Карта контроля занятия по развитию речи в доу по фгос образец

Обновлено: 02.07.2024

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

АНАЛИЗ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ НА ЗАНЯТИИ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ

Ф.И.О. педагога ______________________________________________________________________

Ф.И.О. анализирующего _______________________________________________________________

Вопросы и критерии анализа

Соответствие программного содержания возрасту детей

Умение детей внимательно слушать и понимать сказанное

Выполнение гигиенических требований

Эстетика занятия (внешний вид детей, группы, оборудования)

Необходимость, разнообразие, качество наглядных пособий

Своевременно ли подготовлены наглядные пособия, дидактический материал

Наличие у детей познавательного интереса

Разнообразие методов и приемов

Правильно ли выбраны педагогом методические приемы: вопросы, объяснения, образец

Грамматическая правильность речи детей (были ли грамматические ошибки)

Словарь детей (правильно ли употребляют слова)

Побуждают ли вопросы педагога в ответах детей раскрывать причинно-следственные связи?

Доступность, логичность, эмоциональность и красочность речи педагога

Группа: ___________________Начало занятия:______ Окончание:______ Количество детей:______

АНАЛИЗ НЕПОСРЕДСТВЕННО – ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ ПО МАТЕМАТИКЕ

Ф.И.О. педагога ______________________________________________________________________

Ф.И.О. анализирующего _______________________________________________________________

Группа: ___________________Начало занятия:______ Окончание:______ Количество детей:______

Вопросы и критерии анализа

Соответствие программного содержания возрасту детей

Умение детей внимательно слушать и понимать сказанное

Выполнение гигиенических требований

Эстетика занятия (внешний вид детей, группы, оборудования)

Необходимость, разнообразие, качество наглядного и раздаточного пособия

Правильное использование в речи математической терминологии

Количество и счет

Знание геометрических фигур

Деление предмета на равные части

Заинтересованность детей на занятии

Ориентировка в пространстве, во времени

Качество выполнения задания

Умение работать в темпе

Умение действовать по словесной инструкции

Умение делать логические выводы

Умение пользоваться пособиями

Умение содержать рабочее место в порядке

Соблюдение норм и правил поведения

Четкая формулировка вопросов педагогом

Выводы и рекомендации:

АНАЛИЗ НЕПОСРЕДСТВЕННО – ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ ПО МАТЕМАТИКЕ

Ф.И.О. педагога ______________________________________________________________________

Ф.И.О. анализирующего _______________________________________________________________

Группа: ___________________Начало занятия:______ Окончание:______ Количество детей:______

Вопросы и критерии анализа

Соответствие программного содержания возрасту детей

Наличие мотивации деятельности

Выполнение гигиенических требований

Эстетика занятия (внешний вид детей, группы, оборудования)

Необходимость, разнообразие, качество наглядного и раздаточного пособия

Правильное использование в речи математической терминологии

Проведение дидактических игр и игровых упражнений для развития представлений:

- ориентировке в пространстве

Развитие у детей умений рассуждать, размышлять, делать выводы, умозаключения

Обеспечение чередования видов деятельности,предупреждение утомляемости

Оцените индивидуальный подход педагога к детям

Заинтересованность детей на занятии

Качество выполнения задания

Умение пользоваться пособиями

Четкость, логичность речи педагога

Обеспечена ли интеграции образовательных областей

Доброжелательный, доверительный стиль общения

Соблюдение требований к длительности занятия

Адекватность анализа занятия

Выводы и рекомендации:

АНАЛИЗ НЕПОСРЕДСТВЕННО – ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С ДЕТЬМИ ПО РИСОВАНИЮ

Ф.И.О. педагога ______________________________________________________________________

Ф.И.О. анализирующего _______________________________________________________________

Вопросы и критерии анализа

Соответствует ли программное содержание уровню развития детей

Выполнение гигиенических требований

Эстетика занятия (внешний вид детей, группы, оборудования)

Наличие мотивации деятельности

Применяются ли нетрадиционные формы занятия?

Использует ли педагог в занятии:

Использует ли педагог методы и приемы развивающего обучения на занятии :

-проблемные вопросы и ситуации,

-опыты и эксперименты

-моделирование и др.

Предоставляет ли педагог свободу выбора материалов и способов изображения

Поддерживает ли педагог самостоятельность высказываний, действий

Поощряет ли педагог оригинальность детских работ

Оцените индивидуальный подход педагога к детям

Владеют ли дети различными техническими навыками рисования

Заинтересованы ли дети рисованием?

Умеют ли работать в коллективе рядом или с группой детей?

Четкая ли формулировка вопросов педагога

Обеспечена ли интеграции образовательных областей

Доброжелательный, доверительный стиль общения

Соблюдение требований к длительности занятия

Адекватность анализа занятия

Группа: ___________________Начало занятия:______ Окончание:______ Количество детей:______

Выводы и рекомендации:

КАРТА АНАЛИЗА РАЗВЛЕЧЕНИЯ (ПРАЗДНИКА)

Ф.И.О. педагога __________________________________________________________________

Ф.И.О. анализирующего __________________________________________________________

Вопросы и критерии анализа

Уровни оценки/ степень выполнен., использования

Ср./ частично

Организация предметно – пространственной среды:

1) гигиенических требований

Использование предметной среды как средства решения поставленных задач

Оборудование и атрибуты:

1) обоснованность подбора

3) качество и эстетичность

4) эффективность использования

Целеполагание:

Наличие триединой дидактической цели

1) тематике развлечения

2) его содержанию

3) возможностям детей

Полнота реализации задач

Деятельность педагога:

Простота и доступность изложения материала, заданий

Речевая компетентность педагога

Используемые методы и приемы:

1) их разнообрази е

3) обоснованность подбора

4) эффективность их использования

1) обеспечить эмоциональный интерес

2 ) организовывать дет., поддерживать дисциплину

3) распределять внимание (на всех и каждого)

2) с воспитателем

3) с “героями “ (персонажами)

4) с другими специалистами

1) уверенность в ведении досуга

3) соблюдение педагогического такта

1) музыкальным руководителем

1) музыкальным руководителем репертуара

2) персонажами ролей

Организация развлечения (праздника)

Продуманность организации развлечения

Целесообразность его построения

Наличие мотивации, ее соответствие возрасту детей

Разнообразие музыкальн ого репертуара

Подбор репертуара, игр, упражнений:

1) с учетом умений, опыта детей

Наличие сюрпризного момента

Рациональность использования ТСО

Привлечение к участию в досуге (празднике) сверстников из других групп, школьников, родителей и др. (нужное подчерк.)

Привлечение детей, школьников, родителей, взрослых к испол-нению ролей (персонажей); его проведению (нужное подчерк.)

Деятельность детей

Организованность и дисциплинированность

Умение действовать в соответствии с указаниями педагога

3) стихо т в орений

4) хороводов, игр

6) игры на муз ыкальных инструментах

Положительный эмоциональный настрой

Задействованность всех детей в ходе развлечения

Выводы и рекомендации: ________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

АНАЛИЗ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ

НА ЗАНЯТИИ ПО ОБУЧЕНИЮ ДЕТЕЙ ГРАМОТЕ

Ф.И.О. педагога ______________________________________________________________________

Ф.И.О. анализирующего _______________________________________________________________

Группа: ___________________Начало занятия:______ Окончание:______ Количество детей:______

Вопросы и критерии анализа

Умение выделять первый звук в слове

Умение выделять и называть последний звук в слове

Умение проводить звуковой анализ слова

Умение определить ударение в слове

Умение образовывать слова путем замены одного звука другим

Умение проводить слоговый анализ слова

Умение различать понятия: звук – слог – слово – предложение

Умение различать гласные и согласные, мягкие и твердые звуки

Умение составлять и анализировать предложения

Заинтересованность детей на занятии

Умение работать в темпе

Качество выполнения задания

Умение пользоваться пособиями

Четкая формулировка вопросов педагога

Выводы и рекомендации:

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________

АНАЛИЗ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ДЕТЕЙ НА ЗАНЯТИИ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ

Ф.И.О. педагога ______________________________________________________________________

Ф.И.О. анализирующего _______________________________________________________________

Группа: ___________________Начало занятия:______ Окончание:______ Количество детей:______

Вопросы и критерии анализа

Выполнялись ли гигиенические требования к организации всего занятия (помещение, одежда, оборудование)

Полнота осуществления задач:

Соответствие программного содержания возрасту детей

Применяются ли нетрадиционные формы занятия?

Соответствуют ли приемы, используемые на занятии, возрасту детей:

- наглядный показ взрослого

- наглядный показ ребенка

Поддерживается ли воспитателем интерес к занятию на протяжении всего занятия?

Показывает ли воспитатель разные варианты выполнения упражнений?

Проявляет ли ребенок инициативу в подготовке оборудования?

Активность выполнения ОРУ, ОД, подвижных игр (%)

Присутствуют ли на занятии соперничество и сопереживание?

Качество выполнения упражнений, заданий

Умение пользоваться пособиями

Выводы и рекомендации:

АНАЛИЗ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ДЕТЕЙ НА ЗАНЯТИИ ПО ПОЗНАВАТЕЛЬНОМУ РАЗВИТИЮ

Ф.И.О. педагога ______________________________________________________________________

Ф.И.О. анализирующего _______________________________________________________________

Вопросы и критерии анализа

Соответствует ли программное содержание уровню развития детей?

Умение детей внимательно слушать и понимать сказанное

Умение детей принимать познавательную задачу

Стремление к разрешению возникших проблем, непонятных вопросов:

пытается разобраться сам

уходит от разрешения проблемы

Побуждают ли вопросы педагога детей раскрывать причинно-следственные связи?

Учитываются ли индивидуальные особенности детей?

Умеет ли ребенок обобщать, находить сходство, отличить существенное от несущественного?

Группа: ___________________Начало занятия:______ Окончание:______ Количество детей:______

Выводы и рекомендации:

Краткое описание документа:

Карта анализа занятий в ДоУ

подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
по всем предметам 1-11 классов

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

Сейчас обучается 922 человека из 80 регионов

Курс повышения квалификации

Инструменты онлайн-обучения на примере программ Zoom, Skype, Microsoft Teams, Bandicam

Курс добавлен 31.01.2022
Сейчас обучается 28 человек из 18 регионов

Курс повышения квалификации

Педагогическая деятельность в контексте профессионального стандарта педагога и ФГОС

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Дистанционные курсы для педагогов

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 612 777 материалов в базе

ЗП до 91 000 руб.
Гибкий график
Удаленная работа

Самые массовые международные дистанционные

Школьные Инфоконкурсы 2022

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Другие материалы

Оставьте свой комментарий

18.03.2015 12707
DOCX 296.5 кбайт
19 скачиваний
Оцените материал:

Настоящий материал опубликован пользователем МАМИЕВА НАТАША МИХАЙЛОВНА. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Автор материала

40%

Подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
Для учеников 1-11 классов

Московский институт профессиональной
переподготовки и повышения
квалификации педагогов

Дистанционные курсы
для педагогов

663 курса от 690 рублей

Выбрать курс со скидкой

Выдаём документы
установленного образца!

Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки

Время чтения: 11 минут

Школы граничащих с Украиной районов Крыма досрочно уйдут на каникулы

Время чтения: 0 минут

Онлайн-тренинг: нейрогимнастика для успешной учёбы и комфортной жизни

Время чтения: 2 минуты

Россияне ценят в учителях образованность, любовь и доброжелательность к детям

Время чтения: 2 минуты

Рособрнадзор предложил дать возможность детям из ДНР и ЛНР поступать в вузы без сдачи ЕГЭ

Время чтения: 1 минута

В Госдуме предложили ввести сертификаты на отдых детей от 8 до 17 лет

Время чтения: 1 минута

ГИА для школьников, находящихся за рубежом, может стать дистанционным

Время чтения: 1 минута

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

высокий уровень –3 балла, достаточный уровень – 2 балла, низкий уровень – 1 балл.

1. Выполнение санитарно-гигиенических требований

1.1 Соблюдение температурного и светового режимов;

1.2 Удовлетворение двигательной активности детей (физкультминутки, смена деятельности, динамические паузы и т. п.);

1.3 Контроль за правильностью осанки во время работы детей;

1.4 Соответствие длительности занятия санитарно-гигиеническим нормам.

2. Создание условий для проведения занятия

2.1 Наличие плана, конспекта

2.2 Наглядные пособия, атрибуты, игрушки, ТСО.

2.3 Предварительная работа с детьми (беседа, наблюдение, чтение художественной литературы).

2.4 Размещение детей (достаточное количество стульев, столов их расположение).

2.5 Программное содержание занятия: тип занятия (традиционное, комплексное, тематическое и т. д., соответствие целей, задач, содержания.

3. Характеристика деятельности воспитателя

3.2 Знание материала, готовность к занятию

3.3 Речь педагога: её правильность, выразительность, эмоциональность, др.

3.4 Педагогический такт воспитателя, эмоциональный фактор занятия, стиль общения с детьми.

4. Методика проведения занятия

4.1 Соотношение речи педагога и детей.

4.2 Использование разных видов деятельности, их чередование.

4.3 Соотношение нового и повторного материала.

4.4 Приемы активизации внимания детей, насколько эффективно они применялись.

4.5 Решение разнообразных задач (ЗКР, словарная работа, связная речь)

4.6 Использование дифференцированного метода обучения.

4.7 Индивидуальная работа с детьми в процессе занятия.

4.8 Анализ работы детей на занятии, качество этого анализа.

5. Деятельность детей на занятии

5.1 Непосредственность, эмоциональный настрой, непринужденность.

5.2 Сохранение интереса детей на протяжении занятия, сосредоточенность при выполнении заданий.

5.3 Проявление инициативы, творчества (зависит от типа занятия)

5.4 Каковы навыки связной речи? (навыки пересказа, рассказа из личного опыта)

5.5 Достаточен ли словарный запас детей?

5.6 Сформированность у детей навыков учебной деятельности

Анализ занятия по познавательному развитию

Ф. И. О. воспитателя:

Начало занятия: __ ч___ мин, окончание __ ч. __ мин.

Критерии: высокий уровень –3 балла, достаточный уровень – 2 балла, низкий уровень – 1 балл Баллы

1. Выполнение санитарно-гигиенических требований

1.1. Соблюдение температурного и светового режимов;

1.2. Удовлетворение двигательной активности детей (физкультминутки, смена деятельности, динамические паузы и т. п.);

1.3. Контроль за правильностью осанки во время работы детей за столами;

1.4. Соответствие длительности занятия санитарно-гигиеническим нормам.

2. Создание условий для проведения занятия

2.1. Наличие плана, конспекта

2.2. Наглядные пособия, атрибуты, игрушки, ТСО.

2.3. Предварительная работа с детьми (беседа, наблюдение, чтение художественной литературы).

2.4. Размещение детей (достаточное количество стульев, столов их расположение).

2.5. Программное содержание занятия: тип занятия (традиционное, комплексное, тематическое и т. д., соответствие целей, задач, содержания.

3. Характеристика деятельности воспитателя

3.1. Знание материала, готовность к занятию

3.2. Речь педагога: её правильность, выразительность, эмоциональность, др.

3.3. Педагогический такт воспитателя, эмоциональный фактор занятия, стиль общения с детьми.

4. Методика проведения занятия

4.1. Соотношение речи педагога и детей.

4.2. Использование разных видов деятельности, их чередование.

4.3. Соотношение нового и повторного материала.

4.4. Приемы активизации внимания детей, насколько они эффективны.

4.5. Индивидуальная работа с детьми в процессе занятия.

4.6. Наличие проблемных вопросов, ситуаций.

5. Деятельность детей на занятии

5.1. Непосредственность, эмоциональный настрой, непринужденность.

5.2. Наличие у детей познавательного интереса, умения слушать и понимать сказанное

5.3. Достаточен ли словарный запас детей?

5.4. Сформированность у детей навыков учебной деятельности

Анализ занятия по РЭМП детей

Ф. И. О. воспитателя:

Начало занятия: __ ч __ мин, окончание: __ ч __ мин

высокий уровень –3 балла, достаточный уровень – 2 балла, низкий уровень – 1 балл.

1. Выполнение санитарно-гигиенических требований

1.1 Выполнение санитарно-гигиенических требований. Соблюдение температурного и светового режимов.

1.3 Контроль за правильностью осанки во время работы детей за столами;

1.4 Соответствие длительности занятия санитарно-гигиеническим нормам.

2. Программное содержание занятия: тип занятия (традиционное, комплексное, тематическое и т. д., соответствие целей, задач, содержания.

3. Создание условий для проведения занятия

3.1 Наличие плана, конспекта

3.2 Наглядные пособия, атрибуты, игрушки, ТСО.

3.3 Систематизирован ли подбор предлагаемых дидактических игр и упражнений, наглядного материала?

3.4 Предварительная работа с детьми (беседа, наблюдение, дидактические игры).

4. Деятельность воспитателя в ходе занятия

4.1 Готовность к занятию, знание материала занятия

4.2 Речь педагога: её правильность, выразительность, эмоциональность и т. д.

4.3 Педагогический такт, стиль общения с детьми

4.4 Работа над ошибочными ответами.

4.5 Организация индивидуальной работы.

5. Методика проведения занятия

5.1 Умение воспитателя организовать детей в начале занятия.

5.2 Использование разных видов деятельности, их чередование.

5.3 Соотношение нового и повторного материала.

5.4 Приемы активизации внимания детей, насколько эффективно они применялись.

5.5 Развитие логического мышления детей (игры, задания, проблемные ситуации)

5.6 Формирование элементарных математических представлений: считать, измерять, сравнивать, определять и называть геометрические формы, видеть их в окружающих предметах, решать простейшие задачи, головоломки, ребусы

5.7 Формирование знаний по ориентировке во времени и пространстве, на листе бумаги

6. Деятельность детей на занятии

6.1 Сохранение интереса и внимания детей на протяжении занятия.

6.2 Умение строить высказывания, ответы аргументировано, логично, полно.

6.3 Умение обобщать, анализировать, делать выводы.

6.4 Сформированность у детей навыков учебной деятельности.

Игры на развитие навыка звукового анализа Развитие сложных форм фонематического анализа и синтеза основывается на навыках, сформированных в дошкольном возрасте: -выделение (узнавание).

Развитие навыков фонематического анализа и синтеза - Как научить детей "слышать" звуки? - Выделять конкретный звук из слова? - Составлять слово с заданным звуком? - Определять позицию звука.

Содержание психологической диагностики в ДОУ по основным образовательным областям в рамках ФГОС Содержание психологической диагностики в ДОУ по основным образовательным областям в рамках ФГОС Цель: получение информации об уровне психического.

На государственном уровне принят стандарт для всех видов образовательной деятельности. Согласно НОД, деятельность преподавателей должна оцениваться как в школах, так и в детских садах, которые являются дошкольными воспитательно-образовательными учреждениями. Анализ занятия по развитию речи в старшей группе выполняется по шаблону.

Учебно-методический материал для анализа занятий по развитию речи

Анализ занятия по развитию речи у детей в средней группе выполняется в соответствие с действующими нормами. Используются специальные шаблоны. Не имеет значения, какой детский сад проходит проверку — частный или государственный, стандарты действуют одинаковые.

Технологическая карта для анализа

Аппарат для оценки того, как проводится детская развивающая работа — положительная индивидуальная оценка на каждого ребенка. Используется специальная литература и шаблоны для оценки.

Дополнительная информация! Воспитатель должен выполнить цель, поставленную на занятии. На уроке по развитию речи в старшей группе ДОУ главная цель — формирование ребенком словарного запаса, достижение умения изъясняться длинными предложениями и выражать свои мысли.

Каталог литературы

Аналитическая литература, с учетом которой должен строиться образовательный процесс:

Развитие речи в детском саду. Старшая группа ФГОС. Гербова В.В.
Методика развития речи и обучения языку дошкольников. Алексеева М.М., Яшина Б.И.
Теория и методика развития речи. Бородич А.М.
Речевое развитие детей дошкольного возраста. Колодяжная Т.П.
Развитие речи и коррекция ее недостатков. Новоторцева Н.В.

Развитие речи в детском саду. Гербова В.В.

Детский логопед ведет занятия в каждом садике. При этом используется образец стандартной программы, который при необходимости видоизменяется, в зависимости от того, какой класс присутствует на занятии — младший или старший, и есть ли в группе дети с нарушениями слуха, речи.

Ссылки на электронные источники

Федеральный образовательный план предусматривает, что в течение определенного периода времени будут проводиться проверки уроков, чаще всего выбирают переходные сезоны — весну или осень. На контрольный урок приходит другой воспитатель или руководитель отдела образования. В ходе занятия используются специальные шаблоны и формы, по которым производится оценка результата:

Дополнительная информация! Педагог по развитию речи в ДОУ проводит открытый урок, ориентируясь на документацию, разработанную и одобренную в конкретном образовательном учреждении. Время проверки — зима, весна или осень.

Рассмотрим два вида анализа: самоанализ и анализ коллег

Подготовительный класс в детском садике создан для подготовки к школе. Главная цель — воспитание ребенка и развитие речи, умения выражать свои мысли, общаться со сверстниками.

Контрольный урок в детском саду

Используя пример анализа, воспитатель может проверить себя самостоятельно на соблюдение требований программы, или пройти официальную проверку.

В ходе проверки ведется наблюдение за ходом занятия и ставится оценка по всем пунктам:

раскрыты цели и задачи урока;
воспитатель разъясняет материал доходчиво, интересно и содержательно;
дети заинтересованно слушали текст, поняли его смысл и смогли пересказать;
воспитанники научились слушать ответы друг друга и давать подсказки, а также отвечать самостоятельно.

В ходе урока должна быть достигнута главная цель — пересказ ребенком небольшого текста.

Схема анализа занятия по развитию речи в средней группе

Занятие НОД состоит из трех этапов и оценивается по шаблону.

Формирование мотивации к занятию, приглашение детей для чтения сказки.
Фиксация цели урока в устной форме перед детьми.
Урок и подведение итогов.

Занятие по развитию речи

Воспитатель, который проводит анализ, заполняет шаблон документа для проверки и оценивает работу в группе. В шаблоне представлены следующие пункты для анализа:

создание воспитателем подходящей атмосферы для занятия;
дети дают односложные или многосложные, развернутые ответы;
ребята открыто ведут диалог, контактируют с другими детьми из группы;
насколько хорошо дети воспринимают информацию, которую доносит до них педагог;
развивается ли речевой аппарат детей, выполняют ли они специальные упражнения;
проводится ли индивидуальная работа с отстающими детьми;
соблюдена ли структура урока, смена деятельности и динамическая пауза;
сохраняется ли интерес детей на протяжении всего занятия.

Схематичный план анализа занятия по развитию речи в старшей группе

Для контрольного урока выбирается особая, связная тема, для развития навыков чтения и речи.

Важно! Дети, посещающие сад, проходят подготовку к школе в старшей группе, поэтому, основная задача педагога — оказание помощи тем воспитанникам, которые испытывают трудности в произношении и понимании смысла прочитанного, а также общая комплексная работа со всеми детьми по формированию навыков чтения.

Схематично план для анализа урока выглядит следующим образом:

Шаблон для проверки

В ходе занятия в ДОУ оценивается, прежде всего, работа преподавателя по следующей схеме:

Умение точно и логично объяснить материал.
Восприятие психического состояния ребенка: вовлеченность, усталость, тревога, раздражительность;
Наличие педагогического такта, выразительной речи;
Способность правильно организовать занятие;
Контроль учебного процесса педагогом.

Дополнительная информация! По результатам проверки выставляется общая оценка.

Шаблон анализа занятия в подготовительной группе

Для проведения анализа занятия в подготовительной группе ДОУ нужно воспользоваться следующим шаблоном:

В конце документа ставится фамилия и подпись проверяющего.

Оцениваем эффективность в соответствии с поставленными задачами по речевому развитию

Оценка проводится не только по основным показателям, таким, как умение преподавателем грамотно подать материал, но и по эффективности урока, достижению поставленных целей.

Согласно нормативным документам, цели урока достигаются, если:

на протяжении всего занятия удерживался интерес детей;
ребятами получены практические навыки, они учатся строить предложения, выражать свои мысли вслух, произносить некоторые звуки;
педагог говорит максимально ярко, эмоционально, не давая воспитанникам заскучать;
по итогам занятия улучшается навык чтения и пересказа текста.

Дополнительная информация! В процессе проведения занятия педагог также должен следить за тем, чтобы все дети находились в безопасности. Допустимо использование только безопасной канцелярии и раздаточного материала, кроме того, в середине урока проводится физкультминутка.

Материал и шаблоны для оценки работы педагога-логопеда в ДОУ разрабатывается на федеральном уровне и передается в дошкольные учреждения. Главная задача воспитателя — достичь всех поставленных целей и поспособствовать улучшению речи у ребенка.

Читайте также: