и др.

Особенности развития личности в зрелом возрасте

В зрелом возрасте, как и в молодости, главные стороны жизни представлены профессиональной деятельностью и семейными отношениями. Тем не менее, определяющая их социальная ситуация может значительно поменяться.

Если в молодости в ее состав входило овладение выбранной профессией и выбор спутника жизни (создание семьи), то есть присутствовала ситуация организации и формирования важных сторон жизни, то в зрелом возрасте данная ситуация в большей мере включает реализацию себя и полное раскрытие собственного потенциала в профессиональной деятельности и семейных отношениях.

В соответствии с исследованиями Э. Эриксона основная проблема зрелости представляет собой выбор между продуктивностью и инертностью. Эти качества обусловливают прогрессивную и регрессивную линию развития.

Важнейшая особенность зрелости — это осознание ответственности за содержание собственной жизни перед самим собой и перед окружающими людьми. Зрелые личности должны способствовать приумножению человеческой культуры, воспринятой ими, включая передачу ее будущим поколениям.

Для развития личности в зрелом возрасте необходимо избавиться от неоправданного максимализма, который характерен для юного и частично молодого возраста. Здесь больше необходима взвешенность и многогранность подхода к жизненным проблемам, включая вопросы своей профессиональной деятельности.

Профессиональная деятельность зрелого человека имеет большое значение по той причине, что накопленный опыт, знания и умения могут представлять для человека огромную ценность, но способны и создавать трудности в процессе восприятия новых прогрессивных идей, затормаживая рост творческих возможностей. Опыт прошлого в случае отсутствия разумной гибкости и многогранности становится часто источником консерватизма, ригидности. Человек перестает принимать все то, что исходит не от него самого.

Кризисы зрелого возраста

Кризис 40 лет может проявиться и несколько раньше, а может сильно сдвигаться в сторону более старшего возраста. Он представляет собой как бы повторение кризиса 30 лет (кризис смысла жизни) и происходит тогда, когда последний так и не привел к должному решению экзистенциальных проблем.

Как и в 30 лет, в зрелом возрасте человек начинает остро переживать неудовлетворенность своей жизнью. В это время происходит расхождение между жизненными планами и их реализацией, включая изменение отношения со стороны коллег по работе.

Кроме проблем, которые связаны с профессиональной деятельностью, кризис сорока лет иногда может быть вызван обострением семейных отношений. В этот период чаще всего дети начинают жить самостоятельно, начинают умирать некоторые близкие родственники.

Потеря близких людей, как и потеря важной общей стороны жизни супругов в виде непосредственного участия в жизни детей, влияет на окончательное осознание характера супружеских отношений. И если помимо детей супругов ничто значимое не связывало, семья может распасться даже в позднем возрасте.

1. Зрелое интеллектуальное отношение к жизни.

2. Личность социально активна: деятельностно-продуктивна.

3. Зрелое отношение Личности к себе как субъекту жизни.

Реализация жизненного плана или жизненного замысла порождает развитие Личности в зрелости.

Нет единой точки зрения:

Альфред Адлер. 4 стиля жизни, 4 типа Личности различаются по 2 параметрам.

1. Управляющий – активность высокая, социальный интерес низкий.

2. Берущий – социальный интерес низкий, активность низкая или высокая.

3. Избегающий – активность низкая, социальный интерес низкий.

4. Социально-полезный – активность высокая, социальный интерес высокий.

В.Н. Дружинин. 7 стилей жизни:

1. Жизнь как предисловие или жизнь начинается завтра.

2. Жизнь как творчество.

3. Жизнь как достижение или погоня за горизонтом.

4. Жизнь как уход в другую реальность.

5. Жизнь как ритуал или жизнь по правилам.

6. Жизнь как времяпрепровождение или трата времени.

"Игровые технологии как средство развития творческой активности .

. школьной практике используются нетрадиционные технологии обучения. В настоящее время продолжается модернизации образования. Современные условия жизни и трудовой деятельности предъявляют повышенные требования к реализации личности в социуме и .

7. Жизнь против жизни.

Общество поощряет 3 и 5 стили.

В зрелости главными сторонами жизни обычно являются профессиональная Деятельность и семейные отношения.

Концепции развития человека

. развивал идеи Адлера о развитии личности как процессе преодоления исходного чувства неполноценности. развитие человек личность психика общество Берн утверждал, что люди появляются на свет беспомощными . цель, придает смысл жизни. Развитие человека подчеркивает важность культуры как способа организации и коммуникации людей в обществе, ее ценностей для развития человека. Справедливость ассоциируется .

Ананьев В.А. зрелость человека связывал с биологическими критериями, но умственная зрелость и критерии её определения представлялись как исторические и социальные (связанные, например, с образованием).

Ананьев В.А. выделил следующий перечень качеств зрелой личности:

1. Он несёт ответственность за свои действия и решения и не обвиняет других, когда что-то идёт не так.

2. Он способен оставаться верным своей цели и перед лицом больших трудностей (например, непопулярности, отвержения).

3. Он живёт спонтанно, просто, естественно, синхронно с жизнью.

4. Он обладает высокой степенью принятия себя и других, в том числе различных сложностей человеческой натуры и т.д.

А.А. Деркач понимает зрелость, как ступень в развитии человека, когда он становится способным выполнять свои гражданские, супружеские и родительские обязанности и социально и индивидуально проявлять себя в качестве деятеля в той или иной конкретной области труда.

Э. Берн, А. Лоуэн, Г. Олпорт и К. Роджерс рассматривали понятие зрелой личности, прежде всего, с позиций психического здоровья.

Г. Олпорт полагал, что созревание человека – это непрерывный, продолжающийся всю жизнь процесс становления. Поведение зрелых субъектов он видел в автономии и мотивированно осознанных процессах. Г. Олпорт заключал, что психологически зрелый человек характеризуется шестью чертами.

Кризисы в жизни человека

2) Зрелый человек способен к тёплым, сердечным социальным отношениям. Существуют две разновидности тёплых межличностных отношений, подпадающих под эту категорию: дружеская интимность и сочувствие. Дружески-интимный аспект тёплых отношений проявляется в способности человека выказывать глубокую любовь к семье и близким друзьям, не запятнанными собственными чувствами или ревностью. Сочувствие отражается в способности человека быть терпимым к различиям (в ценностях или установках) между собой и другими, что позволяет ему демонстрировать глубокое уважение к другим и признание их позиции, а также общность со всеми людьми.

3) Зрелый человек демонстрирует эмоциональную неозабоченность и самоприятие.Взрослые люди имеют положительное представление о самих себе и, таким образом, способны терпимо относиться, как к разочаровывающим или раздражающим явлениям, так и к собственным недостаткам, не озлобляясь внутренне и не ожесточаясь. Они умеют также справляться с собственными эмоциональными состояниями (например, подавленностью, чувством гнева или вины) таким образом, что это не мешает благополучию окружающих. Например, если у них плохой день, они не срывают зло на первом встречном. Свои чувства и мнения они выражают, считаясь с тем, как это повлияет на других.

4) Зрелый человек демонстрирует реалистичное восприятие, опыт и притязания. Психически здоровые люди видят вещи такими, какие они есть, т.е. реальными. Они не воспринимают реальность искаженно, не передёргивают факты в угоду своей фантазии и потребностям. Здоровые люди обладают соответствующей квалификацией и познаниями в своей сфере деятельности. Они могут отодвигать временно на задний план свои личные желания и импульсы до тех пор, пока не завершено важное дело. Таким образом, взрослые люди воспринимают других людей, объекты и ситуации такими, какие есть на самом деле; у них достаточно опыта и умения, чтобы иметь дело с реальностью; они стремятся к достижению лично значимых и реалистичных целей.

5) Зрелый человек демонстрирует способность к самопознанию и чувство юмора. У зрелых людей имеется чёткое представление о своих сильных и слабых сторонах. Важной составляющей самопознания является юмор, препятствующий напыщенному самовозвеличиванию и пустозвонству. Он позволяет людям видеть и принимать крайне абсурдные аспекты собственных и чужих жизненных ситуаций. Юмор, каким его видел Олпорт, — это способность посмеяться над самым любимым (включая себя самого) и всё же продолжать ценить его.

6) Зрелый человек обладает цельной жизненной философией. Взрослая личность имеет глубоко укоренившийся в человеке набор ценностей (у разных людей они различны), которые служат объединяющей основой его жизни. Поэтому объединяющая философия жизни дает некую разновидность доминирующей ценностной ориентации, которая придаёт значимость и смысл практически всему, что делает человек

Смысл жизни и предназначение человека

. своё поведение в соответствии с принятыми в обществе морально- этическими требованиями. Смысл жизни человека в продолжении рода на земле. В конце ХХ века человечество столкнулось с . проблемой. Все это стимулировало появление философской антропологии, задачи которой создать целостный "образ человека" в свете трагического опыта, пережитого человечеством в новейшую историю. 2. Личность и .

Раздел 2. Диагностика интересов, склонностей и способностей человека .

. прежнюю букву и поставить рядом другую букву. Ждите сигнала о продолжении работы До сигнала о продолжении работы эту страницу не переворачиваем! Раздел 1. Задания 1-20 1. .

Читайте также: