Календарно тематическое планирование по литературному чтению 1 класс школа россии 2020 2021 по фгос
Обновлено: 02.07.2024
Календарно-тематическое планирование 1 класс ФГОС. УМК Школа России
В работе представлены:
Календарно тематическое планирование по обучению письму (41 лист)
Календарно-тематическое планирование по обучению чтению (29 листов)
Календарно-тематическое планирование по математике (22 листа)
Рабочая программа по обучению грамоте и русскому языку. 1 класс. ФГОС. УМК Школа России
В программу вошли разделы:
Общая характеристика курса
Место курса в учебном плане
Результаты изучения курса
Тематическое планирование: Обучение грамоте 207часов
Систематический курс: русский язык 1 класс -50 часов
Рабочая программа по литературному чтению. 1 класс. ФГОС. Климанова, Горецкий
Рабочая программа по литературному чтению составлена в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, требованиями Примерной основной образовательной программы ОУ, авторской программы Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецкого, М. В. Головановой.
Программа представлена на 25 листах
В программу вошли разделы:
Требования к планируемым результатам освоения учебного предмета
Структура учебного курса
Рабочая программа по обучению грамоте (чтению). 1 класс. ФГОС. УМК Школа России
Программа представлена на 42 листах
В программу вошли разделы:
Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы
по курсу обучения грамоте
В программу вошли разделы:
- Перечень учебного оборудования и наглядных пособий;
- Основные требования к ЗУН учащихся к концу 1-го класса;
Рабочая программа по обучению грамоте для 1 класса (Школа России)
Обучение грамоте. 1класс. Составлена на основе авторской программы В. Г. Горецкий, В. А. Кирюшкин, А. Ф. Шанько
В программу вошли разделы:
- Пояснительная записка;
- Содержание программы;
- Учебно-методический комплект;
- Перечень учебного оборудования и наглядных пособий;
Рабочая программа по обучению грамоте 1 класс
В программу вошли разделы:
- Пояснительная записка: статус документа, структура документа, общая характеристика учебного предмета, основные содержательные линии, цели обучения; место предмета в базисном учебном плане, общеучебные умения, навыки и способы деятельности;
- Содержание программы по обучению грамоте;
Рабочая программа по литературному чтению в 1 классе разработана в соответствии с :
1. Федеральным Законом от 29 декабря 2012 г. № 273 - Ф3 «Об образовании в Российской
2. Приказом Ми нобрнауки Рос сии от 6 октября 2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в
действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего
№ 2357, от 18 декабря 2012 года № 1060, от 29 декабря 2014 года № 1643, от 18 м ая 2015 года
3. Приказом Минобрн ауки России от 30 августа 2013 года № 1015 «Об утверждении Порядка
организации и осуществления образовательной деятельности по основным
общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего,
4. Приказом Минпросвещения России № 345 от 28 декабря 2018 года «О феде ральном перечне
учебников , рекомендуемых к использованию при реализации имеющих госуда рс твенную
аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, сре днего
5. Приказом Департамента образования и науки Брянской области № 642 от 22.04.2019г. «О
базисном учебном плане общеобразовательных организаций Брянской области на 2019 -2020
6. Письмом Департамента образования и науки Брянской области от 13 апреля 2020 года
№2230 -04- О «О прим ерном учебном плане 1 - 9 классов общеобразовательных учреждений
Примерную рабочую программу Климановой Л. Ф. ( Литературное чтение. Рабочие
программы. 1—4 классы: пособие для учителей общеобразоват. организаций / Л.Ф.Климанова,
Рабочая программа ориентирована на использование у ч ебников: 1) Азбук а. 1 класс. Учеб.
для общеобразоват. организаций. В 2ч./ [В.Г.Горецкий, В.А.Кирюшкин, Л.А.Виноградская и
др.]. -10- е изд. –М.:Просве щение, 201 6. 2) Литературное чте ние. 1 класс. Учеб. для
общеобразоват. организаций. В 2 ч./ [Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова и др.]. –
10- е изд. – М.:Просвещение, 2016, рабочие тетради в 2 - х частях 2019г.
Рабочая программа рассчитана на 132 часа (4 час а в неделю), исходя из п родолжительности
1. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
формирование чувс тва гордости за свою Р одину, её историю, российский народ, становле ние
гуманистических и демократических ценн остных ориентации м ногонационального российского
• формирование средс твами литературных произведе ний целостного взгляда на мир в
единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
• воспитание художес твенно - эстетического вкуса, эстетически х потре бностей, цен ностей и
чувств на основе опыта слу шания и заучивания наизусть п роизведений художественной
• развитие этических чувств, доброжелательности и эмо ционально - нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
• формирование уважительного отношения к иному мнен ию, истории и культуре других
народов, выработка умения терпи мо относиться к людям иной национальной
• овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;
• принятие и освоение социальной роли о бучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения;
• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе
• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстни ками в ра зных социальных
ситуациях, умения из бегать кон фликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения
сравнивать поступки героев ли тературных произведений со своими собственными
• наличие мотивации к творческому труду и бережному отношени ю к материальным и
духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
• овладение способностью принимать и с охранять цели и задачи учебной деятельности,
• освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;
• формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эф -
• формирование умения понимать при чины успеха/неуспеха учебной деятельности и
способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
• использование знаково - символических средств представления информации о книгах;
• активное использование реч евых средств для решения коммуникатив ных и познавательных
• использование различных способов поиска учебной ин формации в справочниках, словарях,
энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и
• овладение навыками с мыслового чтения тек стов в соответствии с целями и задача ми,
осознанного построения речевого высказывани я в соответствии с зад ачами коммуник ации и
• овладение логическими действиями ср авнения, анализа, с интеза, обобщения,
классификации по родовидовым призн акам, установления причинно - следственных связей,
• готовность слушать собеседника и вести диалог, п ри знавать различные точки зрения и
право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и
• умение договариваться о распределении ролей в совмес т ной деятельности, осуществлять
взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и п утей её достижения, осм ыс -
ливать собственное поведение и поведение окружающих;
• готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёт а интересов сторон и
• понимание ли тературы как явления национальн ой и ми ровой к ультуры, средства
сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;
• осознание значимости чтения для ли чного развития; фор мирование представлений о Родине
и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных эти ческих представлений, п о -
нятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование п отреб ности в систематическом
• достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской
компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтен ием вслух и про себя,
элементарными приёмами анализа художественных, научно - познавательных и учебных
текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;
• использование разных видов чтения (изучающее (смысло вое), выборочное, п оисковое);
умение осознанн о воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов,
участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравстве нную оценку поступков
• умение самостоятельно выбирать интере сующую литературу, пользоваться справочными
источниками для понимания и получения доп олнительной информации, составляя са мосто -
• умение исполь зовать простейши е виды анализа различных текстов: устанавливать
причинно - следственные связи и оп ределять главную мыс ль произведения, делить текст н а
части, озагла вливать их, составлять простой план, находить средства выразительности,
• умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно -
познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом уровне
овладеть некоторыми вида ми письменной ре чи (повествование — создание текста по
аналогии, рас суждение — письменный ответ на вопрос, описан ие — характеристика
героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;
• развитие художественно - творческих способностей, умение создавать собственный текст на
основе художественного произведения, репродукции картин художников, по иллюст рациям,
• воспринимать на слух различные виды текстов (художественные, н аучно -
• осознавать цели изучения темы, толковать их в соответствии с изучаемым материалом
• читать по слогам и целыми словами с постепенным увеличением скорости чтения,
• читать различные книги, осуществлять выбор книги для самостоятельного чтения по
• различать понятия добро и зло на основе прочитанных рассказов и сказок;
• принимать участие в коллективных беседах по прочитанным, прослушанным
произведениям; отвечать на вопросы по их содержанию;
• называть действующих лиц прочитанного или прослушанного произведе ния,
обдумывать содержание их поступков, сопоставлять свои поступки с поступками литературных
• различать научно - познавательный и художественный тексты; выявлять их особенности
• анализировать с помощью учителя (о каком предмете идёт реч ь, как догадались) загадки,
• читать и понимать смысл пословиц и поговорок, воспринимать их как народную
мудрость, соотносить содержание произведения с пословицей и поговоркой.
• читать, соблюдая орфоэпические и интонационные нормы чтения;
• читать целыми словами с постепенным увеличением скорости чтения; при чтении
• ориентироваться в учебной книге, её элементах; находить сходные элементы в книге
• просматривать и выбирать книги для самостоятельного чтения и поиска нужной
информации (справочная литература) по совету взрослых; фиксировать свои читательские
• осмыслять нравственное содержание пословиц, поговорок, мудрых изрече ний русского
народа, соотносить их нравственный смысл с изучаемыми произведениями;
• распределять загадки на тематичес кие группы, составлять собственные загадки на
• пересказывать текст подробно на основе коллективно составленного плана и под
• пересказывать текст подробно на основе картинного плана под руководством учителя;
• восстанавливать деформированный текст на основе картинного плана под руководством
• составлять высказывание на тему прочитанного или прослушанного произведения.
• составлять небольшие высказывания о ценности дружбы и семейных отношений под
руководством учителя; соотносить смысл своего высказывания со смыслом пословиц и
поговорок о дружбе и семейных ценностях; употреблять пословицы и поговорки в соответствии
• сочинять свои загадки в соответствии с представленными тематическими группами,
• различать малые фольклорные жанры (загадка, песенка, потешка) и большие
• находить различия между научно - познавательным и художественным текстом;
• называть героев произведения, давать характеристику.
• отгадывать загадки на основе выявле ния существенных призн аков предметов, осознава ть
особенности русских загадок, соотносить их с народными ремёсла ми, распределять загадки по
тематическим группам, составлять свои загадки в соответствии с тематическими группами;
• находить в текстах народных и литературных сказок факты, связанные с историей
России, её культурой (исторические события, традиции, костюмы, быт, праздники, верова ния и
• использовать знания о рифме, особенностях стихотворения, сказки, загадки, небылицы,
песенки, потешки, юмористического произведения в своей творчес кой деятельности .
Речь устная письменная . Общее представление о языке.
Предложение и слово. Членение речи на предложения, предложения на слова, слова на слоги с
Слог. Ударение. Деление слов на слоги; ударение в словах (выделение голосом), определение
Звуки и буквы . Представление о звуке, различение на слух при произношении гласных и
согласных (твердых и мягких, глухих звонких) звуков: отсутствие или наличие преграды в
полости рта, наличие или отсутствие голоса, слогообразующая роль гласных. Гласные и
согласные звуки, слого - звуковой анализ слов (установление количества звуков в слове , их
характера, последовательности), выделение ударных слогов, соотнесение слышимого и
произносимого слова со схемой - моделью, отражающей его слого - звуковой структуру.
Самостоятельный подбор слов с заданным звуком. Знакомство с буквам и пяти гласных звуков
а, о, и, ы, у, узнавание букв по их характерным признакам, правильное соотнес ение звуков и
Обучение чтению . Согласные и гласные звуки и буквы, ознакомление со способам и
обозначения твердости и мягкости согласных. Составление из букв и слогов разрезной азбуки
или печатание слов (после предва рительного звуко - слогового анализа, а затем и без него), их
чтение. Постепенное обучение осознанному, правильному и плавному слоговому чтению вслух
отдельных слов, коротких предложений небольших текстов, доступ ных детям по содержанию.
Знакомство с правилами гигиены чтения. Умение читать отдельные слова орфографически, т.е.
так, как они пишутся, и как они произносятся, орфоэпически.
Развитие у детей внимания к звуковой стороне слышимой речи, слуховой памяти и
речевого аппарата. Совершенствование общих речевых навыков, обучение неторопливому
темпу ритму речи, правильному речевому дыханию, умеренной громкости и правильному
Совершенствование произношения слов (в соответствии с нормами орфоэпии, с соблюдением
ударения). Правильное произнесение всех звуков родного языка, верное употребление сходных
звуков (изолированное произнесение в словах, фразах, скороговорках).
Работа над словом. Уточнение, обогащение и активизация словаря детей. Правильное
употребление слов - название предметов, признаков, действий и объяснение их значения.
Объединение и различие по признакам предметов. Проведение логических упражнений.
Умение быстро находить нужное слово. Воспитание чуткости к смысловым оттенкам слов,
омонимы, подбор синонимов. Обучение пониманию образных выражений в художественном
Выработка умений пользоваться словом в правильной грамматичес кой форме, борьба с
Работа над предложением и связной устной речью . Совершенствование речевых умений.
Обдумывание предстоящего ответа на вопросы учителя, точное его формулирование,
использование предложений различного типа. Пе ресказ знакомой сказки, небольшого рассказа
без пропусков, повторений и перестановок (по вопросам уч ителя).
Составление по картинке или серии картинок текста, объединенных общей темой.
Ответы на вопросы по прочитанным предложениям и текстам. Рисование с помощью учителя
словесной картинки. Развернутое объяснение загадок, заучивание наизусть стихотворений,
потешек, песенок, считалок. Развитие грамм атически правильной речи детей, ее точности,
полноты, эмоциональности, последовательности и содержательности при изложении
собственных рассказов и при пересказе текста. Воспитание внимательного, доброжелательного
Обобщение, систематизация, закрепление знаний, умений и навыков, приобретенных в
процессе обучения грамоте. Чтение небольших художественных произведений А. Пушкина, Л.
Толстого, Б. Житкова, К. Чуковскоко, С Маршака, В. Осеевой, С. Михалкова, А. Барто о
природе, детях, труде, Родине и т.д. Совершенствова ние навыка чтения.
Знакомство с учебником. Система условных обозначений.
Стихотворения В. Данько, С. Чёрного, С. Маршака, Г. Сапгира, М. Бородицкой, И. Гамазковой,
Учителям начальных классов придется создавать и придумывать новые рабочие программы на 2021-2022 учебный год для школьников в соответствии по ФГОС. Мы предлагаем вам посмотреть примеры и образцы как правильно заполнять новую рабочую программу и не совершать ошибок. Примеры рабочих программ на новый учебный год можно бесплатно скачать в редактируемом формате ВОРД и потом распечатать на принтере. Вариант 1. Вариант 2. Здесь имеются примерные рабочие программы для детей с умственной отсталостью, структура, требования, положение, содержание, оформление, реестр и шаблон рабочей программы с УУД. Форматы наших рабочих программ нового образца: внеурочная деятельность ФГОС, кружок, 1 час в неделю, ОВЗ, 2 часа в неделю, 3 часа в неделю, 4 часа в неделю. При составлении программ были использованы материалы из учебников авторов: Виноградова, Климанова, Малышева, Неменский.
Официальный сайт. 2021 - 2022 учебный год. ВПР. ФИПИ ШКОЛЕ. ДНР. ФГОС. ОРКСЭ. МЦКО. ФИОКО. ОГЭ. ЕГЭ. Просвещение. Ответы. Школа России. Школа 21 век. ГДЗ. Решебник. Перспектива. Школа 2100. Планета знаний. Россия. Беларусь
Оценить 1156 0
Пояснительная записка
Рабочая программа по литературному чтению для 1 класса разработана в соответствии:
- с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС, М.: Просвещение, 2010);
-с рекомендациями Примерной программы (Примерные программы по учебным предметам) Начальная школа. В 2-х частях – М.: Просвещение, 2017);
-вторской программы (В.Г.Горецкий и др. Азбука. Учебник. В 2-х частях – М.: Просвещение, 2017);
-авторской программы (Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, Л.Виноградская, М.В.Голованова Литературное чтение. Учебник. В 2-х частях. – М.: Просвещение, 2017);
-Овладение осознанным, правильны, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов; развитие интереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;
-Развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к слову и умения понимать художественное произведение;
-Обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы; формирование нравственных чувств и представлений о добре, дружбе, правде и ответственности; воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре народов многонациональной России и других стран.
Задачи обучения грамоте решаются на уроках обучения чтению и уроках обучения письму. Обучение письму идёт параллельно с обучением чтению с учётом принципа координации устной и письменной речи.
Для реализации программы используются современные педагогические технологии: личностно-ориентированного обучения, развивающего обучения, игровые, технологии развития критического мышления, организации группового взаимодействия, здоровьесберегающие. Предполагается применение методов обучения, где ведущей является самостоятельная познавательная деятельность обучающихся (проблемный, исследовательский).
Программа рассчитана на изучение курса литературное чтение в течение 1 года (1 класс).
Общее число учебных часов – 132 (4 часа в неделю).
33 учебные недели; 99 часов на обучение грамоте и 33 часа на литературное чтение)
Планируемые образовательные результаты
Изучение курса литературное чтение в 1 классе обеспечивает достижение обучающимися результатов, соответствующих требованиям Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования
Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе;
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;
Чувство гордости за свою Родину, народ, историю;
Мотивация учебной деятельности;
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;
Уважительное отношение к иному мнению;
Метапредметные:
1)Регулятивные УУД :
- Формулировать и удерживать учебную задачу;
Предлагать своё сотрудничество;
Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона;
Выделять и формулировать то, что уже усвоено и что нужно ещё усвоить; ставить новые задачи в сотрудничестве с учителем; предлагать помощь.
2) Познавательные УУД :
Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
Использовать общие приёмы решения задач;
Ставить и формулировать проблемы;
Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов;
Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы решения конкретных задач;
Выбирать наиболее эффективные способы решения задач;
Построение рассуждения, обобщение;
Обработка, анализ, передача информации;
Установление причинно-следственных связей.
3)Коммуникативные УУД:
Строить монологические высказывания;
Формулировать собственное мнение;
Договариваться о распределении ролей и функций в совместной деятельности;
Аргументировать свою позицию и координировать партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
3) Предметные УУД
Речевая и читательская деятельность
Учащиеся научатся:
- воспринимать на слух художественное произведение, определять произведенное им впечатление;
- читать вслух осмысленно, передавая нужную интонацию;
- пересказывать произведение кратко, выборочно, используя соответствующую лексику;
- объяснять смысл названия произведения, связь его с содержанием;
- вычленять фрагменты текста, нужные для ответа на поставленные вопросы;
- объяснять действия персонажей;
- делить произведения на части, озаглавливать их (под руководством учителя);
- сравнивать героев разных произведений;
- ставить вопросы к тексту.
Учащиеся получат возможность научиться:
- в процессе размышления над произведением привлекать опыт собственных переживаний, жизненных впечатлений.
Творческая деятельность
Учащиеся научатся:
- создавать рассказ по циклу картинок;
- рассказывать прочитанную сказку от лица персонажа по данному плану с помощью учителя;
- выразительно читать стихотворение и фрагменты прозаического текста перед группой.
Учащиеся получат возможность научиться:
- читать по ролям художественное произведение;
- сочинять рассказы, загадки, сказки, продолжения прочитанных произведений;
- придумывать иллюстрации к прочитанным произведениям;
- создавать рассказ на заданную тему по личным впечатлениям;
- участвовать в инсценировании литературных произведений
Литературоведческая пропедевтика
Учащиеся научатся:
- выделять рифмы в тексте стихотворения;
Учащиеся получат возможность научиться:
- объяснять переносное значение отдельных слов, фразеологизмов;
- находить сравнения в тексте произведения;
- определять особенности жанра отдельных произведений фольклора;
- определять отношение автора к персонажам, определять, как оно выражено;
- выделять слова действующих лиц, автора, описание внешности, поступков героев, описание пейзажа;
- определять ритм стихотворения путем прохлопывания.
Для оценки предметных достижений обучающихся используются следующие виды и формы контроля:
устный опрос, беседа;
Содержание курса
обеспечивает решение основных задач трёхегопериодов:
Добукварный период. Введение детей в мир языка начинается со знакомства со словом, его значением, с различения в слове его содержания и формы. Формируются первоначальные представления о предложении. Дети учатся осуществлять звуковой анализ слов с использованием схем-моделей, делить слова на слоги, находить в
слове ударный слог, читать слова, ориентируясь на знак ударения и букву ударного звука. Формируются первоначальные представления о гласных и согласных, твёрдых и мягких звуках, изучаются первые пять гласных и обозначающие их буквы. На уроках обучения письму дети осваивают требования к положению тетради, ручки, к правильной посадке, учатся писать сначала элементы букв, а затем овладевают письмом букв.
Букварный период охватывает изучение первых согласных звуков и букв, последующих звуков и букв, их обозначающих, знакомство с гласными звуками, обозначающими два звука, знакомства с буквами, не обозначающими звуков. Специфическая особенность данного периода заключается в непосредственном обучении чтению, усвоению его механизма. Дети осваивают два вида чтения: орфографическое ( читаю, как написано) и орфоэпическое (читаю, как говорю)., работают со слоговыми таблицами и слогами-слияниями, осваивают письмо всех букв алфавита. Слогов с различными видами соединений, слов, предложений, небольших текстов.
После обучения грамоте начинается раздельное изучение русского языка и литературного чтения.
Учащиеся работают с книгами. Учатся выбирать их по своим интересам. Новые книги пополняют знания об окружающем мире, жизни сверстников, об их отношении друг к другу, к труду, к Родине. В процессе обучения обогащается социально-нравственный и эстетический опыт ребёнка, формируя у школьников читательскую самостоятельность.
Параллельно с формированием навыка беглого, осознанного чтения ведётся целенаправленная работа по развитию умения постигать смысл прочитанного, обобщать и выделять главное. Учащиеся овладевают приемами выразительного чтения.
Литературное чтение.
Знакомство с учебником.
Литературная сказка И. Токмаковой, Ф.Кривина .Стихотворения Г.Сапгира, М.Бородицкой. Стихотворения И.Гамазковой, Е.Григорьевой.
Читайте также: