Каковы источники формирования личности юриста кратко

Обновлено: 05.07.2024


58
объективности, честности как комплекс необходимых профессиональных функций, а также предопределяет активность личности как стремление принимать деятельное участие в жизни общества, проявляя при этом социально важную инициативу.
Сложность и ответственность деятельности по осуществлению правосудия требуют мобилизации всех способностей личности, поскольку последние прямо зависят от ее психологической структуры и избранной профессии.
Профессиональные функции формируют психические качества личности, подчиняя их требованиям, предъявляемым той или иной сфере человеческой деятельности. Поэтому каждый субъект, выполняющий правоохранительную работу, должен сознательно совершенствовать свои психические качества, анализировать их состояние применительно к избранной им профессии.
Большое значение в данном плане имеет понимание личностью социальных функций, которые она выполняет в связи с осуществлением правосудия.
Огромная социальная значимость этих функций определяет нравственную модель личности, создает структуру профессиограммы.
В судебно-психологических исследованиях последнего времени анализируется главным образом структура профессиограмм, относящихся к деятельности следователя. Профессиограммы же других представителей правоохранительных органов пока не получили должного освещения.
Профессиограмма следователя включает подробное описание всех сторон его деятельности, необходимых качеств и навыков. Первое исследование профессиограммы следователя принадлежит В.Л. Васильеву и представляет собой своего рода профессиональный портрет следователя, основанный на данных психологических и социологических методов изучения его деятельности.
Профессиограмма следователя (по В.Л. Васильеву) – это многоуровневая иерархическая структура, отражающая все основные стороны профессиональной деятельности следователя, а также личностные качества и навыки, которые реализуются в этой деятельности.
Профессиограмма следователя состоит из нескольких блоков, последовательно включающих определенные стороны его деятельности. К ним, в частности, отнесены:
1)
поисковая деятельность
(наблюдательность, любознательность, устойчивость к концентрации внимания, высокая ориентация);
2)
коммуникативная деятельность
(общительность, эмоциональная устойчивость, чуткость, умение слушать человека, умение говорить с ним);
3)
удостоверительная деятельность (аккуратность, пунктуальность, четкая письменная речь);
4)
организационная деятельность
(самоорганизованность, воля, собранность, целеустремленность, настойчивость, организаторские способности в работе с людьми);
5)
реконструктивная деятельность (память, воображение, мышление, общий и специальный интеллект, интуиция);
6)
социальная деятельность включает в себя общие (патриотизм, гуманность, честность, принципиальность) и специальные (стремление к истине и


59
торжеству справедливости, профессиональная гордость, профессиональная этика) качества.
В приведенной профессиограмме главенствующее место принадлежит социальной деятельности, поскольку она способствует формированию профессиональных качеств. Вместе с тем элементы данной структуры взаимосвязаны таким образом, что наличие одного из них определяет эффективность функционирования других.
Следует отметить, что профессиограммы ориентируют учебные заведения на определенный уровень подготовки юридических кадров, способствуют диагностике профессионализации юристов, работающих в различных правоохранительных органах.
Психологические особенности деятельности юриста
Психологии принадлежит значительное место в организации всех видов человеческой деятельности. Закономерности психики индивида во многом определяют не только его способность участвовать в общественном труде, выполняя при этом самые различные функции в зависимости от должностных или личных устремлений, но и возможности осуществлять свою работу в соответствии с избранной профессией. Исследуя закономерности психической деятельности человека в связи с его профессиональной принадлежностью (в силу необходимости или по призванию), мы выясняем ее особенности, которые способствуют, с одной стороны, познанию организационных основ выполняемых индивидом профессиональных функций, а с другой – совершенствованию организации этой деятельности.
Деятельность юриста связана с поведением людей в сфере общественных отношений. В связи с этим в его деятельности многое зависит от личностных качеств юриста, от педагогических способностей, от умения устанавливать и поддерживать контакты с людьми, от знания основ психологии, в частности, юридической психологии. Юридическую деятельность нельзя вести без знания психологии преступного поведения и личности преступника, судебной психологии и педагогики, психологии лиц, отбывающих наказание в местах лишения свободы, то есть без профессиональной психологической подготовки.
Кроме того, от юриста требуются знания управленческой психологии и педагогики.
Исследование психологической деятельности позволяет выделить профессионально необходимые психические свойства лиц, участвующих в юридической работе. Среди них можно назвать: творческое мышление, коммуникабельность, волевые качества, организаторские способности, способность противостоять отрицательным эмоциям.
Творческое мышление характеризуется поиском нестандартных путей установления истины и отдельных обстоятельств в условиях, когда информация о каком-либо событии отсутствует или ограничена. Творческое мышление связано с обнаружением доказательств, выявлением их причинного отношения к преступлению, выдвижением версий – моделей происшедшего события. Оно характерно для ситуаций, вытекающих из гражданско-правовых споров, где установление отдельных фактов не укладывается в рамки стандартно-логических решений. Творческое мышление приобретается в процессе осуществления всех


60
видов правоохранительной деятельности, где разнообразие ситуаций, их конфликтный характер, отсутствие достаточной информации стимулируют развитие воображения, обеспечивая тем самым необходимую активность следователя, судьи и других юристов на всех этапах установления истины по делу.
Разумеется творческий подход к разрешению жизненных ситуаций должен осуществляться в рамках права.
Коммуникабельность – это способность человека устанавливать психологический контакт при обращении с различными возрастными и социальными группами лиц. Установление психологического контакта, иначе именуемого эмоциональным контактом, − важное условие любого общения и тем более такого, целью которого является получение информации, необходимой для принятия решений в конкретных ситуациях. Коммуникабельность того или иного лица может быть природной, обусловленной свойствами характера и темперамента, однако чаще всего ее нужно воспитывать и развивать.
Юридическая деятельность во всех своих проявлениях связана с общением с людьми. Причем нередко в экстремальных условиях. И функция общения выступает на первый план, преследуя разнообразные цели. Поэтому юристу необходимо знать способы установления психологического контакта и использовать их в своих целях для получения оптимальных результатов. Именно выбор инструментов межличностных коммуникаций, овладение их примерами в значительной степени определяют успех межличностного взаимодействия юриста.
Творческий характер профессии юриста неразрывно связан с такими
волевыми качествами, как самостоятельность, независимость в принятии
решений. В какой бы должности юрист не работал, он прежде всего является правоведом и должен руководствоваться нормами права, разрешать дела и вопросы самостоятельно, руководствуясь своим правосознанием.
Самостоятельность выражается в независимости юриста в оценке ситуации и в применении права, подчинении юриста закону. Самостоятельность как черта профессии юриста органически связана с его ответственностью. Он всецело несет ответственность перед законом за свои действия и принимаемые решения.
Организаторские способности. Юрист по роду своей деятельности выступает в той или иной степени в качестве организатора, руководителя по реализации правовых норм, лица, воздействующего на поведение людей с целью соблюдения и исполнения ими законов. Кроме того, он должен обладать умением оказывать положительное воздействие на людей, уметь четко и решительно действовать в нетипичных экстремальных ситуациях, обладать способностью переключаться с одного вида работы на другой, уметь сосредоточить свои усилия на главном, твердо и неуклонно доводить дело до конца.
Способность противостоять отрицательным эмоциям. На практике негативное воздействие юрист испытывает нередко, когда: а) от него требуют принятия незаконных решений либо внушают мысль об их выгодности;


62
России, происходил медленный поворот от юриста – представителя элитарной профессии к юристу – представителю массовой профессии.
Сложившаяся сегодня технократическая система выработки и принятия решений требует, чтобы юрист в совершенстве знал нормы процедуры, с которыми имеет дело. По определению Г. Мальцева, юрист вынужден применять свои знания по все более сужающейся сфере, стать заурядным профессионалом- технологом, иногда, правда, высокооплачиваемым.
1
Несмотря на то, что современные правовые системы сложны, громоздки и совершенно не похожи на те, что существовали раньше, юрист, который хорошо бы владел методами юридического мышления, очень нужен. Представляется, что гуманитарная подготовка юриста в России должна быть поставлена на одно из первых мест.
Гуманитарное восприятие юридической деятельности нашло отражение и в документах международной комиссии юристов, в которых содержатся рекомендации, особенно актуальные для стран, находящихся на переходном этапе развития.
В изменяющемся и взаимозависимом мире юристы должны играть ведущую роль в создании новых правовых концепций, институтов и механизмов, защищающих человека, помогающих ему преодолевать трудности и обеспечивающих удовлетворение интересов всех людей.
В своей практической деятельности и общественной жизни юристы должны обеспечивать существование ответственной законодательной власти, они обязаны отказываться от сотрудничества с любой властью в осуществлении любых действий, нарушающих принципы права. Юристы обязаны принимать активное участие в правовой реформе, важно, чтобы они, поскольку обладают специальными знаниями, пересмотрели действующее законодательство и представили в соответствующие органы программы реформ. Юристы должны прилагать усилия к распространению правовых знаний и внушать уважение к принципам права, способствовать пониманию всеми людьми их прав и законных интересов.
Юрист должен стремиться неуклонно следовать таким идеалам своей профессии, как неподкупность, компетентность, мужество и полная самоотдача.
2
Непременным условием правления права является обязанность юристов защищать гражданские, личные и социальные права всех лиц и готовность мужественно и решительно действовать в этих целях. Такая обязанность предполагает активное участие в оказании и разработке мер правовой помощи бедным и неимущим.
Юрист должен оказывать помощь правительству в его работе, он обязан настаивать на том, чтобы исполнительная власть уважала права личности и действовала в соответствии с законом, а также стремиться во всех необходимых
1
См.: Мальцев Г. Какой юрист сегодня нужен обществу? //Российская юстиция. 2001. № 15.
С. 57.
2
См.: Правление права и права человека: Принципы и определения. – Женева: Межд. комиссия юристов, 1966. Цит. по: Козлихин И.Ю. Идеи правового государства: история и современность.
– СПб., 1993. С. 146-148.


64 6.
Лукашева Е.А. Социалистическое правосознание и законность. – М., 1972.
7.
Тиунова Л.Б. Системные связи правовой действительности. Методология и теория. – СПб., 1991.
8.
Туманов В.А. Правовой нигилизм в историко-идеологическом ракурсе
//Государство и право. 1993. № 8.

Задачи исследования:
1.Проанализировать социологическую литературу по проблемам личности и её становления;
2.Определить факторы и условия формирования личности;
3.Провести сравнительный анализ эффективности процесса становления личности студентов – юристов ПГУ и ТЮИ МВД ПМР.

Содержание
Работа содержит 1 файл

диплом.doc

А, по мнению Лаврова, необходимо встать на место страждущих и нуждающихся, а не занимать место беспристрастного наблюдателя.

Таким образом, личность — это не только главная движущая сила общества, но и своеобразное мерило общественного прогресса. Цель прогрессивного исторического процесса — развитие человеческой индивидуальности, т.е. должен осуществиться принцип самореализации личности. Поэтому идеалом общественного развития будет являться создание таких условий, которые бы способствовали всестороннему развитию личности. А такое, по мнению субъективных социологов, возможно только лишь при социализме, когда будут реализованы идеалы свободы, равенства и, конечно же, справедливости.

Н. И. Кареев считал глубокую разработку проблем личности главным призванием социологии. Личность им рассматривается как субъект психических переживаний, мыслей и чувств, желаний и стремлений, составляющий исходный пункт социальных процессов. Личность в теории Кареева – это субъект истории. Она соединяет в себе, антропологические, психологические и социальные начала. 42 Именно такое понимание личности, я думаю, составляет основу того субъективизма, на котором так настаивал ученый как на методе познания социальных явлений.

Смысл понятия личности русские социологи раскрывают через понятие свободы, ответственности, самосознания и саморазвития. Личность в русской социологии исследуется в качестве субъекта социальной активности и продукта социальных взаимодействий.

В целом можно сказать, что все социологические теории признают человеческую личность специфическим образованием, непосредственно выводимым из социальных факторов.

Таким образом, если психология обращает внимание на индивидуальные различия людей: их темперамент, характер, особенности поведения, то для социолога личность - это, напротив, то, что делает людей похожими друг на друга.

Социологи берут в расчет, прежде всего социальные качества, которые формируются у людей в процессе общения.

§2.Факторы и условия формирования личности юриста

Формирование выступает, как результат развития личности обозначает ее становление, и приобретение совокупности устойчивых свойств и качеств. Формировать – это значит придавать форму чему-нибудь, устойчивость, законченность, определенный тип. 43

Формирование личности юриста-профессионала - это сложный процесс превращения требований современного законодательства, определенных ведомственных установлений в убеждения, привычки, личностные качества, навыки и умения соответственно его специализации.

Личность юриста - это субъект, который осуществляет профессиональную юридическую деятельность, при этом затрачивая на нее физические и психические усилия, собственное время, переживая успехи и неудачи, преследуя те или иные, благородные или не всегда благородные цели. Личность юриста, понимается как личность человека, обладающего определенными качествами или свойствами, которые, так или иначе, отражаются на его деятельности в качестве профессионала, на его профессиональном труде, служебном и внеслужебном профессиональном поведении. 44

Личность любого человека формируется и развивается под влиянием многочисленных факторов, объективных и субъективных, природных и общественных, внутренних и внешних, независимых и зависимых от воли и сознания людей, действующих стихийно или согласно определенным целям. При этом сам человек не пассивное существо, а выступает как субъект своего собственно формирования и развития.

Можно сказать, что на сегодняшний момент существуют противоречия между законами, направленными на формирование личности и реальным состоянием образовательного процесса в юридических образовательных учреждениях и на юридических факультетах, которое выражается, прежде всего, в высоких требованиях законов к личности выпускников образовательных учреждений и организацией процесса личного роста их, реальными личностными качествами выпускников. Государственный заказ на образованную личность часто сводится к профессиональному обучению. В юридических вузах и на юридических факультетах такой подход к организации образовательного процесса противоречит требованиям деятельности сотрудников правоохранительных органов, реальному состоянию законности и правопорядка, защите прав граждан. Прилагаемые в образовательных учреждениях в настоящее время воспитательные усилия, в лучшем случае, носят характер работы в нужном направлении, но не обеспечивают часто достижение реальной цели - выпуск юриста-личности с высоким уровнем общего и профессионального развития.

Необходим педагогический поиск средств, обеспечивающих подлинную приоритетность отношения к вопросам личностного роста студентов-юристов, их государственному, гражданскому, правовому, трудовому, нравственному, культурному воспитанию, интеллектуальному и профессиональному развитию качеств и способностей. В юридических образовательных учреждениях и на юридических факультетах должна существовать педагогическая система обеспечения должного общего и профессионального становления личности студентов-юристов (личностно-формирующая система), сопос - тавимая по своей организации, непрерывности, всеохватности и эффективности с существующей системой образовательного процесса.

С усложнением различных сторон юридической деятельности постоянно растут требования, предъявляемые к личности человека, который избрал профессию юриста в качестве своей жизненной цели. Все большее значение при этом приобретают факторы: наличие у студентов соответствующих личностных качеств и задатков, которые в ходе обучения в юридическом вузе должны быть приведены в системы навыков, умений и знаний, которые в дальнейшем будут способствовать успехам в практической работе.

Формирование личности специалиста-юриста должно основываться на гуманизме и гражданственности, правосознании, и критическом мышлении и предполагать поэтапную реализацию воспитательного процесса: первый этап - это формирование убежденности в приоритете гражданских ценностей, второй – это формирование устойчивой мотивации к преодолению правового нигилизма, и третий — это формирование способности к критическому мышлению.

Рассмотрим эти этапы более подробно.

Первый этап. В современных условиях учебно-воспитательный процесс должен быть направлен на выполнение социального заказа, а именно заказа на формирование самостоятельной, инициативной, творческой и ответственной личности, обладающей высоким уровнем правосознания и гражданственности. Одним из путей решения этой задачи является формирование гуманистических и гражданских ценностей у студентов-юристов. Реализация этой задачи позволит выпускать из стен юридического вуза более высоконравственную личность, профессионала и гражданина своей страны.

Сегодняшние требования высоко подняли планку престижа юридического образования. Качество, которого во многих случаях оставляет желать лучшего. Однако превращение юридического, образования в одну из прибыльных отраслей оттеснило главную цель образования. В которой студент - юрист должен быть не ремесленником от юриспруденции, а гражданином, обладающим высоким уровнем правосознания и являющимся своеобразным миссионером правовой культуры в обществе. Разработка системы формирования личности специалиста-юриста в основном опирается на понимание ценностного самоопределения как основного этапа социализации.

На общественные и индивидуальные начала правового нигилизма указывают все ученые, которые занимаются проблемой профессионального становления юриста. И. Матузов, определяя нигилизм вообще, подчеркивает, что «он выражает отрицательное отношение субъекта к определенным ценностям. Преодоления личностью правового нигилизма, бесспорно, помогают включить в определенную организационную структуру то большое разнообразие средств, способов, форм и методов правового воспитания, которые широко применяются в практике. 46

Третий этап. Мышление является высшим и наиболее сложным процессом среди различных познавательных процессов, которые представляют собой отражение в сознании человека объективной реальности. Мышление активно влияет на формирование личности, и являет собою опосредованное отражение в сознании человека существенных свойств, связей и отношений предметов и явлений окружающего мира. Понятие критическое – это творческое или интуитивное мышление. Критическое мышление есть мышление самостоятельное. Когда какое- то задание строится на принципах критического мышления, каждый формулирует свои идеи, оценки и убеждения независимо от остальных. Никто не может думать критически за нас, и мы делаем это исключительно для самих себя. Следовательно, критическим может быть мышление только тогда, когда оно носит индивидуальный характер. Ученики должны иметь достаточно свободы, чтобы думать собственной головой и самостоятельно решать даже самые сложные вопросы. Что не маловажно в деятельности юриста.

Несмотря на сегодняшнее разнообразие специальностей в юриспруденции при подготовке будущих юристов, можно выделить общие требования. Это такие как: высокий уровень интеллекта; гибкость творческого мышления, как процесс логической обработки информации (фундаментальные правовые знания, обоснованные законами научного знания и причинно-следственной логики); умение вырабатывать собственные продуктивные индивидуальные приемы решения разнообразных профессиональных задач; ориентация нормативно-правовом материале; организация исполнения законов и иных правовых актов в деятельности организаций и учреждений; овладение правовыми способами и средствами рыночных преобразований; развитие национальной экономики.

Удовлетворение потребностей граждан, общества и рынка труда в качественном юридическом образовании требует в первую очередь обновления структуры и содержания образования с учетом сложившихся традиций современного отечественного и зарубежного опыта. Развития фундаментальности и практической направленности образовательных программ, модернизации образовательных технологий, обеспечения единства теоретического и практического обучения будущих юристов, фундаментальности юридической подготовки и углубления специализации, повышения роли практики и практикоориентированного обучения, формирования системы непрерывного юридического образования, обеспечивающего подготовку высококвалифицированных специалистов, отвечающих потребностям российского общества.

Вследствие этого качественная подготовка выпускников юридического факультета предполагает освоение содержания профессиональной деятельности путем вхождения в ее социально-педагогический контекст профессионального становления специалиста переориентация его с преимущественно информативного типа обучения на обучение, позволяющее выявлять и развивать познавательные и творческие способности студентов, воспитывать у них волевые и профессиональные качества, обеспечивающие их эффективную профессиональную деятельность как юристов.

Выполнение этих базовых требований обеспечит выпускнику юридического факультета понимание сущности правовых явлений, социальной значимости профессии юриста, овладение содержанием общепрофессиональных и специальных дисциплин, методическую, психологическую подготовку к практической деятельности.

Сочетание фундаментальности и специализации в обучении особенно актуально для юридических вузов, поскольку именно от профессиональных юристов зависит максимально эффективное развитие правового государства и гражданского общества.

В философии существует два понятия личности :

1) Личность - человек, как субъект отношений и сознательной деятельности (личность как индивид);

2) Личность - устойчивая система социально значимых черт, характеризующих индивида, как члена общества (личность как индивидуальность).

Личность определяется системой общественных отношений, культурой, биологическими особенностями.

В философии понятие личности - это вопрос о том, какое место человек занимает в мире, чем он является и чем он может стать, каковы границы его свободного выбора и социальной ответственности.

Хотя отдельный человек не властен над результатами совокупной общественной деятельности, он всегда обладает свободой выбора и именно этот выбор конституирует его как личность.

Личность юриста - это совокупность субъективных особенностей человека, осуществляющего исполнение профессиональных обязанностей в правоприменительной сфере.

Личность юриста характеризуется собственно личностными интеллектуальными и психологическими (волевыми) особенностями, степенью профессиональной подготовки, социальной позиции, этической установкой.

Понятие личности юриста:

  • характеристика личности как индивида
  • характеристика личности как индивидуальности
  • социальный тип юриста

· ожидание общества по поводу личности юриста

· способность к поддержанию собственного имиджа и престижа профессии

· способность к соблюдению этических

· (моральных и нравственных) норм

· способность к восприятию и переработке информации

· способность к профессиональному и не профессиональному общению

2. Под внутренней структурой личности юристаследует понимать свойства, интегрированные в ее сознании. Это прежде всего:

· психические элементы отражения внешних объективных условий жизни личности (определяемые потребностями интересы, мотивы, цели, воля);

· психические свойства личности (способности, характер);

· биологически обусловленные особенности (состояние здоровья, темперамент, инстинкты и т. д.)

3. Уровеньпрофессионализма юриста зависит от совокупности следующих обязательных составляющих:

Моральные качества:гуманизм, порядочность, приверженность к делу справедливости, добросовестность, вежливость, скромность, самокритичность, конфиденциальность, ответственность, корректность

Профессиональная подготовка:глубокие профессиональные знания, умения и навыки; выработка навыков ориентации в объеме правовой информации; умение правильно использовать информацию, высокая работоспособность, настойчивость в поиске истины, систематическое самообразование, способность доводить дело до конца, умение защищать свои взгляды и позицию, убежденность, убедительность, коммуникабельность,

4. Юристы как социальная группа:

· средняя (суммарная) квалификация

· состояние защищенности (наличие специального законодательства)

· внутренние связи и взаимоподдержка

Проблемой формирования юристов новой формации является то, что на протяжении многих лет укоренилась тенденция уклонения юристов-профессионалов от принятия действительно значимых самостоятельных решений. Такое положение дел было обусловлено административно - командной системой управления народным хозяйством страны. Зачем руководству государственных предприятий прилагать усилия по возвращению долгов или требовать от юристов настойчивости в отстаивании интересов производства в арбитражном суде, если деньги бюджетные и государство все равно всем возместит ущерб и обеспечит дальнейшее финансирование предприятия?

Практика сводилась к тому, что юристы вынуждены были зачастую лишь оформлять чужие решения, и представлять интересы предприятия подчас в заведомо проигрышных делах, так как при заключении сделок руководство предприятий не согласовывало свои решения с юридическими службами. Для многих юристов это было более удобным, чем профессиональная деятельность в условиях высокой ответственности.

Но теперь, когда все чаще слово юриста становится делом, реально воплощается в жизнь, и от решения юриста, работающего в сфере бизнеса, зависит стабильная работа предприятия и благополучие всего персонала, за их ошибки приходится платить высокую цену.

5. В связи с этим в новых условиях большое значение приобретает формирование у будущих профессионалов лидерских качеств.

В результате обследования психодиагностическими методами лучших современных руководителей психологи выделяют следующие признаки лидерского характера:

· волевой, способен преодолевать препятствия на пути к цели (экстернал);

· настойчив, умеет разумно рисковать;

· терпелив, готов долго и хорошо выполнять однообразную, подчас монотонную работу;

· инициативен и предпочитает работать без мелочной опеки;

· психологически устойчив и не дает увлечь себя нереальными предложениями;

· хорошо приспосабливается к новым условиям и требованиям;

· самокритичен, трезво оценивает не только свои успехи, но и неудачи;

· требователен к себе и другим, умеет спросить за порученную работу;

· критичен, способен видеть в заманчивых предложениях слабые стороны;

· надежен, держит слово, на него можно положиться;

· вынослив, может работать даже в условиях перегрузки,

· восприимчив к новому, склонен решать нетрадиционные задачи оригинальными методиками;

· стрессоустойчив, не теряет самообладания и работоспособности в экстремальных ситуациях;

· оптимистичен, относится к трудностям как к неизбежным и преодолимым помехам;

· решителен, способен самостоятельно и своевременно принимать решения, в критической ситуации брать ответственность на себя;

· способен менять стиль поведения в зависимости от условий, может и потребовать и подбодрить.

Трудности заключаются еще и в том. что настоящему лидеру приходится совмещать в себе подчас противоположные качества. Например, он должен уметь:

¨ широко мыслить, оставаясь в рамках точного знания предмета;

¨ понимать и использовать противоположные точки зрения, оставаясь верным своим принципам;

¨ не поддаваться чужому нажиму и в то же время не осложнять отношения с противниками;

¨ быть настойчивым в достижении профессиональных целей, сохраняя нормальные отношения с партнерами;

¨ рисковать, и как можно меньше ошибаться;

¨ быть вежливым и тактичным, сохраняя требовательность.

Осмысление лидерства для юридической профессии сопряжено с пониманием утверждений:

· юрист должен быть готов работать в коллективе единомышленников и уметь отстаивать свою точку зрения;

· юрист должен быть готов встать рядом с руководителем, являющимся лидером в соответствии с занимаемой должностью, и достойно обеспечить юридическую поддержку его деятельности;

· юрист должен нести ответственность за предлагаемые им пути решения тех или иных правовых задач.

Становление профессиональной личности юриста в вузе начинается с формирования и укрепления положительной установки студентов на свою профессию. Прежде всего надо создать у обучающихся правильное представление об общественном значении и содержании юридической деятельности, о личных перспективах карьерного роста. Важно поддерживать уверенность каждого студента в его профессиональной пригодности, а также понимание необходимости овладения всеми учебными предметами, видами профессиональной подготовки, предусмотренными учебным планом вуза. В образовательном процессе желательно связывать личные стремления и жизненные цели студентов с задачами общества, укреплением демократического правового государства, необходимостью его экономического и социального развития.

Содержание воспитания, таким образом, образует целостная система знаний, убеждений, навыков, качеств и черт профессиональной личности юриста, устойчивых привычек поведения, которыми овладевают студенты в соответствии с поставленными целями и задачами. Хорошо организованное воспитание в юридическом вузе должно подготовить студента к эффективному исполнению трех главных социальных ролей в его жизни — гражданина, профессионально компетентного юриста, семьянина. Следовательно, здесь требуется специфическая воспитательная работа, направленная на выработку и формирование соответствующих внутренних компонентов отношений личности — потребностей, чувств, взглядов, убеждений, привычек поведения.

Читайте также: