Календарно тематическое планирование по музыке 4 класс начальная школа 21 века

Обновлено: 05.07.2024

- эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выражать свое впечатление в пении.

Использовать общие приемы решения задач; ориентироваться в информационном материале учебника.

Выполнять учебные действия в качестве слушателя.

Адекватно оценивать собственное поведение; воспринимать музыкальное произведение и мнение других людей о музыке.

Россия – Родина моя

Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Преобразовывать познавательную задачу в практическую.

Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; работать в паре, группе

Россия – Родина моя

Осуществлять поиск необходимой информации.

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Ставить вопросы, обращаться за помощью, контролировать свои действия в коллективной работе.

Святые земли Русской.

Знать народные музыкальные традиции родного края, религиозные традиции.

Узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов, определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества.

Использовать общие приемы решения исполнительской задачи.

Формировать и удерживать учебную задачу.

Формулировать собственное мнение и позицию.

День, полный событий

Знать смысл понятий: лирика в поэзии и музыке, названия изученных произведений и их авторов, выразительность и изобразительность музыкальной интонации.

Уметь демонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;

Использовать общие приемы в решении исполнительских задач.

Выполнять учебные действия в качестве композитора.

Ставить вопросы, формулировать затруднения, предлагать помощь.

День, полный событий

Осуществлять и выделять необходимую информацию.

Выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя.

Участвовать в коллективном пении, музицировании, в коллективных инсценировках.

День, полный событий

Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Проявлять активность в решении познавательных задач.

День, полный событий

Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Проявлять активность в решении познавательных задач.

2 четверть

День, полный событий

Использовать установленные правила в контроле способов решения задач.

Обращаться за помощью к учителю, одноклассникам; формулировать свои затруднения.

разнообразии способов решения учебной задачи.

Композитор – имя ему народ. Музыкальные инструменты России.

Знать названия изученных произведений и их авторов, понимать определение: музыка в народном стиле.

Уметь: определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира; продемонстрировать знания о музыкальных инструментах

Осуществлять поиск необходимой информации.

Составлять план и последовательность действий.

Ставить вопросы, формулировать собственное мнение и позицию.

Оркестр русских народных инструментов.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Формулировать и удерживать учебную задачу, выполнять учебные действия в качестве слушателя.

Использовать речь для регуляции своего действия; ставить вопросы.

В концертном зале

Музыкальные инструменты (скрипка, виолончель). Вариации на тему рококо.

Знать и понимать названия изученных жанров и форм музыки (полонез, мазурка, вальс, песня, трехчастная форма, куплетная форма).

Уметь демонстрировать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах, исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, музыкально-пластическое движение), эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выражать свои впечатление в пении, игре или пластике.

Читать простое схематическое изображение.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

В концертном зале

Старый замок. Счастье в сирени живет.

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Формулировать собственное мнение и позицию.

В концертном зале

Танцы, танцы, танцы…

Понимать содержание рисунка и соотносить его с музыкальными впечатлениями.

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Ставить вопросы; обращаться за помощью, слушать собеседника.

В концертном зале

Проверочная работа за 1 полугодие (тест).

Патетическая соната. Годы странствий.

Узнавать, называть и определять явления окружающей действительности.

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

В концертном зале

Царит гармония оркестра.

Понимать выразительность изобразительность музыкальной интонации;

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

3 четверть

День, полный событий.

Зимнее утро, зимний вечер.

Ставить и формулировать проблему.

Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Строить монологическое высказывание, учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия музыки.

В музыкальном театре

Знать названия изученных жанров: опера, полонез, мазурка, ария, речитатив музыкальный образ, музыкальная драматургия, контраст.

Уметь определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык произведения;

Осуществлять поиск необходимой информации

Выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя.

Ставить вопросы; обращаться за помощью, слушать собеседника, воспринимать музыкальное произведение и мнение других людей о музыке.

В музыкальном театре

Сцена в лесу (4 действие).

Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Использовать речь для регуляции своего действия.

В музыкальном театре

Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Использовать речь для регуляции своего действия.

В музыкальном театре

Русский Восток. Сезам, откройся!

Знать названия изучаемых жанров и форм музыки: восточные интонации, вариации, орнамент, контрастные образы.

Уметь демонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, выражать образное содержание музыкального произведения средствами изобразительного искусства (в рисунке, декоративно-прикладном творчестве), в создании декораций и костюмов

Узнавать, называть и определять героев музыкального произведения.

Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Задавать вопросы; строить понятные для партнера высказывания.

В музыкальном театре

Знать и понимать: народные музыкальные традиции родного края (праздники и обряды); смысл понятий: музыка в народном стиле, своеобразие музыкального языка. Узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов;

Выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

В музыкальном театре

Промежуточный контроль. Театр музыкальной комедии.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Применять установленные правила.

Разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников.

Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…

Прелюдия. Исповедь души. Революционный этюд.

названия изученных произведений и их авторов и исполнителей; музыкальные инструменты (гитара).

Проявлять интерес к отдельным группам музыкальных инструментов; называть имена выдающихся композиторов и исполнителей разных стран мира.

Ставить и формулировать проблемы.

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Ставить вопросы, формулировать свои затруднения, учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия музыки.

Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…

Мастерство исполнителя. Музыкальные инструменты (гитара)

Ставить и формулировать проблемы.

Составлять план и последовательность действий.

Проявлять активность во взаимодействии, вести диалог, слушать собеседника.

Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Предвосхищать результат, осуществлять первоначальный контроль своего участия в интересных видах музыкальной деятельности.

Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Праздников праздник, торжество из торжеств.

Знать и понимать: народные музыкальные традиции родного края (праздники и обряды), религиозные традиции.

Уметь определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества.

Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; принимать участие в групповом музицировании.

4 четверть

Родной обычай старины. Светлый праздник

Выделять и формулировать познавательную цель.

Моделировать, выделять, обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.

Задавать вопросы, формулировать свои затруднения.

Кирилл и Мефодий.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Выбирать действия в соответствии с поставленными задачами.

Координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Народные праздники. Троица.

Ставить и формулировать проблему, ориентироваться в информационно материале учебника, осуществлять поиск нужной информации.

Использовать общие приемы решения задач.

Задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию.

Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…

В интонации спрятан человек.

Знать и понимать выразительность и изобразительность музыкальной интонации.

Уметь узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов; выражать художественно-образное содержание произведений в каком-либо виде исполнительской деятельности (пение, музицирование); охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов.

Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Применять установленные правила в планировании способа решения.

Обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…

Формулировать познавательную цель, оценивать процесс и результат деятельности

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников.

Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…

Итоговый контроль . Контрольная работа за год.

Рассвет на Москве-реке.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и результата.

Ставить вопросы, предлагать помощь и договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; работа в паре, группе.

Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…

(урок-концерт) .

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Учебник:В.О. Усачева: 4 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / 3-е изд.,дораб. – М.: Вентана-Граф, 2013. – 143 с.

Вложение	Размер
ktp_muzyka_4_kl.docx	28.68 КБ

Онлайн-тренажёры музыкального слуха

Теория музыки и у У пражнения на развитие музыкального слуха для учащихся музыкальных школ и колледжей

Современно, удобно, эффективно

Предварительный просмотр:

Руководитель методического объединения

_________/ Л. А. Насибова.

Заместитель директора по

________/ Н А Вилкова.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Предмет, параллель, класс

_____ Успенской О.А. ______________________ с.______________

ФИО учителя квалификационная категория

20 17 -20 17 8учебный год

Планируемые предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса:

проявлять общую осведомленность о музыке, способность ориентироваться в музыкальных явлениях;
проявлять интерес, определенные пристрастия и предпочтения (любимые произведения, любимые композиторы. Любимые жанры, исполнители – 2-3 примера);
ориентироваться в выразительных средствах и понимать логику их организации в конкретном произведении в опоре на закономерности музыки (песня, танец, марш, интонация, развитие, форма, национальные особенности и пр.);
понимать смысл деятельности музыканта (композитора, исполнителя, слушателя) и своей собственной музыкальной деятельности;
выражать готовность и умение проявить свои творческие способности в различных видах музыкально-художественной деятельности: выразительно исполнить песню (от начала до конца), найти образное танцевальное движение, подобрать ассоциативный ряд, участвовать в ансамбле (хоровое пение, музыкальная драматизация, игра на детских музыкальных инструментах).

Содержание учебного предмета, курса с указанием форм организации учебных занятий, основных видов учебной деятельности

Формы организации учебных занятий

Основные виды учебной деятельности

Многоцветие музыкальной картины мира

Лекция, практическая работа, викторина, исследовательская работа, путешествие, урок –проект.

Групповой, индивидуально-обособленный, парный, коллективный.

Лекция, практическая работа, викторина, исследовательская работа, путешествие, урок –проект.

Групповой, индивидуально-обособленный, парный, коллективный.

Музыкальное общение без границ

Лекция, практическая работа, викторина, исследовательская работа, путешествие, урок –проект.

Групповой, индивидуально-обособленный, парный, коллективный.

Искусство слышать музыку

Лекция, практическая работа, викторина, исследовательская работа, путешествие, урок –проект.

Групповой, индивидуально-обособленный, парный, коллективный.

Календарно - тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

Количество часов по учебному плану:

Всего __ 34 __ часов; в неделю __ 1 __ часа.

Плановых контрольных работ __ - ____.

Плановых лабораторных работ__ - __, практических работ ___-____

Учебник: В.О. Усачева: 4 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / 3-е изд.,дораб. – М.: Вентана-Граф, 2013. – 143 с.

Пояснительная записка

Рабочая программа по музыке для 4-го класса составлена на основе:

- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (2009г);

- Примерной программы начального общего образования;

- положения о рабочей программе учителя.

Для реализации данной программы используется учебник: Музыка. 4 класс Усачева В.О., Школяр Л.В. Вентана-Граф, 2015г.

Целью реализации основной образовательной программы начального общего образования является формирование внутренней позиции школьников, адекватной мотивации учебной деятельности, овладения ими основами теоретического мышления, простейшими навыками самооценки, культуры поведения и здорового образа жизни. Рабочая учебная программа способствует реализации модели выпускника начальной школы: любящего свой народ, свой край и свою Родину; уважающего и принимающего ценности семьи и общества; любознательного, активно и заинтересованно познающего мир; владеющего основами умения учиться, способного к организации собственной деятельности; готового самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом.

Целью уроков музыки в начальной школе является воспитание у обучающихся музыкальной культуры, как части их общей духовной культуры, где содержание музыкального искусства разворачивается перед детьми во всем богатстве его форм и жанров, художественных стилей и направлений, ввести учащихся в мир большого музыкального искусства, научить их любить и понимать музыку.

Задачи предмета заключаются в следующем:

совершенствование умения целостно воспринимать музыку и размышлять о ней, сопоставляя интонации музыки разных стран мира;

воспитание навыков вдумчивого вслушивания в музыкальные произведения, умения анализировать их содержание и средств выразительности;

выявление особенностей интонационно – образного воплощения содержания музыкальных произведений в творчестве И.С. Баха, В.А. Моцарта, Л. Бетховена, Ф. Шопена, Э. Грига.

формирование навыков вокально-хоровой деятельности.

раскрытие природы музыкального искусства как результата творческой деятельности человека;

формирование у обучающихся эмоционально-ценностного отношения к музыке;

воспитание устойчивого интереса к деятельности музыканта – человека сочиняющего, исполняющего, слушающего;

развитие музыкального восприятия как творческого процесса – основы приобщения к искусству.

введение учащихся в мир большого музыкального искусства, научить их любить и понимать музыку во всём богатстве её форм и жанров,

воспитать в учащихся музыкальную культуру как часть всей их духовной культуры.

понятие интернациональности музыкального языка.

В авторскую программу изменения не внесены.

Основной формой организации учащихся на уроке является общеклассная форма. На уроке используются следующие методы обучения учащихся: метод формирования интереса к обучению, словесные, наглядные методы, метод устного контроля. Формы организации урока: совместная с учителем учебно-познавательная деятельность, работа в группах и самостоятельная работа детей. Виды занятий: урок, виртуальная экскурсия.

Согласно базисному учебному плану на изучение предмета отводится 1 час в неделю, всего 34 часа за год.

Планируемые результаты изучения учебного предмета

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета

К метапредметным результатам обучающихся относятся освоенные ими при изучении одного, нескольких или всех предметов универсальные способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях.

Личностные результаты освоения образовательной программы начального общего образования должны отражать готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности.

Личностные результаты

У обучающегося будут сформированы

эмоциональная отзывчивость на музыку, осознание нравственного содержания музыкальных произведений и проекция этого содержания в собственных поступках;

эстетические и ценностно-смысловые ориентации учащихся, создающие основу для формирования позитивной самооценки, самоуважения, жизненного оптимизма;

любовь к Родине, к родной природе, к русской народной и профессиональной музыке, интерес к музыкальной культуре других народов;

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу, устойчивая мотивация к различным видам музыкально - практической и творческой деятельности;

знание основных моральных норм, желание следовать им в повседневной жизни;

основа для самовыражения в музыкальном творчестве (авторство);

навыки оценки и самооценки результатов музыкально - исполнительской и творческой деятельности;

основа для формирования культуры здорового образа жизни и организации культурного досуга.

Обучающийся получит возможность для формирования:

– устойчивого интереса к музыкальному искусству, мотивации к внеурочной музыкально - эстетической деятельности, потребности в творческом самовыражении;

– гражданской идентичности на основе личностного принятия культурных традиций, уважения к истории России;

– чувства гордости за достижения отечественного и мирового музыкального искусства;

– толерантности на основе представлений об этнической самобытности музыкального искусства разных народов;

– представлений об эстетических идеалах человечества, духовных отечественных традициях;

– способности видеть в людях лучшие качества;

– способности реализовывать собственный творческий потенциал, применяя знания и представления о музыке.

Регулятивные универсальные учебные действия

понимать смысл исполнительских и творческих заданий, вносить в них свои коррективы;

планировать свои действия в соответствии с поставленными художественно – исполнительскими и учебными задачами;

различать способ и результат собственных и коллективных действий;

адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, родителей, сверстников и других людей;

вносить необходимые коррективы в действие после его оценки и самооценки;

осуществлять контроль своего участия в разных видах музыкальной и творческой деятельности;

выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане

Обучающийся получит возможность научиться:

воспринимать мнение сверстников и взрослых о музыкальном произведении, особенностях его исполнения;

высказывать собственное мнение о явлениях музыкального искусства;

принимать инициативу в музыкальных импровизациях и инсценировках;

действовать самостоятельно при разрешении проблемно - творческих ситуаций в учебной и внеурочной деятельности, а также в повседневной жизни

Познавательные универсальные учебные действия

– осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных и творческих заданий с использованием учебной и

дополнительной литературы, в т. ч. в открытом информационном пространстве (контролируемом пространстве Интернета);

– использовать знаково-символические средства, в т. ч. схемы, для решения учебных (музыкально - исполнительских) задач;

– воспринимать и анализировать тексты, в т. ч. нотные;

– проводить сравнение и классификацию изученных объектов по заданным критериям;

– обобщать (самостоятельно выделять ряд или класс объектов);

Обучающийся получит возможность научиться:

расширять свои представления о музыке и музыкантах, о современных событиях музыкальной культуры;

фиксировать информацию о явлениях музыкальной культуры с помощью инструментов ИКТ;

соотносить различные произведения по настроению, форме, по различным средствам музыкальной выразительности (темп, ритм, динамика, мелодия);

строить свои рассуждения о характере, жанре, средствах художественно - музыкальной выразительности;

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач в зависимости от конкретных условий;

строить логически грамотное рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

произвольно и осознанно владеть общими приемами решения учебных задач.

Требования к уровню подготовки учащихся по итогам 4 класса:

знание характерных особенностей русских народных песен;

умение определять жанры русских народных песен: былины, трудовые, солдатские, исторические, плясовые, частушки;

умение отличать музыку Закавказья от музыки славянских народов;

умение высказывать свои размышления о любимых музыкальных произведениях, изученных на уроках музыки;

знание названий различных видов оркестров;

узнавание музыкальных произведений, изученных в 4 классе (не менее 4х);

знание имён выдающихся отечественных композиторов (П.И. Чайковский, В. А. Моцарт, Н. А. Римский – Корсаков, М. И. Глинка, А. П. Бородин, С. С. Прокофьев,а также И.С Бах, Ф.Шуберт, Ф Шопен, Э.Григ.);

знание русских народных музыкальных инструментов (гусли, баян, гармонь, балалайка, ложки, трещотка);

проявление навыков вокально-хоровой деятельности (умение исполнять более сложные длительности и ритмические рисунки, а также несложные элементы двухголосия – подголоски);

знание гимна России.

расширение жизненно-музыкальных впечатлений учащихся от общения с музыкой разных жанров, стилей, национальных и композиторских школ;

выявление характерных особенностей русской музыки (народной и профессиональной) в сравнении с музыкой других народов и стран;

воспитание навыков эмоционально-осознанного восприятия музыки, умения анализировать её содержание, форму, музыкальный язык на интонационно-образной основе;

развитие умения давать личностную оценку музыке, звучащей на уроке и вне школы, аргументировать индивидуальное отношение к тем или иным музыкальным сочинениям;

формирование постоянной потребности общения с музыкой, искусством вне школы, в семье;

формирование учений и навыков выразительного исполнения музыкальных произведений в разных видах музыкально-практической деятельности;

развитие навыков художественного, музыкально-эстетического самообразования: формирование фонотеки, библиотеки, видеотеки, самостоятельная работа в рабочих тетрадях, дневниках музыкальных впечатлений;

расширение представлений о взаимосвязи музыки с другими видами искусства (литература, изобразительное искусство, кино, театр) и развитие на этой основе ассоциативно-образного мышления;

совершенствование умений и навыков творческой музыкально-эстетической деятельности.

Содержание учебного предмета

В начальной школе у обучающихся формируется целостное представление о музыке, ее истоках и образной природе, многообразии

форм и жанров. Школьники учатся наблюдать, воспринимать музыку и размышлять о ней; воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, разучивании и исполнении вокально-хоровых и инструментальных произведений; импровизировать в разнообразных видах музыкально-творческой деятельности.

Учащиеся знакомятся с различными видами музыки (вокальная, инструментальная; сольная, хоровая, оркестровая) и основными средствами музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, динамика, тембр, лад), получают представления о народной и профессиональной музыке, музыкальном фольклоре народов России и мира, народных музыкальных традициях родного края, сочинениях профессиональных композиторов.

Школьники учатся слышать музыкальные и речевые интонации, понимать выразительность и изобразительность в музыке, песенность, танцевальность, маршевость. В процессе изучения предмета осуществляется знакомство с элементами нотной грамоты, музыкальными инструментами, различными составами оркестров (народных инструментов, симфонический, духовой), певческими голосами

(детские, женские, мужские), хорами (детский, женский, мужской, смешанный). Обучающиеся получают представление о музыкальной жизни страны, государственной музыкальной символике, музыкальных традициях родного края.

Ученики приобретают начальный опыт музыкально-творческой деятельности в процессе слушания музыки, пения и инструментального музицирования, музыкально-пластического движения и драматизации музыкальных произведений. В ходе обучения у школьников формируется личностно окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, разной по характеру, содержанию, средствам музыкальной выразительности. Осуществляется знакомство с произведениями выдающихся представителей отечественной и зарубежной музыкальной классики (М.И. Глинка, П.И. Чайковский, Н.А. Римский-Корсаков, С.В. Рахманинов, С.С. Прокофьев, Г.В. Свиридов, Р.К. Щедрин, И.С. Бах, В.А. Моцарт, Л. Бетховен, Ф. Шопен, Р. Шуман, Э. Григ), сочинениями современных композиторов для детей. Школьники овладевают вокально-хоровыми умениями и навыками, самостоятельно осуществляют поиск исполнительских средств выразительности для воплощения музыкальных образов в процессе разучивания и исполнения произведений, вокальных импровизаций, приобретают навык самовыражения в пении с сопровождением и без сопровождения, одноголосном и с элементами двухголосия, с ориентацией на нотную запись. В процессе индивидуального и коллективного музицирования на элементарных музыкальных инструментах идет накопление опыта творческой деятельности: дети разучивают и исполняют произведения, сочиняют мелодии и ритмический аккомпанемент, подбирают по слуху, импровизируют.

Обучающиеся получают представление о музыкально-пластическом движении, учатся выражать характер музыки и особенности ее развития пластическими средствами, осваивают коллективные формы деятельности при создании музыкально-пластических композиций и импровизаций, в том числе танцевальных. Учащиеся участвуют в театрализованных формах игровой музыкально-творческой учебной деятельности: инсценируют песни, танцы, создают декорации и костюмы, выражают образное содержание музыкального произведения средствами изобразительного искусства (декоративно-прикладное творчество, рисунок).

В результате освоения предметного содержания курса у школьников накапливаются музыкально-слуховые представления об интонационной природе музыки, обогащается эмоционально-духовная сфера, формируется умение решать учебные, музыкально-творческие задачи. В процессе работы над музыкально-исполнительским замыслом у детей развиваются музыкальная память и воображение, образное и ассоциативное мышление, способность воспринимать музыку как живое, образное искусство, воспитывается художественный вкус.

В ходе обучения музыке школьники приобретают навыки коллективной музыкально-творческой деятельности (хоровое и ансамблевое пение, музицирование на элементарных музыкальных инструментах, инсценирование песен и танцев, музыкально-пластические композиции, танцевальные импровизации), учатся действовать самостоятельно при выполнении учебных и творческих задач. В качестве главных методов программы избраны метод междисциплинарных взаимодействий, стилевой подход, творческий метод, системный подход, метод восхождения от частного к общему.

Основные виды учебной деятельности школьников

Слушание музыки. Опыт эмоционально-образного восприятия музыки, различной по содержанию, характеру и средствам музыкальной выразительности.

Обогащение музыкально-слуховых представлений об интонационной природе музыки во всём многообразии её видов, жанров и форм.

Пение. Самовыражение ребёнка в пении. Воплощение музыкальных образов при разучивании и исполнении произведений. Освоение вокально-хоровых умений и навыков для передачи музыкально-исполнительского замысла, импровизации.

Инструментальное музицирование. Коллективное музицирование на элементарных и электронных музыкальных инструментах. Участие в исполнении музыкальных произведений. Опыт индивидуальной творческой деятельности (сочинение, импровизация).

Музыкально-пластическое движение. Общее представление о пластических средствах выразительности. Индивидуально-личностное выражение образного содержания музыки через пластику. Коллективные формы деятельности при создании музыкально-пластических композиций. Танцевальные импровизации.

Драматизация музыкальных произведений. Театрализованные формы музыкально-творческой деятельности. Музыкальные игры, инсценирование песен, танцев, игры-драматизации. Выражение образного содержания музыкальных произведений с помощью средств выразительности различных искусств.

Слушание песен народов мира с элементами анализа жанрового разнообразия, ритмических особенностей песен разных регионов, приемов развития (повтор, вариантность, контраст).

Великое содружество русских композиторов

Музыкальный и поэтический фольклор России.

Ты откуда русская, зародилась музыка?

Наблюдение народного творчества.. Исполнение простых ансамблевых дуэтов, трио;

Народная и профессиональная музыка. Соревнование малых исполнительских групп

Музыкальный и поэтический фольклор России .

Основы музыкальной грамоты

Средства музыкальной выразительности. .

Чтение нот хоровых партий в тональностях (до двух знаков Сочинение ритмических рисунков в форме рондо, в простой двухчастной и простой трехчастной формах

Ключевые знаки и тональности

Ритмические каноны на основе освоенных ритмоформул, . Исполнение простейших мелодических канонов по нота Диез,бемоль,тональности

Виды оркестров. Симфонический оркестр

Симфонический оркестр.Формирование знаний об основных группах, особенностях устройства и тембров инструментов. Оркестровая партитура. Слушание произведений для симфонического

Народный оркестр Слушание произведений для народного оркестра. Примеры: оркестровые произведения В. Андреева; лирические песни в исполнении народных оркестров; произведения для баяна, домры, балалайки-соло, народных инструментов региона и др.

Духовой оркестр.,песни военных лет в исполнении духовых оркестров, игра на элементарных музыкальных инструментах в ансамбле

. Джаз .Джазовый оркестр. Слушание произведений для джазового оркестра

Камерный оркестр .Слушание произведений для камерного оркестра

Слушание и просмотр фрагментов из классических опер, балетов и мюзиклов. Сравнение особенностей жанра и структуры музыкально-сценических произведений, функций балета и хора в опере.

Восточные мотивы в творчестве русских композиторов (М.Глинка, М.Мусоргский). Орнаментальная мелодика

Музыка в кинофильмах

Формирование знаний об особенностях киномузыки Информация о композиторах, сочиняющих музыку к детским фильмам Просмотр фрагментов детских кинофильмов Исполнение песен из кинофильмов Создание музыкальных композиций на основе сюжетов различных кинофильмов

Музыка в мультфильмах

Формирование знаний об особенностях музыки к мультфильмам. Информация о композиторах, сочиняющих музыку к мультфильмам.Просмотр фрагментов детских мультфильмов.Исполнение песен из мультфильмов. Создание музыкальных композиций на основе сюжетов различных мультфильмов.

Музыкально-игровая деятельность. Ритмические игры, игры-соревнования на правильное определение на слух и в нотах элементов музыкальной речи Исполнение изученных песен в форме командного соревнования.

Музыкальная игра -викторина

Исполнение пройденных хоровых и инструментальных произведений в школьных мероприятиях, посвященных праздникам, торжественным событиям

Промежуточный контроль за год

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа учителя по курсу музыка для учащихся 4-го класса составлена на основе:

Приказа Министерства образования и науки РФ № 1576 от 31.12.2015г " О внесении изменений в ФГОС НОО, утвержденный приказом Министерства образованиянауки России № 373 от 06.10.2003г"

Программа по курсу Музыка для получения основного (общего) (среднего(полного)общего)образования (письмо Департамента государственной политики и образования Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.06.2005 г .№ 03-1263)

Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014г № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования"

Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 26.01.2016г № 38 " О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденного Министерством образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014г № 253"

Целью уроков музыки в начальной школе является воспитание у учащихся музыкальной культуры как части их общей духовной культуры, где содержание музыкального искусства разворачивается перед детьми во всём богатстве его форм и жанров художественных стилей и направлений, ввести учащихся в мир большого музыкального искусства, научить их любить и понимать музыку.

Развитие способностей к художественно-образному, эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного и музыкального искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру

- раскрытие природы музыкального искусства как результата творческой деятельности человека.

- формирования у учащихся эмоционально-ценностного отношения к музыке.

- привить любовь и уважение к музыке как предмету искусства;

- научить воспринимать музыку как важную часть жизни каждого человека;

- способствовать формированию эмоциональной отзывчивости, любви к окружающему миру;

- привить основы художественного вкуса;

- научить видеть взаимосвязи между музыкой и другими видами искусства;

- обучить основам музыкальной грамоты;

- сформировать потребность в общении с музыкой.

Методы и формы обучения:

При реализации данной рабочей программы применяется
классно – урочная система обучения. Таким образом, основной формой организации
учебного процесса является урок.
При обучении учащихся по данной рабочей программе
используются следующие общие формы обучения:
- индивидуальная (консультации);
- групповая (учащиеся работают в группах, создаваемых на
различных основах: по темпу усвоения – при изучении нового материала, по уровню
учебных достижений – на обобщающих по теме уроках);
- фронтальная (работа учителя сразу со всем классом в
едином темпе с общими задачами);
- парная (взаимодействие между
двумя учениками с целью осуществления взаимоконтроля).

1.Планируемые результаты учебного предмета:

Личностными результатами изучения музыки являются:

наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству;

ориентация на понимании причин успеха в учебной деятельности;

реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования;

позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей.

Предметными результатами изучения музыки являются:

устойчивый интерес к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;

общее понятие о значении музыки в жизни человека, знание основных закономерностей музыкального искусства, общее представление о музыкальной картине мира;

элементарные умения и навыки в различных видах учебно-творческой деятельности.

Метапредметными результатами изучения музыки являются:

развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусств;

ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;

продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач;

наблюдение за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности;

применение знаково-символических и речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

К концу обучения в 4 классе учащиеся должны:

проявлять устойчивый интерес к музыке, уметь воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальному произведению, высказывать свои размышления о музыке;

соотносить выразительные и изобразительные интонации;

узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов;

воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности на основе полученных знаний;

наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различия интонаций, тем, образов и распознавать художественный смысл различных форм построения музыки;

уметь читать ноты простых по мелодике и ритму попевок и песен;

исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, импровизация и др.);

2.Содержание учебного предмета. 4класс (34 часа)

Многоцветие музыкальной картины мира 7 ч

Представления о музыкальной жизни страны

Государственный музыкальный символ - Гимн России.

Музыкальные традиции родного края.

КОНКУРСЫ И ФЕСТИВАЛИ ЮНЫХ МУЗЫКАНТОВ. ДЕТСКИЙ МУЗЫКАЛЬНЫЙ ТЕАТР. МУЗЫКА В ДЕТСКИХ РАДИО- И ТЕЛЕПЕРЕДАЧАХ. МУЗЫКАЛЬНЫЕ АУДИОЗАПИСИ И ВИДЕОФИЛЬМЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ.

Опыт музыкально-творческой деятельности

Приобретение первоначального творческого опыта в различных видах музыкальной деятельности.

Слушание музыки. Личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, разной по характеру, содержанию, средствам музыкальной выразительности; накопление музыкально-слуховых представлений об интонационной природе музыки, многообразии ее видов, жанров и форм.

Музыкальное общение без границ 10 ч

индивидуального опыта восприятия музыки выдающихся представителей отечественной и зарубежной музыкальной классики (М.И. Глинка, П.И. Чайковский, В.А. Моцарт, Р. Шуман, Э. Григ).

Произведения современных композиторов для детей.

Пение. Самовыражение ребенка в пении с сопровождением и без сопровождения, одноголосном и с элементами двухголосия, С ОРИЕНТАЦИЕЙ НА НОТНУЮ ЗАПИСЬ. Поиски исполнительских средств выразительности для воплощения музыкального образа в процессе разучивания и исполнения произведения, вокальной импровизации. Освоение вокально-хоровых умений и навыков для передачи музыкально-исполнительского замысла.

Музыкально-пластическое движение. Индивидуально-личностное выражение характера музыки и особенностей ее развития пластическими средствами в коллективной форме деятельности при создании музыкально-пластических композиций и импровизации, в том числе танцевальных.

Искусство слышать музыку 9 ч

Драматизация музыкальных произведений. Участие в театрализованных формах игровой музыкально-творческой учебной деятельности: инсценировка песен, танцев.

ВЫРАЖЕНИЕ ОБРАЗНОГО СОДЕРЖАНИЯ МУЗЫКАЛЬНОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ СРЕДСТВАМИ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА (В РИСУНКЕ, ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОМ ТВОРЧЕСТВЕ), В СОЗДАНИИ ДЕКОРАЦИЙ И КОСТЮМОВ К ИНСЦЕНИРОВКАМ.

3.Тематическое планирование предмета:

Основные виды учебной деятельности обучающихся

Многоцветие музыкальной картины мира

Музыка стран мира: Германии, Польши, Венгрии Испании, Норвегии, США Специфика музыкального высказывания Взаимосвязь музыкального языка и национальной разговорной речи Соотнесение особенностей западно-европейской музыки со славянскими корнями русской музыки.

Роль восточных мотивов в становлении русской музыкальной классики Путешествие в Италию, Испанию, Японию, Украину.

Музыкальное общение без границ

Знакомство с музыкой ближнего зарубежья – Беларусь. Украина, Молдова, Казахстан, Балтия. Музыкальные портреты выдающихся представителей зарубежных национальных музыкальных культур – Бах, Моцарт, Шуберт. Шуман, Шопен. Лист, Дебюсси. Музыкальный салон как форма музыкального представительства

Искусство слышать музыку

Произведения крупной формы, как этап развития музыкальной культуры человека Русская опера Западная опера Обобщение проблематики - от родовых истоков музыкального искусства до основ музыкальной драматургии. Разучивание песен

Итого:

Приложение 1

Общая характеристика учебного предмета:

В результате изучения музыки на ступени начального общего образования у обучающихся будут сформированы основы музыкальной культуры через эмоциональное активное восприятие; развит художественный вкус, интерес к музыкальному искусству и музыкальной деятельности; воспитаны нравственные и эстетические чувства: любовь к Родине, гордость за достижения отечественного и мирового музыкального искусства, уважение к истории и духовным традициям России, музыкальной культуре её народов; начнут развиваться образное и ассоциативное мышление и воображение, музыкальная память и слух, певческий голос, учебно-творческие способности в различных видах музыкальной деятельности.

Обучающиеся научатся воспринимать музыку и размышлять о ней, открыто и эмоционально выражать своё отношение к искусству, проявлять эстетические и художественные предпочтения, позитивную самооценку, самоуважение, жизненный оптимизм. Они смогут воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, разучивании и исполнении вокально хоровых произведений, игре на элементарных детских музыкальных инструментах.

У них проявится способность вставать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми; импровизировать в разнообразных видах музыкально творческой деятельности.

Они смогут реализовать собственный творческий потенциал, применяя музыкальные знания и представления о музыкальном искусстве для выполнения учебных и художественно-практических задач, действовать самостоятельно при разрешении проблемно творческих ситуаций в повседневной жизни.

Обучающиеся научатся понимать роль музыки в жизни человека, применять полученные знания и приобретённый опыт творческой деятельности при организации содержательного культурного досуга во внеурочной и внешкольной деятельности; получат представление об эстетических идеалах человечества, духовных, культурных отечественных традициях, этнической самобытности музыкального искусства разных народов.

Музыка в жизни человека

воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально, эстетически откликаться на искусство, выражая своё отношение к нему в различных видах музыкально-творческой деятельности;

ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии музыкального фольклора России, в том числе родного края, сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки, ценить отечественные народные музыкальные традиции;

воплощать художественно-образное содержание и интонационно-мелодические особенности профессионального и народного творчества (в пении, слове, движении, играх, действах и др.).

Выпускник получит возможность научиться:

реализовывать творческий потенциал, осуществляя собственные музыкально-исполнительские замыслы в различных видах деятельности;

организовывать культурный досуг, самостоятельную музыкально-творческую деятельность, музицировать.

Основные закономерности музыкального искусства

Выпускник научится:

соотносить выразительные и изобразительные интонации, узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов, воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности на основе полученных знаний;

наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различий интонаций, тем, образов и распознавать художественный смысл различных форм построения музыки;

общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов.

Выпускник получит возможность научиться:

реализовывать собственные творческие замыслы в различных видах музыкальной деятельности (в пении и интерпретации музыки, игре на детских элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации);

использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий;

владеть певческим голосом как инструментом духовного самовыражения и участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении заинтересовавших его музыкальных образов.

Музыкальная картина мира

Выпускник научится:

исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.);

определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов, в том числе и современных электронных;

оценивать и соотносить музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира.

Выпускник получит возможность научиться:

адекватно оценивать явления музыкальной культуры и проявлять инициативу в выборе образцов профессионального и музыкально-поэтического творчества народов мира;

оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий, представлять широкой публике результаты собственной музыкально-творческой деятельности (пение, инструментальное музицирование, драматизация и др.), собирать музыкальные коллекции (фонотека, видеотека).

Приложение 2

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.

Музыка в начальной школе является одним из основных предметов освоения искусства как духовного наследия человечества. Опыт эмоционально-образного восприятия музыки, знания и умения, приобретенные при ее изучении, начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности станут фундаментом обучения на дальнейших ступенях общего образования, обеспечат введение учащихся в мир искусства и понимание неразрывной взаимосвязи музыки и жизни. В начальной школе у обучающихся формируется целостное представление о музыке, ее истоках и образной природе, многообразии форм и жанров. Школьники учатся наблюдать, воспринимать музыку и размышлять о ней; воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, разучивании и исполнении вокально-хоровых и инструментальных произведений; импровизировать в разнообразных видах музыкально-творческой деятельности

Приложение 3

Описание места учебного предмета в учебном плане

Приложение 4

Календарно-тематическое планирование 4 класс

Уметь выявлять характер музыки; слушать музыку внимательно, запоминать название произведений и их авторов; ясно, грамотно произносить текст, распределять дыхание по фразам

Слушание: С. Рахманинова 2 фортепианного концерта

Пение: С чего начинается Родина

Творческое задание: музыкально-ритмические движения.

С чего начинается Родина

Представлять образы России, сравнивать музыкальные произведения и литературно-художественные

Великое содружество русских композиторов

Значение творчества Михаила Ивановича Глинки для развития русской музыки . Создание в 1860 году в Петербурге содружества русских композиторов, получившие название Балакиревский кружок

Тема Востока в творчестве русских композиторов

Знать понятия: Цимбалы

Видеоряд: г. Минск,

Осень в произведениях Ф.Шопена.

. Видеоряд: флаг, национальный костюм, г.Варшава, памятник Ф.Шопену (В.Шимановский), портрет Ф.Шопена (Э.Делакруа).

Блеск и мощь полонеза.

Уметь сравнивать, выявлять развитие музыкального образа в несложных произведениях.

Знать понятия полонез, характерный ритм и ритмический рисунок

Слушание: Полонезов М. Глинки и

Творческое задание: вокальная импровизация (мажор - минор); передай в цвете настроение.

Слушание: Полонезов М. Глинки и

Музыкальное путешествие в Италию.

Видеоряд – г. Венеция,

г. Рим. Великие итальянские художники: Леонардо да Вин

чи, Микеланджело, Тициан и их картины. Италия

Урок закрепления знаний

Слушать музыку австрийских композиторов ( Гайдн, Моцарт, Бетховен)

Видеоряд: флаг, национальный костюм, природа, г. Вена, памятники Й. Гайдну, В.А.Моцарту, И.Штраусу.

Сформировать первые представления об особенностях произведений Моцарта через слушание и пение.

Слушание: В. А. Моцарт 1 части сороковой симфинии

Героические образы Л.Бетховена.

Сравнивать музыкальные и речевые интонации, определять их сходство и различие.

Выявлять различные по смыслу интонации

Сравнивать изобразительное искусство с музыкальным, находить общие и отличительные черты передачи образов через данные виды искусств

Песни и танцы Ф.Шуберта.

Уметь определять двухчастную и трехчастную формы

Знать новые понятия: клавиатура, клавиши, педаль, басовый ключ; музыкальные инструменты, внимательно слушать музыку и определять её характер.

Уметь исполнять вокальные произведения с сопровождением и без него

Слушание: И.С. Бах Токката ре минор, органные хоральные прелюдии.

Творческое задание: пластическая импровизация

Суровая красота Норвегии. Музыка Э.Грига.

Умение элементарного обоснования высказанного суждения. Уметь определять соззвучия музыкальных, художественных образов и литературных

Изобразительный ряд: иллюстрации картин художников – передвижников.

Слушание: П. Чайковский симфонии №1 Грёзы зимнею дорогой

Изобразительный ряд: иллюстрации картин художников – передвижников

Слушание: Ф. Шопен № 8 ноктюрн

Читайте также: