Презентация проблемы преемственности доу и школы
Обновлено: 04.07.2024
После того как вы поделитесь материалом внизу появится ссылка для скачивания.
Подписи к слайдам:
Проблемы преемственности между дошкольным и начальным образованием Преемственность – это непрерывный процесс Преемственность – это непрерывный процесс воспитания и обучения ребёнка, имеющий общие и специфические цели для каждого возрастного периода, связь между различными ступенями развития, сущность которой состоит в сохранении тех или иных элементов целого или отдельных характеристик при переходе к новому состоянию. Преемственность ДОУ ШКОЛА Целью обеспечения преемственности в работе дошкольных учреждений и школы в плане формирования индивидуальности детей должно стать не только стремление к единству в содержании и методах обучения, а также одинаково положительное отношение к детям, глубокое понимание их потребностей, мотивов и особенности их поведения, развития, опора на них.
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
- Поможем развить концентрацию и внимание с раннего возраста
- Повысим гибкость и раскованность в общении
Описание презентации по отдельным слайдам:
«…Школьное обучение никогда не начинается с пустого места, а всегда опирается на определенную стадию развития, проделанную ребенком ранее" В.А. Сухомлинский
Школа и детский сад – два смежных звена в системе образования. Успехи в школьном обучении во многом зависят от качества знаний и умений, сформированных в дошкольном детстве, от уровня развития познавательных интересов и познавательной активности ребенка, т.е. от развития умственных способностей ребёнка.
Преемственность между дошкольной и школьной ступенями образования не должна пониматься только как подготовка детей к обучению Учителя должны Внимательно познакомиться с формами и методами работы в ДОУ, помочь первоклассникам быстрее адаптироваться к новым условиям
Задачи преемственности детского сада и школы -Развитие любознательности - Развитие способности самостоятельно решать творческие задачи - Формирование творческого воображения, направленное на интеллектуальное и личностное развитие ребенка - Развитие коммуникативности (умение общаться со взрослыми и сверстниками)
Задачи: - укрепление и сохранение здоровья дошкольников, готовящихся к обучению в школе. - всестороннее развитие детей, позволяющее им в дальнейшем успешно овладеть школьной программой. - создание благоприятных условий для психического и личностного развития ребенка.
Цели преемственности детского сада и школы : - создание преемственности и успешной адаптации при переходе из детского сада в школу. - обеспечение системы непрерывного образования с учетом возрастных особенностей дошкольников и первоклассников. - создание благоприятных условий в детскому саду и школе для развития познавательной активности, самостоятельности, творчества каждого ребенка
Каждый ребенок идет в первый класс с надеждой на позитив. Все зависит от того, насколько ребенок был психологически подготовлен к школе .
Психологическая готовность – это такое состояние ребенка, которое позволяет ему овладевать новыми знаниями, принимать новые требования и чувствовать себя успешным в общении с учителями и одноклассниками.
Психологическая готовность включает в себя - Личностно-социальную готовность - Интеллектуальную готовность -Мотивационную готовность - Эмоционально - волевую готовность.
Недостаточная психологическая готовность чаще всего возникает по следующим причинам: · В дошкольном детстве ребенок мало играл и общался со сверстниками; · Имел маленький запас знаний об окружающем мире, не был заинтересованными и любопытными; · Был тревожным и имел низкую самооценку; · Присутствовали логопедические проблемы, которые не удалось решить к началу школьного обучения; · Не любил игры и занятия, требующие сосредоточения и умения доводить дело до конца.
Важную роль в обеспечении эффективной преемственности дошкольного и начального образования играет координация взаимодействия между педагогическими коллективами ДОУ и школы Методическая работа с педагогами Работа с детьми Работа с родителями Организация работы по преемственности
Формы осуществления преемственности:
Работа с детьми экскурсии в школу; посещение школьного музея; знакомство и взаимодействие дошкольников с учителями и учениками начальной школы; участие в совместной образовательной деятельности, игровых программах; выставки рисунков и поделок;
Работа с детьми встречи и беседы с бывшими воспитанниками детского сада; совместные праздники и спортивные соревнования дошкольников и первоклассников; участие в театрализованной деятельности; посещение дошкольниками адаптационного курса занятий, организованных при школе.
Работа с педагогами совместные педагогические советы (ДОУ и школа); семинары, мастер-классы; круглые столы педагогов ДОУ и учителей школы; проведение диагностики по определению готовности детей к школе; взаимодействие медицинских работников, психологов ДОУ и школы; открытые показы образовательной деятельности в ДОУ и открытых уроков в школе; педагогические и психологические наблюдения.
Целевые ориентиры дошкольного образования Инициативность и самостоятельность Уверенность в своих силах Положительное отношение к себе и другим Развитость воображения, фантазии, творчества Умение подчиняться социальным нормам Развитость крупной и мелкой моторики Проявление любознатель-ности Способность к волевым усилиям в разных видах деятельности Способность к принятию собственных решений
Элементы учебной деятельности у дошкольников: - способность действовать по образцу; - умение слушать и выполнять инструкцию; - умение работать сосредоточенно и выполнять задание до конца; - умение задавать и отвечать на вопросы; - умение оценивать как свою работу, так и работу других детей
Проблема преемственности может быть успешно решена при тесном взаимодействии детского сада и школы. Выиграют от этого все, особенно дети. Ради детей можно найти время, силы и средства для решения задач преемственности.
Спасибо за внимание!
Краткое описание документа:
«…Школьное обучение никогда не начинается с пустого места, а всегда опирается на определенную стадию развития, проделанную ребенком ранее"
В.А. Сухомлинский
Важнейшая задача образования и его основной результат – это преемственность детского сада и школы, которая способствует созданию общего благоприятного фона для физического, эмоционального и интеллектуального развития ребёнка в детском саду и начальной школе.Школа и детский сад – два смежных звена в системе образования. Успехи в школьном обучении во многом зависят от качества знаний и умений, сформированных в дошкольном детстве, от уровня развития познавательных интересов и познавательной активности ребенка, т.е. от развития умственных способностей ребёнка
- Поможем развить концентрацию и внимание с раннего возраста
- Повысим гибкость и раскованность в общении
- подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
- по всем предметам 1-11 классов
Курс профессиональной переподготовки
Воспитание детей дошкольного возраста
- Сейчас обучается 2950 человек из 85 регионов
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
- Сейчас обучается 922 человека из 80 регионов
Курс повышения квалификации
Организация образовательного процесса в детском саду в условиях реализации ФГОС ДО
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
Дистанционные курсы для педагогов
Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
5 611 563 материала в базе
- ЗП до 91 000 руб.
- Гибкий график
- Удаленная работа
Самые массовые международные дистанционные
Школьные Инфоконкурсы 2022
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Другие материалы
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
- 24.05.2020 2104
- PPTX 2.4 мбайт
- 229 скачиваний
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Кондратюк Светлана Валентиновна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Автор материала
40%
- Подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
- Для учеников 1-11 классов
Московский институт профессиональной
переподготовки и повышения
квалификации педагогов
Дистанционные курсы
для педагогов
663 курса от 690 рублей
Выбрать курс со скидкой
Выдаём документы
установленного образца!
Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки
Время чтения: 11 минут
Школы граничащих с Украиной районов Крыма досрочно уйдут на каникулы
Время чтения: 0 минут
Россияне ценят в учителях образованность, любовь и доброжелательность к детям
Время чтения: 2 минуты
ГИА для школьников, находящихся за рубежом, может стать дистанционным
Время чтения: 1 минута
Новые курсы: преподавание блогинга и архитектуры, подготовка аспирантов и другие
Время чтения: 16 минут
Рособрнадзор предложил дать возможность детям из ДНР и ЛНР поступать в вузы без сдачи ЕГЭ
Время чтения: 1 минута
В Россию приехали 10 тысяч детей из Луганской и Донецкой Народных республик
Время чтения: 2 минуты
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
1 Проблемы преемственности детского сада и школы. Пути решения и перспективы работы.
2 Преемственность – это последовательная передача чего-либо от одного к другому. Преемственность в образовании - это переход от одной ступени образования к другой, выражающийся в сохранении и постепенном изменении содержания, форм, методов, технологий обучения и воспитания. Преемственность между дошкольным и школьным начальным образованием рассматривается на современном этапе как одно из условий непрерывного образования ребенка.
4 Преемственность детского сада и школы – содержательная и двусторонняя связь 1. с точки зрения ДОУ: это – ориентация на требования школы, формирование тех фундаментальных личностных качеств и достижение дошкольниками необходимого уровня общего развития, которые служат основой для начального обучения в школе; 2. с точки зрения начальной школы: это опора на достигнутый старшими дошкольниками уровень развития, и дальнейшее развитие накопленного им потенциала, подготавливая его таким образом к переходу в среднее звено образования.
5 Проблемы непрерывного образования Автономность подсистем образовательно- воспитательной системы, т.е. сохранение дискретного характера отдельных ступеней образования. Формирование и развитие образования в каждом звене осуществляется без опоры на предшествующее образование и без учета дальнейших перспектив. Разрыв между конечными целями и требованиями при обучении отдельным предметам на различных этапах образовательного процесса. Несогласованность между входными и выходными требованиями детского сада и школы.
6 Проблемы непрерывного образования Необеспеченность учебного процесса в системах преемственного образования учебно- методическими материалами и дидактическими пособиями, несовершенство существующих учебных пособий и их несоответствие новым целям и требованиям обучения. Несовершенство существующих систем диагностики при переходе учащихся с одного образовательного уровня на другой.
7 Проблемы непрерывного образования Отсутствие системности при отборе содержания обучения и организации учебного материала по ступеням. Слабая управленческая и организационная преемственность, т.е. трудности в общем руководстве всем процессом воспитания, обучения и развития учащихся в обеих подсистемах комплекса детский сад- школа. Неполное соблюдение психологической преемственности (необходимость в специалистах, умеющих работать с детьми 3-10 лет, сочетающих профессиональный потенциал воспитателей и учителей начальных классов)
8 Проблемы непрерывного образования Отсутствие единых программ воспитания и обучения. Недостаточный уровень подготовки педагогических кадров к работе в системе непрерывного образования.
9 Содержание преемственности: Преемственность образовательного процесса: 1. Целевой компонент – согласованность целей и задач воспитания и обучения на отдельных ступенях развития. Цель дошкольного образования - общее развитие ребенка, задаваемое государственным стандартом в полном объеме в соответствии с потенциальными возможностями и спецификой детства, как самоценного периода жизни человека. Цель начального образования - продолжить общее развитие детей с учетом возрастных возможностей, специфики школьной жизни, наряду с освоением важнейших учебных навыков, в чтении, письме, математике и становлением учебной деятельности (мотивации, способов и типов общения)
10 Содержание преемственности: 2. Содержательный компонент – обеспечение сквозных линий в содержании, повторений, пропедевтика, разработка единых курсов изучения отдельных программ.
11 Содержание преемственности: 3. Технологический компонент – преемственность форм, средств, приемов и методов воспитания и обучения детей
12 Содержание преемственности: 4. Психологический компонент - совершенствование форм организации учебно- воспитательного процесса и методов обучения в детском саду и школе с учетом общих возрастных особенностей
13 Основанием для осуществления преемственности учет состояния здоровья и физического развития детей, уровень развития их познавательной активности как необходимого компонента учебной деятельности, уровень развития умственных и нравственных способностей детей, развитие коммуникативных умений, т.е. умения общаться со взрослыми и сверстниками.
14 Содержание преемственности: 5. Управленческое и структурно- организационное направление определяет необходимость общего руководства учебно- воспитательным процессом в детском саду и начальной школе, рационального установления вертикальных и горизонтальных связей в них.
16 Проблемы преемственности в районе и пути их решения Проблема 1. Непосредственное взаимодействие педагогов-психологов ДОУ и МОУ ограничено. Не определены общие цели работы психологов ДОУ и МОУ. Решение. Разработка совместных мероприятий дошкольных и школьных психологов, с целью обеспечения непрерывного образования детей.
17 Проблемы преемственности в районе и пути их решения Проблема 2. С одной стороны недостаточная информированность психологов ДОУ о школьных программах, с другой – о дошкольных программах. Решение. 1) Организация постоянно действующих курсов по изучению программ. 2) Методическое пособие (своеобразный навигатор по программам)
18 Проблемы преемственности в районе и пути их решения Проблема 3. Завышенные требования к готовности ребёнка к школьному обучению в части школ (особенно гимназий и лицеев). Решение. Разработка и планирование совместные мероприятий, отражающих возрастные особенности развития детей дошкольного и младшего школьного возраста.
19 Проблемы преемственности в районе и пути их решения Проблема 4. Мониторинг ДОУ по готовности детей к школе в настоящее время недостаточно информативен. Решение. - Привлечение родителей к участию в создании портфолио ребенка, как получение дополнительной информации о достижениях ребенка.
20 Проблемы преемственности в районе и пути их решения Проблема 5. Разногласия между ДОУ и МОУ в оценке мотивационной готовности детей к обучению в школе Решение. - Выбор методики соответствующей требованиям школы
21 Проблемы преемственности в районе и пути их решения Проблема 6. Технологии обучения в ДОУ и МОУ: - ДОУ использует в практике систему классно- урочного обучения. - МОУ не использует в практике игровые технологии обучения. Решение. Например, использование метода проектов в ДОУ; Пропаганда использования игровых технологий в школе.
22 Перспективы работы по проблеме преемственности Разработать и внедрить Модель психологического сопровождения преемственности в систему дошкольного и начального школьного образования, обеспечивающую психологическую безопасность перехода ребенка из дошкольного образовательного учреждения в школу.
23 Модель психолого-педагогического сопровождения преемственности МОДЕЛЬ должна соответствовать следующим требованиям: решать проблемы непрерывного образования в системе дошкольного и начального школьного образования детей; основываться на личностно-ориентированном подходе развития детей дошкольного и младшего школьного возраста; включать целевой, содержательный и результативный компоненты; отражать совместную деятельность педагогов- психологов ДОУ и МОУ.
В презентации представлен опыт работы МДОУ и МОУ № 58 по проблеме преемственности детский сад- школа.
Преемственность взаимодействия
детского сада №392 и МОУ №58
Подготовили : Бречко Наталья Васильевна
Артёменко Виктория Николаевна
«…Школьное обучение никогда не начинается с пустого места, а всегда опирается на определенную стадию развития, проделанную ребенком ранее"
Л. С. Выготский
Преемственность -
это последовательный переход от одной ступени образования к другой, выражающийся в сохранении и постепенном изменении содержания, форм, методов, технологий обучения и воспитания.
С введением ГОС дошкольного образования и ГОС начального общего образования актуальным становится обеспечение преемственности дошкольного и начального общего образования, в том числе и преемственности психологического сопровождения образовательной деятельности в детском саду и начальной школе.
В 2017-2018 учебном году в
19 выпускников.
15 выпускников идут в 1 –й класс
Поэтому вопрос обеспечения преемственности в обучении и воспитании детей детского сада и школы особенно был актуален.
В 2017-2018 учебном году в МДОУ № 392 – 19 выпускников. 15 выпускников идут в 1 –й класс ОШ № 58. Поэтому вопрос обеспечения преемственности в обучении и воспитании детей детского сада и школы особенно был актуален.
8 сентября 2017 года был проведен педсовет для воспитателей дошкольного учреждения №392 и учителей МОУ №58, на котором обсуждались проблемы и задачи организации работы по обеспечению преемственности. Были выделены такие задачи:
Читайте также: