Текст защиты программы развития доу
Обновлено: 05.07.2024
В современной системе дошкольного образования остро обозначилась проблема кардинального изменения его содержания, форм и методов организации. Такое положение привело к необходимости создания программы развития дошкольного учреждения,
представляющую собой стройную нестандартную систему, направленную на видение перспективы развития детского сада, выбор конкретных управленческих решений и обеспечение поэтапно поставленных целей.
В настоящее время инфраструктура дошкольного учреждения включает в себя 12 групп
Педагогический коллектив реализует свое право на выбор образовательных программ, успешно решая эту задачу с учетом социально-экономических условий.
Педагоги находятся в постоянном поиске новых форм и методов образовательного процесса. Реализуются рабочие программы, сертифицированные разработки, интегрированные курсы, методические рекомендации, авторами которых являются педагоги дошкольного учреждения.
В дошкольном учреждении работают высококвалифицированные специалисты. Педагогический коллектив стабильный, инициативный.
Для реализации образовательных задач созданы следующие условия: методический кабинет,
4 логопедических кабинета, располагающих необходимым оборудованием и материалом по профилю своей деятельности.
Для реализации задачи здоровьесбережения дошкольников имеются медицинский и процедурный кабинеты, изолятор, которые оснащены всем необходимым для оказания медицинской помощи. Имеется лицензия, договор с поликлиникой. Медицинское сопровождение осуществляется врачом, медицинской сестрой.
В целях достижения снижения уровня заболеваемости разработана физкультурно-оздоровительная система дошкольного учреждения, циклограмма контроля по данному направлению.
Обеспечивается координация различных направлений педагогического процесса на основе взаимодействия специалистов узкой профессиональной направленности и других педагогов. Функционируют творческие объединения педагогов с целью повышения педагогической компетентности, развития творческого потенциала.
Повышению качества воспитательно-образовательной работы с детьми способствует рационально организованная в группах развивающая среда, создающая условия для совместной деятельности детей и педагогов и позволяющая варьировать способы и формы организации их жизнедеятельности.
Результативность работы, уровень знаний, развития воспитанников отслеживается с помощью регулярных диагностических исследований.
Диагностическая информация свидетельствует об устойчивой динамике роста показателей качественного и количественного уровня освоения программы.
Преемственность дошкольного учреждения и начальной школы – одно из
приоритетных направлений работы. Разработана модель работы по
реализации преемственности: совместные мероприятия, экскурсии, встречи учителей с родителями выпускников, мониторинг выпускников и др.
Детский сад уделяет большое внимание работе с семьями воспитанников, вовлекая родителей в единое образовательное пространство. Используются разнообразные формы работы с родителями.
На фоне достигнутых успехов в системе воспитательно-образовательной работы детского сада выявлены следующие противоречия и проблемы:
В области реализации физкультурно-оздоровительной направленности
В области реализации интеллектуально-личностной направленности
В области реализации художественно-эстетической направленности
В области реализации коррекционно-речевой направленности
Решение проблем мы видим в следующем:
• Формирование ключевых компетентностей воспитанников (коммуникативной и социальной) как основы личностной и социальной
подготовленности к школе;
• Создание условий для реализации особых образовательных потребностей воспитанников;
• Формирование среды, сохраняющей и обеспечивающей физическое и нравственное здоровье детей;
• Совершенствование системы непрерывного образования воспитанников, педагогов, родителей;
• Улучшение материально-технической базы
Проблемный анализ настоящего состояния деятельности МДОУ показал, что реально сложились условия и потенциальные возможности коллектива для дальнейшего развития учреждения.
Была определена концепция развития :
• Воспитание и развитие детей с учетом их индивидуальных (возрастных, физиологических, психологических, интеллектуальных) особенностей, потребностей и возможностей путем создания адаптивной педагогической системы и максимально благоприятных условий для всестороннего развития ребенка;
• Обеспечение получения дошкольного образования каждому ребенку на максимально качественном уровне;
• Коррекция отклонений в развитии воспитанников;
• Формирование положительных тенденций в становлении и развитии личности дошкольников;
• Построение тесного взаимодействия с семьями воспитанников.
Содержание разработанной программы развития отвечает ведущим идеям современного образования;
• Признание самоценности дошкольного периода;
• Сохранение и развитие психофизического здоровья дошкольников;
• Гуманизация и демократизация воспитательно-образовательного процесса,
• Свобода выбора программ и технологий.
Актуальность данной программы заключается в следующем:
Обеспечение психофизического благополучия детей и их социальной адаптации;
Приобщение ребенка к здоровому образу жизни;
Совершенствование форм семейного воспитания;
Создание условий для развития компетентностей дошкольника, подготовки к обучению в школе;
Построение современной развивающей среды дошкольного образовательного учреждения;
Слайд № 34 Повышение профессионального мастерства педагогов на основе освоения и внедрения в воспитательно-образовательный процесс современных программ, ИКТ, авторских рабочих программ.
Была поставлена цель
и определены задачи:
Для решения поставленных задач была намечена стратегия развития, которая включила в себя три этапа:
При реализации долгосрочной программы развития учреждения каждое направление деятельности подлежит контролю. Это вызвано потребностью в получении качественного результата по итогам преобразований, планируемых коллективом на ближайшую перспективу. Каждое из направлений может быть изучено в процессе различных видов контроля.
Планируемые достижения вы можете увидеть на слайде
Образ выпускника представлен в следующей модели.
Партнерство педагога и родителей в развитии у дошкольников интереса и потребности в чтении 1 СЛАЙД. Здравствуйте. Меня зовут Смирнова Светлана Васильевна. Я работаю воспитателем в детском саду № 7. Тема моего выступления «Партнерство.
Для защиты программы развития детского сада
ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ Муниципального дошкольного образовательного
«Дети мира невинны, уязвимы и зависимы
Нормативные документы:
Программа развития предназначена для определения перспективных направлений развития дошкольного образовательного учреждения на основе анализа работы МДОУ детский сад №117 за предыдущий период. В ней отражены тенденции изменений, охарактеризованы главные направления обновления содержания образования и организации воспитания, управление дошкольным учреждением на основе инновационных процессов.
Цель Программы Развития: Создание в детском саду системы
интегративного образования, реализующего право каждого ребенка на качественное и доступное образование, обеспечивающее равные стартовые возможности для полноценного физического и психического развития детей, как основы их успешного обучения в школе.
Задачи Программы Развития: 1. Сохранить качество воспитания и образования в ДОУ. 2. Внедрить новые технологии воспитания и образования дошкольников, через обновление развивающей образовательной среды ДОУ, способствующей самореализации ребёнка в разных видах деятельности. 3. Использовать интеграцию в образовательном процессе. 4. Совершенствовать материально-техническое и программное обеспечения. 5. Развивать систему управления ДОУ на основе повышения компетентности родителей по вопросам взаимодействия с детским садом.
Концептуальные направления развития: Моделирование совместной
деятельности с детьми на основе организации проектной деятельности, использования средств информатизации в образовательном процессе, направленной на формирование ключевых компетенций дошкольников; Использование здоровьесбереающих технологий; Совершенствование стратегии и тактики построения развивающей среды детского сада, способствующей самореализации ребёнка в разных видах деятельности; Построение дифференцированной модели повышения профессионального уровня педагогов; Укрепление материально – технической базы МДОУ.
Принципы: Гуманизации, предполагающей ориентацию взрослых на личность
ребёнка. При этом: Повышение уровня профессиональной компетенции педагогов Обеспечение заинтересованности педагогов в результате своего труда Радикальное изменение организации предметно развивающей среды, жизненного пространства детского сада, с целью обеспечения свободной дейтельности и творчества детей в соответствии с их желаниями, склонностями, социального заказа родителей Изменение содержания и форм совместной деятельности с детьми, введение интеграции различных видов деятельности Демократизации, предполагающей совместное участие воспитателей специалистов, родителей в воспитании и образовании детей. Дифференциации и интеграции предусматривает целостность и единство всех систем учебной дейтельности и решение следующих задач: Психологическое и физическое здоровье ребёнка Формирование начал личности Принцип развивающего обучения предполагает использование новых развивающих технологий образования и развития детей. Принцип вариативности модели познавательной дейтельности, предполагает разнообразие содержания, форм и методов с учетом целей развития и педагогической поддержки каждого ребенка. Принцип общего психологического пространства, через совместные игры, труд, беседы, наблюдения. В этом случаи процесс познания протекает как сотрудничество. Принцип активности – предполагает освоение ребенком программы через собственную деятельность под руководством взрослого.
Прогнозируемый результат Программы: 1. Для воспитанников и родителей:
- каждому воспитаннику будут предоставлены условия для полноценного личностного роста; - хорошее состояние здоровья детей будет способствовать повышению качества их образования; - обеспечение индивидуального педагогического и медико – социального сопровождения для каждого воспитанника; - каждой семье будет предоставлена консультативная помощь в воспитании и развитии детей, право участия и контроля в образовательной программе ДОУ; - качество сформированности ключевых компетенций детей будет способствовать успешному обучению ребёнка в школе; - система дополнительного образования доступна и качественна.
Прогнозируемый результат Программы: 2. Для педагогов: - каждому
Презентацию подготовила: РУСОВА Елена Анатольевна – старший
Бесплатное участие. Свидетельство СМИ сразу.
До 500 000 руб. ежемесячно и 10 документов.
Выбор основных направлений развития дошкольной организации обусловлен их актуальностью. Концепция как общий образ детского сада будущего возникла при анализе социального заказа, существующей ситуации в обществе ХМАО-Югры и заключается в определении факторов и направлений развития, которые на сегодняшний момент имеются, и дальнейшей их модернизации (совершенствования). Чуткие, внимательные и восприимчивые к интересам дошкольников, открытые ко всему новому педагоги - ключевая особенность детского сада будущего.статья
Доклад к защите АП Тарасова ПРОГР РАЗВИТИЯ 2016.doc
2 Предложения, поступившие при защите и рекомендации: 1. Уточнение таблицы с ожидаемыми результатами реализации программы развития; 2. Корректировка стратегических направлений;
3 Миссия учреждения – создание необходимых для реализации права каждого ребенка на качественное и доступное образование, обеспечивающее равные стартовые возможности для полноценного физического и психического развития детей, как основы их успешного обучения в школе.
5 Концептуальные принципы Принцип дифференциации и индивидуализации Принцип открытости и поддержки Принцип демократизации и сотрудничества Принцип мобильности и иновационности
6 Цель Программы развития - создание условий для всестороннего развития детей и реализации образовательной программы дошкольного образования с учетом ФГОС ДО
7 Проблемное поле наблюдается рост количества пропущенных дней по болезни – 19,4 дето/дня на одного недостаточная готовность участия родителей в управлении качеством образования детей необходимость повышения качества и результативности труда педагогов по применению современных информационных образовательных технологий недостаточная оснащенность предметно-пространственной развивающей среды в ДОУ в соответствии ФГОС ДО необходимость расширения спектра образовательных услуг
8 Задачи сохранять и укреплять здоровье детей, совершенствовать их физическое и психическое развитие активизировать роль родителей при решении важнейших вопросов обеспечения качества образовательного процесса ввести в образовательный процесс применение современных информационных образовательных технологий и повысить компетентность педагогов в этой области обогащать предметно-пространственную развивающую среду в соответствии ФГОС ДО и расширить спектр образовательных услуг на базе детского сада, доступных для широких групп воспитанников (в том числе платные дополнительные образовательные услуги)
17 Ресурсное обеспечение Программы развития ДОУ Реализация мероприятий Программы направлена на все субъекты образовательного процесса (дети, педагоги, родители, социальные партнеры, социум) Координация: Администрация Руководители проектов Управление: Коллектив ДОУ Наблюдательн ый совет Контроль: Мониторинг Надзорные органы Информация: Публи чный доклад, Сайт ДОУ Организационные условия: - Систематический мониторинг качества образовательных услуг - Определение социального заказа - Приоритетность выделения ресурсов на повышение уровня кадрового потенциала, обеспечение доступности и здоровьесбережения. - Наличие механизма привлечение дополнительных финансовых и материальных средств, повышения эффективности использования бюджетных и внебюджетных средств. Финансовые источники: - бюджетные поступления в виде субсидий (в соответствии с муниципальным заданием); - добровольные имущественные, денежные взносы и пожертвования; - доходы, полученные от предоставления платных дополнительных образовательных услуг - иные источники в соответствии с действующим законодательством РФ.
18 Финансовые источники: иные источники в соответствии с действующим законодательством РФ. доходы, полученные от предоставления платных дополнительных образовательных услуг бюджетные поступления в виде субсидий (в соответствии с муниципальным заданием);
20 Модель выпускника детского сада Физически развитый. Самостоятельный. Любознательный, активный. Коммуникабельный. Эмоционально отзывчивый. Имеет знания о нормах поведения в социуме. Способный решать интеллектуальные и личностные задачи адекватные возрасту. Ребенок способен предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке, постройке, рассказе и др. Имеющий первичные представления о себе и мире. Ребенок имеет представление о культурных ценностях; о государстве и принадлежности к нему Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности: умениями работать по правилу и образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции У ребенка сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности
Читайте также: