Календарно тематическое планирование математика 1 класс школа 8 вида
Обновлено: 08.07.2024
Практически выполнять счёт предметов, используя количественные и порядковые числительные.
Урок отработки умений и рефлексии
Определять местоположение предметов в пространстве; устанавливать пространственные отношения с помощью сравнения: выше – ниже, слева – справа.
Урок отработки умений и рефлексии
Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 в порядке увеличения и уменьшения; познакомиться с новыми понятиями.
Урок отработки умений и рефлексии
Сравнивать группы предметов. Выяснять, в какой из групп предметов больше (меньше), столько же.
Урок открытия нового знания
Урок отработки умений и рефлексии
Сравнивать группы предметов. Использовать знания в практической деятельности.
Урок отработки умений и рефлексии
Уравнивать предметы; сравнивать группы предметов.
Урок 8. Проверочная работа.
Правильно выполнить проверочную работу. Уточнить знания по пройденной теме; закрепить полученные знания; проверить уровень усвоения пройденного материала
Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация (28 ч)
Урок открытия нового знания
Урок 10. Числа 1 и 2. Письмо цифры 2.
Урок отработки умений и рефлексии
Называть и записывать цифру натурального числа 2; правильно соотносить цифру с числом предметов; уметь называть состав числа.
Урок 11. Число 3. Письмо цифры 3.
Урок открытия нового знания
Называть и записывать цифру натурального числа 3; правильно соотносить цифру с числом предметов; уметь называть состав числа.
Урок отработки умений и рефлексии
Урок 13. Числа 3, 4. Образ цифры 4.
Урок открытия нового знания
Урок отработки умений и рефлексии
Урок 15. Число 5. Письмо цифры 5.
Урок отработки умений и рефлексии
Называть и печатать цифру натурального числа 5, правильно соотносить цифру с числом предметов.
Урок 16. Состав числа 5 из двух слагаемых.
Урок открытия нового знания
Называть и записывать цифру натурального числа 5, правильно соотносить цифру с числом предметов; уметь называть состав числа.
Урок 17. Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч.
Урок отработки умений и рефлексии
Знакомиться
с точкой, кривой линией, прямой линией, отрезком, лучом.
Урок 18. Ломаная линия. Звено ломаной. Вершины.
Урок открытия нового знания
Знакомиться с ломаной линией, звеном ломаной, вершиной; выделять линию среди других фигур
Урок 19. Закрепление изученного мате риала. Числа от 1 до 5
Урок отработки умений и рефлексии
Закреплять полученные знания; соотносить цифру
с числом предметов; приводить примеры; сравнивать пары чисел.
Урок открытия нового знания
Сравнивать числа первого десятка.
Урок 21. Равенство.
Урок отработки умений и рефлексии
Сравнивать пары чисел; записывать и читать, используя математические термины.
Урок 22. Многоугольник.
Урок отработки умений и рефлексии
Распознавать геометрические фигуры – многоугольники.
Урок 23. Числа 6, 7. Письмо цифры 6.
Урок открытия нового знания
Называть и записывать цифру натурального числа 6; правильно соотносить цифру с числом предметов; записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки; называть состав числа.
Урок 24. Закрепление изученного материала. Письмо цифры 7.
Урок отработки умений и рефлексии
Записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки; называть состав числа; сравнивать пары чисел.
Урок 25. Числа 8, 9. Письмо цифры 8.
Урок открытия нового знания
Называть и записывать цифру натурального числа 8, правильно соотносить цифру с числом предметов; записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки.
Урок 26. Закрепление изученного материала. Письмо цифры 9.
Урок отработки умений и рефлексии
Записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки; называть состав числа; сравнивать пары чисел.
Урок 27. Число 10. Запись числа 10.
Урок открытия нового знания
Н азывать и записывать цифру натурального числа 10, правильно соотносить цифру с числом предметов; записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки; называть состав числа.
Урок 28. Числа от 1
до 10. Закрепление изученного материала.
Урок отработки умений и рефлексии
Урок 29. Сантиметр – единица измерения длины.
Урок открытия нового знания
Образовывать числа первого десятка прибавлением 1; измерять длину предмета
Урок 30. Увеличить
на . Уменьшить на .
Урок отработки умений и рефлексии
Урок 31. Число 0.
Урок открытия нового знания
Записывать и решать примеры на сложение и вычитание с числом 0.
Урок 32. Закрепление изученного мате риала. Сложение с нулём. Вычитание
Урок отработки умений и рефлексии
Приводить примеры, сравнивать пары чисел, делать выводы, проговаривать
Урок отработки умений и рефлексии
Р ешать и записывать примеры, используя математические знаки; называть состав числа.
Рабочая программа и календарно-теметический план по математике. Для учащихся 1класса коррекционной школы 8 вида, вариант 1.
МКОО "Тыарасинская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат"
МР Таттинский улус РС(Я)
Утверждаю зам.по учебной части:________ Львова К.Н.
Рабочая программа
2016 -2017 учебный год
Учитель начальных классов: Никифорова Л.В.
с.Кыйы 2016г.
Программа формирования базовых учебных действий…….……………………………………………
Система оценки достижения обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) планируемых результатов освоения адаптированной основной образовательной программы общего образования……………………………………………………………………………
Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса………………………
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа является частью адаптированной основной образовательной программы, которая составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) и примерной адаптированной основной образовательной программы Муниципальной казенной общеобразовательной организации Тыарасинской специальной (коррекционной) школы - интернат МР Таттинский улус РС(Я).
- социальная реабилитация и адаптация учащихся с интеллектуальным нарушением в современное общество.
Для достижения поставленных целей изучения математики необходимо формирование академических и жизненных компетенций и решение следующих практических задач:
- формирование доступных учащимся математических знаний и умений практически применять их в повседневной жизни, при изучении других учебных предметов, подготовка учащихся к овладению трудовыми знаниями и навыками;
- максимальное общее развитие учащихся средствами данного учебного предмета, коррекция недостатков развития познавательной деятельности и личностных качеств с учетом индивидуальных возможностей каждого ученика на различных этапах обучения;
- воспитание у учащихся целенаправленности, трудолюбия, самостоятельности, навыков контроля и самоконтроля, аккуратности.
Содержание математики как учебного предмета в 0-4 классах включает пропедевтику обучения математике, т.е. развитие дочисловых представлений, нумерацию натуральных чисел в пределах 100, нуля, единицы измерения величин (стоимости, длины, массы, времени), их соотношений, измерения в указанных мерах, четыре арифметических действия с натуральными числами, элементы геометрии. Каждый раздел включает решение текстовых арифметических задач.
В зависимости от подготовки учащихся к обучению в школе они могут быть зачислены в пропедевтико-диагностический или первый класс. В 1 классе пропедевтика математики продолжается первую учебную четверть.
При отборе математического материала учитывались индивидуальные возможности учащихся по усвоению математических представлений, знаний, умений практически их применять. Поэтому в каждом классе математический материал усваивается учащимися на различном уровне, т.е. программа предусматривает необходимость дифференцированного подхода к учащимся в обучении.
После изложения программного материала в конце каждого класса четко обозначены базовые математические представления, которые должны усвоить все учащиеся и два уровня умений применять полученные знания на практике. Разграничиваются умения, которыми учащиеся могут овладеть и самостоятельно применять в учебной и практической деятельности (достаточный уровень) и те, которые в силу объективных причин не могут быть полностью сформированы, но очень важны с точки зрения их практической значимости (минимальный уровень) и поэтому в программе предусмотрены возможности выполнения некоторых заданий "с помощью учителя", опираясь на использование счетного материала, таблиц (сложения, вычитания, умножения, деления, соотношения единиц измерения и др.).
Понижать уровень обучения нужно в случае крайней необходимости, только тогда, когда учитель использовал все возможные коррекционно-развивающие меры воздействия.
- в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.
- осознать себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга;
- проявлять самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей;
- понимание личной ответственности за свои поступки на основе представлений об этических нормах и правилах поведения в современном обществе;
- определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения;
- готовность к безопасному и бережному поведению в природе и обществе.
Предметными результатами изучения математики являются:
- о цвете, величине, размере, массе, форме предметов;
- о положении предметов в пространстве и на плоскости;
- о временах года, о частях суток, порядке их следования; смене дней, вчера, сегодня, завтра; днях недели (7 дней);
- о числах 1-10 и числе 0;
- о количественном и порядковом счете;
- о единицах стоимости: рубль, копейка. Монетах: 1р., 2р., 5р., 1к., 5к., 10к., бумажной купюре 10р.;
- об арифметических действиях (сложение и вычитание), знаках +, -, =;
- о переместительном свойстве сложения;
- о составе чисел первого десятка их 2-х чисел;
- о геометрических фигурах: круге, квадрате, треугольнике, прямоугольнике, точке, прямой и кривой линиях, отрезке; кубе, шаре, брусе.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО МАТЕМАТИКЕ
Достаточный уровень:
- сравнивать по цвету, величине, размерам, массе, форме 2-4 предмета;
- сравнивать предметы по одному и нескольким признакам;
- изменять количество предметов, устанавливать взаимно однозначное соответсвие;
- образовывать, читать и записывать числа 0, 1-10;
- считать в прямом и обратном порядке по единице, по 2, по 5, по 3 в пределах 10;
- знать счет количественный и порядковый
- заменять десять единиц одним десятком, (1 дес.= 10 ед.);
- сравнивать числа и предметные совокупности, добавлять недостающие, убирать лишние предметы;
- решать примеры на сложение и вычитание в пределах 10, требующие выполнение одного и двух действий;
- пользоваться переместительным свойством сложения;
- знать состав чисел первого десятка из двух слагаемых;
- знать таблицу сложения и вычитания в пределах 10 (наизусть);
- знать монеты 1р., 2р., 5р., 1к., 5к., 10к., бумажную купюру 10р.;
- заменять несколько монет по 1р. (1к.) одной монетой достоинством 2р., 5р. (5к., 10к.), бумажной купюрой 10р.; разменивать монеты достоинством 2р., 5р. (5к., 10к.), бумажную купюру 10р. по одному рублю (копейке) и другими возможными способами (не более 3-х монет).
- решать простые текстовые арифметические задачи на нахождение суммы и разности (остатка), записывать решение в виде арифметического примера;
- отображать точку на листе бумаги, на классной доске;
- строить прямую линию с помощью линейки, проводить кривую линию;
- проводить прямую линию через одну и две точки;
- обводить геометрические фигуры по контуру, шаблону и трафарету.
Минимальный уровень:
- различать два предмета по цвету, величине, размеру, массе;
- сравнивать предметы по одному признаку,
- знать о положении предметов на плоскости;
- знать о положении предметов в пространстве относительно себя;
- образовывать, читать и записывать числа первого десятка;
- считать в прямом и обратном порядке по единице в пределах 10 (счет по 2, по 5 , по 3 не обязателен); сравнивать группы предметов (называть и показывать лишние или недостающие не обязательно);
- решать примеры в одно действие на сложение и вычитание в пределах 10 с помощью счетного и дидактического материала;
- уметь пользоваться таблицей состава чисел (из двух чисел), таблицей сложения и вычитания в пределе 10;
- решать простые арифметические задачи на нахождение суммы и разности (остатка), записывать решение в виде арифметического примера (с помощью учителя);
- заменять несколько монет по 1р. (1к.) одной монетой достоинством 2р., 5р. (5к., 10к.), бумажной купюрой 10р.; разменивать монеты достоинством 2р., 5р. (5к., 10к.), бумажную купюру 10р. по одному рублю (копейке) (с помощью учителя);
- строить прямую линию с помощью линейки, проводить кривую линию (необязательно проводить прямую линию через одну и две точки);
- обводить геометрические фигуры по трафарету.
5. ПРОГРАММА ФОРМИРОВАНИЯ БАЗОВЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ
Программа формирования базовых учебных действий (БУД) обучающихся с умственной отсталостью конкретизирует требования Стандарта к личностным и предметным результатам освоения АООП и служит основой разработки программ учебных дисциплин.
Основная цель реализации программы формирования БУД состоит в формировании школьника с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) как субъекта учебной деятельности, которая обеспечивает одно из направлений его подготовки к самостоятельной жизни в обществе и овладения доступными видами профильного труда.
Задачами реализации программы являются:
- формирование мотивационного компонента учебной деятельности;
- овладение комплексом базовых учебных действий, составляющих операционный компонент учебной деятельности;
- развитие умений принимать цель и готовый план деятельности, планировать знакомую деятельность, контролировать и оценивать ее результаты в опоре на организационную помощь учителя.
Функции базовых учебных действий:
- обеспечение успешности (эффективности) изучения содержания любой предметной области;
- реализация преемственности обучения на всех ступенях образования;
- формирование готовности школьника с умственной отсталостью к дальнейшему профессиональному образованию;
- обеспечение целостности развития личности обучающегося.
Состав базовых учебных действий:
Личностные БУД:
- определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения;
- в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.
- осознать себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга;
- проявлять самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей;
- понимание личной ответственности за свои поступки на основе представлений об этических нормах и правилах поведения в современном обществе;
- готовность к безопасному и бережному поведению в природе и обществе.
Регулятивные БУД:
- входить и выходить из учебного помещения со звонком;
- ориентироваться в пространстве класса (зала, учебного помещения);
- пользоваться учебной мебелью;
- адекватно использовать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать выходить из-за парты и т. д.);
- работать с учебными принадлежностями и организовывать рабочее место;
- передвигаться по школе, находить свой класс, другие необходимые помещения;
- принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе;
- активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников;
- соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов.
Познавательные БУД:
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы по признакам, а также такие математические объекты, как числа, плоские геометрические фигуры.
- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков).
- выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;
- делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;
- пользоваться знаками, символами, предметами-заместителями;
- выполнять элементарные арифметические действия;
Коммуникативные БУД:
- слушать и понимать речь других;
- учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика);
- вступать в контакт и работать в коллективе (учитель - ученик, ученик - ученик, ученик - класс, учитель-класс);
- использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем;
- обращаться за помощью и принимать помощь;
- слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту;
- договариваться и изменять свое поведение с учетом поведения других участников спорной ситуации.
Пропедевтический период
Представления о величине: большой – маленький (больше – меньше, одинаковые (равные)по величине). Сравнение предметов по размеру: высокий – низкий (выше – ниже, одинаковые (равные) по высоте), широкий – узкий (шире – уже, одинаковые (равные) по ширине), толстый – тонкий (толще – тоньше, одинаковые (равные) по толщине), глубокий – мелкий (глубже – мельче, одинаковые (равные) по глубине). Сравнение по величине и размеру 2-4 предметов.
Представления о массе: тяжелый – легкий (тяжелее – легче, одинаковые (равные) по тяжести, такой же тяжести). Сравнение по тяжести 2-4 предметов.
Количественные представления: мало, много, столько же, несколько, немного, одинаковое количество (поровну). Изменение количества (на примере работы с предметами, сыпучими и жидкими веществами). Сравнение количества предметов путем установления взаимно однозначного соответствия больше, меньше, одинаковое, равное количество, столько же, лишние, недостающие предметы.
Временные представления: времена года: зима, весна, лето, осень. Сутки: утро, день, вечер, ночь. Неделя (7 суток), дни недели. Вчера, сегодня, завтра, на следующий день, позавчера, послезавтра, давно, недавно, быстро, медленно рано, поздно.
Возраст: молодой – старый (моложе – старше).
Пространственные представления: вверху – внизу, впереди – сзади, слева – справа, далеко – близко, рядом, между, около, в середине, на, в, над ,под, перед, за, напротив, между.
Расположение на листе бумаги: справа, слева, вверху, внизу, в середине (центре), правый нижний, правый верхний, левый нижний, левый верхний углы.
Отношения порядка следования: первый, последний, крайний, перед, после, за, следующий за, следом, между.
Геометрические материал: шар, куб, брус, круг, квадрат, треугольник, прямоугольник. Составление геометрических фигур, разрезанных на несколько частей (по упрощенной схеме). Составление геометрических фигур из счетных палочек.
Отрезок числового ряда 1-10. Число и цифра 0.
Образование, чтение, запись чисел первого десятка.
Счет в прямой и обратной последовательности, количественный и порядковый в пределах 10. Соотношение количества, числа и цифры. Место числа в числовом ряду. Число предшествующее (предыдущее), следующее за (последующее).
Счет по 2 , по 5, по 3 в пределах 10.
Сравнение чисел (больше, меньше, равные. Количество лишних, недостающих единицы в двух сравниваемых числах) без обозначения знаком.
Состав чисел первого десятка. Соотношения: 10ед.=1дес., 1дес=10ед.
Единицы измерения и их соотношения
Единицы измерения стоимости – рубль, копейка. Обозначение: 1р., 1к. Монеты: 1р., 2р., 5р., 1к., 5к., 10к., бумажная купюра: 10р. Замена нескольких монет по 1р. (1к.) одной монетой достоинством 2р., 5р. (5к., 10к.), бумажной купюрой 10р.; размен монет достоинством 2р., 5р. (5к., 10к.), бумажной купюры 10р. по одному рублю (копейке) и другими возможными способами (не более 3-х монет).
Арифметические действия
Сложение и вычитание в пределе 10. Взаимосвязь сложения и вычитания.
Знаки +, -, =. Таблицы сложения и вычитания.
Название компонентов и результатов действий сложения и вычитания в речи учителя. Переместительное свойство сложения (практическое использование).
Решение примеров на сложение и вычитание, требующих выполнения двух действий (одинаковых и разных).
Арифметические задачи
Простые текстовые арифметические задачи на нахождение суммы и разности (остатка).
Распознавание условия, вопроса, решения и ответа задачи. Выделение числовых данных в задаче. Запись решения. Наименования при записи решения. Формулировка ответа (устно).
Геометрический материал
Точка, линия: прямая и кривая, отрезок. Ознакомление с линейкой, как чертежным инструментом. Построение произвольной прямой с помощью линейки, изображение точки, кривой линии. Построение прямой через одну и две точки.
Обводка геометрических фигур по контуру, шаблону и трафарету. Штриховка, закрашивание по заданию (в разных направлениях).
Практически выполнять счёт предметов, используя количественные и порядковые числительные.
Урок отработки умений и рефлексии
Определять местоположение предметов в пространстве; устанавливать пространственные отношения с помощью сравнения: выше – ниже, слева – справа.
Урок отработки умений и рефлексии
Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 в порядке увеличения и уменьшения; познакомиться с новыми понятиями.
Урок отработки умений и рефлексии
Сравнивать группы предметов. Выяснять, в какой из групп предметов больше (меньше), столько же.
Урок открытия нового знания
Урок отработки умений и рефлексии
Сравнивать группы предметов. Использовать знания в практической деятельности.
Урок отработки умений и рефлексии
Уравнивать предметы; сравнивать группы предметов.
Урок 8. Проверочная работа.
Правильно выполнить проверочную работу. Уточнить знания по пройденной теме; закрепить полученные знания; проверить уровень усвоения пройденного материала
Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация (28 ч)
Урок открытия нового знания
Урок 10. Числа 1 и 2. Письмо цифры 2.
Урок отработки умений и рефлексии
Называть и записывать цифру натурального числа 2; правильно соотносить цифру с числом предметов; уметь называть состав числа.
Урок 11. Число 3. Письмо цифры 3.
Урок открытия нового знания
Называть и записывать цифру натурального числа 3; правильно соотносить цифру с числом предметов; уметь называть состав числа.
Урок отработки умений и рефлексии
Урок 13. Числа 3, 4. Образ цифры 4.
Урок открытия нового знания
Урок отработки умений и рефлексии
Урок 15. Число 5. Письмо цифры 5.
Урок отработки умений и рефлексии
Называть и печатать цифру натурального числа 5, правильно соотносить цифру с числом предметов.
Урок 16. Состав числа 5 из двух слагаемых.
Урок открытия нового знания
Называть и записывать цифру натурального числа 5, правильно соотносить цифру с числом предметов; уметь называть состав числа.
Урок 17. Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч.
Урок отработки умений и рефлексии
Знакомиться
с точкой, кривой линией, прямой линией, отрезком, лучом.
Урок 18. Ломаная линия. Звено ломаной. Вершины.
Урок открытия нового знания
Знакомиться с ломаной линией, звеном ломаной, вершиной; выделять линию среди других фигур
Урок 19. Закрепление изученного мате риала. Числа от 1 до 5
Урок отработки умений и рефлексии
Закреплять полученные знания; соотносить цифру
с числом предметов; приводить примеры; сравнивать пары чисел.
Урок открытия нового знания
Сравнивать числа первого десятка.
Урок 21. Равенство.
Урок отработки умений и рефлексии
Сравнивать пары чисел; записывать и читать, используя математические термины.
Урок 22. Многоугольник.
Урок отработки умений и рефлексии
Распознавать геометрические фигуры – многоугольники.
Урок 23. Числа 6, 7. Письмо цифры 6.
Урок открытия нового знания
Называть и записывать цифру натурального числа 6; правильно соотносить цифру с числом предметов; записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки; называть состав числа.
Урок 24. Закрепление изученного материала. Письмо цифры 7.
Урок отработки умений и рефлексии
Записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки; называть состав числа; сравнивать пары чисел.
Урок 25. Числа 8, 9. Письмо цифры 8.
Урок открытия нового знания
Называть и записывать цифру натурального числа 8, правильно соотносить цифру с числом предметов; записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки.
Урок 26. Закрепление изученного материала. Письмо цифры 9.
Урок отработки умений и рефлексии
Записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки; называть состав числа; сравнивать пары чисел.
Урок 27. Число 10. Запись числа 10.
Урок открытия нового знания
Н азывать и записывать цифру натурального числа 10, правильно соотносить цифру с числом предметов; записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки; называть состав числа.
Урок 28. Числа от 1
до 10. Закрепление изученного материала.
Урок отработки умений и рефлексии
Урок 29. Сантиметр – единица измерения длины.
Урок открытия нового знания
Образовывать числа первого десятка прибавлением 1; измерять длину предмета
Урок 30. Увеличить
на . Уменьшить на .
Урок отработки умений и рефлексии
Урок 31. Число 0.
Урок открытия нового знания
Записывать и решать примеры на сложение и вычитание с числом 0.
Урок 32. Закрепление изученного мате риала. Сложение с нулём. Вычитание
Урок отработки умений и рефлексии
Приводить примеры, сравнивать пары чисел, делать выводы, проговаривать
Урок отработки умений и рефлексии
Р ешать и записывать примеры, используя математические знаки; называть состав числа.
Оценить 7448 0
Календарно-тематическое планирование 1 класс.
Математика (165 часов)
Тема и содержание
Цвет, назначение предметов.
Одинаковые, равные по величине.
В середине, между.
Вверху – внизу, выше – ниже, верхний – нижний, на, над, под.
Внутри – снаружи, в, рядом, около.
Далеко – близко, дальше – ближе, к, от.
Первый – последний, крайний, после, следом, следующий за.
Сутки: утро, день, вечер, ночь.
Сегодня, завтра, вчера, на следующий день.
Много – мало, несколько.
Один – много, ни одного.
Больше – меньше, столько же, одинаковое (равное) количество.
Сравнение объёмов жидкостей, сыпучих веществ.
Число и цифра 1.
Число и цифра 2.
Знакомство с примером. Знак равенства.
Понятие о парах предметов.
Знакомство с монетами и их счётом.
Знакомство с задачей. Задачи на сложение.
Задачи на вычитание.
Число и цифра 3.
Понятие об обратном счёте.
Примеры на вычитание.
Арифметическое действие – сложение. Переместительное свойство сложения.
Закрепление пройденного материала. Решение примеров и задач.
Арифметическое действие – вычитание.
Закрепление пройденного материала. Решение примеров и задач.
Решение задач на сложение и вычитание.
Число и цифра 4.
Закрепление пройденного материала. Решение примеров и задач.
Решение примеров с пропущенным числом.
Закрепление пройденного материала. Решение примеров и задач.
Число и цифра 5.
Примеры на вычитание.
Решение примеров с пропущенным числом.
Решение примеров на сложение с делением на единицы.
Решение примеров на вычитание с делением на единицы.
Закрепление пройденного материала. Решение примеров и задач.
Число и цифра 0.
Число и цифра 6.
Понятие о следующем числе.
Понятие о предыдущем числе.
Закрепление пройденного материала.
Присчитывание и отсчитывание по две единицы.
Закрепление пройденного материала.
Построение прямой линии через одну точку, две точки.
Число и цифра 7.
Как получить предыдущее и следующее числа.
Закрепление пройденного материала. Решение примеров и задач.
Присчитывание и отсчитывание по две единицы.
Число и цифра 8.
Решение примеров с пропущенными знаками. Обратный счёт.
Закрепление пройденного материала. Решение примеров и задач.
Решение примеров более лёгким способом.
Закрепление пройденного материала. Решение примеров и задач.
Присчитывание и отсчитывание по две единицы.
Построение треугольника, квадрата, прямоугольника.
Число и цифра 9.
Присчитывание и отсчитывание по три единицы.
Мера длины – сантиметр.
Понятие о десятке.
Состав числа 10.
Закрепление пройденного материала. Решение примеров и задач.
Мера массы – килограмм.
Мера ёмкости – литр.
Второй десяток. Число 11.
Число 20. Понятие о двузначных числах.
У вас недостаточно прав для добавления комментариев
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться.
Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться.
Это займет не более 5 минут.
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
Заказать рецензию на методическую разработку
можно здесь
Одна из трудных тем в обществознании. Разработка интересная. Носит практический характер. Можно испо. Подробнее.
При проведении классного часа, распечатали ваши буклеты, разобрали и поместили в классный уголок. Сп. Подробнее.
В предверии недели ПДД воспользовалась вшим материалом при проведении классного часа у младших школь. Подробнее.
Очень хороший сценарий. Обязательно воспользуюсь данным материалом при проведении мероприятия для де. Подробнее.
Оказание первой помощи в образовательных учреждениях Пройти обучение
Диплом за отличное владение и эффективное применение современных педагогических методик в условиях реализации ФГОС
Благодарность руководству образовательного учреждения за поддержку и развитие профессионального потенциала педагогического работника
- Свидетельство о регистрации средства массовой информации ЭЛ № ФС 77 — 58841 от 28 июля 2014 года выдано Федеральной службой по надзору в сфере связи, информационный технологий и массовых коммуникации (Роскомнадзор).
- Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 4276 от 19.11.2020 года. Серия 78 ЛО № 0000171 Выдана Комитетом по образованию Правительства Санкт-Петербурга
- В соответствии с Федеральной целевой программой развития системы образования на 2011–2015 гг. и проектом концепции федеральной целевой программы развития образования на 2016–2020 гг.
Читайте также: