Карта наблюдения за поведением ребенка в процессе адаптации к школьному обучению за учебный день

Обновлено: 30.06.2024

Карта адаптации предназначена для фиксации наблюдений и оценок учителя по отношению к отдельным детям, в частности для более углубленного изучения проблемных детей. В ней представлены параметры, на основании которых можно оценить деятельность ребенка, особенности его эмоционально–волевой сферы и положение в классе. Эти сведения могут быть дополнительными для оценки адаптации ребенка в школе.

Ф.И. ребёнка ____________________________________

Класс: 1 класс. Возраст: _________________________

Симптомы нормальной адаптации.

3. Жизнерадостность, оптимистичность.

4. Внимательность, сосредоточенность.

5. Хороший аппетит.

6. Нормальный сон.

К учебной деятельности.

1. В школу ходит с желанием.

2. Активный, продолжительная заинтересованность.

3. Адекватная реакция на замечания.

4. Старательный, усердный.

5. Активный на уроке.

6. Самостоятельно выполняет задания.

7. Быстро включается в учебный процесс.

8. Равномерная успешность в учении.

9. Прогресс успешности в учении.

К общению с ровесниками, учителями.

1. Дружелюбный, отзывчивый.

2. Вступает в контакт с детьми.

3. Пользуется симпатией детей.

4. Активный, эмоциональный в игре.

5. В совместной учебной деятельности стремится к руководству детьми.

6. Стремится к общению с учителем.

2. Тревожность, неуверенность, заторможенность.

3. Импульсивность, расторможенность в поведении.

4. Плаксивость, раздражительность, обидчивость.

5. Неуважительность, неумение сосредоточиться на чём-либо одном.

1 6. Жалобы на головную боль.

7. Жалобы на тошноту, боль в животе.

| 8. Отсутствие аппетита.

10. Заикается, запинается.

11. Грызёт ногти, очень взволнованный.

12. Засыпает на уроке.

Социально-психологи ческая дезадаптация.

К учебной деятельности.

1. Отказывается ходить в школу.

2. Пассивный, быстро теряет интерес к заданию.

3. Отказывается выполнять задания.

4. Нестарательный, равнодушный к неудачам.

5. Негативно относится к замечаниям, плачет.

7. Нуждается в помощи и контроле.

8. Медленно включается в учебный процесс.

9. Наблюдается падение успеваемости.

10. Неаккуратный, несобранный.

К общению с ровесниками, учителями.

1. Агрессивный к детям.

2. Ссорится, обзывает детей.

3. Кусается, царапается.

4. Отказывается от общения с детьми.

5. Не принимает участие в игре, стремится к одиночеству.

6. Требует особого внимания к себе.

7. Избегает общения с учителем.

8. Кривляется, стремится обратить на себя внимание.

9. Ни с кем не здоровается.

10. Создаёт конфликтные ситуации.

Диагностика адаптации первоклассников к школе

. детей: первоклассников с недостаточным уровнем адаптации первоклассников с частичной адаптацией Детей . Оборудование: предметные, сюжетные картинки; профиль артикуляции; индивидуальные . Игра “Назови картинку”. - Посмотрите на картинки, назовите слова .

Программа организации процесса адаптации к школьному обучению учащихся первых, пятых, десятых классов

. коррекции признаков дезадаптации (разработана карта адаптации первоклассника ПРИЛОЖЕНИЕ №3). Педагоги используют . ребенка на ПМПК. Приложение №3. Карта адаптации первоклассника. Ф.И. ребёнка______________________ Класс_______ возраст_______ Симптомы .

Программа организации процесса адаптации первоклассников к школьному обучению Пояснительная записка

. (по количеству выделенных объектов в картинках-нелепицах, картинках с множеством контуров). 3. Развитие . стаж учителя Адаптация первоклассника к школе Адаптация первоклассника к школе Адаптация к школе - это процесс привыкания .

Задачи: Изучение механизмов адаптации первоклассника в новых для них условиях. Анализ результатов диагностики учащихся и выявление противоречий и проблем

. ) целесообразно провести используя сокращенный вариант карты наблюдений М.Битяновой [1]. Нет необходимости заполнять . группы таких детей: первоклассников с недостаточным уровнем адаптации первоклассников с частичной адаптацией Детей из первой группы .

Карта наблюдений Стотта

Карта наблюдений Стотта Фамилия, имя . наблюдения за поведением детей с помощью карты Стотта № Фамилия, имя ученика . и выделяет три уровня адаптированности первоклассников. 1. Высокий уровень адаптации. Первоклассник положительно относится к школе, .

ПП.01.02 (практика по профилю специальности) проводится с целью совершенствования профессиональной подготовки студентов.

В процессе практики решаются следующие задачи:

- ознакомление студентов с особенностями планирования и организации учебно- воспитательного процесса в первые дни обучения ребенка в школе;

- ознакомление студентов с особенностями работы учителя с первоклассниками и их родителями в первую неделю учебного года;

- формирование у студентов исследовательских умений, связанных с выявлением уровня адаптации детей к обучению в школе;

- раскрытие преемственности в работе с детьми дошкольных образовательных учреждений, семьи и школы.

Код	Наименование результата обучения
ПК 1.1	Определять цели и задачи, планировать уроки
ПК 1.2	Проводить уроки
ПК 1.3	Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты обучения
ПК 1.4	Анализировать уроки
ПК 1.5	Вести документацию, обеспечивающую обучение по образовательным программам начального общего образования
ОК 1.	Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2	Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество
ОК 4.	Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5.	Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.
ОК 6.	Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами
ОК 7.	Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.
ОК 8.	Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК 9.	Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.
ОК 10.	Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.
ОК 11.	Строить профессиональную деятельность с соблюдением правовых норм ее регулирующих.

Приложение 3

а) Титульный лист

ВЫБОРГСКИЙ ИНСТИТУТ (ФИЛИАЛ) ГАОУ ВО ЛО

«ЛЕНИНГРАДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Дневник по производственной практике

ПМ.01 Преподавание по программам начального общего образования (Первые дни ребенка в школе)

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Министерство общего и профессионального образования Свердловской области

Исполнитель:

студентки 2 КП группы

Руководитель:

Пояснительная записка.

Цель: выявление и понимание особенностей психологического развития первоклассника для осуществления индивидуального подхода, определение уровня адаптации первоклассника к школе.
Задачи:

1) восприятие особенностей поведения ребёнка в разных видах деятельности;
2) фиксация результатов в карте наблюдения;
3) анализ полученных результатов.

Вид наблюдения: не включённый, строгоформализованный.
Условия, в которых осуществляется наблюдение. Наблюдение осуществляется за одним ребёнком, в рамках уроков, внеурочной деятельности, организационных и досуговых мероприятий. Примерная продолжительность 4 дня по 2 часа (8 часов). Фиксация результатов происходит во время наблюдения в карте наблюдения.

Адаптация к школе – перестройка познавательных мотивов и эмоционально-волевой сферы ребёнка при переходе к систематичному организованному школьному обучению.

Галина Михайловна Чуткина определила следующие уровни социально-педагогической адаптации ребёнка к школе : высокий, средний, низкий.

Придерживаясь данной классификации, мы выделяем такие блоки показателей:

- отношение ребёнка к выполняемому виду деятельности;
- особенности усвоения материала;
- способ выполнения ребёнком заданий;
- особенности взаимодействия ребёнка с учителем и учениками.

Условные обозначения и способы обработки результатов наблюдения:

Не проявляется никогда

Чаще не проявляется

Шкала перевода

Низкий - 0,76 – 1,5 Первоклассник отрицательно или индифферентно относится к школе; нередки жалобы на нездоровье. Доминирует подавленное настроение; наблюдаются нарушения дисциплины; объясняемый учителем материал усваивает фрагментарно; самостоятельная работа с учебником затруднена; при выполнении самостоятельных учебных заданий не проявляет интереса; к урокам готовится нерегулярно, необходимы постоянный контроль, систематические напоминания и побуждения со стороны учителя и родителей; сохраняет работоспособность и внимание при удлиненных паузах для отдыха, для понимания нового и решения задач по образцу требуется значительная учебная помощь учителя и родителей; общественные поручения выполняет под контролем, без особого желания, пассивен; близких друзей не имеет, знает по именам и фамилиям лишь часть одноклассников.

Средний - 1,6 – 2,25 Первоклассник положительно относится к школе, ее посещение не вызывает отрицательных переживаний, понимает учебный материал, если учитель излагает его подробно и наглядно, усваивает основное содержание учебных программ, самостоятельно решает типовые задачи, сосредоточен и внимателен при выполнении заданий, поручений, указаний взрослого, но при его контроле; бывает сосредоточен только тогда, когда занят чем-то для него интересным (готовится к урокам и выполняет домашние задания почти всегда); общественные поручения выполняет добросовестно, дружит со многими одноклассниками.

Высокий – 2,26 – 3 Первоклассник положительно относится к школе. Предъявляемые требования воспринимает адекватно; учебный материал усваивает легко; глубоко и полно овладевает программным материалом; решает усложненные задачи. Прилежен, внимательно слушает указания, объяснения учителя, выполняет поручения без внешнего контроля; проявляет большой интерес к самостоятельной учебной работе (всегда готовится ко всем урокам), общественные поручения выполняет охотно и добросовестно; занимает в классе благоприятное статусное положение. Как следует из описания, уровни развития всех показателей, перечисленных ранее, соответствуют высоким.

Мария Москвина

Добрый день!вопрос не по теме! Я начинаю работать в школе психологом на 0,25ставки,т.е. 1 раз в неделю бываю в школе. Какие необходимые мероприятия нужно проводить с детьми в рамках данной ставки?