Карта наблюдения за погодой в детском саду в средней группе
Обновлено: 30.06.2024
Природа является источником добра,
ее красота влияет на человека только тогда,
когда юное сердце облагораживается
высшей человеческой красотой - добром,
правдой, человечностью, сочувствием,
непримиримостью к злу.
В. А. Сухомлинский
Пояснительная записка.
Экологическое образование - одно из инновационных направлений педагогики, которое активно внедряется в жизнь дошкольных учреждений .
В нашем ДОУ возникла проблема экологической воспитанности ребенка как результат педагогически грамотного приобщения ребенка к экологической культуре.
Экологическое воспитание дошкольников - это и есть познание живого, которое рядом с ребенком, во взаимосвязи со средой обитания и выработка на этой основе правильных форм взаимодействия с ним.
В связи с этим у нас возникла идея создания метеостанции на участке нашей группы, чтобы дети имели возможность на практике отслеживать изменения погодных условий, пользоваться приборами для определения погоды, наблюдать за признаками, которые указывают на изменения погоды (народные приметы).
Каждый день обычный человек покидает свое жилище и выходит на улицу. И каждый раз перед этим он пытается определить, какая погода, как нужно одеться, обуться, нужно ли взять с собой зонтик. Однако, прекрасное солнечное утро, голубое небо могут измениться и превратиться в дождь с грозой.
С самых давних времен люди пытались предсказать , какой будет погода. Наблюдая за поведением животных и изменениями окружающей среды, люди постепенно накапливали опыт и учились сопоставлять увиденное с погодными явлениями. Так с течением времени и накапливался опыт наблюдения за погодой, формировались народные приметы. Метеорология стала неотъемлемой частью современной жизни человека. Без метеорологических данных не будет составлен прогноз погоды и мы не сможем предугадать, будет ли на улице дождь, снег, палящее солнце или облака. Необходимые для прогнозов данные получают от метеорологических станций. Все полученные многочисленные данные подвергаются компьютерной обработке и составляются погодные карты. Работа метеоролога заключается в наблюдении за атмосферными явлениями, сбором данных с метеорологических приборов, проведении первичного анализа на основе полученных данных.
Чтобы не быть застигнутыми врасплох капризами погоды, человек
может пользоваться официальными прогнозами погоды. А может и сам
де лать свои прогнозы, пусть и всего на несколько часов вперед. Для расширения исследовательской экспериментальной деятельности детей в детском образовательном учреждении оборудована метеорологическая станция. С созданием метеостанции появилась возможность уйти от стереотипов в наблюдении на прогулке и погрузить детей в мир исследований и открытий, сделать выводы, основанные на наблюдениях и экспериментах.
Актуальность наблюдения дошкольников за погодой определяется следующими моментами:
Во - первых , знакомый старшим дошкольникам процесс наблюдения за явлениями погоды можно сделать интересным, оборудовав на территории дошкольного учреждения метеорологическую станцию.
Во- вторых , занятия юных метеорологов, которые дети воспринимают как новую интересную ролевую игру, помогут познакомить их с метеорологическими приборами и способами их применения на практике.
В - третьих , у детей в ходе организованной деятельности будут развиваться умения выявлять проблему, наблюдать, проводить эксперимент, анализировать, обобщать.
Проблема: у дошкольников не сформированы знания о погоде, недостаточно условий для практики организации наблюдений за явлениями погоды с использованием измерительных приборов.
Цель проекта: создание предметно - развивающей среды для познавательной и исследовательской деятельности, будут формироваться элементарные представления о погоде и ее значении в жизни человека.
• познакомить с профессией метеоролога;
• формировать представление о значении погоды в жизни растительного и животного мира ( накапливание знаний народных примет о погоде); кроме этого дети научатся пользоваться
• познакомить детей с приборами – помощниками: термометром, флюгером, дождемером, барометром, компасом, гигрометром, ветряным рукавом, солнечными часами;
• обучение детей снятию показаний приборов, сравнению их;
• формировать представления о четырех частях света;
• познакомить детей с назначением метеорологической познакомятся с метеодомиком и его содержимым;
• привлечение родителей к изготовлению метеоприборов.
Вид проекта: информационно-экспериментально- исследовательский.
Возраст детей , на которых рассчитан проект: 5-7 лет (старшая и подготовительная группа)
Продолжительность проекта: долгосрочный (Май 2018г. – май 2019г.).
Этапы проекта:
1. Подготовительный этап : анкетирование для выявления потребности субъектов образовательного процесса и степени их готовности реализовать педагогический проект; сбор, анализ, подбор необходимых информационных источников по теме проекта; была изучена литература по созданию метеоплощадки на участке детского сада; ознакомились с опытом других педагогов; в предыдущий период (старшая группа) была проведена работа по ознакомлению детей со свойствами шишек, еловых веток, которые проявляются при изменении окружающей среды; предварительно во время утренних бесед с детьми упоминались народные приметы, указывающие на перемены погоды (которые дети стали использовать на практике); мониторинг уровня знаний детей на тему погодных условий и заинтересованности их в более углубленном изучении; выдвижение гипотезы проективной деятельности по теме; разработка проектной деятельности.
2. Основной этап: структурирование необходимого собранного информационного материала; сбор ресурсов для реализации проекта; постройка совместно с родителями и детьми метеорологической станции на участке; проведение экспериментально-исследовательской деятельности детей.
3. Заключительный этап: подведение итогов, оценка эффективности проекта, рефлексия, итоговый мониторинг уровня знаний детей.
Предполагаемые результаты:
• развить умение работать с приборами, составлять прогноз погоды на ближайшее время;
• иметь простейшие представления о температуре воздуха, о давлении, о направлении и силы ветра, о частях света, о видах облаков.
• знать приметы, пословицы, поговорки о погоде;
• публикация в сборнике результатов проектной деятельности.
Содержание проекта:
Большинство современных детей редко общается с природой.
Экологическое образование начинается со знакомства с объектами
ближайшего окружения, с которыми ребенок сталкивается каждый день. В любом городе, поселке можно найти интересные для наблюдений природные объекты: деревья, травы, насекомых, птиц. Огромную роль в экологическом образовании детей дошкольного возраста играет практическая, исследовательская деятельность в природных условиях. Изучать их можно в процессе проектно - исследовательской деятельности. Считается, что, если ребенок хотя бы раз в дошкольном возрасте участвовал в исследовании окружающих объектов, то успех в дальнейшей учебе в школе обеспечен. Ведь в процессе детского исследования ребенок получает конкретные познавательные навыки: учится наблюдать, рассуждать, планировать работу, учится прогнозировать результат, экспериментировать, сравнивать, анализировать, делать выводы и обобщения, словом развивает познавательные способности. Поэтому детям предоставляется дополнительная возможность приобщиться к исследовательской работе, как к ведущему способу познания окружающего мира. Одним из важных условий реализации системы экологического образования в дошкольном учреждении яв ляется правильная организация развивающей предметной среды.
В старшем дошкольном возрасте ведущим видом мышления является
наглядно – образное мышление. В младшем школьном возрасте совершается
переход от наглядно–образного к словесно–логическому, понятийному
мышлению. Педагоги нашего детского сада стараются найти новые формы экологического воспитания, которые помогли бы в обучении детей основам экологии и природопользования.
Одной из таких форм работы стала проектная деятельность, которая
является интересной и поучительной для детей при изучении многих тем, в
том числе наблюдения за погодой. Ребенок старшего дошкольного возраста знает о смене времен года, но не всегда способен эту смену самостоятельно заметить. В возрасте 5 - 6 лет наших детей заинтересовало прогнозирование погоды. Современному человеку проще узнать прогноз погоды из средств массовой информации, но проще - не значит лучше и интереснее. При наблюдении за явлениями природы (например , движением облаков, состоянии растений, поведением животных, при пользовании простыми приборами, помогающими определить погоду) развивается наблюдательность, умение делать выводы, обобщения - всё это важно для общего развития ребёнка. Поэтому для элементарного прогнозирования погоды мы решили оборудовать на своём участке мини -ме теостанцию. С ее созданием появится возможность уйти от стереотипов в наблюдении на прогулке и погрузить детей в мир исследований и открытий. Для метеостанции выбрали открытый, солнечный участок для установки метеодомика . Для наблюдения за погодой будут использоваться традиционные приборы (компас, термометр) и приборы, изготовленные из подручного материала совместно с детьми и родителями (дождемер, гигрометр, ветряной рукав, барометр, солнечные часы, флюгер, ветряной рукав, султанчики, рамка облаков, снегомер).
Наблюдая за погодой, дети на учатся выделять отдельные явления,
Для определения влажности воздуха нам служит подвешенная сосновая шишка. Этот прибор называется гигрометр. Если воздух сухой - шишка раскрывается, если влажный – закрывается.
Солнечные часы - древнейшее приспособление для определения времени, они состоят из циферблата и стержня, тень которого, перемещаясь по циферблату вследствие движения солнца, показывает солнечное время .
Самодельные метеорологические приборы были изготовлены родителями детей старшей группы. Папы наших детей рассказали детям о том, какой прибор они изготовили и для чего он служит . Все показания приборов фиксируются в дневнике погоды, где можно проследить и сделать свой метеопрогноз .
Таким образом, работа на метеостанции позволит детям ежедневно
проводить наблюдения за погодой в определенной последовательности:
наблюдать за небом и облачностью с помощью рамки облаков, с помощью ветряного рукава дать относительную оценку силы ветра, с помощью флюгера определять стороны света и направление ветра, измерять количество осадков с помощью дождемера, определять температуру воздуха с помощью термометра, с помощью барометра делают предполагаемый прогноз погоды, сообщают
прогноз погоды педагогам, родителям .
1. Ноготки развернули венчики рано утром - ожидается ясная погода, после полудня - дождь, гроза.
2. Одуванчик сжимает свой шар - быть дождю.
3. Вьюнок закрывает свой венчик перед дождем, а накануне солнечного дня обязательно раскрывает его даже в пасмурную погоду.
1. Ветер поворачивает листья на деревьях верхней стороной вниз - к дождю.
2. Листья клена начинают "лить слезы" ещё за 3-4 суток. Выделяя капельки сока у основания черенков.
3. Ветки елки книзу – к дождю.
Предсказывать погоду помогают животные – барометры:
При изменении погоды кошки становятся более вялыми и много спят,
Собаки также наделены предсказателями погоды. Собака сворачивается
и лежит клубочком – к холоду. Много спит и мало ест – к дождю.
Предсказывают погоду вороны.
Если вороны летом летают высоко,
поднимаются под тучи — к ненастью.
Каркает зимой — к метели .
Летом ворона купается - к дождю.
А если вороны купаются ранней весной - к теплу.
Воробьи в хорошую погоду они веселые, подвижные, порой драчливые.
Летом воробьи в пыли купаются — тоже часто к дождю.
Если зимой воробьи прячутся и под крыши домов – будет мороз или метель .
А дружно расчирикались — к потеплению
Ежедневные наблюдения погоды должны быть организованы живо,
разнообразно, чтобы активность детей и интерес к наблюдениям возрастал .
ФОРМЫ РАБОТЫ :
Работа с детьми
Образовательная деятельность
Формирование представлений о погоде и ее признаках, познакомить с профессией метеоролога.
Воспитывать интерес к окружающему миру и желание больше узнать о нем.
Наблюдение за погодой и приметами, сравнивать результаты.
Опыты - эксперименты с водой, воздухом .
Обогащение и систематизирова ние знания детей о воде, воздухе и их свойствах через организацию совместной деятельности.
Расширять знания детей о профессиях, связанных с исследованием погоды.
Пословицы, поговорки и загадки о природе.
Обобщить знания детей о живой и неживой природе, развивать познавательную активность .
Воспитывать любовь к природе.
Формировать представления о погодных изменениях в природе.
Чтение художественной литературы
Развивать художественное восприятие произведений поэтов и художников, изображающих явления природы.
Систематизировать и углублять представления детей о погоде, о приметах.
Работа с родителями
Выяснить возможность предсказания погоды по народным приметам и возможность применения теории вероятности к предсказанию прогноза погоды.
Привлечение родителей к изготовлению метеорологических приборов .
Формирование у детей представлений о метеорологических приборах и их значение в жизни человека.
Наблюдения и исследовательская деятельность на метеостанции помогут
детям получать естественнонаучные знания, проявлять любознательность,
самостоятельно давать объяснения явлениям неживой природы . За время
реализации проекта у детей предполагается повышение уровня развития
познавательной сферы, улучшение практических навыков пользования
метеорологическими приборами и навыков фиксации результатов
В ходе наблюдений, экспериментов и экскурсий дети приобретают ценный
опыт, берут на себя роль взрослых, ученых, труд которых важен для других
людей. Это способствует воспитанию гражданской позиции детей. Полагаем, что проект будет интересен детям и полезен для развития их интеллектуальной, нравственной и эмоциональной сферы.
Список использованной литературы
1. Баранникова Э., Тарасевич П. Создание развивающей среды на участке
детского сада // Ребенок в детском саду. – 2002.- №3. – с.76.
2. Богомолова Н. И. Развивающая среда в экологическом образовании
дошкольников : // Воспитатель дошкольного образовательного
учреждения. – 2009. - №5 – с.19- 21
3. Иванова А. И. Методика организации экологических наблюдений и
экспериментов в детском саду: Пособие для работников дошкольных
учреждений. - М.: ТЦ Сфера, 2004. - 113 с.
4. Кузнецова Л. В. Взаимодействие детского сада и семьи в
экологическом воспитании детей // Дошкольная педагогика. – 2009.
5. Маневцева Л. М., Саморукова П. Г. Мир природы и ребенок. – СПб. :
Детство – пресс, 2003.
КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ В СТАРШЕЙ ГРУППЕ
Цель: формирование представления о значении погоды в жизни человека, о
четырех частях света.
Задачи: Познакомить детей с профессией метеоролога, с приборами, с
помощью которых составляют прогнозы погоды, развивать связную речь
детей, пополнить словарный запас новыми словами: барометр, флюгер,
компас, термометр, дождемер.
Предварительная работа: наблюдения за погодой во время прогулки на
участке, фиксирование результатов в календаре погоды, знакомство с
народными приметами, чтение стихотворений, загадок.
Материалы : метеоприборы, метеоплощадка на участке детского сада.
Ход занятия:
Воспитатель: Здравствуйте ребята. Давайте отгадаем мои загадки и
узнаем, о чем мы с вами будем сегодня говорить.
С неба к нам приходит он,
В серой дымке небосклон.
На веселый душ похож.
Что это ? Конечно …(Дождь).
За окошком завывает,
Теплым, ласковым бывает,
Но и может все на свете
Все омыла и ушла.
И сады, и огороды
Всей округи полила…(Гроза).
Я зимой смотрю в оконце:
Там мороз и светит солнце.
Небосвод высокий, синий,
На деревьях белый …(Иней)
Воспитатель: Как можно одним словом назвать все эти отгадки?
Воспитатель: Какие природные явления вы наблюдали сегодня по
дороге в детский сад ? ( ответы детей).
Воспитатель : Ребята, как узнать какая погода будет завтра? (ответы
Воспитатель: Что такое погода? Для чего нужно знать состояние
по годы на завтра? (ответы детей).
Воспитатель: Как взрослые узнают прогноз погоды? (Ответы детей).
Воспитатель: Они слушают прогноз погоды по радио, смотрят по
телевизору, можно посмотреть в интернете, в телефоне, прочитать в газете.
Знаете ли вы, кто составляет прогноз погоды ?
Воспитатель: Людей, занимающихся изучением погоды, называют
метеорологами. Они стараются узнать все особенности состояния погоды:
направление ветра, температуру и влажность воздуха, наличие облачности.
Им в этом помогают специальные приборы. Они показывают, какая погода
будет в ближайшие дни. Мы сегодня познакомимся с этими приборами.
(Дети идут на метеоплощадку, на участок детского сада).
Воспитатель: По всей нашей стране работают метеостанции.
Метеорологи, используя специальные приборы, наблюдают за погодой,
делают определенные расчеты и передают в главный Гидрометеоцентр. Там
метеорологи обрабатывают эти данные и делают прогноз погоды, который
мы видим и слышим с экрана телевизора.
Воспитатель: А теперь чуть отдохнем и поиграем.
Воспитатель: Туча по небу ходила, туча детям говорила.
Дождик: Я дождем хочу пролиться, от меня вам не укрыться.
Дети: Нам не страшен дождь и гром, мы сейчас пойдем домой!
(После этих слов дети пытаются перебежать на веранду).
Воспитатель: Дети, сегодня познакомимся с приборами, которые есть
на нашем участке. (Воспитатель показывает детям термометры). Они нужны
для измерения температуры воздуха. Один термометр висит на домике, а
второй - внутри домика. Он показывает температуру воздуха в тени. Этот
прибор называется флюгер. Флюгер и компас помогают определить направление ветра. Благодаря им мы знаем, откуда дует ветер: с севера, востока, запада, юга.
Вот еще один прибор – ветряной рукав. Он тоже показывает направление и силу ветра. Когда ветер сильный, ветряной рукав похож на надутый конусообразный шар.
Следующий прибор называется барометр. Он измеряет атмосферное
давление. Чем выше атмосферное давление, тем меньше вероятность дождя.
Дальше мы видим прибор под названием дождемер. С помощью дождемера
измеряют количество осадков. Это и дожди, и утренняя роса.
И последний прибор – это гигрометр. Его используют для определения
влажности воздуха. Им служит подвешенная сосновая шишка. Если воздух
сухой – она раскрывается, если влажный – закрывается.
Воспитатель: О какой новой профессии вы сегодня узнали ? В чем заключается
Каждый день в детском саду мы разговариваем о погоде с детьми. Дошкольники учатся замечать изменения погоды в зависимости от времени года, анализировать ее состояние, сравнивать погоду, которая была в предыдущий день с днём нынешним. Поможет в этом календарь наблюдения за погодой. В нем есть условные обозначения, которые можно зарисовывать или вклеивать в листы наблюдений. Календарь природы можно поместить в папку или повесить на стенд, меняя каждый месяц последний лист.
Если вам понравилась статья, лучший способ сказать cпасибо — это поделиться ссылкой со своими друзьями в социальных сетях :)
Также вас может заинтересовать
Войти на сайт
Войти через социальную сеть
Свидетельство участника образовательного сообщества
Скачайте документ бесплатно сразу после регистрации на сайте.
Автор: Ульянова Наталья Борисовна
Организация: МБДОУ д/с №25
Населенный пункт: Нижегородская область, г. Павлово
Сентябрь
Неделя
Наблюдения
Цель и задачи
Связь с развитием речи
Наблюдение за солнцем
Уточнить представления детей о том, что на территории детского сада растут красивые цветы, разные по окраске и названиям.
Познакомить детей с названиями цветов, их строением, особенностями размера, окраски. формы лепестков, побуждать детей к сравнительным высказываниям, к употреблению эпитетов.
Познакомить детей со значением солнца для всего живого на земле, зарядиться энергией солнца
Рассказывание стихов о цветах
Беседа о цветах.
Наблюдение за ветром
Развивать у детей умение радоваться красоте цветущих растений, желание сохранять ее, сделать другим людям приятное.
Знакомить детей с умением определять силу ветра с помощью вертушки, ленточек.
Рассматривание иллюстраций с изображениями цветов.
Наблюдение за облаками в небе.
Уточнить у детей представления о том, что цветы живые: они растут и изменяются, из цветков образуются семена, из которых могут вырасти новые растения.
Познакомить детей с особенностями осеннего неба и облаками, развивать умение видеть красоту неба, фантазировать(на что похожи облака)
Наблюдение за дождем.
Воспитывать у детей желание, умение продлевать красоту срезанных цветов
Познакомить детей, отчего бывает дождь, объяснить простейшие связи между явлениями в природе
Октябрь
Неделя
Наблюдения
Цель и задачи
Связь с развитием речи
Наблюдение за березой
Наблюдение за отлетом птиц
Познакомить детей с деревьями, растущими на нашем участке: березой и рябиной, их убранством осенью.
Дать представление о русской березе, как о дереве, ее красочном наряде, познакомить с листопадом, как явлением природы.
Формировать первоначальное представление о перелетных птицах, их поведением осенью
Наблюдение за рябиной
Наблюдение за движением облаков в небе
Познакомить детей с рябиной, ее внешним видом, красивыми гроздьями красных ягод, висящими на ней, любимым лакомством птиц.
Формировать умение видеть красоту неба, развивать творческое воображение, желание фантазировать.
Беседа о рябине, рассматривание гроздьев рябины
Чтение стихотворения «Рябина"
Наблюдение за листопадом
Наблюдение за осенним дождем
Наблюдения за птицами
Продолжать знакомить детей с листопадом, расширять кругозор о процессах происходящих в природе
Учить сравнивать осенний дождь с летним, осенние дожди долгие и моросящие, после дождя холодно, лужи долго не просыхаю
Продолжать наблюдать за отлетом птиц, расширять представления о перелетных птицах
Наблюдение за березой и рябиной.
Наблюдение за подготовкой огорода к зиме взрослыми и старшими детьми
Наблюдение за долготой дня
Сравнивать по внешнему виду березу и рябину, находить общие признаки и различия
Познакомить детей с осенними работами на огороде: перекапыванием почвы, удалением сорняков
Уточнить знания об убывающей долготе дня, развивать наблюдательность, расширять кругозор
Ноябрь
Связь с развитием речи
Наблюдение за деревьями.
Наблюдение за небом, солнцем.
Наблюдение за травой
Знакомить детей с состоянием деревьев поздней осенью: листья опали, деревья готовятся к зиме.
Дать понятие, что осенью солнце редко появляется на небе, не греет, часто небо закрыто облаками и тучами
Рассмотреть состояние травы: трава завяла, пожухла после первых заморозков.
Знакомство детей с поговорками и приметами осени
Беседа об осенних изменениях в природе
Наблюдение за воробьями
Наблюдение за одеждой прохожих
Наблюдение за осенним ветром
Знакомить с повадками воробьев, их внешним видом; ласково, уменьшительно произносить: воробушки, прыгают, летают, клюют зернышки.
Обращать внимание на то, что люди одели теплые куртки, шапки, сапоги, учить находить взаимосвязь между изменениями в природе и одеждой людей.
Расширять представления детей: осенью часто дует холодный ветер, раскачивает деревья и кустарники
Слушание: как завывает ветер
Наблюдение за птицами
Наблюдение за осенним холодным дождем.
Продолжать знакомить детей с зимующими птицами, развивать желание заботиться и подкармливать их
Расширять представления детей о явлении природы- холодном моросящем дожде, все кругом становится мокрым, познакомить со смыслом слова непогодица.
Наблюдение за лужами, покрытыми коркой льда.
Наблюдение за растениями уголка природы.
Обращать внимание детей на то, что от холода и мороза лужи покрываются коркой льда, находить взаимосвязи между явлениями в природе.
Расширять у детей знания о растениях уголка природы и способах ухода за ними
Беседа о безопасном поведении на льду.
Рассматривание картинок с изображением комнатных цветов
Декабрь
Неделя
Наблюдения
Цель и задачи
Связь с развитием речи
Наблюдение за прилетающими на кормушку снегирями и синицами
Упражнять детей находить знакомые деревья по характерным признакам, показать особенности ели(ветви покрыты зелеными иголками, похожа на пирамидку.
Учить наблюдать за повадками птиц у кормушки, их внешними особенностями, воспитывать отзывчивость.
Наблюдение за падающим снегом, снежинками
Уточнить представление о строении ели: один ствол, покрытый коричневой корой; много веток, которые постепенно увеличиваются книзу ,все ветки покрыты зелеными колючими иголками.
Знакомить детей с красотой падающего на землю белоснежного пушистого снега
Загадывание загадок про ель
Наблюдение за льдом.
Показать детям красоту дерева, которая заключается в его стройности, зеленом убранстве; учить любоваться деревом, разговаривать с ним
Знакомить детей с тем, что вода на морозе превращается в лед, он очень скользкий
Рассказывание стихов про елочку.
Загадывание загадок о сосульках
Показать детям главные особенности живого дерева(у живого дерева в земле есть корни, оно растет и создает аромат)
Воспитывать у детей эмоционально положительное отношение, сочувствие к живой ели, желание облегчить ее зимнее существование, прикрыть ее снегом.
Январь
Неделя
Наблюдения
Цель и задачи
Уточнить с детьми, какие птицы прилетают к кормушке.
Расширять у детей знания о свойствах снега
Познакомить детей со строением шишки с семенами ели, показать особенности: пахнет смолой, висит на дереве в закрытом виде, в тепле раскрывается, там находятся семена
Установить что на свежевыпавшем снегу остаются разные следы: от людей, животных и птиц.
Рассматривание строения шишки и беседа по теме.
Наблюдение за снегопадом.
Обращать внимание детей на явление природы снегопад, красоту этого явления, рассмотреть форму снежинок.
Развивать наблюдательность, Замечать особенности передвижения птиц по земле.
Учить различать голоса разных птиц (карканье вороны, чириканье воробьев, воркование голубей), наблюдать за поведением птиц и объяснить в каких случаях они издают звуки.
Слушание голосов птиц в записи
Февраль
Неделя
Наблюдения
Цель и задачи
Связь с развитием речи
Наблюдение за березой
Наблюдение за образованием сосулек
Продолжать знакомить с березой в зимний период, воспитывать любовь и бережное отношение к окружающей природе.
Закреплять представление о снеге как особом состоянии воды, учить наблюдению за образованием сосулек
Рассказывание поговорок и пословиц
Загадывание загадок про сосульки
Наблюдение за снегом на ветках деревьев.
Наблюдение за облаками
Познакомить с видами помощи деревьям в зимних условиях, воспитывать эстетическое видение природы, стремление помочь ей
Обращать внимание детей, как ветер гоняет облака по небу, отмечать количество и форму облаков
Рассказывание стих. К. Назыров «Варежки на ветках.
Наблюдение за синицами
Наблюдение за капелью
Продолжать знакомить детей с зимующими птицами синицами, их особенностями поведения и любимым лакомством-салом
Развивать умение устанавливать зависимость между состоянием снега и температурой воздуха
Пословицы и поговорки про капель
Наблюдение за снеговиком
Уточнить представления о двух способах передвижения птиц в пространстве, об их строении, об особенностях крыльев
Обращать внимание детей, Что снеговик на участке стал постепенно уменьшаться, таять от яркого солнышка и теплой погоды.
Рассматривание иллюстраций к сказке, беседа по содержанию
Март
Неделя
Наблюдения
Цель и задачи
Связь с развитием речи
Наблюдения за изменениями в природе
Наблюдение за воронами
Наблюдение за посадкой лука
Обращать внимание на изменения в природе в начале весны, развивать познавательный интерес
Уточнить представление о знакомых птицах, их внешним виде, повадками
Вызывать у детей познавательный интерес к выращиванию лука, знакомить с условиями, необходимыми для роста луковиц
Рассказывание примет и поговорок про март
Загадывание загадок про ворону
Рассматривание луковиц, беседа о пользе лука.
Наблюдение за капелью, первыми проталинами
Наблюдение за деревьями (почками)
Расширять представления детей о капели (звенит капель),обращать внимание на первые проталины, отчего это происходит, упражнять в употреблении в речи глаголов
Учить устанавливать связи между условиями погоды и состоянием растений
Загадывание загадки про почки.
Наблюдение за весенним солнышком
Обращать внимание , как ярко светит солнце ,учить описывать свое весеннее настроение
Знакомить детей с мать- и-мачехой, находить и узнавать эти цветы, определять его особенности6 невысокий стебель, покрытый чешуйками, желтый цветок.
Рассматривании картинок с изображением цветов мать-и мачеха
Наблюдение за грачами
Знакомить детей с перелетными птицами грачами, их внешним видом, повадками(любят купаться в лужах, строят гнезда на деревьях)
Обратить внимание на то, что первые цветы появляются на солнечных местах, где растаял снег и прогрелась земля
Апрель
Неделя
Наблюдения
Цель и задачи
Связь с развитием речи
Наблюдение за божьей коровкой
Наблюдение «Как растут листья и появляются семена у мать-и-мачехи
Рассмотреть, как выглядит божья коровка, назвать основные части тела и их особенности
Вызывать интерес к самостоятельным наблюдениям за знакомым растением, учить замечать его изменения, уточнять представления о последовательности роста и развития растения
Загадывание загадки про божью коровку
Наблюдение за ростом растений(подорожник)
Уточнять представления о том, что жучок передвигается двумя способами- летает и ползает, имея крылья и три пары ножек.
Уточнить представления о последовательности роста и развития растения, обогащать словарный запас слов(подорожник большой, ланцетовидный, лекарственный)
Рассматривание картинки с изображением божьей коровки ,беседа.
Рассказ воспитателя о полезных свойствах подорожника
Наблюдение за русской березкой
Обращать внимание детей на весеннюю красоту берез -свисающие ветки ,белые стволы ,нежную зелень распускающихся листьев
Познакомить детей, что жучок-хищник поедает маленьких букашек-тлей, которые приносят вред растениям, а божья коровка оздоравливает их
Загадывание загадок про божью коровку
Наблюдение за насекомыми
Наблюдения за изменениями, происходящими в природе.
Формировать представления о многообразии насекомых, знакомить детей с бабочками ,жуками, комарами.
Прививать интерес к изучению природы, к жизни растений и животных, развивать речь
Рассматривание картинок с различными насекомыми,
Май
Неделя
Наблюдения
Цель и задачи
Связь с развитием речи
Наблюдение за майскими жуками.
Знакомить детей с цветущими одуванчиками, любоваться красотой луга, развивать эстетический вкус
Систематизировать представления о многообразии насекомых, знакомить с майским жуком, расширять словарный запас(двигаясь жук )приподнимает твердые надкрылья, распускает мягкие прозрачные крылья
Наблюдение за грозой
Наблюдение за кузнечиком
Знакомить детей с явлением природы- грозой, расширять словарный запас (молния, гром, раскаты грома,гроза)
Расширять знания детей о некоторых формах защиты насекомых(Защитная окраска), развивать интерес к жизни насекомых, воспитывать любознательность.
Наблюдение за солнышком
Наблюдение за насекомыми(муравьями)
Продолжать знакомить детей со значением солнца для всего живого,обогащать словарный запас (обогревает, освещает, излучает)
Знакомить детей с тружениками лесов муравьями-санитарами леса
Рассматривание цветов на клумбах
Наблюдение за бабочками
Познакомить детей с цветущими весенними цветами (пионами, тюльпанами, нарциссами), расширять словарный запас
Расширять знания детей о разнообразии бабочек, пополнять словарный запас (порхают, садятся на цветы, пьют нектар)
Вы не можете посетить текущую страницу по причине:
- просроченная закладка/избранное
- поисковый механизм, у которого просрочен список для этого сайта
- пропущен адрес
- у вас нет права доступа на эту страницу
- Запрашиваемый ресурс не найден.
- В процессе обработки вашего запроса произошла ошибка.
Пожалуйста, перейдите на одну из следующих страниц:
Если проблемы продолжатся, пожалуйста, обратитесь к системному администратору сайта и сообщите об ошибке, описание которой приведено ниже..
Читайте также: